VERKSAMHETSBERÄTTELSE 2011

Transkript

1 VERKSAMHETSBERÄTTELSE 2011 Stiftelsen Stadsmissionens Skola, organisationsnummer Stiftelsen Edestahemmet (Kanalenskolan), organisationsnummer

2 2

3 Innehållsförteckning Skolöversikt 4 Stockholms Stadsmissions skolor i korthet 5 Verksamhetschefen har ordet i korthet 8 Pedagogik och kvalitetsarbete 9 Gymnasieskola Opalen Folkhögskola Yrkeshögskola Komvux Resurser och stödfunktioner Elevaktiviteter Verksamhetsvolym Kanalenskolan Organisation

4 STOCKHOLMS STADSMISSIONS SKOLOR Stockholms Stadsmissions skolor Komvux Yrkeshögskola Folkhögskola Gymnasieskola Gymnasiesärskola Kanalenskolan 20 år och upp 18 år och upp 18 år och upp 16 år och upp 16 år och upp år 4

5 SKOLVERKSAMHET I KORTHET Stockholms Stadsmissions skolverksamhet i korthet EN IDÉBUREN SKOLA - TVÅ STIFTELSER Stockholms Stadsmissions utbildningsverksamhet bedrivs formellt i två fristående stiftelser: Stiftelsen Stadsmissionens Skola (Stockholms Stadsmissions skola) samt Stiftelsen Edestahemmet (Kanalenskolan). Till Stockholms Stadsmissions skolor söker sig ungdomar och unga vuxna som vill arbeta med humanitära frågor och social verksamhet, liksom studerande som söker ett studieklimat där mötet mellan människor blir en del av lärandet. Här får också ungdomar som tidigare mötts av motgångar och stängda dörrar en möjlighet att hitta självkänsla och motivation att växa. Utmärkande för Stockholms Stadsmissions skolverksamhet är hög lärartäthet och en studiemiljö där varje elev blir sedd. Stockholms Stadsmissions skola i Liljeholmen erbjuder en bred skolverksamhet med utrymme för elever i olika åldrar och olika utbildningsbakgrund. Med flera skolformer under ett tak skapas en hybridskola där alla hör hemma och kan växa. Kanalenskolan i Södertälje är en liten enhet med förutsättningar som gör stor skillnad för de högstadieelever som går där. Här är stödet helt individanpassat med målet att eleverna ska kunna gå vidare i ordinarie skolverksamhet. Stockholms Stadsmissions skolor har varit en av initiativtagarna till föreningen Idéburen skola. Föreningen driver frågan om att skolor inte ska vara vinstutdelande, utan eventuell vinst ska oavkortat gå till att förbättra skolan och undervisningen. Målet är att pedagogiska insatser aldrig ska vägas mot vinstutdelning. Uppdrag Stockholms Stadsmissions skolor ska utmana och komplettera kommunala och privata skolors erbjudanden. Det görs genom att erbjuda verksamhet som ger varje elev och deltagare förutsättningar att aktivt påverka sitt lärande och sin livssituation. Vision Stockholms Stadsmissions skolor ska ge alla studerande viljan och kunskapen att hantera och bygga sitt eget liv. Alla studerande hos oss ska gå vidare i ett livslångt lärande, med en stark självbild och förmåga att tolka omvärlden ur olika perspektiv. En del av Stockholms Stadsmission Stockholms Stadsmissions skola och Kanalenskolan är en del av Stockholms Stadsmission och delar dess värdegrund och grundläggande människosyn. De studerande ges även möjlighet till praktik och nätverk inom Stockholms Stadsmissions övriga verksamheter. Skolorna bidrar till att förverkliga Stockholms Stadsmissions vision om att Stockholm ska bli en mänskligare stad för alla. När fler får tillgång till utbildning och arbete, när fler upplever egenmakt att kunna påverka sin livssituation och ges möjlighet till delaktighet i samhället - då blir livet i staden mänskligare för alla. Stockholms Stadsmissions värdegrund Stockholms Stadsmission verkar utifrån en uthållig och handlingskraftig kärlek till människan. Arbetet drivs av hopp och tro på varje människas höga och lika värde, hennes inneboende kraft och förmåga att finna ett rikt liv. Stockholms Stadsmission arbetar för varje människas rätt till lika möjligheter. Det främsta redskapet i verksamheten är det personliga mötet, där relationer byggs mellan människor i ömsesidig respekt för varandras egenart och integritet. Det är dessa möten som utgör grunden för allt Stockholms Stadsmissions arbete. 5

6 VERKSAMHETSCHEF Verksamhetschefen har ordet Känslan att världen är fylld av möjligheter; att den ligger för våra fötter och är till för oss. Det är den känslan vi på Stockholms Stadsmissions skolor jobbar hårt för att alla våra studerande ska uppleva. Och det behövs, för skolsegregationen ökar i Sverige. Chanserna att lyckas i svensk skola styrs alltmer av bostadsort och vilka föräldrar du råkar ha fötts av. Färre klass- och kulturresor möjliggörs jämfört med för 20 år sedan. Därför fortsätter vårt engagemang för att göra utbildning så tillgänglig som möjligt för så många som möjligt. Konkret innebär det att vi utnyttjar alla resurser i vår kunskapsgalleria med utbildningsvägar på flera nivåer med så många ingångar som möjligt. Vi tror också på att bygga broar ut från skolan. Under 2011 har våra studerande tack vare samarbeten med Dramaten, Operan och L Oréal Norden lärt av både kultur- och näringsliv. Här finns mer att göra. Stockholms Stadsmissions skolor ska vara dörröppnare och nätverksskapare var satsningarnas år. Vi byggde ut våra lokaler för att kunna ta emot ytterligare ca 180 elever. Lokalernas form och funktion betyder oerhört mycket för stolthet och arbetsglädje. Lika viktigt är en trygg studiemiljö med ett inkluderande klimat, där olikheter välkomnas och alla blir sedda. Då kommer självkänsla och motivation som är förutsättningar för allt lärande. Ett kvitto på att vi lyckats är att närvaron har ökat, från en redan hög nivå. I vårt uppdrag att utmana och komplettera kommunala och privata skolor ligger ett löfte om att driva utvecklingen. Under året har två nya gymnasieprogram startat och genom Opalen har vi skapat en gemensam arena för gymnasiesärskolan och Individuellt alternativ. Kanalenskolans funktion som resurs till grundskolor i Södertälje fördjupades. Till hösten kunde vi efter avtal med tio kommuner starta Komvux. Och söktrycket till vår yrkeshögskolas andra start steg till drygt nio sökande per plats. Vår folkhögskola är idag en av de mest attraktiva i regionen. En fråga som vi, tillsammans med andra aktörer, försöker påverka är hur fler unga vuxna från storstädernas ytterområden ska få tillgång till folkhögskolans pedagogik. Folkbildningen måste ta ansvar och förändra rådande statiska statsbidragssystem. Vi vill se en större flexibilitet som kan göra det enklare för anslagen att gå dit de gör störst nytta utifrån folkbildningens huvudsyften. Investeringarna under året innebär att vi för första gången redovisar ett underskott ska dock pusselbitarna vara på plats för att vi ska dra nytta av utökad kapacitet och fortsätta utvidgningen av verksamheten. På Stockholms Stadsmissions skolor möts unga och vuxna för att tillsammans lära, växa och förändra. Vi tillämpar vår människosyn som utgår från människors styrkor, inte svagheter, som inkluderar och som stimulerar till egen makt och självvald framtidsorientering. Tack alla studerande och medarbetare som varje dag öppnar världen, full av möjligheter! Håkan Wiclander Verksamhetschef 6

