KVALITETSREDOVISNING FREDRIKSBERGS SKOLA
|
|
- Elisabeth Olofsson
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 KVALITETSREDOVISNING FREDRIKSBERGS SKOLA LÄSÅRET Teknikstation fritidskväll
2 Innehållsförteckning Inledning...4 Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning...4 Underlag och rutiner...4 Organisation och förutsättningar...5 Normer och värden...5 Skola...6 Verksamhetsmål...6 Insatser...6 Resultat...6 Analys...6 Utvärdering...6 Åtgärder för utveckling...7 Fritidshem...7 Verksamhetsmål...7 Insatser...7 Resultat...7 Analys...7 Utvärdering...7 Åtgärder för utveckling...7 Kunskaper...7 Kultur- och utbildningsnämndens mål...8 Kommentar...8 Analys...9 Utvärdering...9 Åtgärder för utveckling...9 Analys...9 Utvärdering...10 Åtgärder för utveckling...10 Inflytande och ansvar...10 Skola...10 Verksamhetsmål...10 Insatser...10 Resultat...11 Analys...11 Utvärdering...12 Åtgärder för utveckling...12 Fritidshem...12 Verksamhetsmål...12 Insatser...12 Resultat...12 Analys...12 Utvärdering...12 Åtgärder för utveckling...12 Skola och hem...13 Skola...13 Verksamhetsmål...13 Insatser...13 Resultat...13 Analys
3 Utvärdering...14 Åtgärder för utveckling...14 Fritidshem...14 Verksamhetsmål...14 Insatser...14 Resultat...14 Analys...14 Utvärdering...15 Åtgärder för utveckling...15 Bedömning och betyg...15 Verksamhetsmål...15 Insatser...15 Resultat...16 Analys...16 Utvärdering...16 Åtgärder för utveckling...16 Kultur- och utbildningsnämndens mål...16 Kommentar...17 Bedömning av skolans kvalitet...17 Sammanfattande bedömning av skolans resultat...18 Analys av resultatet i matrisen...19 Förslag till åtgärder för att förbättra skolans resultat...19 Bedömning av kvalitet i fritidshemmet...19 Sammanfattande bedömning av fritidshemmets resultat...21 Analys av resultatet i matrisen...21 Förslag till åtgärder för att förbättra fritidshemmets resultat...21 Sammanfattning
4 Inledning På Fredriksbergs skola arbetar vi tillsammans, all personal och alla elever. Alla ska trivas, känna sig trygga och tycka att det är roligt att vara här. Skola och fritids finns för att varje elev ska lära sig så mycket som det bara är möjligt. Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning Vi fortsätter arbetet med att förtydliga målen. Vi utvecklar möjligheterna att dra nytta av elevernas intressen och starka förmågor. Vi organiserar så att alla lärare arbetar med de ämnen de är behöriga. Vi fortsätter arbetet med att analysera och anpassa för elev, grupp och klass. Vi ska arbeta mer med kompensatoriskt stöd. Vi ska mäta kunskapsnivån i NO genom nationella prov i åk 6 och betygen från högstadiet. Vi fortsätter arbete med olika strategier och bedömning för lärande för lärande. Vi erbjuder läxhjälp som stöd. Alla grupper provar modellen att sätta upp och bocka av elevförslag för att göra inflytandet mer synligt. Vi genomför trygghetsenkäten igen och fråga eleverna vad som behövs för att de ska känna sig helt trygga. Vi fortsätter utveckla arbetet med flexibla grupper för att bättre möta elevernas behov av kamrater utanför klassen. Vi fortsätter arbetet enligt nyupprättad plan mot trakasserier och andra kränkningar. Vi utvidgar samarbetet med hemmen genom att alla föräldrar kopplas på på Edwise. Samtliga ovanstående åtgärder är helt utförda utom punkten : alla grupper provar modellen att sätta upp och bocka av elevförslag för att göra inflytandet mer synligt. Det blev inte helt genomfört. Underlag och rutiner Reflektionstid enskilt och i grupp Enkätfrågor inför utvecklingssamtal Utvecklingssamtal och individuella utvecklingsplaner (IUP) Betyg och bedömningskonferenser Skriftliga omdömen i de ämnen eleven får undervisning i Föräldramöten Veckoutvärderingar Klassråd, elevråd och matråd Samling i förskoleklass och på fritids 4
5 Temaredovisningar, systematiskt kvalitetsarbete Reflektion och utvärderingar på APT Trygghetsgruppens möten med minnesanteckningar Trygghetsgruppens sammanställning Nätverksträffar i matematik och svenska Didaktiska besök av rektor med efterföljande samtal Målutvärderingar / reflektionstid tillsammans med rektor. Medarbetarsamtal Kommungemensam enkät elever år (52 svarande) redovisas i den här kvalitetsredovisningen Enkät föräldrar från målkvällen 2013 (89 svarande) redovisas i den här kvalitetsredovisningen. Organisation och förutsättningar Skolans elever har under detta läsår varit fördelade på förskoleklass, åk 1, åk 2, åk 3, åk 4, åk 5, åk 6 och periodvis en klass för asylsökande elever. Antalet elever har varierat mellan under läsåret. Barn i behov av särskilt stöd ingår i ordinarie klasser eller grupper med stöd från assistent och pedagoger. Vi arbetar för att alla ska inkluderas så långt som det är möjligt. Stödet riktas i första hand till att anpassa miljö, grupper och för att skapa trygghet. På fritids har det varit mellan elever inskrivna. Skoldagen börjar 8.00 varje morgon och pågår till Alla elever slutar på torsdagar då det finns tid till lärarlag, träff med områdets elevhälsa och liknande. Personalen består av assistent, förskollärare, lågstadie- och mellanstadielärare, lärare 1-7 och 4-9 samt lärare mot yngre år, slöjd- och idrottslärare. Från och med detta läsår undervisar alla lärare enligt sina behörigheter. I stort sett all personal på skolan arbetar både i skolan och på fritids. Normer och värden Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling. Läroplan för skolan Skolans mål är att varje elev kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. 5
6 Skola Verksamhetsmål I det dagliga arbetet med barnen betonar vi allas lika värde och allas rätt att få vara den du är och bli respekterad som du är. Insatser Vi har elevråd, klassråd och matråd där eleverna får uttrycka sina åsikter och diskutera tillsammans. Elevråd, klassråd och matråd är en del i den demokratiska fostran. Trygghetsgruppen, lärare och elevhälsan arbetar förebyggande eller på uppdrag med olika typer av samtalsgrupper, främst där vi känner att respekten och hänsyn till allas lika värde ifrågasätts av elever. Vi har arbetat mycket med att få våra asylsökande elever att känna sig som en del i sina klasser och ge de andra eleverna större insikt och förståelse hur deras situation är nu och har varit tidigare. De asylsökande eleverna får hjälp att förstå det svenska samhället och känna sig som en del av det. Vi arbetar också med temadagar kring barnkonventionen, kulturprojekt via kulturskolan, samtalsgrupper och mentorstid. Vår fadderverksamhet och temadagar där stora och små elever samarbetar bidrar också till ökad förståelse för varandra. Resultat Fråga 6 : Jag känner mig trygg i skolan Stämmer helt / ganska bra Stämmer dåligt / inte alls Ingen uppfattning / vet ej läsåret läsåret summa Fråga 6 : Jag känner mig trygg när mitt barn är i skolan : Stämmer helt / ganska bra Stämmer dåligt / inte alls Ingen uppfattning / vet ej läsåret läsåret summa Analys Vi tycker att våra insatser har gett bra resultat, men målet är 100% trygga elever. Antalet anmälda kränkningar till Trygghetsgruppen har minskat för tredje året i rad. Detta tror vi beror på att planens insatser och arbetsgång är väl känd både hos elever, personal och föräldrar. Att vi sedan arbetar snabbt i de uppkomna ärendena tror vi också bidrar till minskningen, ärenden hinner inte bli så stora eller eskalera då. Eleverna själva har också blivit duktigare på att undvika, hantera och avsluta småbråk innan det blir en kränkning. Vi använder oss också av mer förebyggande insatser med t ex elevhälsans personal. Utvärdering
