Tips för skolor år 4-9 och gymnasiet inför och efter besöket på Nordens Ark

Transkript

1 Tips för skolor år 4-9 och gymnasiet inför och efter besöket på Nordens Ark Ett besök på Nordens Ark kan väva in flera av skolans kursplaner och ämnen. Här får eleverna möjlighet att diskutera och lära sig mer om lokala och globala miljö-, natur- och djur frågor. Nordens Ark anser vi att vuxna har ett ansvar att påvisa för dagens elever att det finns möjligheter att engagera sig för sin framtid (både morgondagens och flera år framöver) och kunna förbättra den. Att påvisa att vi alla kan påverka genom att handla lokalt, agerar vi alla globalt! I massmedia kan ibland bilden av framtiden framstå som mörk för kommande generationer med tanke på klimat- och miljöhot. Vi är dock av samma uppfattning som läroplanen att genom att ge eleverna möjligheter att kunna väga för och nackdelar med beslut vad gäller hållbar utveckling i alla aspekter har de möjlighet att påverka sitt samhälle. Inför besöket: Svåra ord test. Leta upp förklaring i ordlista. Kan vara bra att kunna när man läser på artfaktaskyltarna: o population o inavel o habitat o föda o utbredningsområde o hotbild o ekologi o tamboskap o brunst o utrotningshotad o häckning o kull o ruva o revir o art o aktiv o beteende o predator o Hållbar utveckling Varför finns de djur vi har på Nordens Ark? Läs mer på vår hemsida Vad har Stiftelsen Nordens Ark för syfte? Många har hundar eller katter som husdjur. Ge eleverna i läxa att studera sina husdjurs beteenden - vad gör de? Anteckna! Under besöket på Nordens Ark kan man studera vargar och lodjur/tigrar/leoparder och jämföra likheter/skillnader med tamdjurens beteende. Låt eleverna se bilder på djuren (finns på Välj ut några bilder eller låt eleverna välja själva. Låt dem fundera på några frågor innan besöket och ta sedan med frågorna till parken för att söka svar och jämföra med hur man gissade innan.

2 Allmänna frågor: o Var lever djuret i det vilda? o Är det ett växtände djur eller ett rovdjur? o Vad äter det? o Varför finns djuret på Nordens Ark? Artspecifika frågor: o Varför har snöleoparden så lång svans? o Är järven släkt med björnen eller med uttern? o Vilken stor skillnad är det mellan en vargs klor jämfört med ett lodjurs klor? o Vad finns det för likheter respektive skillnader mellan en groda och padda. o Varför har amurtigern vita fläckar på öronen? o Hur många amurleoparder tror du att det finns kvar i det vilda? o Var bygger berguven helst sina bon? o Varifrån tror du att Przewalskis häst har fått sitt namn? o Varför har manvargen så långa ben? o Varför har storken så lång och smal näbb? o Vilket djur på Nordens Ark är världens minsta hjortdjur? o Hur många km/h kan pilgrimsfalken flyga när den jagar? o Hur tror du att glasögontranan har fått sitt namn + Har den verkligen glasögon? o Varför har mindre panda ett liten, liten tumme nästan mitt på tassen? o Varför får den vitryggiga hackspetten inte huvudvärk när den hackar i träd? o Vilka rovdjur på Nordens Ark kan klättra i träd? Påståenden SANT eller FALSKT? Att välja sida. Att våga stå för sina åsikter, vad verkar vara rimligt m.m. Snöleoparden är ett hunddjur! Falskt! Den är ett kattdjur. Järven är släkt med björnen! Falskt! Mårddjur, släkt med utter bl.a. Nordens Ark startade 1989! Sant! På Nordens Ark finns bara nordiska djur! Falskt! Djur från hela världen. Amurtigerns favoritisglass är colasmak! Falskt! Djurens isglass består av fruset kött, vatten och blod. Alla djuren på Nordens Ark är tama! Falskt. Enbart några djur på lantgården. De övriga är så vilda de kan bli i hägn. Fjällugglehonan är svart/vit/gråprickig! Sant! För att kunna kamouflera sig bland snö och berg. Berguven är Europas största uggla! Sant. Mindre panda kan klättra i träd! Sant. Den lever mestadels i träden. Man kan rida på Przewalskis häst! Falskt. Den kan troligen inte tämjas. Man tror att det enbart finns ca Sant, dessvärre. st amurleoparder kvar i det vilda! Pilgrimsfalken kan flyga i 350 km/h. Sant, när den störtdyker i luften vid jakt. Hos skruvhornsgeten har både hona och Sant. hane horn. Uttrar kan hålla andan i ca fem minuter. Sant, medan den letar föda på botten. En vargflock är detsamma som en familj. Sant.