7 7

8 2011 I KORTHET 2011 i korthet Enhetlig kommunikation Under våren anställs en kommunikatör på halvtid för att arbeta med att göra den externa kommunikationen enhetlig och tydlig, som en följd av det varumärkesarbete som genomförts. Under året tas en ny grafisk profil och logotype fram. Placeringsstopp på Kanalen I april gjorde Skolinspektionen en tillsyn i Södertälje vilken visade att kommunen behövde korrigera delar gällande handläggningen av elever som placeras på Kanalenskolan. Skolan fick placeringsstopp. Under hösten hade kommunen åtärdat bristerna varvid nya elever kunde tas in. Opalen I juni beslutas att organisera en arena där två skolformer möts: Gymnasiesärskolan och gymnasieskolans individuella alternativ som får namnet Opalen. Två nya gymnasieprogram Gymnasieskolan utökar de nationella programmen med Estetiska- respektive Handels- och administrationsprogrammet vilka startar i augusti. Betygsrätt på folkhögskolan Under våren får folkhögskolan betygsrätt för Svenska för invandrare (SFI). Planering påbörjas inför förmodad start av SFI-kurser under Resa till Senegal Den första klassen årskurs tre, på gymnasieskolans samhällsvetenskapsprogram med profil mot bistånd och hjälpverksamhet, åker på studieresa till Senegal. Samhällsorientering för nyanlända Skolan får avtal om samhällsorientering för nyanlända. Förhoppning om avrop för kurs under Elevcoach Under sommaren görs en utvärdering av arbetet med en elevcoach på gymnasieskolan. Beslut fattas om att förlänga satsningen i ett år där L Oréal, liksom tidigare, finansierar tjänsten. Om- och utbyggnad Skolan renoveras under sommaren och till hösten välkomnas elever och deltagare till nya, fräscha lokaler som har utökats med kvm. Skolans innegård har också fått sig en totalrenovering. Inredningen uppmärksammas av inredningstidningar och bloggar. Stort söktryck Inför höstens start är söktrycket på yrkeshögskolan särskilt högt med drygt nio sökande per plats och efterfrågan på Opalen gör att verksamheten utökar med en grupp. Start av Komvux Vuxenutbildningen Komvux startar i augusti med kurser i matte, svenska, svenska som andra språk, samhällskunskap, historia, engelska och omvårdnadsprogrammet. Nyrenoverade lokaler och nytt café i skolan i Liljeholmen. 8

9 PEDAGOGIK OCH KVALITET Kvalitetscykel Pedagogik Utbildningen på Stockholms Stadsmissions skolor kännetecknas av: Hög lärartäthet Hög närvaro och lektionsbaserad undervisning, stor vikt läggs vid mötet i klassrummet Skapande och kultur som en del av lärandet Elevinflytande och värdegrundsarbete Undervisningen bygger till stora delar på temabaserade/ ämnesövergripande studier, som är grunden i folkhögskolans pedagogiska modell. Studierna vävs in i större sammanhang där studiebesök och egna gestaltningsprojekt blir en del av lärandet. Systematiskt lednings- och kvalitetsarbete Det övergripande kvalitetsarbetet bedrivs enligt en årscykel-modell. I början av varje år genomförs en skolövergripande undersökning som ligger till grund för kommande läsårs verksamhetsplaner. Verksamhetsplaneringen görs i enlighet med SIQ och utifrån tre perspektiv; måluppfyllelse, studerandeperspektiv, medarbetarperspektiv. Skolornas resultat redovisas under respektive skoldel. Under 2011 har bland annat följande kvalitetshöjande åtgärder genomförts: En studeranderättslig standard på folkhögskolan inrättas. Folkhögskolan ansluter sig till Folkhögskolornas Studeranderättsliga Råd som har till syfte att stärka studerandes rättsliga ställning. Folkhögskolan gör förbättringsarbete gällande grupprocesser, närvaroarbetet och bedömning. Komvux som startar i augusti arbetar med utveckling av validerande förhållningssätt, aktiva individuella studieplaner och flexibelt lärande. Yrkeshögskolan bjuder in representanter från arbetslivet till seminarier för att stärka samarbetet mellan arbetsliv och utbildningen behandlingspedagog. Under 2011 fördubblas antalet gästföreläsare från arbetslivet på yrkeshögskolan. Arbetet med förändrad organisation med tydligare arbetslag och en anpassning till Gy11 påbörjas. Gymnasiesärskolan och gymnasieskolans individuella alternativ organiseras under enheten Opalen från 1 juli. Eleverna möts av en personalgrupp, dedikerad till Opalens elever, tydliga strukturer i schemaläggning samt en lokallösning med lärar- och hemklassrum på ett och samma våningsplan. Gymnasieskolan arbetar med att konkretisera värdegrunden i det pedagogiska arbetet. Utvecklingssamtal på gymnasieskolan förändras så att de förbereds och leds av eleven själv. Mentorskapet på gymnasieskolan förtydligas och utvecklas. Kanalenskolan gör studiebesök till liknande verksamheter i Borlänge och Malmö för att inspireras och utvecklas. Lärarna på Kanalenskolan får handledning av en överläkare på BUP för att kunna möta viss problematik på ett bättre sätt. 9

