BAAB 1. Om en situation inte är som jag tror, tolkar den. Hur är den då? Att missförstå eller att bli missförstådd.

Transkript

1 Se dig om Lars Winnerbäck Mentalisering - göra tillvaron meningsfull, förstå avsikten bakom ord och sätta dem i ett sammanhang. Mentaliseringsteorin beskriver hur kunskaper, fantasier och föreställningar påverkar hur vi ser på och förstår oss själva, andra och olika situationer. Mentaliserinsförmåga, ett avancerat perspektivtagande där tankar, känslor, upplevelser, omvandlas till psykiska inre tillstånd. Mentaliseringsproblematik leder till svårigheter att: Förstå avsikten bakom ord Formulera egna frågor Förutse det sociala spelet Förstå andras åsikter och reaktioner Tolka förändringar och dess innebörd Jag behöver konkret information och guidning för att få insikter och förstå. Gå till skogen tillsammans Visselpipan visslar Vi sätter oss på bänken Vi leker Vi går tillbaka till Oasen Om en situation inte är som jag tror, tolkar den. Hur är den då? Att missförstå eller att bli missförstådd. 1

2 Att förstå Att göra sig förstådd Att bli förstådd Att ha inflytande på sitt liv Till eftertanke För att hjälpa någon måste jag visserligen förstå mer än vad han gör, men först och främst måste jag förstå det han förstår: Om jag inte kan det, så hjälper det inte att jag kan och vet mera. Sören Kirkegaard Pedagogiska aspekter: Bemötande; lyssna, ha tålamod Konkretisera; innehåll, arbetssätt, arbetsformer Sambandet mellan perception och språk är cirkulärt och ömsesidigt gynnande. Den auditiva perceptionen är sårbar, ljudintrycken från talsignaler, alltså ljudvågorna, har kort varaktighet och är flyktiga, de stannar kvar bara några sekunder innan de försvinner ut. Hinner man inte uppfatta, kan man inte heller hålla kvar dem för analys i arbetsminnet, vilket försvårar tolkningen i långtidsminnet. Med komplettering av andra sinnesintryck kan den auditiva perceptionen göras mindre sårbar och tiden för bearbetning förlängas. Den visuella perceptionen kompletterar ljudsignalerna och därmed förbättras villkoren för den auditiva perceptionen. Barn /personer med språkstörningar har ofta svårigheter att bearbeta och analysera det de hör. Vissa har begränsningar i korttidsminnet, hjärnan blockeras av annat, vilket innebär att hörselintrycken inte stannar kvar. Därmed kopplas inte orden till mening och innebörd. Visuell lärstil Forskare är överens om att vi måste fokusera på individens lärstil. Almanacka, filofax, schema som är anpassade till den enskilde individen är den viktigaste visuella strategin. Almanackan ger individen en tidsorientering. Bristande tidsuppfattning kan leda till att vardagen inte fungerar. Visuella samtal ger möjlighet till bättre och tydligare förklaringar. Fler sinnen medverkar till att ge insikt och förståelse. Visuella arbetsuppgifter och arbetsbeskrivningar ger en förförståelse över vad personen förväntas att göra och klara av. Manualer, bruksanvisningar, guideböcker ger hjälp att förstå och klara olika aktiviteter eller situationer. 2

3 När dagisfröken efter mycket stånk och stön äntligen krånglat på lille Stefan stövlarna säger hon lättad: Det gick ju bra till slut. Nu ska vi bara hitta vantarna. Men fröken dom är ju längst ner i stövlarna. För världen är du kanske bara en enda människa, Men för en människa kan du vara hela världen. Sång Tommy Körberg 3

4 Pedagogisk planering En pedagogisk planering innebär att man som pedagog: konkretiserar mål väljer och tydliggör vilket stoff och material som ska användas utgår från denna planering vid bedömning av barnets utveckling Upplägg och innehåll: vilka mål att sträva mot som pedagogen utgått från hur dessa konkretiserats för att passa den aktuella åldersgruppen vilka fakta, begrepp m.m. som barnet ska använda för att utveckla de förmågor och kompetenser som är beskrivna vilka färdigheter som aktiviteten kommer att fokusera på vad som kommer att bedömas Det är höst Vi ska plocka löv En temaplanering kan innehålla flera ämnen och aktiviteter. Det bör framgå vilka mål att sträva mot som man utgått från i respektive aktivitet. Uppföljning och bedömning av barnets lärande förutsätter att de mål som undervisningen har inriktats mot är tydliggjorda. Vi ska måla ett träd och klistra löv på trädet Det blir fint! Från kaos till ordning! Seriesamtal: En interaktion mellan en eller flera personer Seriesamtalet identifierar systematiskt: händelser/situationer delar upp skeendet illustrerar abstrakta situationer visar vad personer säger, gör, känner, tänker Seriefigurer - streckgubbar Seriesamtalet = en visuell konversation Lyssna, acceptera, introducera summera, föreslå lösningar, bearbeta 4

