KVALITETSPLAN. Morgon- och eftermiddagsverksamhet inom den grundläggande utbildningen samt skolans klubbverksamhet
|
|
- Ludvig Karlsson
- för 6 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 KVALITETSPLAN Morgon- och eftermiddagsverksamhet inom den grundläggande utbildningen samt skolans klubbverksamhet 1
2 Innehåll 1 Bakgrund till kvalitetsarbetet... 3 Kvalitetskriterier för morgon- och eftermiddagsverksamhet inom den grundläggande utbildningen samt skolans klubbverksamhet... 3 Kvalitetskriterier... 5 Kvalitetsarbetet i Borgå inleds Kartläggning av morgon-och eftermiddagsverksamheten samt skolans klubbar... 9 Morgon- och eftermiddagsverksamhet... 9 Slutsatser Skolans klubbverksamhet Slutsatser Kvalitetsgruppens förslag Eftisplatser Löneunderstöd Dataöverföring och mångprofessionellt samarbete Konsultation och utbildning Samarbete med skolan Lokaler Mål och tidtabell för år Morgon- och eftermiddagsverksamhet Skolans klubbverksamhet Bilaga Intervjufrågor till ansvariga ledare för eftermiddagsverksamheten
3 1 Bakgrund till kvalitetsarbetet Kvalitetskriterier för morgon- och eftermiddagsverksamhet inom den grundläggande utbildningen samt skolans klubbverksamhet Enligt lagen om grundläggande utbildning ska kommunen utvärdera den morgon- och eftermiddagsverksamhet som ges eller köps och delta i extern utvärdering av verksamheten (48 c i lagen om grundläggande utbildning (1136/2003)). Undervisnings- och kulturministeriet har utarbetat kvalitetskriterier för den grundläggande utbildningen. Kvalitetskriterierna är ett arbetsredskap på regional nivå. Kvalitetskriterierna är ett arbetsredskap med vilket kommunen, arrangören för eftermiddagsverksamheten samt skolan kan utvärdera och utveckla sin verksamhet. Nya kvalitetskriterier har utarbetats för morgon- och eftermiddagsverksamheten och skolans klubbverksamhet. Dessa har bifogats till kvalitetskriterierna för den grundläggande utbildningen. Kvalitetskriterierna kom ut hösten (Kvalitetskriterier för den grundläggande utbildningen. Undervisnings- och kulturministeriets publikationer 2012:29.) Målet är att kommunerna gör upp sin egen kvalitetsplan för morgon- och eftermiddagsverksamheten samt skolans klubbverksamhet. Utbildningssektionen godkänner planen. Målet är att senare bifoga de viktigaste delarna till Serviceprogrammet för utbildningstjänsterna. Morgon- och eftermiddagsverksamhet samt skolans klubbverksamhet ingår i utbildningstjänsternas årliga utvärderingsrapport. Kvalitetskorten indelas i strukturell kvalitet och kvalitet ur elevperspektiv. 3
4 Kvalitetskorten är fyra till antalet och de avspeglar strukturerna inom följande områden: Ledarskap Utvärdering Kvalitetskortets strukturer Personal Ekonomiska resurser Nio kvalitetskort som påverkar barnet Läroplanens verkställande Undervisningen och undervisningsarrangemangen Stöd för inlärning, tillväxt och välbefinnande Delaktighet och påverkan Samarbete mellan skolan och hemmet Fysisk lärmiljö Trygg inlärningsmiljö Morgon- och eftermiddagsverksamheten inom den grundläggande utbildningen Skolans klubbverksamhet Kvalitetskorten bygger på en beskrivande del, kriterier för kvaliteten och frågor kring verksamheten. Varje kvalitetskort innehåller kriterier både för utbildningsarrangören och för skolorna. 4
5 Bakgrunden till kvalitetskriterierna är en organiserad utveckling av verksamheten. Planera Utveckla vidare Strategi Utvecklingsmål Verksamhetsplaner Förverkliga Värdera Kvalitetskriterier Nedan beskrivs de nationella kvalitetskriterierna för morgon- och eftermiddagsverksamheten inom den grundläggande utbildningen: En välorganiserad morgon- och eftermiddagsverksamhet ska stöda skolans grundläggande uppgift, göra dagen till en harmonisk helhet för barnet, och verksamheten ska genomföras i enlighet med grunderna för morgon- och eftermiddagsverksamhet inom den grundläggande utbildningen De gemensamma riktlinjerna för skolan samt morgon- och eftermiddagsverksamheten ska stöda och stärka barnets välbefinnande och sociala utveckling. Verksamheten ska förebygga utslagning och stöda barnets skolgång, lärande och sociala färdigheter. Morgon- och eftermiddagsverksamheten kan utgöra vid behov en del av elevens stöd för lärande och skolgång. Verksamheten grundar sig på frivillighet och sker under barnens fritid. Morgon- och eftermiddagsverksamhetens uppgift är att främja barnets helhetsmässiga välbefinnande och förverkliga barnens rätt till fritid, lek och kultur där barnen erbjuds omvårdnad före och efter skoldagen, då föräldrarna är på jobb. Verksamheten sker i form av gruppverksamhet, där det individuella som det gemensamma beaktas. De vuxna bör lyssna på barnen och barnen får delta i planeringen och genomförandet av verksamheten. 5
6 Ett tillräckligt antal behöriga, kunniga och professionella ledare ska ingå i verksamheten. Ledarna är professionellt ansvariga för att fostra barnen som gruppmedlemmar i trygga och ändamålsenliga lokaler. Hemmen bör tas med i samarbete och i aktivt deltagande. Stöd till hemmets och skolans fostrande roll förutsätter ett förhållande som grundar sig på ömsesidig respekt och jämlikhet mellan vuxna. (Kvalitetskriterier för den grundläggande utbildningen, morgon- och eftermiddagsverksamheten inom den grundläggande utbildningen och för skolans klubbverksamhet 2012.) De nationella kvalitetskriterierna ur kommunens synvinkel samt ur eftisledarnas och deras synvinkel som arrangerar eftermiddagsverksamheten uttrycks på följande sätt: Kommunens synvinkel: Kommunen förbinder sig att ordna och utveckla verksamheten för elever i årskurs ett och två samt elever i behov av särskilt stöd. I planeringen av verksamheten beaktar man ett yrkesövergripande samarbete. Det finns tillräckliga resurser och yrkeskunnig personal för verksamheten. Antalet anställda och deras kompetens ska motsvara elevgruppens behov. Lokalerna och utrustningen är ändamålsenliga och verksamhetsmiljön är trygg och trivsam. Verksamheten ska vara systematisk och beakta behoven. (Kvalitetskriterier för den grundläggande utbildningen, morgon- och eftermiddagsverksamheten inom den grundläggande utbildningen och för skolans klubbverksamhet 2012.) Ledarnas synvinkel samt deras synvinkel som arrangerar eftermiddagsverksamheten: Verksamheten bör vara systematiskt upplagd, ha ett mångsidigt innehåll och stöda barnets uppväxt och utveckling. Verksamheten ska planeras och utvecklas i ett nära samarbete med skolan, hemmet och barnen. Verksamheten bör utvärderas regelbundet. I verksamheten beaktas barn som är i behov av särskilt stöd samt barn med olika språkliga och kulturella bakgrunder. Information om verksamheten når eleverna, deras vårdnadshavare samt olika samarbetsparter. (Kvalitetskriterier för den grundläggande utbildningen, morgon- och eftermiddagsverksamheten inom den grundläggande utbildningen och för skolans klubbverksamhet 2012.) Nedan beskrivs de nationella kvalitetskriterierna för skolans klubbverksamhet: Skolans klubbverksamhet definieras som målinriktad verksamhet som stöder den grundläggande utbildningen samt elevernas fysiska, psykiska och sociala tillväxt och utveckling. Elevernas delaktighet ökas, deras etiska fostran samt fostran av dem i en gemenskap främjas. Inom elevvården kan verksamheten utgöra en stödform som förebygger utslagning. Verksamheten har en inverkan på skolsamfundet och på samhällsklimatet. Verksamheten utgör en mångsidig och kvalitativ fritidsverksamhet. Kvaliteten förutsätter att verksamheten är välorganiserad, har resurser, är målinriktad och ett starkt engagemang hos arrangörer och ledare. Kommunen ska utvärdera utvecklingsarbetet. Med hjälp av yrkeskunniga ledare som svarar för en välplanerad 6