10 Stefani Marinkovic & Fanny Christensen Samhällsvetenskapsprogrammet med inriktning mot bistånd och hjälpverksamhet. Studieresan som vi i klassen åkte på till Senegal i höstas gav oss perspektiv på livet och kopplade samman teorin vi läst med den faktiska verkligheten. Förutom att vi har fått massor av erfarenheter om bistånd, som vi kan jobba vidare med i skolan, har vi också insett att vi måste glädjas över det vi har. Något man sällan gör här hemma. Människorna som vi har mött i Senegal är alltid glada även om de har det svårt. Det är väldigt inspirerande att se. En av de bästa upplevelserna på resan var att få träffa alla barn i byarna. Vi har fått se hur de bor och hur deras skolor och vardag ser ut. Alla barn var väldigt glada och nyfikna på oss, och vi på dem. Att få möta barnen är bland det roligaste vi någonsin har gjort. För att visa respekt för invånarna tänkte vi alltid på hur vi klädde och betedde oss. Men kulturkrockar går inte att undgå. En natt när vi övernattade hos olika familjer sov vi tre vänner i en säng, i ett rum utan dörr. Vi fick vänja oss vid att inte ha det så bekvämt och att inte kunna äta eller dricka vatten när vi själva ville. Det var påfrestande och läskigt, men vi klarade det! Under resan fick vi även se hur olika organisationer jobbar. Det är skönt att se att det faktiskt sker förändringar, att donationer används till något nyttigt. Vi är väldigt stolta över oss själva för att ha klarat oss igenom den här upplevelsen. Studieresan till Senegal har förändrat hela klassen, både som individer och som grupp. Efter skolan vill vi båda bli volontärer för att kunna hjälpa människor som har det svårt ute i världen. 10

11 STOCKHOLMS STADSMISSIONS SKOLA: GYMNASIESKOLA Gymnasieskola Stockholms Stadsmissions gymnasieskola är jämförelsevis liten och klasserna är små. Detta ger läraren mer tid för varje elev och skapar en familjär och öppen atmosfär där alla blir sedda. Hit söker sig ungdomar som är intresserade av samhälls- och humanitära frågor. Gymnasieskolan erbjuder nationella program samt introduktionsprogram för de elever som saknar godkänt i ett eller flera kärnämnen. Till skolans introduktionsprogram kommer många elever som inte fått de rätta förutsättningarna i andra skolor. Här är miljön mer personlig och ingen försvinner i mängden. Undervisningen utgår ifrån att alla lär sig bäst på sitt sätt och anpassas för att möta varje elevs individuella behov. Under året har stort fokus lagts vid omformning enligt gymnasiereformen Hösten 2011 utökades även de nationella programmen med Estetiska- respektive Handels- och administrationsprogrammet. Mentorskapet på gymnasieskolan har förtydligats och utvecklats under året vilket har resulterat i artikel i Metro och studiebesök från andra skolor. Under året har även utvecklingssamtalen förändrats så att de numera förbereds och leds av eleven själv, något som många elever anser har höjt kvaliteten på samtalen och leder till ökad känsla av egenmakt. Innan ombyggnaden saknades lokaler som skapar en god lärandemiljö och arbetsro, vilket gav utslag i nöjdhetsundersökningen bland eleverna. Däremot är eleverna mycket nöjda med undervisningen och lärarna, känner sig respektfullt bemötta, trygga, upplever en stark värdegrund genom vilken de har fått makt att påverka sina liv samt att studierna har gett livet nya möjligheter. Verksamheten finansieras genom kommunal skolpeng. NATIONELLA PROGRAM 2011: Samhällsvetenskapsprogrammet med inriktning samhällsvetenskap och profil mot bistånd och hjälpverksamhet (37 elever, varav 15 på Gy11) Estetiska programmet med inriktning bild och formgivning (5 elever) Vård- och omsorgsprogrammet (43 elever, varav 14 på Gy11) Handels- och administrationsprogrammet med inriktning handel och service (14 elever) Lärlingsutbildning: Vård och omsorg (20 elever, varav 8 på Gy11) INTRODUKTIONSPROGRAM 2011 Preparandutbildning (5 elever) Programinriktat individuellt val med inriktning handel och administration eller vård och omsorg (15 elever) Yrkesintroduktion men inriktning handel eller omvårdnad (25 elever) Individuellt alternativt Opalen (se sid 45) NYCKELTAL NATIONELLA PROGRAM 2011 Andel studerande som har annat modersmål än svenska: 70% Andel kvinnor/män: 76/24% Antal studerande hösten 2011*: 147 Snittålder studerande: 17,9 Genomsnittlig närvaro under 2011: 72% Lärartäthet: antal lärare per 100 studerande: 8,9 Andel lärare med pedagogisk examen: 96% Totalt antal sökande per kursplats: 0,47 RESULTAT NATIONELLA PROGRAM 2011 Sammanfattande värde på skolans nöjdhetsundersökning 1-5: 3 Andel elever som gick ut med slutbetyg: 50% varav andel med grundläggande högskolebehörighet: 63% * Mätvecka v