3 Skogsrenen lever i norra Sverige. Falskt, det är deras tama släktingar. Vitryggighackspett är Sveriges vanligaste Falskt, den är utrotningshotad i Sverige. hackspett. Lappugglan kan vrida på huvudet ett Falskt, ett halv varv. ett helt varv. Prata om vad man trodde förr i tiden/ äldre folktro/myter: Att eleverna får en förtrogenhet med centrala delar av vårt svenska och nordiska och västerländska kulturarv. (Lpo 94, 2.2 Kunskaper, Mål att uppnå i grundskolan) Bakgrund: En myt är en påhittad saga som inte är särskilt sann! Förr trodde man att skogen, blommorna och djuren var fulla med trolldom och magiska egenskaper. Vissa djur, speciellt rovdjuren, tyckte man var så läskiga att man inte ens vågade säga deras namn. Om man råkade säga namnen skulle rovdjuren bli arga och hämnas! Vargen kallade man t ex Gråben eller ulven. Även om man tyckte att rovdjuren var läskiga var det spännande att berätta historier om dem. Vargen Innan bonden skulle släppa ut sina kor, får och getter på våren tvingade han dem att äta en blandning utav mjöl, krut och vargspillning eller dricka vatten genom en avskuren vargstrupe. Bonden trodde då att vargen inte kunde ta hans djur. Man trodde också att om en häst trampade i vargens spår skulle hästen bli lam. Pratade man illa om vargen eller bara tänkte elaka tankar om den kände vargen det på sig och blev jättearg. En varulv är en man i folktron som förvandlas till en varg eller ett vargliknande monster, antingen frivilligt, genom att använda magi, eller ofrivilligt på grund av en förbannelse. Lodjuret Förr trodde man att lodjuret hade så skarp syn att den kunde se genom husväggar. Man trodde också att lodjurets skinn lyste så starkt att om man hade det inomhus behövde man inget annat ljus. Järven I gamla myter sägs det att järven är det blodtörstigaste av alla rovdjur och att den orkar äta nästan hur mycket som helst. I en saga berättades det om en järv som åt så många renar den orkade sen gick den till två träd som stod tätt ihop. Järven pressade sig mellan träden så att han bajsade ur allt han ätit, sen gick han för att äta ännu mera! Man sa också att det inte gick att jaga järven med hund för att järven bajsade så fruktansvärt illaluktande bajsar så hundarna kunde inte springa efter den.

4 Hur framställs rovdjuren i barnböcker, litteratur, filmer? Eleverna ska lära sig att lyssna, diskutera, argumentera och använda sina kunskaper som redskap för att kritiskt granska och värdera påståenden och förhållanden (Lpo 94, 2.2 Kunskaper, Mål att sträva mot) Efter besöket: Är de snälla/hjälpsamma eller elaka/ondsinta? Varför är det så? Är det någon skillnad på hur vargar och björnar framställs? (Tips: Rödluvan och vargen; vargen i Bamse, Tre små grisar och Stora stygga vargen; Peter och vargen). Besök hemsidan och dess Rovdjursskolan för att lära mer om rovdjur. Där finns också idéer på hur man kan jobba med rovdjur i skolan. Materialet är gratis att använda. Följ upp elevernas funderingar och svar kring djurbilderna. Stämde det? Har de hittat alla svaren? Kanske en klasskamrat vet, om eleven själv inte vet. Att följa upp det arbete eleverna påbörjade innan besöket och sammanfatta vad de lärt sig. Låt eleverna skriva en dikt om sitt favoritdjur på Nordens Ark. Att låta eleverna få uttrycka sig fritt, varierat och känslofyllt. Gör en Nordens Ark teater med titeln: När djuren kom lös!: En spännande dag på Nordens Ark; När vargen mötte snögeten!; I djurens spår!; Hotade djur osv (endast fantasin sätter stopp) Att lära sig mer om djuren genom skapande verksamhet. Leka Vem är jag?. En person ställer sig upp och säger Vem är jag?. Sedan beskriver han/hon några detaljer om ett djur och klasskamraterna ska fråga mer och försöka gissa vilket djur det handlar om. Kan även göras på engelska Who am I. Att träna på att stå inför en grupp och tala samtidigt som alla får testa sina kunskaper om djur. Skriva artiklar till tidningar/politiker angående rovdjurspolitik, biologisk mångfald. Kanske om utbyggnadtioner av industrier eller turismanläggningar på biologisk värdefull mark exempelvis (vad får det för konsekvenser). Ett annat förslag till en artikel kunde vara att kräva närproducerad och helst ekologisk mat till skolan (då kan man diskutera med eleverna mat som transporterats långt och hur de påverkar djur och natur, samt att säsongsbetonade grönsaker har mindre negativ påverkan på naturen än vad växter som drivits upp i växthus har, diskutera även besprutning.) Med mera, med mera Att våga uttrycka sig och lära sig att formulera en argumenterande text, öva på kritiskt förhållningssätt. Engagera sig i något eget projekt angående djur och natur i sin närhet, ex bygga damm för grodor/paddor, plantera träd (fundera kring träds betydelse för djur och människor). Bygga fågelholkar och sätta upp för att sedan följa och se vem som flyttar in. På finner ni en holkbeskrivning.

5 Engagera sig i organisationen Roots and Shoots ( som grundats av Jane Goodall - djur/miljöengagemang på engelska, för unga som gamla ungdomar. Där finns ett antal grupper att gå med i och inspireras av hur man kan agera lokalt för att påverka globalt. Samtidigt får man vävt in engelskkunskaper. (Enskilt medlemskap är kostnadsfritt.)