7 verksamhet försäkrar man sig om dess kvalitet. En mångsidig verksamhet ger eleverna möjlighet till upplevelser av att lyckas och att kunna. Verksamheten ger möjlighet till meningsfull verksamhet och erbjuder nya saker att intressera sig för under hela den grundläggande utbildningen. Genom verksamheten stärks samarbetet mellan hem och skola. Verksamheten ger läraren kunskap för att utveckla olika färdigheter hos eleverna. Verksamheten ger möjlighet att dra nytta av och utveckla sin lärarroll. Verksamheten breddar skolans inlärnings- och verksamhetsmiljöer. Ett viktigt syfte med verksamheten är att förbättra trivseln i skolan, förhållandet mellan lärare och elever samt samarbetet mellan lärarna. (Kvalitetskriterier för den grundläggande utbildningen, morgon- och eftermiddagsverksamheten inom den grundläggande utbildningen och för skolans klubbverksamhet 2012.) Kommunens synvinkel: Utbildningsanordnaren har förbundit sig att utveckla och etablera klubbverksamheten på lång sikt. Verksamheten koordineras och utvecklas i form av ett samarbete mellan olika förvaltningsområden, aktörer inom tredje sektorn och skolornas intressegrupper. Verksamheten ska vara mångsidig och av hög kvalitet. Verksamheten anlitas inom ramen för allmänt, intensifierat och särskilt stöd. Verksamheten ska följas upp och utvärderas regelbundet. Skolans synvinkel: Verksamheten ska vara mångsidig, utvecklande, beakta olika slags behov och utvärderas regelbundet. Det ska finnas gemensamma principer för verksamheten som omfattas av samtliga aktörer och ett välfungerande samarbete mellan dem. Verksamheten ska höra ihop med en trygg skoldag för eleverna. I planeringen av verksamheten ska responsen från eleverna beaktas. Ledaren ska ha tillräckliga kunskaper i ledarskap på individuell nivå, gruppnivå och innehållsmässig nivå. Kvalitetsarbetet i Borgå inleds En arbetsgrupp för kvalitetsarbetet grundades hösten Medlemmarna i gruppen är representanter för olika områden som på ett eller annat sätt arbetar med eftermiddagsverksamhet eller skolans klubbverksamhet eller med kvalitetsfrågor. Arbetsgruppen utvärderade kvaliteten i morgon- och eftermiddagsverksamheten samt skolans klubbverksamhet. Det gjordes en kartläggning över den nutida situationen och över utvecklingsbehoven. Syftet med arbetet är att stöda kvalitetsutvecklingen på lokal nivå. Målet är att visa på utvecklingsbehoven och ge förslag till hur kvaliteten i praktiken kunde förbättras. 7
8 Medlemmarna i gruppen var följande: Susanna Kareinen och Tove Heinonen, som är kvalitetsansvariga för de finskspråkiga och svenskspråkiga utbildningstjänsterna, Piritta Simola, rektor i Kerkkoon koulu och ordförande för delaktighets- och samarbetsteamet, Tiina Välikangas, specialplaneraren inom utbildningstjänsterna, Ulrica Stråhlmann, ansvarig för eftermiddagsverksamhet inom Hem och skola i Kvarnbackens skola, de ambulerande ledarna för eftermiddagsverksamheten Kate Rannström och Maarit Tiilikka samt Anne Lindholm, koordinator för eftermiddagsverksamheten. Gruppen var tvåspråkig. Det bestämdes att gruppen träffas ca fem gånger under läsåret Målet var att gå igenom frågor som baserar sig på utvecklandet av kvaliteten inom morgon- och eftermiddagsverksamheten samt skolans klubbverksamhet på kommunal nivå. Det gjordes en kartläggning över den aktuella situationen samt förslag över utvecklingsmålen. Utbildningstjänsternas kvalitetsarbetsgrupp fastslog att kvalitetskorten för morgon- och eftermiddagsverksamhet och skolans klubbverksamhet bifogas till delaktighets- och samarbetsteamet. Kvalitetsarbetet behandlades på mötena för ledarna för eftermiddagsverksamhet. Ansvarsledarna intervjuades i grupp på sitt eget modersmål. För arrangörerna för eftermiddagsverksamheten ordnades ett möte där kvalitetsfrågor behandlades. Utbildningsstyrelsen har gjort en nationell enkät om kundtillfredsställelse till vårdnadshavarna inom eftermiddagsverksamheten och deras barn. Utbildningsdirektörerna inom de båda språkgrupperna har hörts i beredningen av kvalitetsplanen. Utvecklingschef Monica Martens-Seppelin från Sydkustens landskapsförbund deltog i ett möte om kvalitetsarbetet. Man har bett om respons på skolans klubbfrågor av rektorerna, eleverna och delaktighets- och samarbetsteamet. Responsen har beaktats i kvalitetsgruppens förslag. Kvalitetsfrågorna som gäller eftermiddagsverksamheten har tillfogats i skolornas verksamhetsplan. 8
9 2 Kartläggning av morgon-och eftermiddagsverksamheten samt skolans klubbar Morgon- och eftermiddagsverksamhet Man har bett om respons av vårdnadshavare till barn i eftermiddagsverksamhet via en nationell enkät on kundtillfredsställelse Enkäten gjordes den Nationellt sett svarade vårdnadshavare på enkäten. Antalet svar i Borgå var 98. Följande utvecklingsbehov i Borgå lyftes fram: ändamålsenliga lokaler, möjlighet till lugna stunder, beaktande av barnens personliga behov och delaktighet i planeringen av verksamheten. Samarbetet med ledarna upplevs som bra men det lyfts å andra sidan fram som utvecklingsfråga. Man kände inte så bra till möjligheten till nedsatt klubbavgift eller befrielse av klubbavgiften. Man känner inte heller så bra till ansvarsfrågor kring verksamheten och verksamhetsprinciper och innehållet i verksamheten. Informationen kunde förbättras. Enligt vårdnadshavarnas svar förekommer mobbning i eftermiddagsklubbarna. Det är viktigt att finna lösning på problemet och goda verksamhetsmodeller. Man har bett om respons av de ansvariga ledarna för eftermiddagsverksamhet Gruppintervjun gjordes i mars Intervjuerna utfördes i två finskspråkiga grupper och i en svenskspråkig grupp. 81 % av ansvarsledarna i Borgå deltog i intervjun. Följande utvecklingsbehov i Borgå lyftes fram: Personalresurs Tillräckligt med personal Samma personal under hela läsåret, rollfördelning Omorganisering med personal Assistenthjälp till eftis från skolan, ifall barnet har assistent i skolan Specialbarnens anpassning i grupp, tryggheten minskar ibland, ökade resurser (färdighet räcker inte till) Utmanande barn, aggressivt beteende, tryggheten kan minska Tillbakadragna barn märks inte tillräckligt i gruppen Lokaler Ändamålsenliga lokaler en plats där barnen alltid samlas Möjlighet till lugn stund, avslappning 9
10 Utbildning Utbildning för ledarna, möten om barn med särskilda behov Samarbete Samarbete med skola/förskola Dataöverföring, gäller särskilt barn med särskilda behov, för att kunna ta specialbehoven i beaktande, mångprofessionellt samarbete En verksamhetsmodell planeras (metoderna för kännedom) En dataöverföringsmodell planeras; diskussion med sakkunniga, tystnadsplikt, man borde få nödvändig bakgrundsinformation Eftermiddagsverksamhet som stöd i uppfostran Kontakt med skolan vid eventuella utmaningar och problem då det finns en växande oro, skoldagen inverkar på tiden i eftermiddagsklubben Möjlighet att delta i möten vid behov Att delta i föräldramöten, information om eftermiddagsverksamhet Allmän information från skolan Samarbete som gäller materialanvändning i gymnastiksalen Samarbete med föräldrar, speciellt i fråga om barn med särskilda behov. Man ansåg att eftermiddagsklubben inte ska ses som en lösryckt del. Man ansåg också att det är viktigt att barnen har en trygg eftermiddag med möjlighet till mångsidig verksamhet där barnens behov och idéer beaktas. Man lyssnar på barnens åsikter och önskemål. Man vägleder barnen och deltar själva aktivt i verksamheten. Den fria leken anses vara viktig. Överföringen av allmän information fungerar bättre ifall skolgångsbiträdet också jobbar på eftis. Ledarnas uppgift är att få barnen att klara sig efter skolan och att komma överens med människor. En ledare ansåg att verksamheten borde vara lagstadgad. Det konstaterades att många ledare tog fram samma utvecklingsåtgärder. Under diskussionen med arrangörerna för eftermiddagsverksamhet i november 2012 lyftes fram följande utvecklingsbehov: Löneunderstöd Ökat löneunderstöd beviljas till arrangören, understöd direkt för två behöriga ledare Stöd för barn med särskilda behov (assistent, konsultation, utbildning) Samarbete med skola, förskola och hem Utvecklandet av kommunikationen mellan eftermiddagsverksamhet och skola Gemensamma möten med skolan Överflyttning/ deltagande i överlåtelsemötet mellan förskola och skola Mångprofessionellt samarbete och tillstånd till dataöverföring Samarbete med föräldrar Ledarfrågan Ledarnas motivation är viktig Utvärdering av den egna gruppen 10