12 STOCKHOLMS STADSMISSIONS SKOLA: OPALEN Opalen individuellt alternativ och Gymnasiesärskola I juni 2011 beslutar skolans styrelse att organisera en arena där två skolformer möts: Gymnasiesärskolan och gymnasieskolans individuella alternativ. Detta för att bättre kunna möta elevernas behov och erbjuda fler individanpassade lösningar. Skolformen får namnet Opalen. Opalen är en specialpedagogisk enhet med ambition att skapa individuella lösningar för elever som inte finner sin plats inom den ordinarie gymnasieskolan. Skolan har hög lärartäthet och kan möta elever med olika bakgrund och förutsättningar. En del elever läser gymnasieskolans individuella alternativ, andra elever är mottagna i gymnasiesärskolan och läser då enligt gymnasiesärskolans plan eller blandar kurser från båda skolformerna. Elever vid Opalen undervisas av lärare med specialpedagogisk kompetens. Tillsammans utarbetar lärare och elev en individuell studieplan som innehåller både kort- och långsiktiga mål. Studier på skolan varvas med praktik på arbetsplatser. Opalen har ett nära samarbete med Stockholms Stadsmissions second handbutiker och andra verksamheter inom organisationen, för att kunna erbjuda praktikplatser som på ett bra sätt bidrar till elevernas utveckling. Introduktionsprogrammet individuellt alternativ med praktik kopplat till: Handels- och administrationsprogrammet Vård- och omsorgsprogrammet Barn- och fritidsprogrammet Estetiska programmet Gymnasiesärskolans program: Handel Vård och omsorg Estetiskt program med inriktning teater, bild och hantverk Individuella programmet Hösten 2011 överträffar efterfrågan på Opalen alla förväntningar och verksamheten utökas med en grupp. Verksamheten finansieras genom kommunal skolpeng. Nyckeltal Opalen Individuellt alt. GySär Andel studerande som har annat modersmål än svenska: 61% 61% Andel kvinnor/män: 73/27% 73/27% Antal studerande hösten 2011*: Snittålder studerande: 17,8 17,7 Genomsnittlig närvaro under 2011: 83% 84% Lärartäthet: antal lärare per 100 studerande: Andel lärare med pedagogisk examen: 91% 91% Totalt antal sökande per kursplats: 1 0,33 * Mätvecka v

13 Linda Henecke Gick ut omvårdnadsprogrammet i Opalgruppen 2011, en föregångare till Opalen. Innan jag började på Opalen var min skolgång inte bra. Av flera olika anledningar. Tiden på Opalen har betytt allt. Främst för att jag har fått utrymme att anpassa utbildningen till mig själv. Även om vi i gruppen låg på olika nivåer hjälpte lärarna oss att arbeta efter vår egen nivå. Och de tog sig tid. Det har varit avgörande för att jag har klarat skolan. Opalen har även betytt väldigt mycket för mig som person. Nu vet jag att jag kan. Mina kompisar märker att jag är mycket gladare och har mer självförtroende. En dag hade vi lektion utomhus, vi pratade om varandra som personer. Det är inte varje dag man gör det! Det var härligt just för att vi lärde oss om hur klasskompisarna fungerar. Det är ett av de minnen jag verkligen kommer ihåg. Något som jag uppskattar mycket är att vi har haft praktik två dagar i veckan under hela gymnasiet. Jag har pratat med mina kompisar om vilken fördel jag har haft som har kunnat prova på flera olika yrken. Nu vet jag att jag vill jobba inom äldrevården, men det var inte självklart från början. Innan ville jag absolut inte till äldrevården. Mina föräldrar tjatade på mig att jag skulle prova att praktisera på ett äldreboende. Och det var väl tur det. Jag trivdes. Utan Opalen hade jag inte klarat utbildningen som jag nu går på Lärvux. Jag hade varit den där osäkra tjejen som jag var tidigare. Det är absolut den bästa skola jag har gått i. Så mycket som jag har lärt mig på Opalen och så snabbt, det har jag inte gjort någon annanstans. 13

14 Zaheda Begam Svenska för invandrare, inriktning Storkök. Varje år på Folkhälsodagen, i början av februari, anordnar vår klass workshops om kost och sömn för övriga deltagare på folkhögskolan. Klassen är uppdelad i tre grupper; mat- och sovvanor, avslappning och socker. Det är ett projekt som ger otroligt mycket för många. För min del är de här en stor del i min språkliga utveckling. Jag lär mig att våga prata svenska inför andra. Jag började på utbildningen strax innan förra årets Folkhälsodag så jag har hunnit med två, och Folkhälsodagen är verkligen en höjdpunkt för mig. Alla i klassen får ut något av projektet oberoende av vilken nivå vi ligger på. Det här året redovisade jag om socker och förra året om mat- och sovvanor. En del av workshopen består av teater där vi illustrerar det vi berättar om genom drama. Självklart är jag nervös inför workshopen. Det är alltid nervöst att stå inför andra och prata, speciellt på ett annat språk än mitt modersmål. Men mina språkkunskaper utvecklas och jag var betydligt mindre nervös inför årets Folkhälsodag jämfört med förra året. Jag är så stolt över att jag klarar det här samtidigt som jag får undervisa andra på skolan vilket är jätteroligt! Mottagandet från deltagarna i de andra klasserna är härligt och vi märker att informationen är till stor nytta för dem. De ställer frågor och uppskattar att de får lära sig om områden som faktiskt är grundläggande för ett fungerande liv. 14 Fråga besvarad av studerande på Stockholms Stadsmissions skola Mål: 60% positiva.

15 STOCKHOLMS STADSMISSIONS SKOLA: FOLKHÖGSKOLA Folkhögskola Folkhögskolan vänder sig till alla över 18 år. Deltagarna kan studera i ett eller flera år beroende på utbildningsbakgrund och studietakt. Här möts människor i olika åldrar med skiftande erfarenheter. Folkhögskolans pedagogik utgår ifrån större temablock där läroplanens ämnen är integrerade. Därmed sätts studierna i ett större sammanhang. Folkhögskolan erbjuder allmän linje som ger grundläggande behörighet till högskola. De två första åren fokuserar på kärnämnena och det sista året väljer deltagaren mellan två högskoleförberedande inriktningar; social och kultur-estetisk. Hösten 2011 hade allmän linje 107 deltagare. Folkhögskolan ger också kurser i svenska för invandrare. Kurserna är ettåriga och vänder sig till den som nått SFI-nivå C eller D. Kurserna har en tydlig yrkesmässig inriktning mot vård och omsorg respektive storkök och studierna varvas med praktik på och utanför skolan. Hösten 2011 hade kurserna tillsammans 41 deltagare. Under hösten fick Stockholms Stadsmissions folkhögskola betygsrätt för Svenska för invandrare (SFI). Planering påbörjades och förmodad start av SFI-kurser sker under Under året har folkhögskolan även genomfört studiemotiverande orienteringskurser på uppdrag av Arbetsförmedlingen, med syfte att hjälpa ungdomar och unga vuxna att hitta motivationen att utbilda sig. Verksamheten finansieras genom stats- och landstingsbidrag samt av Arbetsförmedlingen. Nyckeltal folkhögskola 2011 Andel studerande med annat modersmål än svenska: 49% Andel kvinnor/män: 74/26% Antal studerande hösten 2011*: 148 Snittålder studerande: 29.9 Genomsnittlig närvaro under 2011: 85% Lärartäthet: antal lärare per 100 studerande: 9.1 Andel lärare med pedagogisk examen: 95% Totalt antal sökande per kursplats**: 2,5 RESULTAT FOLKHÖGSKOLA 2011 Sammanfattande värde på skolans nöjdhetsundersökning 1-5: 4,4 Andel deltagare som gick ut med grundläggande behörighet för högskoleutbildning: 86% * Mätvecka v 37. ** Uppdragsutbildningarna exkluderade 15