7 Åtgärder för utveckling Följa upp anmälda kränkningsärenden för att bättre kunna se mönster och förebygga. Fortsätta arbeta förebyggande med olika insatser via elevhälsan, fadderverksamhet och rastverksamhet Fortsätta arbetet med värdegrund och förståelse för våra olika förutsättningar och ge eleverna tydliga redskap för detta. Fortsätta arbeta efter den arbetsgång Trygghetsgruppen har idag och ytterligare förtydliga vilken vuxen som är ansvarig för ett visst ärende. Fritidshem Verksamhetsmål I det dagliga arbetet med barnen betonar vi allas lika värde och allas rätt att få vara den du är och bli respekterad som du är. Insatser Samtal i olika tjej- och killgrupper kring konflikthantering och trivseln vid mellanmålet. Att hela tiden arbeta med turtagning, lyssna på varandra och hur man är en bra kompis. Resultat Vi har ett trivsamt klimat på fritids men det kräver kontinuerliga samtal. Samtal med dem som har svårt med detta och samtal med hela gruppen i förebyggande syfte. Analys Uppmärksamhet och kontinuerliga samtal som påminner eleverna om hur man ska vara mot varandra ger resultat. Att de två avdelningarna mer upplevs som en eftersom eleverna nästan alltid kan välja vart de vill vara underlättar för att det ska vara ett trivsamt klimat. Utvärdering Åtgärder för utveckling Förbättrad dokumentation mellan skola och fritids så att all fritidspersonal är informerad om särskilda händelser och vad som förts vidare till föräldrar. Genomföra en enkät där eleverna får tycka till om hur man trivs på fritids. Kunskaper Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, 7
8 nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former. Kultur- och utbildningsnämndens mål Andelen elever som nått kravnivån på samtliga delprov i alla ämnen på ämnesproven i årskurs 3, 6 och 9 ska årligen öka för att 2015 gälla alla. Målet är uppfyllt på vår enhet Uppfyllt Delvis uppfyllt Ej uppfyllt X Det genomsnittliga meritvärdet för pojkar respektive flickor som lämnar grundskolan skall årligen öka och utjämnas med mellan könen. Målet är uppfyllt på vår enhet Uppfyllt Delvis uppfyllt Ej uppfyllt X Andelen elever i årskurs 6 och 9 som når A-nivån vid nationella ämnesproven i matematik ska årligen öka fram till år Målet är uppfyllt på vår enhet Uppfyllt Delvis uppfyllt Ej uppfyllt X Kommentar På en liten skola som vår varierar resultaten mycket år från år. Därför är det svårt att kommentera detta mer än att vi arbetar för att kultur- och utbildningsnämndens mål ska uppfyllas. Måluppfyllelse årskurs 3 Ämne Andel elever som inte uppnått kunskapskraven för godtagbara kunskaper Andel elever som uppnått kunskapskraven för godtagbara kunskaper Andel elever som uppnått kunskapskraven mer än väl.* Svenska Matematik NO SO Antal elever som når kunskapskraven i alla ovanstående ämnen 8
9 Analys De flesta eleverna når godtagbara kunskaper. De elever som ej når dit har åtgärdsprogram och insatser. Vi har goda förhoppningar om att de ska nå upp till godtagbara kunskaper. Det är glädjande att elever redan i årskurs 3 når kunskapskraven mer än väl. Utvärdering Åtgärder för utveckling genom tidig upptäckt och intensiv träning i det som eleven inte kan hoppas vi på att alla elever har minst godtagbara kunskaper. tydligt visa på för alla elever vad som krävs för en högre måluppfyllelse Betyg åk 6 Ämne - och F antal elever E och D antal elever C och B antal elever A antal elever Biologi Bild Engelska Fysik Geografi Historia Hem och konsumentkunskap Idrott och hälsa Kemi Matematik Musik Religion Samhällskunskap Slöjd Svenska Svenska som andraspråk Teknik Totalt Analys Det är endast i fem ämnen som alla elever i åk 6 har minst ett E. Detta tror vi beror på att de senaste två åren har det varit många av de elever som har de högsta betygen som valt att gå i 9
10 skolor i annan kommun. Detta påverkar resultaten vad gäller betyg. Sent anlända asylsökande elever kan inte alltid nå upp till ett E. När det gäller betyg i idrott och hälsa är det simkunnigheten som ej är godtagbar för att nå till betyget E. Ovanstående siffror är antal elever och inte procent då det skulle bli missvisande när det gäller så få elever. Utvärdering Åtgärder för utveckling genom tidig upptäckt och intensiv träning i det som eleven inte kan hoppas vi på att alla elever har minst godtagbara kunskaper. tydligt visa på för alla elever vad som krävs för en högre måluppfyllelse. Vi vill ge eleverna möjlighet att få enskild coaching för att utvecklas maximalt. Inflytande och ansvar De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen. Läroplan för skolan Skola Skolans mål är att varje elev tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö, successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former. Verksamhetsmål Eleverna ska var delaktiga i sitt eget lärande och successivt ta ökat ansvar för detta. Insatser Lärarna planerar tillsammans med eleverna, eleverna får i takt med ökad mognad själva planera och genomföra lektioner. Elevens val planeras av eleven. Eleverna är också med och gör bedömningar av sitt eget lärande och insatser och även kamratbedömningar. De utvärderar tillsammans med pedagogerna och kan även delge synpunkter i enkät eller enklare frågeformulär. I en del klasser har eleverna egna böcker för planering och utvärdering för sitt eget arbete. Eleverna är med och utformar mål att arbeta mot, både i ett kort perspektiv men även i längre perspektiv. 10
11 Resultat Fråga 17 : Jag kan påverka hur vi ska arbeta i de olika ämnena : Stämmer helt / ganska bra Stämmer dåligt / inte alls Ingen uppfattning / vet ej läsåret läsåret summa Fråga 17 : Mitt barn får möjlighet att påverka och ta ansvar för sitt skolarbete : Stämmer helt / ganska bra Stämmer dåligt / inte alls Ingen uppfattning / vet ej summa läsåret * läsåret * * frågan besvarades ej av förskoleklass- och åk 1 föräldrar. Fråga 18 : Jag är med och planerar mitt arbete i skolan : Stämmer helt / ganska bra Stämmer dåligt / inte alls Ingen uppfattning / vet ej läsåret läsåret Fråga 9 : Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mer : Stämmer helt / ganska bra Stämmer dåligt / inte alls summa Ingen uppfattning / vet ej läsåret läsåret summa Analys Vi behöver göra insatser som ökar elevernas inflytande. Enkätsvaren visar att de upplever en större möjlighet att påverka i de olika ämnena än tidigare. Vi tror att det beror på att ämnena är mer tydligt avgränsade än tidigare då de har olika lärare i olika ämnen. Föräldrarnas uppfattning är att deras barn både kan påverka och ta ansvar för sitt skolarbete. Eleverna upplever det inte så. Tidigare när vi frågat eleverna om deras påverkansmöjligheter har de tagit upp saker som de inte kan påverka som skoldagens längd, mer rast, mer idrott/slöjd/ bild och liknande. Vi tror att detta fortfarande visar sig i enkätsvaren, eleverna vill kunna påverka sånt som de inte kan påverka. Lusten och nyfikenheten att lära mer ligger ganska konstant år från år. Vi tror att det finns ett samband, om skolarbetet inte upplevs som lustfyllt, kanske är det de eleverna som upplever att de inte kan vara med och påverka? 11
12 Utvärdering Åtgärder för utveckling Medvetandegöra eleverna när de är med och påverkar och har inflytande över sitt arbete och vad de kan påverka eller inte påverka. Lärarna måste hitta fler tillfällen för elevmedverkan. Vi kan utvärdera påverkansmöjligheter tillsammans med eleverna lite tätare under terminerna. Fritidshem Verksamhetsmål De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever på fritids Fredriksberg. Insatser eleverna ska vara med och planera,genomföra och utvärdera teman. eleverna ska tränas i att ta ansvar genom att vara med och planera mellanmålet och förbereda det. eleverna ska vara med och ta ansvar för vad som köps in, hur det ska användas och för sakernas skötsel. Resultat Vi ser att det har gett ett ökat engagemang och entusiasm hos eleverna. Fler är delaktiga i det förberedande arbetet än tidigare. Vi ser också en ökad ansvarskänsla hos dem. Eleverna har fått vara med och välja mellanmål och de äldre har även varit med och förberett mellanmålet. De har fått vara med och tycka till om vilka spel och leksaker som ska köpas in och har varit med och planerat och genomfört aktiviteter som disco och spakväll. Analys När delaktigheten ökar, då ökar också engagemanget och glädjen, vilket i sin tur gör att fler vill vara med. Vi får också fler och bättre förslag på leksaker och spel som kan köpas in då eleverna har bättre koll på vad som finns och vad som är roligt. Utvärdering Åtgärder för utveckling Delaktigheten i mellanmålet kan utökas. Vi kan utöka aktiviteter som disco och spakväll. 12