11 Ersättning Ersättning för obetalda månadsavgifter Kvalitetsfrågor har tillfogats i skolornas verksamhetsplan Frågor skolan bör tänka på är följande: Morgon- och eftermiddagsverksamheten är en del av elevernas helhetsdag och bör beaktas i planeringen. Beskriv praxis i din egen skola: Hur får arrangörerna och ledarna för morgon- och eftermiddagsverksamheten information om skolans verksamhet? På vilket sätt stöder morgon- och eftermiddagsverksamheten, i samråd med skolan, elevens utveckling genom att ta del av informationen om den dagliga verksamheten, det multiprofessionella samarbetet och övergången från förskola till skola. Kvalitetsarbetsgruppen har kartlagt morgon- och eftermiddagsverksamheten på kommunal nivå under läsåret och tagit fram följande utvecklingsbehov: Man ser beständigheten i gruppverksamheten som viktig och att få en trygg plats för alla som behöver en plats och som hör inom ramen för eftermiddagsverksamhet. Tvåspråkigheten tas i beaktande. För barn med särskilda behov ordnas extra resurser i en finsk- och svenskspråkig skola. Konsultation som gäller barn med särskilda behov planeras för ledarna. Ett tillräckligt antal yrkeskunniga ledare bör finnas i verksamheten. Stöd beviljas till arrangörerna för eftermiddagsverksamheten för minst två behöriga ledare. När det gäller en större grupp med barn med särskilda behov beviljas stöd för en tredje ledare eller gruppen stöds på något annat sätt. Vid behov anställs skolgångsbiträden för att hjälpa i eftermiddagsgruppen. Lokalbehoven beaktas vid planeringen av lokaler; trygghet, natur, ändamål, mångsidighet, barnens intresse. Säkerhetsfrågorna beaktas också. Samarbetet mellan eftermiddagsverksamheten och skolan utvecklas, likaså samarbetet med förskolan. En modell för dataöverföring samt samarbete med skolan planeras. Hit hör bland annat ansvarsledarens möjlighet att delta i ett överflyttningsmöte mellan förskola och eftermiddagsverksamhet. Det ses som viktigt att man vid behov kan delta i andra möten med skolan. Ledarna för eftermiddagsverksamhet bör få uppgifter som är nödvändiga för att verksamheten ska kunna ordnas på ett ändamålsenligt sätt. Utbildningar för ledarna planeras regelbundet. 11
12 Slutsatser De viktigaste utvecklingsförslagen visade sig vara följande: Att erbjuda en plats i eftermiddagsverksamheten till alla som behöver en plats och som hör inom ramen för eftermiddagsverksamhet Tillräckligt med behörig och yrkeskunnig personal staden betalar ett ökat löneunderstöd till arrangörerna för eftermiddagsverksamhet Dataöverföring mellan förskola och eftermiddagsverksamhet, mellan skola och eftermiddagsverksamhet Stöd för barn med särskilda behov (extra resurser, mångprofessionellt samarbete, konsultation, utbildning) Samarbete mellan eftermiddagsverksamhet och skola Ändamålsenliga lokaler Ersättning för obetalda månadsavgifter Skolans klubbverksamhet I mars 2013 frågade man idéer till skolans klubbverksamhet av eleverna i åk 6 8 i svenskspråkiga och finskspråkiga skolor. Elevkåren har planerat undersökningen samt gjort ett sammandrag över resultaten. 9 av 28 skolor deltog i enkäten. Eleverna i åk 6 8 hade många idéer till skolans klubbar. De tre klubbarna som mest önskades var konstklubben, matlagningsklubben och dramaklubben. Motions-, sång-, dans-, fotbolls-, airsoft- och bakningsklubben fick också stort understöd. Större helheter inom olika ämnesområden var följande: musik, rörelse, dans, spelklubbar, handarbeten och andra idéer. Inom området andra idéer kan nämnas kompisklubben där man enligt förslaget kunde diskutera, spela och göra allt möjligt roligt. En god idé mot förebyggande av utslagning. 12
13 Dataklubb; 4 Flickklubb; 3 Boxning; 3 Dykning; 3 Skytte; 3 Gitarrspelsklubb; 3 Videospelsklubb; 4 Pysselklubb; 3 Handarbetsklubb; 3 Spelklubb; 3 Konstklubb; 12 Matlagningsklubb; 9 Dramaklubb; 9 Motionsklubb; 6 Innebandyklubb; 5 Fotograferingsklubb ; 5 Bandklubb; 5 Musikklubb; 5 Bakningsklubb; 6 Airsoft; 6 Fotbollsklubb; 6 Dansklubb; 6 Sångklubb; 6 Idéer till klubbar som fick mest understöd av eleverna i åk 6 8 Man har bett om respons av delaktighets- och samarbetsteamet Hur kan eleverna och vårdnadshavarna delta i och påverka utbudet på klubbarna? Enkäten om kundtillfredsställelse skickas till eleverna via elevkåren, enkäter skickas till föräldrar t.ex. via Wilma eller under föräldrakvällar. Teman för klubbar och intresset för att arrangera klubbar tas upp. Hur deltar eleverna i planeringen av innehållet och utvecklingen av klubbarna? Enkäter skickas till eleverna t.ex. via elevkåren. Hur beaktas responsen från eleverna i planeringen och utvecklingen av verksamheten? Lärarna eller arbetsgruppen går igenom svaren och utvecklar verksamheten enligt responsen. Det ordnas inga klubbar i vilka barnen inte deltar. Kvalitetsfrågor har tillfogats i skolornas verksamhetsplan Hur beaktas klubbverksamheten vid planeringen av elevernas helhetsdag? Hur beaktar man säkerhets- och ansvarsfrågor kring klubbverksamheten? På vilket sätt deltar eleverna i planeringen och utvecklandet av klubbverksamheten? 13
14 Kvalitetsarbetsgruppen har kartlagt skolans klubbverksamhet på kommunal nivå: Verksamheten ordnas i alla grundskolor och utvecklas genom olika samarbetsformer. Klubbmodeller planeras. Mångsidiga klubbar planeras i alla grundskolor. Barnen görs delaktiga. Elevvården involveras i utvecklandet av verksamheten. Klubbar kan ledas av lärare, skolgångsbiträden eller utomstående personer. Samarbete med föräldraföreningarna betonas. Föräldrarna informeras om verksamheten och involveras i klubbverksamheten. Säkerhets- och ansvarsfrågorna behandlas. Skolans klubbledare beaktas i planering av utbildning. Klubbaktiviteter kan ordnas också under skoldagen i samband med en förlängd matrast. Utbildning planeras. Målet är att ordna flera klubbar i byskolor där eftermiddagsverksamhet inte kan ordnas på grund av för få deltagare. En högklassig klubbverksamhet består särskilt av samarbete, utvärdering samt av att verksamheten är väl planerad. Slutsatser Det konstateras att verksamheten ska vara mångsidig och av hög kvalitet. Man beaktar verksamheten vid planeringen av elevernas helhetsdag. Verksamheten koordineras och utvecklas i form av ett samarbete mellan olika förvaltningsområden, aktörer inom tredje sektorn och skolornas intressegrupper. 3 Kvalitetsgruppens förslag Arbetsgruppens åtgärdsförslag för morgon- och eftermiddagsverksamheten i Borgå 1. Eftisplatser En plats i eftermiddagsverksamheten erbjuds till alla som behöver en plats och som hör inom ramen för eftermiddagsverksamhet. 2. Löneunderstöd Staden stöder arrangörerna för eftermiddagsverksamhet med löneunderstöd för minst två ledare/eftermiddagsverksamhetsgrupp (rekommendation: 12 barn/vuxen, men gruppens struktur bedöms som en helhet). Lönestödet till arrangörerna för eftermiddagsverksamhet höjs eventuellt. Extra löneunderstöd beviljas till arrangörerna för eftermiddagsverksamhet för en grupp med särskilda behov (berör främst Keskuskoulun ip-kerho och Kvaba eftis). Vid behov stöds andra grupper där det finns utmanande barn. 14