16 STOCKHOLMS STADSMISSIONS SKOLA: YRKESHÖGSKOLA Yrkeshögskola Utbildningen till Behandlingspedagog på Stockholms Stadsmissions skola är en tvåårig, kvalificerad yrkeshögskoleutbildning. Hit söker unga vuxna och vuxna som vill arbeta inom den sociala sektorn i öppenvård, på behandlingshem eller kanske inom någon av Stockholms Stadsmissions sociala verksamheter. Gemensamt för de studerande på yrkeshögskolan är en tydlig ambition att göra konkreta insatser för människor som lever i utsatta situationer. Yrkeshögskolan bedrivs i nära samarbete med arbetslivet för att säkerställa att utbildningen motsvarar arbetslivets krav. I ledningsgruppen sitter representanter för såväl privata som offentliga sociala verksamheter liksom frivilligorganisationer som bedriver social verksamhet. Utbildningen bedrivs på heltid och omfattar 400 yrkeshögskolepoäng. Ungefär 30 procent av utbildningstiden utgörs av praktik förlagd på olika arbetsplatser inom sociala sektorn. En del av den teoretiska utbildningen ges i samarbete med Ersta Sköndals högskola, som bedriver utbildning likväl som forskning inom vårdvetenskap och socialt arbete. Söktrycket till kursstarten 2011 var stort behöriga sökanden till 24 platser. Hösten 2011 deltog 50 studerande på utbildningen, fördelat på två klasser. Under året har fyra av de studerande förlagt sin praktikperiod utomlands tre på den Afrikanska kontinenten och en i Norge. Den första gruppen behandlingspedagoger från Stockholms Stadsmissions yrkeshögskola examineras i juni Verksamheten finansieras genom statsbidrag. Nyckeltal YRKESHÖGSKOLA 2011 Andel studerande med annat modersmål än svenska 16% Andel kvinnor/män: 89/11% Antal studerande hösten 2011*: 50 Snittålder studerande: 35 Genomsnittlig närvaro under 2011: 92% Lärartäthet: antal lärare per 100 studerande: 9.1 Andel lärare med pedagogisk examen: 99% Totalt antal sökande per kursplats**: 9,25 RESULTAT YRKESHÖGSKOLAN 2011 Sammanfattande värde på skolans nöjdhetsundersökning 1-5: 3,8 Andel slutförda kurser med godkänt betyg eller högre: 93% * Mätvecka v

17 Majja-Karin Karlsson Behandlingspedagog Yrkeshögskolan Jag har alltid brunnit för människor som lever i utsatthet. När jag flyttade till Stockholm blev det än mer påtagligt. Vintern var så kall, jag såg människor på gatan och tänkte på hur det måste vara för de som lever i hemlöshet. Jag kände att jag ville hjälpa till på något sätt. Därför initierade jag ett projekt där alla som ville fick sticka och lämna in halsdukar som vi sedan gav till Klaragården. Jag ville skapa ett projekt där alla kan vara med och bidra och tänkte att stickning är en bra sak som alla kan sedan syslöjden. Om inte annat är det lätt att lära sig. Stödet från skolan har varit stort, både från lärare som har stöttat mig och klassen som har stickat och skänkt många halsdukar. Intresset för projektet i sin helhet visade sig vara mycket större än jag hoppats på och det växte snabbt. Jag var tvungen att ordna hjälp med att hantera projektet av min klasskompis Fanny och Mimmi som jag fick kontakt med via ett forum. Målet var att samla in 60 halsdukar, eftersom vi hört att Klaragården har runt 60 besökare per dag. Vi slog målet med råge. Sammanlagt fick vi in drygt 80 halsdukar och ytterligare vantar och mössor. Vi lämnade alla halsdukar på Klaragården en dag i december. Det var lyckat och kvinnorna var så tacksamma. Jag är otroligt glad att jag gjorde det här. Till våren hoppas jag på att starta ett nytt projekt. Flera idéer finns i mitt huvud. Sticka ponchos? Hjälpa husdjur till de som lever i hemlöshet? Vi får se vad det blir. 17

18 STOCKHOLMS STADSMISSIONS SKOLA: KOMVUX Komvux I augusti 2011 startade Stockholms Stadsmissions skola Komvux för att utöka erbjudandet till vuxna som saknar grundskoleutbildning och/eller gymnasiekompetens. Kursdeltagarna kan komplettera sin gymnasieutbildning för vidare studier på högskola eller yrkesinriktad utbildning inom vård och omsorg. Undervisningen sker både under dagtid och kvällstid, del- och heltid och består av lärarledda lektioner, enskilda övningar, arbete i grupp, olika former av studiebesök, handledning och redovisningar. Lärarna utgår från deltagarens kunskapsnivå och varierar arbetssätt efter individens behov. Möjlighet finns även att validera tidigare kunskaper, få extra handledning och stöd utöver lektionstid i schemalagd Open Learning. Det första halvåret var antalet sökanden till erbjudna kurser färre än förväntat. Dessutom minskade antalet personer som kunde starta sina studier efter att kommunerna prövat rätten till komvuxstudier. De kurser som har genomförts har utvärderats positivt av deltagarna. Kurser Komvux 2011: Grundläggande kurser: Engelska, Svenska som andraspråk, Matematik Gymnasiala kurser: Svenska A, Svenska som andraspråk A, Engelska B, Matematik A och B, Historia A, Samhällskunskap A, Validering inom vård och omsorg Omvårdnadsprogrammets yrkesämnen Verksamheten finansieras genom kommunal ersättning per examinerad kurs. Nyckeltal KOMVUX 2011 Andel studerande med annat modersmål än svenska: 38% Andel kvinnor/män: 89/19% Antal studerande hösten 2011:* 38 Snittålder studerande: 32 Genomsnittlig närvaro under 2011: 88% Andel lärare med pedagogisk examen: 100% RESULTAT KOMVUX 2011 Sammanfattande värde på skolans nöjdhetsundersökning 1-5: 4,2 Andel kurser på gymnasial nivå som slutfördes med godkänt betyg eller högre: 79% * Mätvecka v