13 Skola och hem Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa de bästa möjliga förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande. Skola Verksamhetsmål Vi vill ha en god relation med varje förälder och att delaktigheten från föräldrarnas sida ska öka. Insatser målkväll med föräldramöten mailkontakt och veckobrev utvecklingssamtal spontana samtal och besök från föräldrar kontakt från skolan när behov uppstår Resultat Fråga 14 : Jag och mina föräldrar förbereder utvecklingssamta let hemma : Stämmer helt / ganska bra Stämmer dåligt / inte alls Ingen uppfattning / vet ej läsåret läsåret Summa Fråga 14 : Jag är delaktig och har möjlighet att påverka innehållet i IUP:n ( föräldrar ) Stämmer helt / ganska bra Stämmer dåligt / inte alls Ingen uppfattning / vet ej Summa läsåret * läsåret * * frågan besvarades ej av förskoleklass- och åk 1 föräldrar. Fråga 3 : Jag har en bra dialog Stämmer helt / ganska bra Stämmer dåligt / inte alls Ingen uppfattning / vet Summa 13
14 med skolans personal läsåret läsåret ej Analys Vi har en god relation med föräldrarna. Deras delaktighet ligger ganska konstant och de anser att de kan vara med och påverka. Från tidigare enkät med öppna svarsalternativ (målkväll ht.-12) vet vi att majoriteten av svarande föräldrar tyckte att dialogen är bra och kan inte bli bättre. Flera föräldrar skrev också att det även ligger på dem att höra av sig. I inkomna mail till både personal och rektor kan vi se att mailkontakt är ett bra sätt att ha dialog, fler mail än tidigare är inkomna. Upplevelsen är också att de spontana besöken och samtalen från föräldrar ökar. Utvärdering Åtgärder för utveckling fortsätta med de insatser vi har. Fritidshem Verksamhetsmål Fritids och vårdnadshavarna har ett gemensamt ansvar för elevernas skolgång och ska tillsammans skapa de bästa möjliga förutsättningar för barns och ungdomars utveckling och lärande. Insatser vi inför funktionsbrevlåda för bättre kontakt med alla föräldrar. vi har en pärm med alla utskick och sms information som är tillgänglig för alla. vi har regelbunden mailkontakt. vi har barn och föräldramöten Resultat Vi har sett både ökad mailkontakt och ett ökat intresse för vad som händer på fritids. Enkäten som vi genomförde under vt-14 visar en mycket positiv bild. Alla som svarat anser att bemötande, kontakt och information är bra eller ganska bra. Ingen har fyllt i att det inte stämmer alls eller stämmer dåligt. Analys Genom att vi bjuder in till te x spakväll (som elever och personal ordnade) och föräldrarna själva ordnade ett disco ökar samarbetet mellan fritids och hemmet och också samtalet 14
15 hemma om vad som händer på fritids. Detta ger fler samarbetsmöjligheter och vi har också sett att hjälpa till praktiskt är det som föräldrarna helst vill göra. Utvärdering Åtgärder för utveckling Förbättrad informationstavla på respektive avdelning. Starta en fritidsblogg Göra en målvägg med teckningar och foton så att föräldrarna ser vad vi håller på med och vad som är våra mål. Bedömning och betyg Betyget uttrycker i vad mån den enskilda eleven uppnått de nationella kunskapskrav som finns för respektive ämne. Som stöd för betygssättning finns ämnesspecifika kunskaper för olika betygssteg. Läroplan för skolan Skolans mål är att varje elev utvecklar ett allt större ansvar för sina studier, och, utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till egna arbetsprestationerna och förutsättningarna. Verksamhetsmål Lärarna på skolan förväntar sig att alla elever ska nå alla mål i alla ämnen. Eleverna ska veta vad de behöver kunna för att nå målen i alla ämnen. Insatser Individuella delmål som tydliggör vägen till målet vilket gör det lättare för eleverna att ta ansvar för sina studier. Vi använder pedagogiska planeringar som vi gör tillsammans med eleverna. Detta leder till ökat inflytande och delaktighet i planeringen att nå målen. Föräldrarna har tillgång till de pedagogiska planeringarna vi Edwise. Varje tema inleds med en planering där målen tydliggörs. Lärare och föräldrar använder Edwise för att ta del av elevernas måluppfyllelse, omdömen och framåtsyftande planeringar. Vi mäter elevernas resultat kontinuerligt matematik, svenska och NO, vilket sammanställs och ger oss möjlighet att utvärdera på individ och organisationsnivå. Vi utvärderar under arbetets gång både lektionsutvärdering och temautvärdering. Vi har individuella läxor och möjlighet till läxhjälp samt mentorstid där man har chans att arbeta med sina mål från den framåtsyftande planeringen. 15
16 Resultat Fråga 10: Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena : Stämmer helt / ganska bra Stämmer dåligt / inte alls Ingen uppfattning / vet ej läsåret läsåret Summa : Fråga 12 : Mina lärare förväntar sig att jag ska nå målen i alla ämnen : Stämmer helt / ganska bra Stämmer dåligt / inte alls Ingen uppfattning / vet ej läsåret läsåret Summa : Samtliga av föräldrarna som svarat på enkäten svarar att det stämmer bra eller ganska bra att de upplever att informationen om skolans mål är bra. Vid verksamhetsbesöket berättades det att de ser en positiv förändring i elevernas kunskaper om vilka mål de arbetar mot. Vi hade inga elever som kom upp till betyg A detta läsår. Analys Att vi arbetar utifrån ämnesbehörigheter gör att vi är väl insatta i målen och hur de kan presenteras för eleverna. Individuella läxor och mentorstiden har gett eleverna goda möjligheter att utvecklas optimalt och känna till målen. För att nå de allra högsta betygen behöver även de starkaste eleverna mer stöttning för att veta hur de kan nå högre nivåer. Vi bedömer att utvecklingssamtalen ej räcker utan att alla elever ibland skulle behöva enskild coaching. (Vi väljer att kalla "läxhjälp" enskild coaching/guldtid). Utvärdering Trots att våra elever har god kunskap om var de befinner sig i förhållande till målen samt känner att vi lärare förväntar oss att de når målen, når de ej den absolut högsta betygsnivån. Åtgärder för utveckling Vi vill ge eleverna möjlighet att få enskild coaching för att utvecklas maximalt. IT-stöd som krävs för uppfyllande av undervisning inklusive kommunikation med vårdnadshavarna. Kultur- och utbildningsnämndens mål Inom barnomsorg och skola har barn/elever och personal tillgång till den ITutrustning och det IT-stöd som krävs för uppfyllande av undervisning inklusive 16
17 kommunikation med vårdnadshavarna. Målet är uppfyllt på vår enhet Uppfyllt Delvis uppfyllt Ej uppfyllt X Andelen förskolor och skolor i Hallsbergs kommun som har Grönt flagg certifiering skall årligen öka. Målet är uppfyllt på vår enhet Uppfyllt Delvis uppfyllt Ej uppfyllt X Kommentar IT stödet har blivit klart mycket bättre sedan elever och lärare fick I-pads. Fortfarande är supporten undermålig och underdimensionerad. Verktyget Edwise motsvarar inte de krav på dokumentation som krävs enligt skollagen och det är fortfarande svårt för föräldrar att använda det. Bedömning av skolans kvalitet Grön färg = det stämmer in på vår skola. Normer och värden Kunskapssyn och lärande Arbete med barn i behov av särskilt stöd och anpassning Acceptabel nivå Bra nivå Utmärkt nivå Skolan arbetar vid enstaka tillfällen med de olika diskrimineringsgrunderna kön, etnicitet, sexuell läggning, religion eller funktionsnedsättning i undervisningen. Olika typer av kränkningar och mobbningsärenden hanteras skyndsamt av skolans personal och elevhälsoteam. Skolans arbete utgår i huvudsak från läroplanens långsiktiga förmågor. Klassrumsarbetet präglas till viss del av en lärmiljö som är kreativ, inspirerande och lustfylld. Eleverna vet till viss del vad de ska lära sig inom olika arbetsområden. Klassrumsarbetet anpassas i huvudsak efter barn i behov av särskilt stöd. Stödåtgärder vidtas till viss del då elever riskerar att ej nå målen eller Skolan arbetar regelbundet aktivt och förebyggande med de olika diskrimineringsgrunderna kön, etnicitet, sexuell läggning, religion eller funktionsnedsättning i undervisningen. Olika typer av kränkningar och mobbningsärenden hanteras skyndsamt och med bra resultat av skolans personal och elevhälsoteam. Skolans arbete utgår ofta från läroplanens långsiktiga förmågor. Klassrumsarbetet präglas ofta av en lärmiljö som är kreativ, inspirerande och lustfylld. Eleverna vet ofta vad de ska lära sig inom olika arbetsområden. Klassrumsarbetet anpassas ofta efter barn i behov av särskilt stöd. Stödåtgärder vidtas ofta då elever riskerar att ej nå målen eller då de Skolan arbetar ofta aktivt och förebyggande med de olika diskrimineringsgrunderna kön, etnicitet, sexuell läggning, religion eller funktionsnedsättning i undervisningen. Olika typer av kränkningar och mobbningsärenden hanteras skyndsamt med goda resultat av skolans personal och elevhälsoteam. Skolans arbete utgår alltid från läroplanens långsiktiga förmågor. Klassrumsarbetet präglas alltid av en lärmiljö som är kreativ, inspirerande och lustfylld. Eleverna vet alltid vad de ska lära sig inom olika arbetsområden. Klassrumsarbetet anpassas alltid efter barn i behov av särskilt stöd. Stödåtgärder vidtas alltid då elever riskerar att ej nå 17