15 3. Dataöverföring och mångprofessionellt samarbete Ansvarsledaren bekantar sig med förskolebarnen samtidigt som barnen bekantar sig med skolan. Rektorn ansvarar över att ansvarsledaren deltar vid behov i möten gällande barn på eftis. Ansvarsledaren har möjlighet att diskutera med förskolan gällande barn i eftis vid behov. Ansvarsledaren/förskolan/skolan går igenom eftis barngruppen på hösten vid behov. Konsultation kan frågas av det mångprofessionella teamet. I dokumentationen används samma överföringsblankett som vid överlåtelsemötet mellan förskola och skola. Ändringar görs i överlåtelseblanketten samt i ansökningsblanketten till eftermiddagsverksamhet när det gäller dataöverföring. Ändringar görs också i den kommunala verksamhetsplanen för morgon- och eftermiddagsverksamhet samt i förskoleplanen. Ansvarsledaren ansvarar för och utvärderar behovet av dataöverföring till de andra ledarna. De uppgifter som är nödvändiga för att kunna ordna verksamheten överförs. Annat samarbete mellan förskola och eftermiddagsverksamhet planeras och utvecklas. 4. Konsultation och utbildning Stöd för barn med särskilda behov (extra resurser, mångprofessionellt samarbete, konsultation, utbildning) Utbildning ordnas för ledare med bl.a. temat Barn med särskilda behov. Ledarna har möjlighet att delta i utbildningar i Kunnig-projektet om det finns lediga platser. Skolan ger konsultation till ledarna vid behov när det gäller utmanande barn. Från projektet Kelpo reserveras ca euro hösten 2013 (beräknas till 30 barn/år, 3h/barn = 90 timmar, 90x35 = 3 150euro). 5. Samarbete med skolan Skolan/rektorn ansvarar för samarbetet med eftermiddagsverksamheten, dvs. ansvarsledaren, övriga ledare och arrangören. Skolan informerar eftermiddagsverksamheten om allmänna ärenden, bl.a. om skolornas arbetstid, utfärder, ändringar via t.ex. veckobrev och månadsbrev. Skolan informerar de utomstående arrangörerna om skolans säkerhets- och trygghetsfrågor. För ansvarsledaren ordnas en möjlighet att diskutera med barnens lärare. Ansvarsledaren informerar skolan, bl.a. verksamhetsplanen delges. Föräldrar och lärare bekantar sig med eftermiddagsverksamheten. Ansvarsledaren och arrangören berättar om verksamheten i skolan på skolans föräldramöte för förstaklassare och på höstens föräldramöte. 6. Lokaler Man strävar efter att ordna ändamålsenliga lokaler för verksamheten i samarbete med skolan. 15
16 Arbetsgruppens åtgärdsförslag för skolans klubbverksamhet Man kan konstatera att skolans klubbverksamhet i Borgå har etablerat sig i alla grundskolor. Det finns skolans klubbar i alla skolor för tillfället. Att aktivera elevkåren och fråga barnen hurdana klubbar de önskar hör till utvecklandet av verksamheten. Målet för verksamheten är att det finns skolans klubbar i alla grundskolor och målet är att planera klubbar med mångsidigt innehåll och att fundera på olika samarbetsformer. Utomstående aktörer tas med i verksamheten. Elevvården involveras i utvecklandet av verksamheten. Föräldrarnas aktiva deltagande inom verksamheten önskas. Klubbverksamhet kunde ordnas i skolorna under skoldagen, t.ex. under en förlängd matrast. Ledarna som hör till skolans personal har möjlighet att delta i utbildningar i Kunnigprojektet. Det ordnas en gemensam utbildning både för ledare för eftermiddagsverksamhet och för skolans klubbledare. 16
17 4 Mål och tidtabell för år Morgon- och eftermiddagsverksamhet Ett tillräckligt antal behöriga, kunniga och professionella ledare. Mål Eftis för alla som behöver en plats och som hör inom ramen för eftermiddagsverksamhet Personalresurs/ planering av lönestöd Planering Kvalitetsgruppen Förslag till utbildningsdirektören Sektion/Nämnd Verksamhetsplanen, understödsdirektiven uppdateras Lönestöd för minst 2 behöriga ledare/eftis Extra resurser: Kvaba eftis och Keskuskoulun ip-kerho (grupp med särskilda behov) Extra stöd till eftisgrupper vid behov, ett tillräckligt antal behörig personal Rekommendation: 1 vuxen/13-15 barn Ansökningar bör vara minst 10 I planeringen av verksamheten beaktar man ett yrkesövergripande samarbete. Mål Planering av samarbete förskola skola eftis, dataöverföring Mångprofessionellt samarbete En modell utarbetas Planering Kvalitetsgruppen Förslag till utbildningsdirektören Sektion/Nämnd En modell utarbetas (dataöverföring) Annat samarbete med förskolan Samarbete med skolan/mångprofessionellt samarbete, elevvården involveras Utbildning Konsultation Samarbete med dagvården/specialdagvården/ förskolan Gemensam utbildning för eftisledare/skolans klubbledare Utbildning i samarbete med Kunnig-projektet Gäller hösten 2013 Från Kelpo-projektet reserveras ca euro för hösten (beräknas till 30 barn/höst, 3h/barn = 90 timmar, 90x35 = euro Annat samarbete med förskolan planeras En modell utarbetas Gemensam utbildning för eftisledare/skolans klubbledare Utbildning i samarbete med Kunnig-projektet Skolan ger konsultation vid behov 17
18 Verksamheten ska stöda och stärka barnets välbefinnande och sociala utveckling. Mål Mångsidigt innehåll Planering Kvalitetsgruppen Förslag till utbildningsdirektören Utbildning för eftisledarna Samarbete med hem Ändamålsenliga och trygga lokaler Ansvarsledarna/arrangörerna för eftermiddagsverksamheten Enkäter om kundtillfredsställelse, andra regelbundna samarbetsformer, utb.tjänsternas enkät till vårdnadshavare, regelbundna enkäter av UBS Man kommer överens med skolan om utrymmen Skolans klubbverksamhet Verksamheten ska vara mångsidig och av hög kvalitet. Mål Barnets och föräldrarnas deltagande Elevvården Utbildning Planering Kvalitetsgruppen Förslag till utbildningsdirektören Gemensam utbildning för eftisledare/skolans klubbledare Utbildning i samarbete med Kunnig-projektet Barnen och vårdnadshavarna aktivare med i planeringen Olika samarbetsformer samt tvåspråkiga klubbar Klubbar under skoldagen förlängd matrast (motionsstigen i Borgå) Klubbverksamhet som en del av elevvården Gemensam utbildning för eftisledare/skolans klubbledare Utbildning i samarbete med Kunnig-projektet Verksamheten koordineras och utvecklas i form av ett samarbete mellan olika förvaltningsområden, aktörer inom tredje sektorn och skolornas intressegrupper. Mål Riktlinjer, bl.a. säkerhets- och ansvarsfrågor Planering Kvalitetsgruppen Förslag till utbildningsdirektören Modellen utvärderas och uppdateras ev. (säkerhetspärm) Eventuella avtal med tredje sektorn 18
19 5 Bilaga Intervjufrågor till ansvariga ledare för eftermiddagsverksamheten 19
20 MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHET INOM DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGEN KVALITETSUTVECKLING INTERVJUFRÅGOR TILL EFTISLEDARNA 1. Verksamhetens betydelse Vad är viktigt för dig i eftermiddagsverksamheten? 2. Verksamhetens mångsidighet a) Vad innebär ett mångsidigt innehåll för dig? b) Hur ser du till att innehållet är mångsidigt? c) Vad tänker ni om verksamheten, hurdan ska den vara? d) Hurdana verksamhetsformer används? e) Vad är speciellt viktigt för första- och andraklassare? f) Hurdan är din roll i eftermiddagsverksamheten? 3. Stöd för barnets utveckling i samarbete med skolan a) Hur främjar du elevernas och vårdnadshavarnas aktiva deltagande i morgon- och eftermiddagsverksamheten? b) Hur kan barnens röster bli hörda i verksamheten? c) På vilket sätt stöder eftermiddagsverksamheten i samarbete med skolan barnets utveckling? 4. Beaktande av utvecklingsmål vid planering a) Hur ofta utvärderar du verksamheten? b) På vilket sätt utvärderar du verksamheten? c) Hur beaktas de utvecklingsmål som kommit fram i utvärderingen då du planerar verksamheten? 5. Beaktande av behov av barn med särskilt stöd, olika språkliga eller kulturella bakgrunder a) Vad anser du om din kompetens att beakta dessa barn? b) På vilka sätt beaktar du i verksamheten barn med särskilt stöd, språkliga eller kulturella bakgrunder? 6. Informationens betydelse a) Tankar om information till elever? b) Tankar om information till vårdnadshavare? c) Tankar om information till samarbetspartners? d) På vilka sätt informerar du om verksamheten? e) Hur utvärderar du om informationen nått fram? 20
21 Kvalitetsplan för morgon- och eftermiddagsverksamheten inom den grundläggande utbildningen samt skolans klubbverksamhet 21
Kvalitetskriterier för morgonoch eftermiddagsverksamheten inom den grundläggande utbildningen och för skolans klubbverksamhet
Kvalitetskriterier för morgonoch eftermiddagsverksamheten inom den grundläggande utbildningen och för skolans klubbverksamhet Morgon- och eftermiddagsverksamheten inom den grundläggande utbildningen Beskrivning
Läs merSKOLANS KLUBBVERKSAMHET VERKSAMHETSBERÄTTELSE
SKOLANS KLUBBVERKSAMHET VERKSAMHETSBERÄTTELSE 2017 2018 Innehåll 1 Inledning... 2 2 Mål... 3 3 Tyngdpunkter... 4 4 Samarbete... 4 5 Projektets genomförande... 6 6 Statistik... 7 7 Kartläggning... 8 8 Utvärdering
Läs merSKOLORNAS KLUBBVERKSAMHET
SKOLORNAS KLUBBVERKSAMHET Principer för verksamheten 2011-2015 Innehåll 1 Inledning... 3 2 Klubbverksamhet... 3 Samarbete... 3 Mål... 4 Kvalitetskriterier... 4 Tidpunkt och längd... 4 Ansvar och försäkringar...