19 Fråga besvarad av studerande på Stockholms Stadsmissions skola Mål: 60% positiva. 19

20 På bilden: Robin Eriksson Gardell 20 Bertrand Frohly VD L Oréal Sverige AB L Oréal har samarbetat med Stockholms Stadsmissions gymnasieskola sedan Redan första gången vi träffades märktes det att vi har samma värderingar. L'Oréals engagemang för välgörenhet bygger på flera mål; att främja vetenskap, hjälpa utsatta individer och öka tillgången till utbildning. Samarbetet med Stockholms Stadsmissions gymnasieskola passar alltså oss perfekt. Samarbetet är ett treårigt partnerskap där vi coachar och motiverar skolans elever. En elevcoach, Robin, har tillsatts för att hjälpa, vägleda och stötta eleverna. Tjänsten finansieras av oss. Coachen har bidragit till minskad frånvaro bland eleverna, ett resultat vi såklart är väldigt glada över. Vi har också startat ett mentorprogram, där anställda som vill bli mentor för en elev kan engagera sig. Det kan handla om att öva på hur en anställningsintervju går till, men också om att vara en vuxen att prata och bolla saker med. Att vara mentor innebär en fantastisk möjlighet att ha en positiv inverkan på eleverna. Mentorerna har upplevt hur små saker kan göra stor skillnad i elevernas liv. Det är viktigt för L Oréal att aktivt bidra i lokala samhällsfrågor. Vi vill göra mer än att enbart ge finansiellt stöd. I samarbetet med Stockholms Stadsmissions skola har vi möjlighet att engagera företagets medarbetare. Vi använder vår kunskap och vårt nätverk för att stödja eleverna genom studier och vidare ut i arbetslivet. Det tycker vi är fantastiskt. Fråga besvarad av studerande på Stockholms Stadsmissions skola Mål: 100% positiva.

21 STOCKHOLMS STADSMISSIONS SKOLA: RESURSER OCH STÖDFUNKTIONER Resurser och stödfunktioner Stockholms Stadsmissions skola är en resurstät kunskapsgalleria vilket bl a möjliggörs genom synergieffekterna av flera skolformer samlade i samma hus. Stor vikt läggs vid att tillgodose elevernas och deltagarnas individuella behov, gällande skolrelaterade frågor likväl som sociala- och familjefrågor. Elevhälsa Elevhälsan är ett resursstarkt team med kuratorer, studievägledare, skolsköterska och flera specialpedagoger. Under året har elevhälsan omorganiserats och teamet arbetar numera över skolgränserna i större utsträckning än tidigare. På så vis erbjuds varje skoldel bättre stöd än vad den enskilda skolan hade haft möjlighet till på egen hand. Elevhälsan samarbetar med Stockholms Stadsmissions Unga Station för de elever som behöver extra stöd med samtal, familjearbete, myndighetskontakter och/eller behöver komma in i ett tryggt socialt sammanhang. En gång per vecka arbetar även Stockholms Stadsmissions ungdomsmottagning på skolan. Volontärer Under 2011 hade skolan sammanlagt nio aktiva volontärer under olika perioder. Volontärerna arbetade i matsalen och biblioteket samt som stöd i matematik, engelska och med läxläsning. Det ger ett värdefullt komplement till skolans övriga personal. Resurs för kultur- och samhällskontakter Folkbildningskoordinatorn ansvarar för kultur- och samhällskontakter och ordnar temadagar, samlingar, studiebesök, studieresor och andra aktiviteter som ligger utanför den schemalagda undervisningen. Kök för undervisning och mat Skolan har byggt upp en mat- och socialpedagogisk modell. Detta innebär att elever, deltagare och medarbetare deltar i kökets arbete med att förbereda och servera frukost, fika och lunch. Kökets medarbetare har därmed ett dubbelt uppdrag: att stå för mat och service samt att fungera som ett undervisningskök. Bibliotek Stockholms Stadsmissions skola är en relativt liten skola, men ser ett stort värde i att kunna erbjuda elever och deltagare ett eget bibliotek. En bibliotekarie arbetar på halvtid med rådgivning och hjälp. LÄXLÄSNING Läxhjälpen är en extra studiemöjlighet med lärarstöd. Här lär sig eleverna att strukturera sitt arbete och att det är legitimt och klokt att be om hjälp. Läxhjälpen gör också att fler elever väljer att arbeta i grupp efter skoltid. Arbete för trygghet och studiero På skolan finns en likabehandlingsplan som är utformad i enlighet med gällande lagstiftning och skolans värdegrund. Vid början av varje läsår informeras alla studerande, föräldrar och personal om likabehandlingsplanen och om skolans värdegrund. Planen är ett levande dokument på skolan som lyfts fram som grund för diskussioner och arbete i klassrum, på personalmöten och i elevråd. Elevcoach På gymnasieskolan finns en elevcoach som stöd och vägledning för de elever som önskar och behöver. Sedan coachen tillträdde har frånvaron bland eleverna minskat. Coachen är finansierad av L Oréal. Demokrati och inflytande Ett av skolans mål är bildning om och i demokrati. Via elev- och klassråd ger skolan övning i föreningsteknik och utveckling av demokratiska värderingar. Dessa mötesformer är de bästa källorna för inflytande, idéer och förslag. Klassråd förekommer över alla skoldelar och hålls en dag i veckan. Här informeras, diskuteras och fattas beslut i frågor som rör den egna klassen. Dagordning finns och protokoll förs. I vissa klasser väljs en ordförande som termins- eller läsårsvis håller i mötena, medan uppdraget ambulerar i andra. 21

