Teknik Projekt Årskurs 8 Programmering med NXT Lego Robot Vårterminen -15 Katarina Norra skola
|
|
- Lars-Olof Olofsson
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Teknik Projekt Årskurs 8 Programmering med NXT Lego Robot Vårterminen -15 Katarina Norra skola 1. En robot får aldrig skada en människa eller, genom att inte ingripa, tillåta att en människa kommer till skada. 2. En robot måste lyda order från en människa förutom om sådana order kommer i konflikt med första lagen. 3. En robot måste skydda sin egen existens, såvida detta inte kommer i konflikt med första eller andra lagen. ( Robotikens tre lagar, - Isaac Asimov) "Datorer behöver i framtiden inte väga mer än 1.5ton." (Popular Mechanics, 1949) "Jag tror att det finns en marknad i världen för kanske fem datorer." (IBM's styrelseordföranden, Thomas Watson, 1943)
2 Intro Flera elever har frågat mig om vi inte skulle kunna lära oss lite om programmering. Eftersom programmering påverkar vårt samhälle i allra största grad anser jag, att visst det skulle vara kul om inte annat så i demokratisk synvinkel. Eftersom jag inte själv behärskar programmering mer än de kunskaper jag har i att programmera i excel har jag börjat sondera utbudet. Jag har varit på en föreläsning med en lärare från Sjöstadsskolan, Karin Nygård som berättade om sitt arbete med datorer och programmering. Karin visade några program som hon använt tillsammans med sina elever t.ex. code och scratsch. Jag har även diskuterat med lärare på skolan. Då visade det sig att Kurt som har jobbat här på skolan har genomfört ett projekt när årets 9:or gick i sjuan. Skolan hade vid en tidpunkt ( ca 5-6 år sedan) extra gott om pengar. Ma/No lärarna beslöt då att köpa in legorobotar till skolan. Det lär ha kostat en hel del. Jag har hört allt ifrån kr till kr. Sanningen ligger väl någonstans mellan dessa summor. Med tanke på den höga inköpskostnaden och att de endast använts vid ett tillfälle tyckte jag att det var ett utmärkt tillfälle för oss att lära oss lite om programmering. Syfte Genom undervisningen i ämnet teknik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion, identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar, använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer, värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid. LGR 11 (utdrag ur) Styr och reglersystem i tekniska lösningar för överföring och kontroll av kraft och rörelse. Tekniska lösningar för hållfasta och stabila konstruktioner, till exempel armering och balkformer. Grundläggande elektronik och elektroniska komponenter, till exempel lysdioder och enkla förstärkare. Tekniska lösningar inom kommunikations- och informationsteknik för utbyte av information, till exempel datorer, Internet och mobiltelefoni. Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion och utprövning. Hur faserna i arbetsprocessen samverkar. Egna konstruktioner där man tillämpar principer för styrning och reglering med hjälp av pneumatik eller elektronik. Dokumentation i form av manuella och digitala skisser och ritningar med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt dokumentation med fysiska eller digitala modeller. Enkla skriftliga rapporter som beskriver och sammanfattar konstruktions- och teknikutvecklingsarbete. Internet och andra globala tekniska system. Systemens fördelar, risker och sårbarhet. Samband mellan teknisk utveckling och vetenskapliga framsteg. Hur tekniken har möjliggjort vetenskapliga upptäckter och hur vetenskapen har möjliggjort tekniska innovationer. Återvinning och återanvändning av material i olika tillverkningsprocesser. Hur tekniska lösningar kan bidra till hållbar utveckling. Konsekvenser av teknikval utifrån ekologiska, ekonomiska, etiska och sociala aspekter, till exempel ifråga om utveckling och användning av biobränslen och krigsmateriel. Hur kulturella föreställningar om teknik påverkar kvinnors och mäns yrkesval och teknikanvändning
3 Betygskriterier Teknik LGR 11 E C A Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med viss användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar. Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar. Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar. Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen. Dessutom kan eleven föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt. Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen. Dessutom kan eleven föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö. lösningar. Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade och genomarbetade fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är väl synliggjord. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen. Dessutom kan eleven föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