18 av lärmiljöerna Skolans förmåga att arbeta med läroplanens kapitel 1 och 2 Bedömning av elevers kunskaper Ledarskap och samarbete Systematiskt kvalitetsarbete och uppföljning av verksamhetens kvalitet då eleverna vill nå längre i sin kunskapsutveckling. Skolans arbete präglas till viss del av samarbete mellan elever, lust, nyfikenhet, kreativitet, kommunikation, språkutveckling. Arbetet sker till viss del i demokratiska arbetsformer där elevernas intressen tas tillvara. Eleverna bedöms till viss del på hur väl de klarar förmågorna i kunskapskraven. Formativ bedömning sker till viss del i klassrummen. Elevernas tankar utmanas till viss del via förståelsefördjupande frågor. Omdömen inför utvecklingssamtal handlar till viss del om kunskapskraven. Skolan leds till viss del med en vision och långsiktiga mål. Ledarskapet pekar till viss del ut vägen mot målet för medarbetare, elever och vårdnadshavare. Lärares ledarskap i klassrummet präglas till viss del av tydlighet och en meningsfull och intressant undervisning. Skolan följer till viss del upp skolan kunskapsresultat på ämnes- och klassnivå. En analys gör ibland utifrån kunskapsresultaten och den undervisning som bedrivs. Stödåtgärder följs till viss del upp och utvärderas. Resultaten kopplas till viss del mot skolans förutsättningar. vill nå längre i sin kunskapsutveckling. Stödet ger ofta önskat resultat på elevernas kunskaper. Skolans arbete präglas till ofta av samarbete mellan elever, lust, nyfikenhet, kreativitet, kommunikation, språkutveckling. Arbetet sker ofta i demokratiska arbetsformer där elevernas intressen tas tillvara. Eleverna bedöms ofta på hur väl de klarar förmågorna i kunskapskraven. Formativ bedömning sker ofta i klassrummen. Elevernas tankar utmanas ofta via förståelsefördjupande frågor. Omdömen inför utvecklingssamtal handlar ofta om kunskapskraven och innehåller ibland hur eleven ska få träna vidare i skolan. Skolan leds ofta med en vision och långsiktiga mål. Ledarskapet pekar ofta ut vägen mot målet för medarbetare, elever och vårdnadshavare. Lärares ledarskap i klassrummet präglas ofta av tydlighet och en meningsfull och intressant undervisning. Skolan följer ofta upp skolan kunskapsresultat på ämnes och klassnivå. En analys görs ofta utifrån kunskapsresultat och den undervisning som bedrivs. Stödåtgärder följs ofta upp och utvärderas. Resultaten kopplas ofta mot skolans förutsättningar. målen eller då de vill nå längre i sin kunskapsutveckling. Stödet ger gott resultat på elevernas kunskaper. Skolans arbete präglas alltid av samarbete mellan elever, lust, nyfikenhet, kreativitet, kommunikation, språkutveckling. Arbetet sker alltid i demokratiska arbetsformer där elevernas intressen tas tillvara. Eleverna bedöms alltid på hur väl de klarar förmågorna i kunskapskraven. Formativ bedömning sker alltid i klassrummen. Omdömen inför utvecklingssamtal handlar alltid om kunskapskraven och innehåller även i de flesta fall hur eleven ska få träna vidare i skolan Skolan leds alltid med en vision och långsiktiga mål. Ledarskapet pekar alltid ut vägen mot målet för medarbetare, elever och vårdnadshavare. Lärares ledarskap i klassrummet präglas alltid av tydlighet och en meningsfull och intressant undervisning Skolan följer alltid upp skolan kunskapsresultat på ämnes och klassnivå. En analys gör alltid utifrån kunskapsresultaten och den undervisning som bedrivs. Stödåtgärder följs upp alltid upp och utvärderas. Resultaten kopplas alltid mot skolans förutsättningar Sammanfattande bedömning av skolans resultat Vi är bra på att arbeta med elevernas trygghet. Vi är bra på att anpassa och följa upp kunskapsresultat och stödåtgärder. Skolan leds alltid med en vision och långsiktiga mål. Vi når inte riktigt till den högsta nivån när de gäller klassrumsarbete,lust att lära, elevernas inflytande och bedömning av förmågor. Vi tycker inte att vi alltid har rätt förutsättningar för 18
19 att kunna nå till detta. Analys av resultatet i matrisen Ett bra utgångsläge för diskussion om hur vi ska nå den högsta nivån och vilka förutsättningar vi har eller kan få för att uppnå detta. Förslag till åtgärder för att förbättra skolans resultat att arbeta med förebyggande åtgärder enligt diskrimineringsgrunderna att arbeta med lusten att lära och lustfyllda lärmiljöer. att fortsätta arbetet med formativ bedömning att ledarskapet tydligare pekar ut vägen mot målet att synliggöra vilka resultat vi får kontra de förutsättningar vi har. Bedömning av kvalitet i fritidshemmet Grön färg = det stämmer in på vårt fritidshem. Normer och värden Delaktighet och inflytande Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 På fritidshemmet erbjuds På fritidshemmet erbjuds På fritidshemmet erbjuds det begränsade möjligheter det goda möjligheter att det mycket goda att bryta traditionella bryta traditionella möjligheter att bryta könsmönster mellan pojkar könsmönster mellan pojkar traditionella könsmönster och flickor. Det finns och flickor. Det finns goda mellan pojkar och flickor. begränsade möjligheter att möjligheter att lära sig att Det finns mycket goda lära sig att respektera respektera olikheter, olika möjligheter att lära sig att olikheter, olika åsikter och åsikter och inse respektera olikheter, olika inse nödvändigheten av nödvändigheten av åsikter och inse kompromisser. Det erbjuds kompromisser. Det erbjuds nödvändigheten av begränsade möjligheter för goda möjligheter för kompromisser. Det barnen att successivt vidga barnen att successivt vidga erbjuds mycket goda och fördjupa sina och fördjupa sina möjligheter för barnen att kunskaper om sig själva kunskaper om sig själva successivt vidga och och sin omvärld. På och sin omvärld. På fördjupa sina kunskaper fritidshemmet erbjuds få fritidshemmet erbjuds om sig själva och sin möjligheter att reflektera ibland möjligheter att omvärld. På fritidshemmet över olika kulturer och att reflektera över olika erbjuds många se de olika kulturerna som kulturer och att se de olika möjligheter att reflektera en tillgång i verksamheten. kulturerna som en tillgång över olika kulturer och att i verksamheten. se de olika kulturerna som en tillgång i verksamheten. Personalen på fritidshemmet arbetar i begränsad omfattning med barns rätt till ansvar, delaktighet och inflytande utifrån erfarenhet, ålder och mognad. Få tillfällen erbjuds i vardagsarbetet att se samband mellan Personalen på fritidshemmet arbetar i ganska ofta med barns rätt till ansvar, delaktighet och inflytande utifrån erfarenhet, ålder och mognad. Vissa tillfällen erbjuds i vardagsarbetet att se samband mellan Personalen på fritidshemmet arbetar i hög grad med barns rätt till ansvar, delaktighet och inflytande utifrån erfarenhet, ålder och mognad. Många tillfällen erbjuds i vardagsarbetet att se samband mellan 19