Läs merSKOLORNAS KLUBBVERKSAMHET
SKOLORNAS KLUBBVERKSAMHET Principer för verksamheten från 1.8.2016 1 Innehåll 1 Inledning... 3 2 Klubbverksamhet... 3 Samarbete... 3 Mål... 4 Kvalitetskriterier... 4 Tidpunkt och längd... 4 Ansvar och
Läs merMorgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever
Morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever 2016-2017 www.inga.fi www.eftis.fi www.oph.fi Lagstiftningen är en trygghet för varje barn Ett av de viktigaste målen för morgon- och eftermiddagsverksamheten
Läs merVERKSAMHETSPLAN FÖR EFTERMIDDAGSVERKSAMHET PÅ SVENSKA
VERKSAMHETSPLAN FÖR EFTERMIDDAGSVERKSAMHET PÅ SVENSKA Eftermiddagsverksamheten skall stödja och förebygga barnets välmående, samt genom meningsfull och mångsidig verksamhet skapa förutsättningar för växande
Läs merKvalitetsenkät 2019: Grundläggande utbildning
Kvalitetsenkät : Grundläggande utbildning Innehåll 1. Bakgrundsinformation Respondenter: vem svarade på enkäten 2. Enkätens resultat Skolans ledning Personal och ekonomi Läroplanen och läsårsplanen styr
Läs merInnehåll. Figurer. Figur 1. Antal eftisar/läsår Figur 2 Antal barn/läsår...20
VERKSAMHETSBERÄTTELSE FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN INOM DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGEN I BORGÅ 2017 2018 Innehåll 1 Inledning... 2 2 Mål... 3 3 Samarbete... 3 4 Koordinatorns arbetsuppgifter...
Läs merLOJO STADS MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHET FÖR SKOLELEVER VERKSAMHETSPLAN
LOJO STADS MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHET FÖR SKOLELEVER VERKSAMHETSPLAN Utbildningsnämndens svenska sektion 10.12.2008 2 1. UTGÅNGSPUNKTER FÖR ORDNANDET AV VERKSAMHETEN... 3 1.1. Lagstiftning... 3
Läs merGrunderna för planen för småbarnspedagogik
Grunderna för planen för småbarnspedagogik - short & simple Charlotta Rehn Utbildningsstyrelsen Från barndagvård till småbarnspedagogik Beredningen, förvaltningen och styrningen av lagstiftningen om barndagvård
Läs merLäsårsplan för eftermiddagsverksamheten i Västankvarns skola
Läsårsplan för eftermiddagsverksamheten i Västankvarns skola 2015 2016 1 Eftermiddagsverksamheten i Västankvarns skola 2015 2016 Eftermiddagsverksamheten (eftis) i Västankvarns skola riktar sig till eleverna
Läs merVERKSAMHETSPLAN FÖR SKOLELEVERS MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHET I LARSMO
VERKSAMHETSPLAN FÖR SKOLELEVERS MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHET I LARSMO Innehåll 1. Inledning...3 2. Värdegrund och uppgift..4 3. Verksamhetens mål 5 4. Innehåll.6 5. Verksamhetens ramar 7 Verksamhetsplaner..7
Läs merVERKSAMHETSPLAN FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGS- VERKSAMHETEN FÖR SKOLELEVER I PARGAS STAD
VERKSAMHETSPLAN FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGS- VERKSAMHETEN FÖR SKOLELEVER I PARGAS STAD 2 VERKSAMHETSPLAN FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN FÖR SKOLELEVER I PARGAS STAD INLEDNING Morgon- och eftermiddagsverksamheten
Läs merMorgon- och eftermiddagsverksamheten i Svenskfinland - En situationsrapport 2016 / Sammandrag. Några nyckeltal från rapporten:
Morgon- och eftermiddagsverksamheten i Svenskfinland - En situationsrapport 2016 / Sammandrag Några nyckeltal från rapporten: Det finns 238 eftisar i Svenskfinland Totalt 4 871 barn går i eftis i Svenskfinland
Läs merSvenskspråkiga utbildningssektionen Svenskspråkiga utbildningssektionen 30 03.05.2016 45 07.06.2016 FÖRSKOLANS LÄROPLAN SVUBS 03.05.2016 30 Beredning och tilläggsuppgifter: utbildningsdirektör Rikard Lindström
Läs merGrunderna för morgon- och eftermiddagsverksamheten för skolelever. Utbildningsstyrelsen
Grunderna för morgon- och eftermiddagsverksamheten för skolelever Utbildningsstyrelsen Till kommunstyrelserna DNR 5/011/2004 FÖRESKRIFT Lagstadgad, bör iakttas DATUM 27.2.2004 Giltighetstid Fr.o.m. 1.8.2004
Läs mer3 BARN I BEHOV AV STÖD I MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN
KORSHOLMS KOMMUNS Innehållsförteckning 1 MÅL FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN 1.1 Stödjandet av hemmets och skolans fostrande arbete...3 1.2 Stödjandet av välbefinnandet, känslolivet och den sociala
Läs merInnehåll. 1 Bakgrund till kvalitetsarbetet inom utbildningstjänsterna... 3 Kvalitetskriterier för den grundläggande utbildningen...