4 Arbetssätt Jag har delat in er i grupper. Se bilaga. Det är tänkt att grupperna ska kunna arbeta både under helklasstimmar och labbtimmar. Ni är 3 till 5 personer i gruppen. Ni kommer att arbeta med ett program som heter NXT 2,0 programmering vilket nu finns installerat på de flesta av datorerna. Programmet är självinstruerande på så sätt att ni gör uppdrag. Datorn visar vad roboten ska göra. Därefter finns en programmeringshandledning. Därefter prövar ni att själva skriva ett program efter instruktionen. För över det till roboten och kontrollerar att roboten utfört det ni har bestämt att den ska göra. För att alla i gruppen ska bli delaktiga i arbetet föreslår jag att ni turas om att skriva koden. Koden som man skriver i mindstorms har ett grafiskt utseende. Man hämtar in olika moduler från vänsterspalten och ger sen denna modul exakta anvisningar vad den ska göra. Vi kommer alltså inte att i vanlig bemärkelse skriva kod. Det finns 20 relativt enkla programmeringsövningar (de blir svårare vartefter) Därutöver finns 19 mer avancerade övningar där man använder sensorer. Ytterligare 6 övningar finns, Totalt 45 övningar. När ni gör övningarna lär ni er hur man kan programmera roboten. Gruppen för en gemensam dagbok där ni i slutet av varje lektion kortfattat skriver ned vad ni har lärt och vad ni ska göra nästa gång. När ni är klara med övningarna är det dags att hitta på egna program: Bestäm först vad ni vill att roboten ska göra. Därefter skriver ni programmet. Dessa program kan vara mer eller mindre avancerade. Från relativt enkla uppgifter där roboten instrueras att utföra några handlingar t.ex. köra från punkt A till punkt B. Till mer avancerade lösningar där roboten instrueras att lösa problem t.ex. att med en slumpvis placering hitta ut från en kvadrat med endast en öppning. Roboten måste då instrueras att med hjälp av sensorer söka efter en öppning. Lite senare i vårt arbete kommer vi att använda en särskild robotbana. Denna bana har t.ex. en startplats och parkeringsplats samt garage. Det finns även ett område med två svarta heldragna linjer. Ett mer avancerat uppdrag kan då t.ex. vara att utifrån startplatsen besöka parkeringsplatsen, garaget och köra mellan de svarta heldragna linjerna. Vi kommer att arbeta med detta projekt fram till påsklovet. Jag hoppas att ni kommer att tycka att det är kul och att ni får en inblick i vad programmering kan innebära. Liten varning När ni testar roboten så kan den fara iväg med en väldig fart. Om den då står på ett bord är det stor risk att den faller till marken och går sönder. Testa alltid roboten på golvet!
5 Uppdragsbeskrivning Gruppen ska samarbeta. 1. Börja med att hitta på ett namn till gruppen. Team 2. Använd om möjligt samma dator hela tiden. Det finns då möjlighet att spara pågående arbeten under C:. Dvs ni sparar lokalt på datorn. Då kan vem som helst i gruppen ta fram ert pågående projekt oavsett om någon är borta av någon anledning. Döp en mapp med ert gruppnamn team och lägg mappen under C: För att det här projektet ska vara möjligt måste ni se till att datorn och roboten är laddade när ni avslutar ert arbete. Ta alltid för vana att stänga av datorn inifrån programmet. Absolut inte med startknappen på tangentbordet. Stäng inte datorns lock förrän ni fått en svart skärm. 3. Starta programmet NXT 2,0 programming. När programmet har laddats upp kommer en skylt upp med texten komma igång där får ni enkla instruktioner om hur man kan skriva ett program och föra över det till roboten. Programmet visar hur man gör men ni måste själva skriva programmet. Kolla även programöversikten. 4. Nu är det dags att börja med uppdragen. Turas om så att alla får pröva att programmera. Gå till standardpalett på höger sida. Om du klickar på den kommer det upp ett antal övningar. Jag rekommenderar er att göra dem i ordning eftersom ni då lär er robotens olika möjligheter. Först visar dataprogrammet vad roboten ska göra (som en liten film) Därefter går ni till programmeringshandledningen (under filmen). Här får ni stegvisa instruktioner hur man programmerar. Följ instruktionerna noga. För sen över koden till roboten med USB sladd. Roboten svarar med en signal att den mottagit koden. Tryck på den orange knappen på roboten så utför den kommandot. Jag förslår att ni drar ut USB sladden när ni ska testa. Det finns annars risk att sladden trasslar in sig i roboten. Testa på golvet inte på bordet! 5. I standardpalett finns 20 uppdrag. I den fullständiga pallet finns ytterligare 19 uppdrag och i datasamlingspaletten ytterligare 7 st. Totalt 46 uppdrag. Ni bestämmer själva vilka uppdrag ni ska göra och vilka ni har nytta av. Ni behöver nog minst göra de 20 första uppdragen. Tyvärr fungerar inte hjälpen, den kräver flash och vi har inte behörighet att ändra denna inställning. 6. Gruppen skriver en gemensam dagbok efter varje avslutad lektion. Ni skriver kortfattat ned vad ni har lärt er under dagens lektion och vad ni ska göra nästa gång. 7. När ni har gått igenom övningsuppdragen är det dags att hitta på och programmera ett eget uppdrag. Skriv ned uppdraget. Programmera. Testa sedan att roboten utför uppdraget korrekt. Var exakta. Om ni t.ex. skrivit ett uppdrag där roboten ska köra fram 20 cm och sedan stanna. Mät upp och kolla att roboten verkligen gör detta. ( inte 19,5 eller 20, 3 utan exakt 20cm!) 8. Med tiden kommer ni att lära er att göra allt mer avancerade program. Det är gruppens gemensamma arbete som räknas inte den enskildes. 9. I slutet ska var och en skriva en teknisk rapport. Bedömningen kommer att ske utifrån denna rapport.