5 Sociala berättelser bygger på en persons identifierade behov. Den som skriver ska ha: generell kunskap om personens eventuella funktionsnedsättning specifik kunskap om personen detaljerad kunskap om den aktuella situationen Sociala berättelser ska beskriva /förklara: aktiviteter, abstrakta situationer, lagar, regler, rutiner, sociala normer, relationer, förändringar individens och andras reaktioner identifiera och dela upp händelseförlopp ge förslag till lösningar Sociala berättelser är individrelaterade i: situation språk layout förväntningar lösningar uppföljning Syfte. Att ge ett utifrån perspektiv till ett inifrån perspektiv Jag och alla andra barn går i skolan. Vi måste jobba med olika saker så vi lär oss räkna, läsa, skriva och mycket annat. Jag vill att Maria ska hjälpa och vara med mig hela tiden. Men det går inte det finns fler barn som behöver hjälp av Maria. Jag är bra på mycket. När jag jobbar är jag noga med det jag gör. Vissa lektioner vill jag inte jobba. Då visar Maria vad jag ska göra. Det är bra. Hon vet att jag måste göra som de andra barnen. Ibland tramsar jag. Jag stör samlingen,springer iväg, gör dumma saker. Det är fel. Barnen, Maria och Ulrika blir arga. Nu ska jag visa att jag är en jätteduktig skolkille! Jag gör det Maria eller någon annan lärare bestämt att jag och de andra barnen ska göra Jag slutar springa runt, tramsa och göra dumma saker. Detta ska jag försöka följa och göra. då tycker Maria att jag är jätteduktig. Då får jag ett märke på mitt diplom. När jag fått 10 märken får jag ta hem det och visa mamma och pappa. Då är jag en riktig silvermedaljör. x x Du ville bestämma. Tyckte att du hade rätt. Kaos Du blir ofta väldigt arg Mina argkänslor Alla blir ibland arga. Jag ska försöka känna när min argkänsla kommer och hur stor den är. Det är okey att bli arg När du blir arg så. När argkänslan kommer går jag till korridorhörnan. Där kan jag stampa med fötterna, boxa med händerna på kudden eller sitta på kudden och fundera eller läsa. När argkänslan gått över eller när Frida hämtar mig försöker jag bestämma om argkänslan var stor och tung, som en jättesten eller liten som ett gruskorn. Jag berättar för Frida och skriver i stenboken. 5

6 Uppmärksamhetens neurologi Förmågan att stänga ute oönskade intryck Kroppens sopor! Vi lever i sinnenas värld. Förnuft, vishet, känsla. Vårt medvetande är fokuserat i sinnet genom tankar, känslor, minnen. Genom referensramar tänker vi känner och handlar. Vi väljer det som passar in i vår egen uppfattning av verkligheten. Alla människor och djur behöver mat och något att dricka för att må bra. Känslorna styr uppmärksamheten som i sin tur styr inlärning och minne. Lärbarhetsfaktorn genom coachning och nära emotionell anknytning ger hjälp till aktiv medverkan och motivation, att sätta ord på, förstå och härleda känslor. Visa på handlingsalternativ. En del av maten och drycken vill kroppen bli av med. Det är kroppens sopor. Kroppens sopor kallas kiss och bajs. Elever/personer behöver tid för att låta nya nervförbindelser befästas i hjärnan. De behöver utrymme för reflektioner. Renate Nummela Caine Precis som soporna vi slänger i soptunnan så måste kroppens sopor bort. Vi går på toaletten, kissar och bajsar. Djuren kissar och bajsar i naturen. På Bofinken och Holken är jag duktig. Jag kissar på toa. Men jag vill inte bajsa. Då finns soporna, mitt bajs, kvar i kroppen. Jag får ont i magen. Visuellt stöd ska det behövas? På mitt schema står när jag ska gå på toa och bajsa. Behöver jag gå fler gånger säger jag till. Jag går in på toa och tar på mig en blöja. Jag bajsar. Alla mina sopor måste bort. Min mage mår bra! Jag får en chokladbit! Varför ska jag? Varför ska jag inte? Ready, Willing, Able Förväntningar Varför ska man rensa öronen, när det faktiskt är ganska praktiskt att ha ett filter som sållar bort de vuxnas tjat? Anne Swärd Hopp Tålamod Det finns inget beständigt utan förändring. Grekiskt ordspråk Kompositör Hikari Oe 6