Utbildningstjänsternas kvalitetsplan Uppdatering våren 2014 Innehåll 1 Bakgrund till kvalitetsarbetet inom utbildningstjänsterna... 3 Kvalitetskriterier för den grundläggande utbildningen... 3 2 Kvalitetsarbetet
Läs merBedömning av kvaliteten på den grundläggande undervisningens morgon- och eftermiddagsverksamhet 2016 Merituulen koulu
Bedömning av kvaliteten på den grundläggande undervisningens morgon- och eftermiddagsverksamhet 06 genomförde i april 06 en uppföljningsförfrågan till barn och vårdnadshavare gällande den grundläggande
Läs merSiuntion kunta Sjundeå kommun. Verksamhetsplan för eftermiddagsverksamhet. Sjundeå svenska skolas eftis
Siuntion kunta Sjundeå kommun Verksamhetsplan för eftermiddagsverksamhet Sjundeå svenska skolas eftis Uppdaterad senast 09/2015 Utgångspunkterna för att anordna eftermiddagsverksamhet inom grundläggande
Läs merMeningsfull eftermiddag i skolan Information om skolans eftis- och klubbverksamhet
Meningsfull eftermiddag i skolan Information om skolans eftis- och klubbverksamhet - 1 - Denna broschyr ger dig information och upplysning om syftet med skolans eftis- och klubbverksamhet, vad den ska
Läs merVERKSAMHETSBERÄTTELSE FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN INOM DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGEN I BORGÅ Anne Lindholm
VERKSAMHETSBERÄTTELSE FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN INOM DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGEN I BORGÅ 2016 2017 Anne Lindholm Innehåll 1 Inledning... 2 2 Mål... 3 3 Samarbete... 3 4 Koordinatorns
Läs merFostran och undervisning samt tyngdpunktsområden under läsåret
LÄSÅRSPLANEN FÖR ISNÄS SKOLA OCH FÖRSKOLA 2012-2013 Behandling: Personalmöte 13.08.2012 Direktionen 01.10.2012 Underskrifter: Isnäs, 01.10.2012 Mikael von Martens direktionsordförande Laura Ståhl tf. föreståndare
Läs merUtvärdering av eftermiddagsverksamheten 2014
Utvärdering av eftermiddagsverksamheten 2014 (N=1459) Kysely toteutettiin sähköisesti 24.3.-6.4.2014 välisenä aikana. Opetusvirasto, suunnittelija Sami Eriksson, puh. 09 310 84062, sami.eriksson@hel.fi
Läs merKapellby skola: Förskolans läroplan 2016
Kapellby skola: Förskolans läroplan 2016 Namn Kapellby skola: Förskolans läroplan 2016 Kommun Lappträsk Skola Kapellby skola Träder i kraft Innehållsförteckning 1. Uppgörandet, uppföljningen och utvecklingen
Läs merGrunderna för morgon- och eftermiddagsverksamheten inom den grundläggande utbildningen April 2011
Grunderna för morgon- och eftermiddagsverksamheten inom den grundläggande utbildningen 2011 April 2011 Eftis- och klubbverksamhet Nationellt uppdrag i UBS:s utvecklingsnätverk(15 regionala nätverk) Samarbetsnätverk
Läs merBedömning av kvaliteten på den grundläggande undervisningens morgon- och eftermiddagsverksamhet 2016 Kyrkfjärdens skola/ Ingå församling
Bedömning av kvaliteten på den grundläggande undervisningens morgon- och eftermiddagsverksamhet 0 Kyrkfjärdens skola/ genomförde i april 0 en uppföljningsförfrågan till barn och vårdnadshavare gällande
Läs merNYKARLEBY STAD INSTRUKTION FÖR FÖRSKOLEUNDERVISNINGEN
NYKARLEBY STAD INSTRUKTION FÖR FÖRSKOLEUNDERVISNINGEN 1 Överföring av förskoleverksamhet All förskoleverksamheten i Nykarleby stad har genom beslut i stadsfullmäktige 38 18.05.2000 överförts att administreras
Läs merLäsårsplan för morgon- och eftermiddagsverksamheten samt förskoleklubben i Degerby skola
Läsårsplan för morgon- och eftermiddagsverksamheten samt förskoleklubben i Degerby skola 2018-2019 1 Morgon- och eftermiddagsverksamheten i Degerby skola 2018-2019 Eftermiddagsverksamheten (eftis) i Degerby
Läs merINFORMATIONSMÖTE Helheten statsunderstöd för allmänbildande utbildning och småbarnspedagogik 2019
INFORMATIONSMÖTE 15.2.2019 Helheten statsunderstöd för allmänbildande utbildning och småbarnspedagogik 2019 En gemensam ansökningsomgång för statsunderstöd inom småbarnspedagogiken, förskoleundervisningen,
Läs merRESULTATENHET: UTBILDNINGSTJÄNSTER
RESULTATENHET: UTBILDNINGSTJÄNSTER ANSVARSPERSON: Undervisningsdirektör Jari Alasmäki EKONOMISKT RESULTAT (Excel-tabell) VERKSAMHETSIDÉ Resultatenhetens ändamål är att ge kommuninvånarna en högklassig
Läs merVERKSAMHETSBERÄTTELSE FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN INOM DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGEN I BORGÅ
VERKSAMHETSBERÄTTELSE FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN INOM DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGEN I BORGÅ 2015 2016 Innehåll Inledning... 2 Mål... 3 Samarbete... 3 Koordinatorns arbetsuppgifter... 5 Eftermiddagsverksamheten
Läs merVERKSAMHETSPLAN FÖR EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN I SJUNDEÅ KOMMUN
VERKSAMHETSPLAN FÖR EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN I SJUNDEÅ KOMMUN 2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1 Utgångspunkterna för att ordna morgon- och eftermiddagsverksamhet som kompletterar grundläggande utbildning i Sjundeå
Läs merUtvärdering av morgon- och eftermiddagsverksamheten Kyrkfjärdens skola/ingå församling
Utvärdering av morgon- och eftermiddagsverksamheten Kyrkfjärdens skola/ingå församling Ingå kommun gjorde i maj 0 en uppföljande enkät om morgon- och eftermiddagsverksamheten i den grundläggande utbildningen.
Läs merFramtiden för den jämlika småbarnspedagogiken
Framtiden för den jämlika småbarnspedagogiken 20.3.2018 Utvärdering av småbarnspedagogisk verksamhet, Helsingfors (UBS/NCU) Marika Lostedt, Esbo stad 1 Grunderna för planen för småbarnspedagogik har som
Läs merEn tydlig värdegrund som. Stöd till lärarna i
Världens bästa och jämlika grundskola förutsätter att alla aktörer arbetar långsiktigt och i samma riktning samt en gemensam verksamhetskultur. Skolans vardag och nationella beslut måste mötas bättre än
Läs merInnehåll. 1 Syfte och bakgrund för programmet... 3
Program för utbildningstjänsterna Tyngdpunktsområden 2013 2016 1 Innehåll 1 Syfte och bakgrund för programmet... 3 1.1. Borgå stads strategi... 3 1.2. Kvalitet för undervisning... 3 1.3. Beredning av programmet
Läs merKRITERIER FÖR GOD HANDLEDNING. Kriterier för god handledning i den grundläggande utbildningen, gymnasieutbildningen och yrkesutbildningen
KRITERIER FÖR GOD HANDLEDNING Kriterier för god handledning i den grundläggande utbildningen, gymnasieutbildningen och yrkesutbildningen Innehåll 1. Syftet med kriterierna för god handledning... 3 2. Användningen
Läs mer!!!!!!!!!!Välkommen!!!!!!!!!till!!!!!!!!!!!Svenska!samskolan!!!!!!!!i!!!!!!!!!!!Tammerfors!!
Välkommen till Svenskasamskolan i Tammerfors 1 Välkommentillskolanihöst Attbörjaskolanärenstorhändelsebådeförbarnetochförfamiljen.Enspännandeochnytidbörjar.Imånga familjerfunderarmanombarnetkanalltdetsomkrävsavenlitenskolelev.grundskolanharändratmycketpå
Läs merDAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN FÖRSKOLANS LÄROPLAN
DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN FÖRSKOLANS LÄROPLAN 2011-2012 1. ENHET Daghemmet Äppelgården Piennarlenkki 6 01840 Klaukkala tel. 040 317 2644 paivakoti.appelgarden@nurmijarvi.fi 2. TIDSPERIOD FÖR VERKSAMHETEN Verksamhetsplanen
Läs merDAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN GRUNDERNA FÖR FÖRSKOLEUNDERVISNINGENS LÄROPLAN
DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN GRUNDERNA FÖR FÖRSKOLEUNDERVISNINGENS LÄROPLAN 2014-2015 1. ENHET Daghemmet Äppelgården Piennarlenkki 6 01840 Klaukkala tel. 040 317 4704 paivakoti.appelgarden@nurmijarvi.fi 2. TIDSPERIOD
Läs merGRUNDERNA FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGS- VERKSAMHETEN INOM DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGEN 2011. Föreskrifter och anvisningar 2011:1
GRUNDERNA FÖR MORGON- OCH EFTERMIDDAGS- VERKSAMHETEN INOM DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGEN 2011 Föreskrifter och anvisningar 2011:1 Föreskrifter och anvisningar 2011:1 Utbildningsstyrelsen GRUNDERNA FÖR
Läs merGODA RELATIONER MED HEMMEN Micaela Romantschuk, verksamhetsledare Förbundet Hem och Skola. Sursik
GODA RELATIONER MED HEMMEN Micaela Romantschuk, verksamhetsledare Förbundet Hem och Skola Sursik 3.2.2018 VARFÖR? HUR? VAD? OcH Hur KAN Förbundet hem och skola stödja er i ert arbete? Minding the gap Closing
Läs merVERKSAMHETSPLAN FÖR EFTERMIDDAGS- VERKSAMHETEN I SIBBO
VERKSAMHETSPLAN FÖR EFTERMIDDAGS- VERKSAMHETEN I SIBBO Verksamhetsplan fastställd och godkänd av Bildningsnämndens svenska utbildningssektion 5.9.2011 9 Innehållsförteckning sidan 1. Utgångspunkterna för
Läs merBedömning av kvaliteten på den grundläggande undervisningens morgon- och eftermiddagsverksamhet Ingå kommun
Bedömning av kvaliteten på den grundläggande undervisningens morgon- och eftermiddagsverksamhet genomförde i april 0 en uppföljningsförfrågan till barn och vårdnadshavare gällande den grundläggande undervisningens
Läs merMål för Markhedens Förskola Läsåret 2013/2014
2012-10-15 Sid 1 (7) Mål för Markhedens Förskola Läsåret 2013/2014 V A L B O F Ö R S K O L E O M R Å D E Tfn 026-178000 (vx), www.gavle.se Sid 2 (7) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet
Läs merUTVECKLINGSPLAN FÖR KYRKANS MORGON- OCH EFTERMIDDAGS- VERKSAMHET
UTVECKLINGSPLAN FÖR KYRKANS MORGON- OCH EFTERMIDDAGS- VERKSAMHET 2011 2014 Utbildningsstyrelsens nya grunder för morgon- och eftermiddagsverksamheten träder i kraft den 1 augusti 2011. Denna utvecklingsplan
Läs merINGÅ FÖRSAMLING. Morgon- och eftermiddagsverksamhet
INGÅ FÖRSAMLING Morgon- och eftermiddagsverksamhet Morgon och eftermiddagsverksamhet i Ingå församling Vi inleder en ny termin i morgon- och eftermiddags verksamheten 11.8.2015 för skolåret 2015-2016.