20 Särskilt stöd Samverkan förskola, förskoleklass och skola Lärande genom skapande och lek Entreprenöri ella förmågor Samverkan fritidshem och hem delaktighet, inflytande över och ansvar för fattade beslut. Personalen utgår sällan från att barn i behov av särskilt stöd ska tillgodoses i ordinarie verksamhet. Personalen utvärderar vid få tillfällen om det stöd som ges har någon effekt på barnens utveckling och lärande. Vid planering av verksamheten så erbjuds vårdnadshavarna få tillfällen till delaktighet. Fritidshemmet har begränsat samarbete med skolan när det gäller att komplettera skolan innehållsmässigt och tidsmässigt. Fritidshemmen använder i begränsad omfattning sig av mottagningsdokument från förskolan. Få tillfällen erbjuds till samverkan och samplanering med förskoleklass och skola Fritidshemmet erbjuder begränsade möjligheter till lek och skapande aktiviteter som präglas av fysisk aktivitet, lust, kreativitet och initiativkraft. Nyfikenhet, företagsamhet och lust att stimulera barns allsidiga utveckling sker i begränsad omfattning. Personalen utmanar i låg grad barnen att utveckla sin tankegångar kring olika intresseområden för att fördjupa lärandet. I låg grad erbjuds aktiviteter som stimulerar barnen i åldern 9-12 år. Fritidshemmets kontakter med hemmen präglas i låg grad av samtal kring trivsel, lärande och barnens utveckling. Få tillfällen erbjuds för vårdnadshavare att samverka med fritidshemmen och utöva inflytande på delaktighet, inflytande över och ansvar för fattade beslut. Personalen utgår ibland från att barn i behov av särskilt stöd ska tillgodoses i ordinarie verksamhet. Personalen utvärderar ibland om det stöd som ges har någon effekt på barnens utveckling och lärande. Vid planering av verksamheten så erbjuds vårdnadshavarna ibland möjlighet till delaktighet Fritidshemmet har ett utvecklat samarbete med skolan när det gäller att komplettera skolan innehållsmässigt och tidsmässigt. Fritidshemmen använder sig ofta av mottagningsdokument från förskolan. Vissa tillfällen erbjuds till samverkan och samplanering med förskoleklass och skola Fritidshemmet erbjuder goda möjligheter till lek och skapande aktiviteter som präglas av fysisk aktivitet, lust, kreativitet och initiativkraft. Nyfikenhet, företagsamhet och lust att stimulera barns allsidiga utveckling sker i utvecklad omfattning. Personalen utmanar i viss grad barnen att utveckla sin tankegångar kring olika intresseområden för att fördjupa lärandet. I viss mån erbjuds aktiviteter som stimulerar barnen i åldern 9-12 år Fritidshemmets kontakter med hemmen präglas av samtal kring trivsel, lärande och barnens utveckling. Flera tillfällen erbjuds för vårdnadshavare att samverka med fritidshemmen och utöva inflytande på delaktighet, inflytande över och ansvar för fattade beslut. Personalen utgår sällan från att barn i behov av särskilt stöd ska tillgodoses i ordinarie verksamhet. Personalen utvärderar ofta om det stöd som ges har någon effekt på barnens utveckling och lärande. Vid planering av verksamheten så erbjuds vårdnadshavarna ofta möjlighet till delaktighet Fritidshemmet har ett välutvecklat samarbete med skolan när det gäller att komplettera skolan innehållsmässigt och tidsmässigt. Fritidshemmen använder sig i väldigt hög grad av mottagningsdokument från förskolan och använder vid planering av sin verksamhet. Många tillfällen erbjuds för samverkan och samplanering med förskoleklass och skola Fritidshemmet erbjuder mycket goda möjligheter till lek och skapande aktiviteter som präglas av fysisk aktivitet, lust, kreativitet och initiativkraft. Nyfikenhet, företagsamhet och lust att stimulera barns allsidiga utveckling sker i välutvecklad omfattning. Personalen utmanar i hög grad barnen att utveckla sin tankegångar kring olika intresseområden för att fördjupa lärandet. I hög grad erbjuds aktiviteter som stimulerar barnen i åldern 9-12 år Fritidshemmets kontakter med hemmen präglas i mycket hög grad av samtal kring trivsel, lärande och barnens utveckling. Många tillfällen erbjuds för vårdnadshavare att samverka med fritidshemmen och utöva 20
21 verksamheten. Få samtal med vårdnadshavarna sker kring hur fritidshemmet kan fortsätta att stimulera barnens utveckling och lärande verksamheten. Flera samtal med vårdnadshavarna sker kring hur fritidshemmet kan fortsätta att stimulera barnens utveckling och lärande inflytande på verksamheten. Många samtal med vårdnadshavarna sker kring hur fritidshemmet kan fortsätta att stimulera barnens utveckling och lärande Sammanfattande bedömning av fritidshemmets resultat Vi är bra på att arbeta med delaktighet, inflytande, trivsel och samverkan med vårdnadshavare. Vi når inte till den högsta nivån när det gäller goda möjligheter till lek, utmaningar och stimulans av eleverna. Vi kunde inte alls fylla i två av frågorna, särskilt stöd och samverkan. I år har vi inga elever som har fritids som särskilt stöd. Analys av resultatet i matrisen Ett bra utgångsläge för diskussion om hur vi ska nå den högsta nivån och vilka förutsättningar vi har eller kan få för att uppnå detta. Förslag till åtgärder för att förbättra fritidshemmets resultat att arbeta mer med könsbrytande mönster att arbeta mer med förutsättningar för god lek i alla avseenden att arbeta mer med delaktighet och inflytande. Sammanfattning Vi har genomfört det vi beslutade att genomföra i kvalitetsredovisningen för Gällande detta läsårs systematiska kvalitetsarbete, där kvalitetsredovisningen är en del ser vi att arbetet med tydliga, mätbara mål, både på kort och på lång sikt, ger resultat. Tryggheten och trivseln på skolan är mycket god, bättre än året innan. Detta beror på att vi arbetar med en känd plan och att vi agerar direkt. Att vi har kunnat använda elevhälsan i ett mer förebyggande arbete är också en utveckling. Att vi arbetar utifrån ämnesbehörigheter gör att vi är väl insatta i målen och hur de kan presenteras för eleverna. Individuella läxor och mentorstiden har gett eleverna goda möjligheter att utvecklas optimalt och känna till målen. För att nå de allra högsta betygen behöver även de starkaste eleverna mer stöttning för att veta hur de kan nå högre nivåer. I och med kartläggning och uppföljning för en tidig upptäckt av svårigheter i inlärningen hos elever får vi syn på problem tidigare och kan också åtgärda tidigare. Det tror vi kommer ge bättre resultat på sikt. Elevernas delaktighet är ett mål där vi stadigt går framåt. Att kunna vara med och påverka i de olika ämnena får bättre resultat i år än föregående år. Ändå upplever inte alla elever att de kan vara med och påverka eller att lärarna tar hänsyn till deras åsikter. Resultatet är bättre på fritids än i skolan. Lusten och nyfikenheten att lära mer ligger ganska konstant år från år. Vi tror att det finns ett samband, om skolarbetet inte upplevs som lustfyllt, kanske är det de eleverna som upplever att de inte kan vara med och påverka? På fritids ser vi att 21
22 delaktigheten och ansvaret har ökat. Vi tror att de sakerna hänger ihop med ökad delaktighet kommer också ökat ansvar och vice versa. Vi har ett gott samarbete med föräldrarna, både i skolan och på fritids. Föräldrarna är över lag positiva till det mesta. Vi har mer mailkontakt med föräldrarna än tidigare år och även de spontana besöken och samtalen ökar något. Ett gott tecken på att intresset och engagemanget för skola och fritids också ökar. Åtgärder för utveckling Fortsätta arbeta förebyggande med olika insatser enligt den arbetsgång Trygghetsgruppen har idag. Genom tidig upptäckt och intensiv träning i det som eleven inte kan hoppas vi på att alla elever har minst godtagbara kunskaper. Tydligt visa på för alla elever vad som krävs för en högre måluppfyllelse. Vi vill ge eleverna möjlighet att få enskild coaching för att utvecklas maximalt. Medvetandegöra eleverna när de är med och påverkar om vad de kan påverka eller inte påverka. Lärarna måste hitta fler tillfällen för elevmedverkan och utvärdera påverkansmöjligheterna med eleverna lite oftare. På fritids ska den mer praktiska delaktigheten få ett större utrymme. På fritids behöver vi arbeta mer med leken. Hallsberg Katarina Wallströmer Rektor 22
Lokal Arbetsplan. F-klass och grundskolan
Lokal Arbetsplan 2011 F-klass och grundskolan NORMER OCH VÄRDEN Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck
Läs merVerksamhetsplan Ekeby skola och fritidshem 2016/2017
Verksamhetsplan Ekeby skola och fritidshem 2016/2017 Innehållsförteckning Verksamhetsidé-vision sid. 2 Förutsättningar sid. 2 Ekeby skolas årshjul sid. 4 1. Läroplansmål Normer och värden sid. 5 2. Läroplansmål
Läs merARBETSPLAN FÖR RÄVLYANS fritidsverksamhet läsåret 2014-15
ARBETSPLAN FÖR RÄVLYANS fritidsverksamhet läsåret 2014-15 Innehållsförteckning Sid 3 Presentation av arbetssätt Sid 4 utifrån LGR 11 Sid 4 Normer och värden Kunskaper Sid 6 Elevers ansvar och inflytande
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan. Åsaka skola F
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskoleklass / Grundskolan / Grundsärskolan Åsaka skola F-6 2015 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 4 REDOVISNING
Läs mer2. Övergripande mål och riktlinjer
2. Övergripande mål och riktlinjer I de övergripande målen anges de normer och värden samt de kunskaper som alla e lever bör ha utvecklat när de lämnar grundskolan. en anger inriktningen på skolans arbete.
Läs merVi arbetar aktivt för att varje elev ska utveckla sin förmåga att: *visa empati och förstå hur andra känner. *lyssna aktivt på andra.