22 STOCKHOLMS STADSMISSIONS SKOLA: ELEVAKTIVITETER Elevaktiviteter Konst och kulturbesök På Stockholms Stadsmissions skola har kulturen en framträdande roll. För många av de studerande innebär det nya erfarenheter, t ex har många aldrig varit på teater och har en föreställning om att konst och kultur inte är för alla. Skolan samarbetar med en rad institutioner för att låta elever och deltagare uppleva kultur som berikar. Under året gjordes ungefär 400 teaterbesök på Dramaten, Kungliga Operan, Elverket, Stadsteatern och Boulevardteatern. Kungliga Operan har även besökt skolan och spelade En soprans liv och död. Operation medmänniska Varje år utser klasserna en representantgrupp som organiserar Operation medmänniska som är skolans insamling till förmån för Stockholms Stadsmissions sociala verksamheter. Runt 300 elever, deltagare och personal samlade i år in kr under en dag. Representantgruppen röstar på hur pengarna ska användas. I år fördelades pengarna lika mellan Projekt Barnablick och Bostället. Jenny Widerberg, Lizeth Peña och Camilla Lindelöf på Operation medmänniska. Skolsamlingar Varje vecka samlas folkhögskolans deltagare i matsalen för att lyssna på föreläsningar, delta i diskussioner eller se uppträdanden i olika former. Klasserna på skolan turas om att ansvara för vissa av samlingarna och väljer då själva vad de vill förmedla och hur. Under året har folkhögskolan bland annat deltagit i antirasistiska filmdagar, i samarbete med Filmcentrum. I december varje år anordnas en pysselkväll för alla på skolan och deras familjemedlemmar. Studieresor Folkhögskolan gör varje år studieresor, som de också samlar in medel till. I år åkte den sociala kursen till Riga för att bl a besöka ett barnhem, kultur- och estetkursen åkte till Berlin för att studera konst och arkitektur och allmän kurs åkte till Bryssel för att besöka EU-parlamentet. Gymnasieskolans elever på Samhällsvetenskapsprogrammet åkte på en språk- och studieresa till London och till Senegal för att studera biståndsarbete i praktiken. I år åkte även 95 personer från olika skoldelar iväg för en heldags skidresa till Romme. Bild tagen under gymnasieskolans studieresa i Senegal: Barn dansar till en sång om demokrati och mänskliga rättigheter. 22

23 Anna Karinsdotter Avdelningschef Unga på Operan, Kungliga Operan. Vi sökte ett samarbete inom Stockholms Stadsmission och kände direkt att vi ville jobba med Opalen och gymnasiesärskolan. Eleverna har gjort ett antal studiebesök och fått lära känna att Operan är ett levande operahus. Här ryms drygt 100 yrkesbefattningar vilket naturligtvis borgar för mängder av kunskap. Eleverna har fått bekanta sig med alltifrån våra verkstäder, där dekor och rekvisita tillverkas, till att se Balettens uppvärmning. En viktig erfarenhet är Devising, en teknik som innebär att eleverna, utifrån ett givet tema, får improvisera tillsammans med pedagoger från Operan. Här finns inget som är rätt eller fel, alla har rätt till en egen tolkning. När eleverna blir vän med uttrycksformerna finns alla förutsättningar för att de utvecklas som människor. Pedagogerna har verkligen njutit av att jobba med eleverna. De säger att det är bland det bästa de har gjort. Kontakten med eleverna, lärarna och skolan har verkligen varit stimulerande. Jag vill särskilt lyfta fram vår uppskattning av att få arbeta med en skola som är så pass välfungerande. Givetvis hoppas vi på fortsatt samarbete! 23

24 Verksamhetsvolym 2011 Stockholms Stadsmissions skola Stockholms Stadsmissions skola Deltagarveckor Gymnasieskola Nationella program Kurser Män Kvinnor Elever Veckor Deltagarveckor Vårterminen OP ,4 407 OP ,4 342 OP ,4 428 OPL ,4 107 OPL ,4 171 OPL ,4 107 SP ,4 278 SP ,4 171 SP , , Höstterminen GY/ES GY/HA GY/OP GY/OP GY/OPL GY/OPL GY/SA GY/SP GY/SP GY/VO GY/VOL GY/YIHA GY/YIVO Totalt nationella program , Nationella program IV Kurser Män Kvinnor Elever Veckor Deltagarveckor Vårterminen IVALLM ,4 321 IVOP ,4 342 IVOPAL ,4 663 IVPULS , , Nationella program IA Höstterminen OPALEN/Bof ,8 160 OPALEN/Est ,8 160 OPALEN/Handel A+B ,8 214 OPALEN/Omv ,8 107 OPALEN/Puls , ,8 783 Totalt IA ,

25 STOCKHOLMS STADSMISSIONS SKOLA: VERKSAMHETSVOLYM Gymnasiesärskola Kurser Män Kvinnor Elever Veckor Deltagarveckor VT ,4 171 HT ,8 214 Totalt GYSÄR ,2 385 Yrkeshögskola Kurser Män Kvinnor Deltagare Veckor Deltagarveckor VT Behandlingspedagog HT Behandlingspedagog Totalt Yrkeshögskola Folkhögskola Kurser Män Kvinnor Deltagare Veckor Deltagarveckor VT Långa och korta kurser HT Långa och korta kurser Totalt Folkhögskola Långa kurser (enl SCB-rapportering) Antal kurser Män Kvinnor Ej grundskolekompetens Grundskolekompetens Allmän kurs årskurs 1 och Allmän kurs årskurs Svenska storköksinriktning Svenska vårdinriktning Studiemotiverande folkhögskolekurs Grundskola + påbörjad gy.utb Motsvarande 2-årig gy.utb Motsvarande 3-årig gy.utb Högre utbildning Utländsk bakgrund Invandrare m språksvårigheter Korta kurser (enl SCB-rapportering) Introduktionskurs volontärer dag Introduktionskurs volontärer kväll Öppen folkbildning Bullkyrkan Uppdragsutbildningar Uppdrag Gymnasieutbildningar Antal funktionshinder Totalt deltagare Deltagarveckor Med deltagarvecka menas produkten av antalet elever/deltagare och antalet kursdagar, dividerat med 5 och avrundat till närmast högre heltal. Elever/deltagare kan om de studerar båda terminerna på skolan, räknas flera gånger. 25