Läs mer53 09.12.2015. Svenska förskoleverksamhets- och utbildningsnämnden 53
Svenska förskoleverksamhetsoch utbildningsnämnden 53 09.12.2015 Principer för förskoleundervisningen från och med 1.8.2016. 337/12.00.01/2015 Svenska förskoleverksamhets- och utbildningsnämnden 53 Den
Läs merLäroplan för förskoleutbildningen i Hangö stad
Läroplan för förskoleutbildningen i Hangö stad 1.8.2016 -> 20 Godkänd i Bildningsnämndens svenskspråkiga sektion 19.5.2016, 25 1. Den lokala läroplanen Läroplanen utarbetas och godkänns på finska och svenska
Läs merMål för Häcklinge Förskola / Leoparden Läsåret 2013/2014
2012-10-15 Sid 1 (7) Mål för Häcklinge Förskola / Leoparden Läsåret 2013/2014 V A L B O F Ö R S K O L E O M R Å D E Tfn 026-178000 (vx), www.gavle.se Sid 2 (7) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet
Läs merREVIDERING AV GRUNDERNA FÖR LÄROPLANEN FÖR FÖRSKOLEUNDERVISNINGEN. Sammandrag av svaren på den enkät som skickades till utbildningsanordnarna
1 UTBILDNINGSSTYRELSEN REVIDERING AV GRUNDERNA FÖR LÄROPLANEN FÖR FÖRSKOLEUNDERVISNINGEN OCH DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGEN Sammandrag av svaren på den enkät som skickades till utbildningsanordnarna 31.1.2013
Läs merDet lokala arbetet med planen för småbarnspedagogiken i Vasa. Tammerfors Sept.2016
Det lokala arbetet med planen för småbarnspedagogiken i Vasa Tammerfors Sept.2016 Förberedande arbete - Utkast till grunderna för planen för förskoleundervisning 2000, 2010, 2014, nya grunderna 2016 Arbetet
Läs merDen grundläggande utbildningen i Åbo Elevens vardag Skolans nivå 2015 Bildningssektorn / Svenskspråkig fostran och undervisning
Den grundläggande utbildningen i Åbo Elevens vardag Skolans nivå 2015 Bildningssektorn / Svenskspråkig fostran och undervisning 13.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Bakgrundsinformationer
Läs merBilaga 2. Förskolans elevvårdsplan i Åbo
Bilaga 2 Förskolans elevvårdsplan i Åbo Svenska området för småbarnspedagogik 22.2.2016 1 (4) Innehåll Inledning... 1 1 Det totala behovet av elevvård och vilka elevvårdstjänster som är tillgängliga...
Läs merPlan för eftermiddagsverksamhet på svenska i Esbo. Läsåret - Eftis: Datum för senaste uppdatering: / / 20
Plan för eftermiddagsverksamhet på svenska i Esbo Läsåret - Eftis: Datum för senaste uppdatering: / / 20 INNEHÅLLSFÖRETCKNING 1 Grunder för eftermiddagsverksamheten... 3 1.1 Värdegrunden för eftermiddagsverksamheten...
Läs merUtbildningspolitiskt ställningstagande
Utbildningspolitiskt ställningstagande 2007 Mera än en skola Svenskan i Finland är ett nationalspråk och bör vara ett komplett och samhällsbärande språk, speciellt inom utbildningssektorn. En kvalitativt
Läs merLäsårsplan för morgon och eftermiddagsverksamheten i Västankvarns skola 2016 2017
Läsårsplan för morgon och eftermiddagsverksamheten i Västankvarns skola 2016 2017 1 Morgon och eftermiddagsverksamheten i Västankvarns skola 2016 2017 Morgon och eftermiddagsverksamheten (eftis) i Västankvarns
Läs mer3. Ordnande och förverkligande av förskoleundervisningen
Sivu 1/5 Arbetsplan 1. Enhetens uppgifter Enhet: Svenska förskolan Utbildningsanordnare: Sjundeå kommun Undervisningsspråk: svenska Elevantal: 31 Antal lärare: 2 2. Förskoleundervisningens centrala mål
Läs merLOHJAN KAUPUNKI LOJO STAD. Bildningssektorn. Morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever Verksamhetsplan. Lojo stad 1.8.2015
LOHJAN KAUPUNKI LOJO STAD Bildningssektorn Morgon- och eftermiddagsverksamhet för skolelever Verksamhetsplan Lojo stad 1.8.2015 Nämnden för fostran och utbildning 28.1.2015 Innehåll 1. Utgångspunkter för
Läs mer1. Utbildningsdirektörens beslutanderätt
BESLUTANDERÄTT I ENLIGHET MED DAGVÅRDSLAGSTIFTNING OCH UTBILDNINGSLAGSTIFTNING FÖR TJÄNSTEMÄN INOM ESBO STADS RESULTATENHET FÖR SVENSK DAGVÅRD OCH UTBILDNING Godkänd 11.3.2009, ändrad 23.9.2009, 27.1.2010,
Läs merSofia Svanhnström
Uppföljning av morgon- och eftermiddagsverksamheten för skolelever Vårdnadshavarna - (N = 11614) Sofia Svanhnström 6.5.2011 Bästa anordnare av morgon- och eftermiddagsverksamhet! Utbildningsstyrelsen genomförde
Läs merLAGSTIFTNINGEN VERKSAMHETEN LEDARNA ANSVARET
MORGON- OCH EFTERMIDDAGS- VERKSAMHET FÖR SKOLELEVER LAGSTIFTNINGEN VERKSAMHETEN LEDARNA ANSVARET Många barn tillbringar långa tider utan en vuxens närvaro. Syftet med morgon- och eftermiddagsverksamheten
Läs merVERKSAMHETSPLAN NORDINGRÅ FÖRSKOLA
VERKSAMHETSPLAN NORDINGRÅ FÖRSKOLA 2014/2015 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. Förmåga
Läs merBedömning av kvaliteten på den grundläggande undervisningens morgon- och eftermiddagsverksamhet 2016 Degerby skola
Bedömning av kvaliteten på den grundläggande undervisningens morgon- och eftermiddagsverksamhet 0 genomförde i april 0 en uppföljningsförfrågan till barn och vårdnadshavare gällande den grundläggande undervisningens
Läs merSkolans klubbverksamhet stödjer den grundläggande utbildningen
Skolans klubbverksamhet stödjer den grundläggande utbildningen Skolans klubbverksamhet utvecklar kvaliteten i den grundläggande utbildningen De resurser som frigörs från undervisningen när åldersklasserna
Läs merBILAGA: Ändringar i läroplanen för den grundläggande utbildningen på svenska i Esbo, kap. 8 Elevvård
BILAGA: Ändringar i läroplanen för den grundläggande utbildningen på svenska i Esbo, kap. 8 Elevvård 8 Elevvård Med elevvård avses främjande och upprätthållande av elevens goda lärande, goda fysiska och
Läs merVÄLKOMMEN TILL SKOLAN!
VÄLKOMMEN TILL SKOLAN! BÄSTA VÅRDNADSHAVARE Att inleda det första skolåret upplevs både med glädje och spänning. I detta häfte finns information som är nyttig då en familjemedlem skall inleda sin skolgång.
Läs merMål för Banvaktens Förskola Läsåret 2013/2014
2012-10-15 Sid 1 (7) Mål för Banvaktens Förskola Läsåret 2013/2014 V A L B O F Ö R S K O L E O M R Å D E Tfn 026-178000 (vx), www.gavle.se Sid 2 (7) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet
Läs merSIUNTION KUNTA SJUNDEÅ KOMMUN. Verksamhetsplan för eftermiddagsverksamheten SJUNDEÅ KOMMUN
Verksamhetsplan för eftermiddagsverksamheten 1 Innehåll Verksamhetsplan för eftermiddagsverksamheten... 1... 1 1. Utgångspunkterna för ordnandet av eftermiddagsverksamhet inom den grundläggande utbildningen...