Arbetsplan för fritidshemmen på Backaskolan och Lovisaskolan Mål enligt Lgr 11 Normer och värden Kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter
Läs merTeamplan Ugglums skola F-3 2011/2012
Teamplan Ugglums skola F-3 2011/2012 2015 har 10 åringen nått statens och våra mål men framförallt sina egna och har tagit ansvar för sin egen utveckling med stöd av vuxna. 10 åringen tror på sig själv
Läs merArbetsplan för Ödenäs skola F-6
151013 Arbetsplan för Ödenäs skola F-6 Läsåret 2015/2016, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se Barn- och ungdomsförvaltningens
Läs merOm fritidshemmet och vår verksamhet
Enligt Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Om fritidshemmet och vår verksamhet Fritidshemmet spelar en väsentlig roll i barns tillvaro idag. Vår verksamhet är ett betydelsefullt
Läs merÄlta skola med förskolor. Verksamhetsplan för förskoleklasserna på Älta Skola
Älta skola med förskolor Verksamhetsplan för förskoleklasserna på Älta Skola 2018/2019 Verksamhetsplan för förskoleklasserna i Älta skola Förskoleklass är från och med höstterminen 2018 obligatorisk. Men
Läs merKvalitetsarbete i skolan 2014-2015
Kvalitetsarbete i skolan 2014-2015 Skola Fjällsjöskolan fskk åk 6 Ort Backe Ansvarig rektor Susanne Sjödin Kontaktinformation Dan Forsberg, 0624-512029 1. Vår skola I Fjällsjöskolan fskk- åk 6 går 50 barn.
Läs merSammanfattning av styrdokument, Skolinspektionens bedömningsunderlag och Allmänna Råd för FRITIDSHEM
Arbetsmaterial för Sandviksskolan och Storsjöskolan 2015-08-11 Sammanfattning av styrdokument, Skolinspektionens bedömningsunderlag och Allmänna Råd för FRITIDSHEM Innehållsförteckning Fritidshem - Skolverket
Läs merKvalitetsarbete i fritidshem
Kvalitetsarbete i fritidshem Gäller för verksamhetsåret: 2015-2016 Enhet: Grevåkerskolans fritidshem Fritidshem Grevåkerskolans fritids- Baronen och Greven Ort Hammerdal Ansvarig rektor Birgitta K Lindberg
Läs merBrattfors skola Sten-Åke Eriksson Rektor. Brattfors skola
Brattfors skola Sten-Åke Eriksson Rektor Brattfors skola Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2013 2014 1 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Mål Alla elever kan, senast i slutet av höstterminen
Läs merÖvergripande mål och riktlinjer - Lgr 11
Övergripande mål och riktlinjer - Lgr 11 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck
Läs merÖrgryte-Härlanda. Förskoleklass en lekfull övergång till skolan.
Örgryte-Härlanda Förskoleklass en lekfull övergång till skolan www.goteborg.se Förskoleklassens viktigaste pedagogiska redskap är lek, skapande och elevens eget utforskande. Genom leken stimuleras elevens
Läs merstarten på ett livslångt lärande
starten på ett livslångt lärande stodene skolområde Lusten till kunskap Alla barn föds nyfikna. Det är den starkaste drivkraften för allt lärande. Det vill vi ta vara på. Därför arbetar Stodene skolområde
Läs merArbetsplan för Sollebrunns skola åk F-9 Läsåret 2016/2017
160921 Arbetsplan för Sollebrunns skola åk F-9 Läsåret 2016/2017, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se Barn- och
Läs merKvalitetsanalys läsåret 2014/15
Kvalitetsanalys läsåret 2014/15 Klättenskolan Postadress Besöksadress Telefon Internet Giro och org nr Sunne kommun Stöpafors 0565-160 00 växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 79. Klättenskolan 686 93 Sunne
Läs merNormer och värden (Detta är ett fast och ständigt återkommande inslag i vår verksamhet).
Utgår från kvalitetsredovisning 2014-15 samt utifrån barnens ålder och mognad. Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete 2013/2014
Systematiskt kvalitetsarbete 2013/2014 Perioden januari-mars Hällingsjöskolan Förskoleklass-5 samt fritidshem och fritidsklubb Mål för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Nationella mål för
Läs merPlan över det systematiska kvalitetsarbetet 2015
Kultur- och utbildningsförvaltningen 2015-02-19 Plan över det systematiska kvalitetsarbetet 2015 HUVUDMANNANIVÅ Alla skolor och förskolor i Mellerud ska bedriva ett systematiskt kvalitetsarbete där verksamheten
Läs merVITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN
VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN 2016-2017 Innehåll 2016-05-11 Presentation Förskolans värdegrund och uppdrag Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass,
Läs merArbetsplan för Tegnérskolans fritidshem 2014/2015
ÖREBRO KOMMUN Arbetsplan för Tegnérskolans fritidshem 2014/2015 Tegnérskolan Förvaltningen förskola och skola orebro.se Box 31550, 701 35 Örebro Ullavigatan 27 tegnerskolan@orebro.se Servicecenter 019-21
Läs merför Rens förskolor Bollnäs kommun
för Bollnäs kommun 2015-08-01 1 Helhetssyn synen på barns utveckling och lärande Återkommande diskuterar och reflekterar kring vad en helhetssyn på barns utveckling och lärande, utifrån läroplanen, innebär
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Barn- och Utbildning Lokal arbetsplan Läsåret 2016-2017 Strandvägsskolan Rektor Maria Sjödahl Nilsson 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet
Läs merVerksamhetsplan 2015/2016 Fröviskolan F-6
Verksamhetsplan 2015/ Fröviskolan F-6 Sammanställd 150825 Utvecklingsområden för Frövi F-6 Grundskola Måluppfyllelse Läroplanen Lgr 11 Skolan ska klargöra för elever och föräldrar vilka mål utbildningen
Läs merKvalitetsanalys. Dalstorpskolan
Kvalitetsanalys Dalstorpskolan Innehållsförteckning et av årets verksamhet... 3 Normer och värden... 3 Verksamhetens resultat... 4 Inflytande/delaktighet... 11 Arbete i verksamheten... 13 Övriga mål enligt
Läs merVerksamhetsplan för Rots skolas fritidshem i Älvdalens kommun 2010-2011
Verksamhetsplan för Rots skolas fritidshem i Älvdalens kommun 2010-2011 Vision Fritids är roligt, meningsfullt och lustfyllt för alla. Vad skollagen och läroplanen säger Fritidshemmets uppdrag är enligt
Läs merArbetsplan för Nolbyskolans fritidshem Läsåret 2014/2015
november Arbetsplan för Nolbyskolans fritidshem Läsåret 2014/2015 Syftet med detta dokument, Arbetsplanen är att synliggöra verksamheten. Ett sätt att skapa en gemensam bild av verksamheten och hur man
Läs merEnhetsplan för Nödingeskolan 2012-2013
Enhetsplan för Nödingeskolan 2012-2013 Gemensamma mål för hela enheten Gemensam för såväl grundskola som förskoleklass och fritidshemmet ligger som grund för våra mål? Skolinspektionens rapport Vilka mål
Läs merUtvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018. Skola: Grundsärskolan
Utvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018 Skola: Grundsärskolan Utvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018 Skola: Grundsärskolan Grundsärskolan inriktning grundsärskola består av tre grupper, Basgrupp 1,
Läs merLokal arbetsplan för Karlshögs förskola rev
Lokal arbetsplan för Karlshögs förskola rev.080530 Karlshögs förskola består av fyra avdelningar: Grodan, Hajen, Delfinen och Pingvinen. Förskolan är belägen i ett lugnt villaområde på Håkanstorp. Avdelningarna
Läs mer2.1 Normer och värden
2.1 Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Lpfö98 rev.2010,
Läs merFärsingaskolan. Lokal arbetsplan för Färsingaskolan
Färsingaskolan Lokal arbetsplan för Färsingaskolan 2013 Inledning Från och med augusti 2013 har Sandbäcksskolan åk 4-9 flyttat till Färsingaskolan som nu är en 4-9 skola med ca 400 elever. Verksamheten
Läs merSkola: Norråsaskolan Rektor: Erik Thor
Skola: Norråsaskolan Rektor: Erik Thor Systematiskt kvalitetsarbete Det systematiska kvalitetsarbetet är reglerat i skollagen, 4 kap och regleras på nationell-, huvudmannaoch enhetsnivå. Huvudmannanivå
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Barn- och Utbildning Lokal arbetsplan Läsåret 2017 2018 Strandvägsskolan Rektor Maria Sjödahl Nilsson 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet
Läs merKvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Gärde skola och fritidshem
Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Gärde skola och fritidshem Kvalitetsredovisning för Gärde skola och fritidshem 2012/2013 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt
Läs merÅsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret
ÅSENSKOLAN Jan Setterberg Åsenskolans redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2016-17 1 Innehåll 1. Resultat och måluppfyllelse... 3 1.1 Kunskaper... 3 1.2 Måluppfyllelse... 3 1.2.1 Läsutveckling
Läs merVerksamhetsplan för Förskolan Björnen 2015-2016
Verksamhetsplan för Förskolan Björnen 2015-2016 Enhet 1 avdelning 1-5 år och 6-13 år som är öppen dygnet runt. Verksamheter Dag-, kväll-, natt- och helg Förskola för barn 1-5 år Kväll-, natt- och helg
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Kotten
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Kotten 2016-2017 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund 3 2. Mål och riktlinjer 4 2.1 Normer och värden 4 2.2 Utveckling och lärande 5-6 2.3 Barns inflytande
Läs merArbetsplan 2013/2014. Vintrosa skola och fritidshem Skolnämnd sydväst
Arbetsplan 2013/2014 Vintrosa skola och fritidshem Skolnämnd sydväst Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Läroplansmål Normer och värden 4. Läroplansmål Kunskaper 5. Läroplansmål Elevernas
Läs merArbetsplan. Killingens förskola
Arbetsplan Killingens förskola 2016-2017 Inledning Killingen är förskola med endast en avdelning som utgörs av 24 barn i åldrarna 1-5 och 5 pedagoger samt en kock som tillagar lunch och mellanmål. Förskolan
Läs merSkolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden.