26 STIFTELSEN EDESTAHEMMET: KANALENSKOLAN Kanalenskolan Kanalenskolan erbjuder skolundervisning och utvecklingsverksamhet till ungdomar som av olika anledningar inte funnit sig till rätta i andra skolor. Kanalenskolans pedagogiska fokus ligger på elevens personliga utveckling och målet är att eleven kommer tillbaka till en ordinarie skolverksamhet. Med fyra lärare och plats för upp till 16 elever är Kanalenskolan en liten och lärartät skola. Lärarna arbetar med individuella studieplaner och mål som sätts upp tillsammans med elev och föräldrar. Studierna organiseras i meningsfulla sammanhang, ofta över ämnesgränserna och växlar mellan praktik och teori samt mellan individuellt och kollektivt arbete. Därutöver arbetar skolan med olika aktiviteter för att öka den sociala gemenskapen och ge eleverna utmaningar som vidgar gränserna. Bl a görs varje år en skidresa och läsåret inleds och avslutas med en resa till Stenfasta gästhem i Sörmland. I april 2011 gjorde Skolinspektionen en tillsyn i Södertälje vilken visade att kommunen behövde korrigera delar gällande handläggningen av elever som placeras på Kanalenskolan. Skolan fick placeringsstopp. Under hösten hade kommunen åtgärdat bristerna varvid nya elever kunde tas in. Det fick till följd att skolan endast hade sju elever under hösten. Tack vare hög beläggning under våren hamnade det totala antalet elevmånader på 110 stycken, i jämförelse med de 120 elevmånader som var planerade. Den genomsnittliga närvaron är lägre än föregående år. Detta är en följd av att två elever har haft en mycket låg närvaro och där extra insatser nu är tillsatta, bl a i form av hemundervisning. Närvaron hos övriga elever är dock mycket god. Ett exempel på Kanalenskolans arbete är en flicka som kom till skolan 2010 med diagnosen lindrig utvecklingsstörning. Efter individuellt anpassad undervisning och stöd under handledning av överläkare på BUP, har arbetet resulterat i att en ny utredning kommer att göras med syftet att ta bort diagnosen. Det är ett mycket glädjande resultat av Kanalenskolans arbetssätt! Verksamheten finansieras av kommuner genom avgift per studieplats. Nyckeltal KANALENSKOLAN 2011 Antal studerande hösten 2011: 7 Antal elevmånader: 110 Snittålder studerande: 14,1 Genomsnittlig närvaro under 2011: 72,4 Lärartäthet: antal lärare per 100 elever: 25 Antal lärare med pedagogisk examen: 100% 26

27 27

28 ORGANISATION Organisation Stockholms Stadsmissions utbildningsverksamhet bedrivs formellt i två fristående stiftelser: Stiftelsen Stadsmissionens Skola samt Stiftelsen Edestahemmet (Kanalenskolan). Stiftelserna fungerar som två skolföretag inom verksamhetsområdet. Den ideella föreningen Stockholms Stadsmission är huvudman och utser styrelsens ledamöter. De två stiftelsernas styrelser består av samma ledamöter och respektive stiftelses angelägenheter behandlas vid samma mötestillfällen. Verksamhetschefen är föredragande. Styrelsen har haft sex sammanträden Under året har styrelsen fokuserat sitt arbete på lokalfrågan, framtidssatsningar, åtgärder gällande ekonomin samt Kanalenskolans osäkra situation. Styrelsen bestod 2011 av: Marika Markovits, ordförande, direktor Stockholms Stadsmission, sex styrelsemöten. Elisabeth Fredell, vice ordförande, tidigare produktionschef provarmdo/värmdö kommun, sex styrelsemöten. Eva Bertram, tidigare folkhögskoledeltagare, noll styrelsemöten. Greger Hatt, konsult och skribent, ett styrelsemöte. Harald Hagman, ekonomichef Stockholms Stadsmission, sex styrelsemöten. Jonas Gustafsson, Fil dr, universitetslektor i pedagogik, studierektor Pedagogiska institutionen, Stockholms universitet, fem styrelsemöten. Lars Ståhl, suppleant, personalchef Stockholms Stadsmission, tre styrelsemöten. Yvonne Borg, suppleant, kommunikationschef Stockholms Stadsmission, sex styrelsemöten. Peter Bigestans, adjungerad som tvärfacklig representant, folkhögskollärare, fyra styrelsemöten. I december invaldes två nya ledamöter med tillträde 1 januari 2012: Barbro Dahl, konsult med 30 års ledarerfarenhet inom utbildnings- och socialförvaltning samt Cristina Fabo Jonsson, rektor, f d företagare och ledarskapskonsult. Ledning 2011 Operativ och pedagogisk ledning inom verksamhetsområdet utgörs av verksamhetschef och skolledare för varje skolform. Verksamhetschefen sammankallar ledningsgrupp för gemensamma strategiska frågor samt operativ samordning och resursnyttjande. Verksamhetschef: Håkan Wiclander Platschef Stockholms Stadsmissions skola: Jonas Rydberg Skolledare: Gun Edberg-Caldwell, rektor Gymnasieskola Helene Degerfelt, rektor Opalen (Gymnasiesärskola + Individuellt alternativ) Kjell Johansson, enhetschef Kanalenskolan Pia Dannquist, rektor Folkhögskola Rutger Zachau, utbildningsledare Yrkeshögskola Ewa Lind, utbildningsansvarig Komvux Medarbetare Stiftelsen Stadsmissionens Skola och Stiftelsen Edestahemmet har låg personalomsättning. Under 2011 fanns totalt 134 respektive sju anställda inklusive timanställda, varav 92 respektive tre kvinnor och 42 respektive fyra män. Omräknat till helårsanställda motsvarar detta 70 respektive fem personer, varav 48 respektive två kvinnor och 22 respektive tre män. Sjukfrånvaron uppgick till 4,6 respektive 0,3 procent, varav 2,2 respektive 0,3 procent är korttidsfrånvaro. De anställdas medelålder var 41 respektive 40 år. 28

29 29

30 30

31 I över 150 år har Stockholms Stadsmission erbjudit utbildning för barn, ungdomar och vuxna. Stockholms Stadsmissions skola och Kanalenskolan är fristående stiftelser inom Stockholms Stadsmission och bedriver idag Komvux, yrkeshögskola, folkhögskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola samt undervisning och utvecklingsverksamhet för högstadieelever. 31

32 Stockholms Stadsmissions skola Lövholmsvägen Stockholm Organistionsnummer Kanalenskolan Vikingavägen Södertälje wwww.stadsmissionen.se Organistionsnummer Produktion: Stockholms Stadsmission och Goodybag Fotograf: Björn Rasmussen samt egentagna bilder. Illustration: Ina Lindberg Tryck: Elanders Fälth & Hässler AB