Läs merArbetsplan för Violen
Köpings kommun Arbetsplan för Violen Läsår 2015 2016 Administratör 2015 09 18 Lena Berglind, Ann Christine Larsson, Kristin Aderlind Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets
Läs merVästerhejde skolas fritidshems verksamhetsplan
Västerhejde skolas fritidshems verksamhetsplan 2010-2011 Verksamhetsbeskrivning Fritidshemmets verksamhet bygger på den läroplan som finns för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet
Läs merVilken fråga gällande elev- och studerandevård skulle du vilja ha svar på idag? För kunskap och bildning
Vilken fråga gällande elev- och studerandevård skulle du vilja ha svar på idag? ELEVHÄLSA GENOM SAMARBETE OCH DELAKTIGHET Lag om elev- och studerandevård 1287/2013 Nationella dagar för elev- och studerandevård
Läs merRiktlinjer ur Förskolans Läroplan Lpfö-98/16
PROFESSIONELL I FÖRSKOLAN Pedagogers arbets- och förhållningssätt Utgiven av Gothia Fortbildning 2016 Författare: Susanne Svedberg Utbildningschef för förskolan i Nyköpings kommun. Hon har mångårig erfarenhet
Läs merHandlingsplan för Ulvsätersgårdens förskola, läsåret: 2016/2017.
Handlingsplan för Ulvsätersgårdens förskola, läsåret: 2016/2017. 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och
Läs merGrunderna för planen för småbarnspedagogik Vasa Charlotta Rehn Utbildningsstyrelsen
Grunderna för planen för småbarnspedagogik 24.11.2016 Vasa Charlotta Rehn Utbildningsstyrelsen Från barndagvård till småbarnspedagogik Beredningen, förvaltningen och styrningen av lagstiftningen om barndagvård
Läs merArbetsplan för förskolan Lingonet
Köpings kommun Arbetsplan för förskolan Lingonet Läsår 2015 2016 Arbetslaget förskolan Lingonet 2015 09 25 Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets samlade utbildningssystem.
Läs merSKOLAN I RÖRELSE BEDÖMNING AV NULÄGET BAKGRUNDSUPPGIFTER
SKOLAN I RÖRELSE BEDÖMNING AV NULÄGET BAKGRUNDSUPPGIFTER 1. Kommun 2. Skola 3. Skolform som bedömningen gäller Lågstadieskola Högstadieskola Alla årskurser i en samskola Årskurserna 1 6 i en samskola Årskurserna
Läs merVERKSAMHETSPLAN FÖR FÖRSKOLEBARNS MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHET I LARSMO
VERKSAMHETSPLAN FÖR FÖRSKOLEBARNS MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHET I LARSMO Innehåll 1. Inledning...3 2. Värdegrund och uppgift..4 3. Verksamhetens mål 5 4. Innehåll.6 5. Verksamhetens ramar 7 Verksamhetsplaner..7
Läs merInnehållsförteckning. 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning. 4.
Trollbäcken Innehållsförteckning 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil 2. Övergripande målsättning 3. Inledning 4. Normer och värden 4.1 Läroplanen 4.2 Förskolans mål 4.2.1Vi vill nå
Läs merAnvisningar om barnets plan för småbarnspedagogik
1.4.2019 Anvisningar om barnets plan för småbarnspedagogik Barnets plan för småbarnspedagogik ska utgå från barnets bästa 1 och barnets behov. Syftet med barnets plan för småbarnspedagogik (nedan barnets
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården Norrgårdens vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merVerksamhetsplan för morgon- och eftermiddagsvården
Verksamhetsplan för morgon- och eftermiddagsvården 1 Innehållsförteckning 1. Principer för ordnande av verksamheten 3 1.1 Målsättningar för morgon- och eftermiddagsverksamheten 3 1.2 Verksamhetens omfattning
Läs merHandlingsplan För Gröna. Markhedens förskola 2014/2015
2012-10-15 Sid 1 (12) Handlingsplan För Gröna Markhedens förskola 2014/2015 X X X X F Ö R S K O L E O M R Å D E Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se Sid 2 (12) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet
Läs merMånadens eftis oktober 2006: Lahtis eftis Text och foto: Monica Martens-Seppelin Besök 6.10.2006
Månadens eftis oktober 2006: Lahtis eftis Text och foto: Monica Martens-Seppelin Besök 6.10.2006 Lahtis svenska skola och eftis ligger ett stenkast från järnvägsstationen som jag anländer till efter endast
Läs merFrån nationella grunder till lokala planer. November 2016 i Helsingfors, Åbo och Vasa Charlotta Rehn Utbildningsstyrelsen
Från nationella grunder till lokala planer November 2016 i Helsingfors, Åbo och Vasa Charlotta Rehn Utbildningsstyrelsen Grunderna för planen för småbarnspedagogik godkändes 18.10.2016 En del av fortbildningshelheten
Läs merBORGÅ UTBILDNINGSTJÄNSTERNAS INTERNATIONALISERINSPLAN. Kaikkien aikojen Porvoo Alla tiders Borgå VOV (VI OCH VÄRLDEN)
BORGÅ UTBILDNINGSTJÄNSTERNAS INTERNATIONALISERINSPLAN Kaikkien aikojen Porvoo Alla tiders Borgå VOV (VI OCH VÄRLDEN) PROJEKTET VI OCH VÄRLDEN & INTERNATIONALISERINGSPLAN Temaområden 1. Vårt VOV-projekt
Läs merVITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN
VITSIPPANS LOKALA ARBETSPLAN 2016-2017 Innehåll 2016-05-11 Presentation Förskolans värdegrund och uppdrag Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass,
Läs merKNUTBYSKOLAN Utbildningsförvaltningen. Arbetsplan för fritidshemmet
KNUTBYSKOLAN Utbildningsförvaltningen Arbetsplan för fritidshemmet Innehåll Inledning... 3 Normer och värden... 4 Jämställdhet mellan flickor och pojkar... 5 Barns delaktighet och inflytande... 6 Ett mångkulturellt
Läs merHandlingsplan. Storhagens förskola 2015/2016
Handlingsplan Storhagens förskola 2015/2016 1 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga
Läs merSiuntion kunta Sjundeå kommun. Verksamhetsplan för eftermiddagsverksamhet. Sjundeå Svenska Skolas eftis
Siuntion kunta Sjundeå kommun Verksamhetsplan för eftermiddagsverksamhet Sjundeå Svenska Skolas eftis Uppdaterad senast 05.11.2014 Utgångspunkterna för att anordna eftermiddagsverksamhet inom grundläggande
Läs merInnehållsförteckning. 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning. 4.
Förskolan i Östra Innehållsförteckning 1. Tyresö församlings förskolor 1.1 Verksamhet och profil 2. Övergripande målsättning 3. Inledning 4. Normer och värden 4.1 Läroplanen 4.2 Förskolans mål 4.2.1Vi
Läs merVERKSAMHETSPLAN Vimpelns Förskola 2014/2015
VERKSAMHETSPLAN Vimpelns Förskola 2014/2015 2.1 NORMER OCH VÄRDEN 1 Mål för likabehandlingsarbetet Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar Förmåga
Läs merPlan för småbarnsfostran
Plan för småbarnsfostran Hembacka daghem 1 Hembacka daghem är ett daghem i Liljendal, Lovisa. Daghemmet har två avdelningar, lilla sidan med 12 platser för 1-3 åringar och stora sidan med 20 platser för
Läs merFörskolan Lejonkulans pedagogiska planering
2016 Barn och utbildningsförvaltningen Förskoleverksamheten Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering Lejonkulans vision: Trygghet, glädje, utveckling! INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Inledning sid. 2 2. Normer
Läs merIntroduktionspärm för ledare
Introduktionspärm för ledare Introduktionspärm för ledare Utbildningsstyrelsen har tillsammans med Kymmenedalens/Södra Karelens utvecklingsnätverk gjort en introduktionspärm för ledare. Den skall bekanta
Läs merSärskilt begåvade elever
Särskilt begåvade elever En handlingsplan för att utveckla undervisningen i de svenskspråkiga skolorna i Borgå Tammerfors 31.8.2018 ÅH Behovet föddes Ur utvärderingen av de svenska skolornas verksamhet
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem. Stavreskolans fritidshem 2014
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem Stavreskolans fritidshem 2014 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 4 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas...
Läs merFörskole-/familjedaghemsenkät 2015
Förskole-/familjedaghemsenkät 205 Resultatet från undersökningen kommer att användas för att förbättra kvaliteten på förskolor och familjedaghem i Göteborg. Besvara frågorna utifrån dina upplevelser som
Läs merRegionalt evenemang för föräldrarna
Regionalt evenemang för föräldrarna - Mångprofessionellt kallas aktörer som erbjuder tjänster för barnfamiljer i området (inom social- och hälsovårdssektorn, bildningssektorn och tredje sektorn) till att
Läs mer