Författningsstöd Övergripande författningsstöd 1 kap. 4 skollagen Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns
Läs merArbetsplan 2018/19 Strömtorpsskolan åk 1-6
Arbetsplan 2018/19 Strömtorpsskolan åk 1-6 Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi når målen? Hur ska vi göra? Normer och Värden Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens
Läs merMål: Ekologi och miljö. Måldokument Lpfö 98
Ekologi och miljö Måldokument Lpfö 98 Förskolan ska lägga stor vikt vid miljö- och naturvårdsfrågor. Ett ekologiskt förhållningssätt och en positiv framtidstro skall prägla förskolans verksamhet. Förskolan
Läs merParkskolan åk 1-6, Läsåret
Arbetsplan åk 1-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande prioriterade områden, som finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret 2018-19 Fortsatt utveckling av inkluderande arbetssätt
Läs merBarn och Utbildning Leif Hansson, rektor. Lokal arbetsplan. Nordmarks skola, Nordmarkshyttan. Fsk - åk6
Lokal arbetsplan 2017 2018 Nordmarks skola, Nordmarkshyttan Fsk - åk6 1 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever
Läs merKommentarer till kvalitetshjulet 130815
Kommentarer till kvalitetshjulet 130815 Augusti juni Kartläggning av barngruppen Under året skolas nya barn in och vi får en ny barn- och föräldragrupp. Kartläggningen sker genom inskolningssamtal, föräldrasamtal,
Läs merLokal arbetsplan läsåret 2015/16. Skäggebergsskolan Gäller för Grundskola, Grundsärskola och Fritidshem
Lokal arbetsplan läsåret 2015/16 Skäggebergsskolan Gäller för Grundskola, Grundsärskola och Fritidshem Postadress Besöksadress Telefon Internet Giro och org nr Sunne kommun Skäggebergsvägen 13 0565-160
Läs merArbetsplan för Bryngelstorpskolans förskoleklass läsåret 2011/2012
Arbetsplan för Bryngelstorpskolans förskoleklass läsåret 2011/2012 Bryngelstorpskolans förskoleklass Förskoleklassen har sina två hemvist på Norrgården och Sörgården i Bullerbyn. Bullerbyn ligger längst
Läs merNybro kommun Hanemålaskolan. LIKABEHANDLINGSPLAN Hanemålaskolan
Nybro kommun Hanemålaskolan LIKABEHANDLINGSPLAN Hanemålaskolan Fritidshem och förskoleklass 2018-2019 Likabehandlingsplan för Hanemålaskolan En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling.
Läs merArbetsplan Fritidshem
Arbetsplan Fritidshem Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport har rektor valt följande prioriterade områden, som finns dokumenterade i arbetsplanen för läsåret 2018-19 Terminsplaneringar delges fritidshemmet
Läs merArbetsplan Vågen utifrån framtagna förbättringsområden
Arbetsplan Vågen utifrån framtagna förbättringsområden 2019 2020 Månadsrapporten ska utgå från de faktorer vi kan påverka. Följande faktorer ska särskilt beaktas: Undervisningens och utbildningens innehåll
Läs merArbetsplan för Östra förskolan
Bildningsförvaltningen Område Öst/Tingdal HT 2015 Arbetsplan för Östra förskolan Inledning: Östra förskolans arbetsplan bygger på de olika styrdokumenten som läroplanen, bildningsnämndens mål samt vårt
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Pajala kommun 2013 -
1 Systematiskt kvalitetsarbete Pajala kommun 2013 - Systematiskt kvalitetsarbete och inflytande behandlas i ett gemensamt kapitel, kap 4, i skollagen (2010:800). Bestämmelserna gäller för samtliga skolformer
Läs merKvalitetsrapport. Förskoleklass. Läsåret 2012/2013. Pegasus förskoleklass Bruksskolan. Ansvarig rektor: Mikael Johansson
Kvalitetsrapport Förskoleklass Läsåret 2012/2013 Pegasus förskoleklass Bruksskolan Utbildningens syfte Förskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning.
Läs merSpekeröds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling
Spekeröds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår: 2017/2017 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola
Läs merAvdelning Blå. Handlingsplan för Markhedens Förskola 2015/ Sid 1 (17) V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T. Tfn (vx),
2011-10-17 Sid 1 (17) Handlingsplan för Markhedens Förskola Avdelning Blå 2015/2016 V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (17) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål
Läs merInnehållsförteckning. Inledning 3. Riktlinjer 4. Kvalitetssäkring 5. Verksamhetsbeskrivning 6. Normer och värden 7. Kunskaper 8
Skolplan Innehållsförteckning Inledning 3 Riktlinjer 4 Kvalitetssäkring 5 Verksamhetsbeskrivning 6 Normer och värden 7 Kunskaper 8 Elevens ansvar och inflytande 11 Skola och hem 12 Övergång och samverkan
Läs merArbetsplan. VillUt. för. i Villans rektorsområde
Arbetsplan för VillUt i Villans rektorsområde 2010-08-30 Lärmiljöer Alla pedagoger har insikt i lärmiljöns betydelse för barns lek, utveckling och lärande. Med lärmiljö menar vi: Pedagogernas förhållningssätt,
Läs merUtvecklingsplan. Tingbergsskolan Förskoleklass, grundskola 1 6, fritidshem Läsåret 2017/2018. Upprättat:
Upprättat: 170904 Utvecklingsplan Tingbergsskolan Förskoleklass, grundskola 1 6, fritidshem Läsåret 2017/2018 Det Systematiska Kvalitéts Arbetet (SKA) på Tingbergsskolan Ett systematiskt kvalitetsarbete
Läs merLokal arbetsplan för Eneryda förskola
Utbildningsförvaltningen Lokal arbetsplan för Eneryda förskola 2013-2014 Innehållsförteckning 1 Presentation av förskolan. 3 2 Årets utvecklingsområden. 4 3 Normer och värden 5 4 Utveckling och lärande.
Läs merPlan mot diskriminering och kränkande behandling på Centrumskolan (Förskoleklass, Grundskola och Fritidshem)
Plan mot diskriminering och kränkande behandling på Centrumskolan (Förskoleklass, Grundskola och Fritidshem) INLEDNING Alla skolor måste ha en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Denna plan
Läs merArbetsplan för Västra Bodarna skola
150825 Arbetsplan för Västra Bodarna skola Läsåret 2015/2016, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se Barn- och ungdomsförvaltningens
Läs merLokal arbetsplan Läsåret 2014-2015
Bildningsnämnden Lokal arbetsplan Läsåret 2014-2015 Lysviks skola Kunskap och kompetens Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta
Läs merFörskolans Arbetsplan 2016/2017
Förskolans Arbetsplan 2016/2017 Avdelning Fantasiresan Stigens Friskola Innehållsförteckning Fokus under 2016-2017 Åtgärder enligt föregående utvärdering Mål och riktlinjer Normer och värden Utveckling
Läs merVerksamhetsplan Grundskola, förskoleklass och fritidshem Tibro kommun
Barn & Utbildning Verksamhetsplan 2018-19 Grundskola, förskoleklass och fritidshem Tibro kommun Reviderad och fastställd 180920 Tibro kommun, 543 80 TIBRO, Barn & Utbildning, Besöksadress: Centrumgatan
Läs mer2015/2016. Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS
2015/2016 Mariebergsskolan HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS HÄLSA LÄRANDE TILLSAMMANS Mariebergsskolans vision är att alla ska känna glädje och trygghet i en demokratisk lärandemiljö. All planering och alla aktiviteter
Läs merLikabehandlingsplan handlingsplan mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling vid Pilbäckskolan, läsåret 2016/2017
Likabehandlingsplan handlingsplan mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling vid Pilbäckskolan, läsåret 2016/2017 Skollagens 1 kap 2 tredje stycket fastslås att Verksamheten i skolan
Läs merBeslut för förskoleklass och grundskola
Dnr 43-2015:10013 Stockholms kommun för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Magelungsskolan belägen i Stockholms kommun 2 (8) Tillsyn i Magelungsskolan har genomfört tillsyn av Stockholms kommun
Läs merNORMER OCH VÄRDEN LÄRANDE OCH UTVECKLING ANSVAR OCH INFLYTANDE SAMARBETE MED HEMMET ÖVERGÅNG OCH SAMVERKAN OMVÄRLDEN
2008-2009 NORMER OCH VÄRDEN LÄRANDE OCH UTVECKLING ANSVAR OCH INFLYTANDE SAMARBETE MED HEMMET ÖVERGÅNG OCH SAMVERKAN OMVÄRLDEN Sammanställd av: Arbetslaget Holmsjö fritidshem Ansvarig: Rektor Ulf Ebbesson
Läs merArbetsplan för Skogens förskola Avdelning Blåsippan
Arbetsplan för Skogens förskola Avdelning Blåsippan Hösten 2016 Syftet med detta dokument, Arbetsplanen är att synliggöra verksamheten. Ett sätt att skapa en gemensam bild av verksamheten och hur man arbetar
Läs merVERKSAMHETSPLAN Skogsängsskolan läsår 14/15
Barn- och utbildningsnämndens mål KUNSKAPER Andel elever med högsta betyget A och B ska öka. Andelen elever med betyget A och B på enheten ska vara högre vt 2015 jämfört med vt 2014 2015 ska minst 85%
Läs merArbetsplan för Stadsskogens förskola 2 avdelningarna Skatan och Svalan
Arbetsplan för Stadsskogens förskola 2 avdelningarna Skatan och Svalan Läsåret 2014/2015 Syftet med detta dokument, Arbetsplanen är att synliggöra verksamheten. Ett sätt att skapa en gemensam bild av verksamheten
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete ht12/vt13 Rönnbäret
Läroplanens mål 1.1 Normer och värden. Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Lokal arbetsplan Läsåret 2017-2018 Nykroppa skola Personal i arbetslaget: Ing-Marie Jonsson, rektor Ellinore Johansson, lärare F-1 Lisa Jonsson, barnskötare/elevassistent, fritidspersonal Åsa Folkesson,
Läs merLokal arbetsplan för Karlshögs förskola rev
Lokal arbetsplan för Karlshögs förskola rev.080530 Karlshögs förskola består av fyra avdelningar: Grodan, Hajen, Delfinen och Pingvinen. Förskolan är belägen i ett lugnt villaområde på Håkanstorp. Avdelningarna
Läs merDiseröd Förskoleenhets plan mot diskriminering och kränkande behandling
Diseröd Förskoleenhets plan mot diskriminering och kränkande behandling Vår vision En kreativ förskola för lustfyllt lärande i en tillåtande och trygg miljö Planen gäller från 2017-12-01 Planen gäller
Läs merBarn och Utbildning Leif Hansson, rektor. Lokal arbetsplan Stålvallaskolan, Lesjöfors. FSK - Åk5
Leif Hansson, rektor Lokal arbetsplan 2019-2020 Stålvallaskolan, Lesjöfors FSK - Åk5 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkningen av skolan kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar till att
Läs merKvalitetsredovisning Björbo skolan Läsåret 2014/15
Kvalitetsredovisning Björbo skolan Läsåret 2014/15 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Vi har under läsåret kontinuerligt arbetat med värdegrunden på skolan, bla har vi samtal med eleverna
Läs merArbetsplan åk 1-6. Utveckla samverkan mellan undervisande pedagoger och studiehandledare genom projektet Nyanländas lärande.
Arbetsplan åk 1-6 Utifrån verksamhetens kvalitetsrapport 2018-19 har rektor valt följande förbättringsområden, som tillsammans med pedagogernas förbättringsområden ligger till grund för arbetsplanen under
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Barn- och Utbildning Lokal arbetsplan Läsåret 2016-2017 Brattfors skola Personal i arbetslaget: Ing-Marie Jonsson, rektor Lena Bjurbäck, lärare i förskoleklass-åk 1 Helena Admund, lärare i grundskolan
Läs merKvalitetsarbete i förskolan
Kvalitetsarbete i förskolan Läsåret 2017-2018 Förskola/avdelning Fyrås förskola Ort Fyrås Ansvarig förskolechef Ewa Ottosson Kontaktinformation Fyrås förskola småfattran Fyrås 565 833 41 Hammerdal 0644-320
Läs merÅBYSKOLAN 3-5. killar 10,0 9,41 9,62 10,0 8,08 7,96 7,75 9,23 9,17 7,5 7,5 5,0 5,0 2,5 2,5. 0,0 Hur nöjd är du med din skola som helhet?
ÅBYSKOLAN 3-5 killar Jag trivs i skolan tjejer Jag trivs i skolan Det finns vuxna ute på rasterna Jag känner mig trygg i skolan Det finns vuxna ute på rasterna Jag känner mig trygg i skolan Jag trivs med
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Lokal arbetsplan Läsåret 2014-2015 Nykroppa skola Personal i arbetslaget: Sten-Åke Eriksson, rektor Britt-Marie Botström, förskoleklasslärare Ellinore Johansson, förskoleklasslärare, fritidspersonal Ann-Katrin
Läs merKvalitetsarbete i förskolan LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015
Kvalitetsarbete i förskolan LOKAL ARBETSPLAN 2014-2015 Förskola/avdelning Fyrås förskola Ort Fyrås Hammerdal Ansvarig förskolchef Ewa Ottosson Kontaktinformation Fyrås förskola småfattran Fyrås 565 830
Läs merLokal arbetsplan Läsåret
Barn- och Utbildning Lokal arbetsplan Läsåret 2014-2015 Strandvägsskolan Rektor Maria Skoogh 1. Kunskapsuppdraget 1.1 Bakgrund tolkning av skolans kunskapsuppdrag Utbildningen inom skolväsendet syftar
Läs merRegelbunden tillsyn i Blåklintskolan i Mjölby kommun. Delbeslut. Rapport regelbunden tillsyn Dnr :1652
Regelbunden tillsyn i Blåklintskolan i Mjölby kommun Delbeslut Rapport regelbunden tillsyn Dnr 43-2009:1652 Delbeslut Regelbunden tillsyn i Blåklintskolan Mjölby kommun Datum 2009-10-23 Dnr 43-2009:1652
Läs merArbetsplan för Rösjöskolan Lpo94
Arbetsplan för Rösjöskolan Lpo94 Arbetsplan för Rösjöskolan Lpo94 Normer och värden Skolan skall sträva efter att varje elev utvecklar sin förmåga att göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden
Läs mer2.1 Normer och värden
Riktlinjerna anger förskollärares ansvar för att undervisningen bedrivs i enlighet med målen i läroplanen. Riktlinjerna anger också uppdraget för var och en i arbetslaget, där förskollärare, barnskötare
Läs merMål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden
Arbetsplan 2016/2017 Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Normer och Värden Skolans plan mot kränkande behandling ska utvecklas till att uppfylla skollagens krav
Läs merLikabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling
Onsjöskolan Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Läsåret 2018/2019 Vänersborg hösten 2018 Onsjöskolans likabehandlingsplan Onsjöskolans likabehandlingsplan omfattar såväl arbetet med likabehandling,
Läs merVerksamhetsplan Grundsärskola/ fritidshem 2014/2015
Tillsammans når vi toppen! Tre prioriterade utvecklingsområden för skolområde ÖST Höja måluppfyllelse och resultat Nationella prov Betyg Enkätresultat Elevhälsa VÄRDEGRUNDSARBETE Förebyggande arbete Samordna
Läs merArbetsplan för Tegnérskolans fritidshem 2017/2018
ÖREBRO KOMMUN Arbetsplan för Tegnérskolans fritidshem 2017/2018 Tegnérskolan Förvaltningen förskola och skola orebro.se 1 Box 31550, 701 35 Örebro Ullavigatan 27 tegnerskolan@orebro.se Servicecenter 019-21
Läs merArbetsplan Bruksskolan åk /2019
Arbetsplan Bruksskolan åk 1-6 2018/2019 Normer och Värden Mål Hur når vi målen? Genomförande Hur vet vi att vi nått målen? Utvärdering Skolans plan mot kränkande behandling ska uppfylla skollagens krav
Läs merKvalitetsredovisning 2005/2006 Dalhem, Barlingbo, Endre
1(8) Barn- och utbildningsförvaltningen Kvalitetsredovisning 2005/2006 Dalhem, Barlingbo, Endre Förskoleklass-grundskola-fritidshem (sid 1-5) Förskola (sid 6-8) Beskrivning av verksamheten Dalhem, Barlingbo
Läs merSystematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2013-2014
Systematiskt kvalitetarbete Grundskolan Kvalitetsrapport 2013-2014 2014-06-03 1. GRUNDFAKTA Stadsskogsskolan 1 191 elever, 113 pojkar och 78 flickor 42 med annat modersmål 22 lärare Andel lärare med högskoleexamen
Läs merKvalitetsredovisning Tällbergs skola 2012/2013
Kvalitetsredovisning Tällbergs skola 2012/2013 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Skolans mål anges i skollag,
Läs mer