6 Teknisk rapport Alla skriver en egen rapport. Rapporten skickas till (för plagieringskontroll) senast torsdag 2 april kl Sent inkomna rapporter kommer ej att bedömas vid detta tillfälle, eventuellt sent inkomna rapporter kommer att bedömas vid ett senare tillfälle. Den tekniska rapporten ska innehålla: 1. :Försättsblad med namn på eleven samt epostadress. Namn på grupp och gruppmedlemmar. 2. En kort beskrivning av vad Lego robot och mindstorms är för något. 3. En beskrivande text av hur arbetsgången i er grupp har fungerat. Hur ni har burit er åt för att lösa de problem som har uppstått? 4. En kortfattad manual hur man programmerar i mindstorms. 5. En beskrivning av ett uppdrag ni har gjort i er grupp. Du ska bifoga en programmeringshandledning som visar hur man programmerar steg för steg (som programmeringshandledningen i standardpaletten). Använd kommenteringsverktyget. För att få med den grafiska programmeringen: gå in under fliken arkiv och välj skriv ut. Då sparas den grafiska programmeringen som ett worddokument. 6. En beskrivning av datateknikens och robotikens utveckling genom tiderna och dess samband med vetenskapliga framsteg, samt drivkrafterna bakom denna utveckling. 7. En analyserande och reflekterande text över hur våra kulturella föreställningar påverkar kvinnors och mäns yrkesval och teknikanvändande. 8. Källhänvisningar. Observera att det är OK att hänvisa till annan persons utsaga så länge källan redovisas. Det är däremot inte tillåtet att använda text eller material som någon annan skapat och få det att framstå som att man själv har producerat detta. Längre citat bör dock undvikas. Kolla källan, tips på hur man anger källor enligt den s.k. Oxfordmodellen: eckning.pdf Din text kommer att analyseras av Urkund med avseende på plagiering. Godkända filformat:.doc,.docx,.sxw,.ppt,.pptx,.pdf,.txt,.rtf,.html,.htm,.wps och.odt. Inklusive försättsblad maximalt 6 sidor
7 Teknik att lösa programm eringsproblem Du undersöker och prövar möjliga idéer till lösningar. Du bidrar till att lösa problemet. E C A Du undersöker och prövar och omprövar möjliga idéer till lösningar. Gruppen löser problemet i stort sett helt själv men programmet kan behöva någon bearbetning för att lösa problemet. Du undersöker och prövar och omprövar möjliga idéer till lösningar på ett systematiskt sätt. Programmen är till stor del befriade från redundans och onödig kod. Gruppen löser problemet helt själv. att beskriva, analysera och värdera styrprogram att använda begrepp att dokumente ra att värdera konsekven ser av olika teknikval att beskriva och resonera kring hur tekniken har förändrats över tid Du bidrar till gruppens framgångar. Du kan i stora drag beskriva hur styrprogrammet fungerar men beskrivningen är ofullständig/inte helt korrekt Du använder i huvudsak vardagliga termer i stället för ämnesspecifika begrepp. Du dokumenterar arbetsprocess /bygghandledning/ /styrprogram/rapporter till viss del men dokumentationen är rörig/otydlig/ofullständig/svår att följa Du kan ge något/några exempel på konsekvenser som datateknikens och robotikens utveckling och användning har lett till för individ, samhälle och miljö. Du för ett enkelt resonemang kring hur våra kulturella föreställningar påverkar kvinnors och mäns yrkesval och teknikanvändande. Du kan ge något/några exempel på hur datatekniken och robotiken har förändrats över tid Du kommer med förslag samt lyssnar på andras förslag på ett sådant sätt att hela gruppens arbete gynnas Du kan i detalj beskriva hur styrprogrammet fungerar Du använder i huvudsak ämnesspecifika begrepp men använder inte begreppen helt korrekt Du dokumenterar arbetsprocess /bygghandledning/ /styrprogram/rapporter i huvudsak noggrant i detalj och dokumentationen är relativt tydlig/fullständig/lätt att följa Du kan föra relativt väl utvecklade resonemang kring konsekvenser som datateknikens och robotikens utveckling och användning har lett till för individ, samhälle och miljö. Du för ett relativt väl utvecklat resonemang kring hur våra kulturella föreställningar påverkar kvinnors och mäns yrkesval och teknikanvändande. Du kan till stor del beskriva och resonera kring hur datatekniken och robotiken har förändrats över tid Din förmåga att arbeta i ett team är väl utvecklad. Du skapar delaktighet och är lyhörd för andras idéer. Du fördjupar andras resonemang. Du ser till att individernas individuella förmågor tas till vara på ett sådant sätt att gruppens gemensamma arbete optimeras. Du kan i detalj beskriva hur styrprogrammet fungerar och värdera olika styrprogram med samma ändamål, med avseende på redundans och onödig kod Du använder ämnesspecifika begrepp när det är möjligt på ett korrekt sätt Du dokumenterar arbetsprocess/ bygghandledning/ /styrprogram/rapporter noggrant i detalj och dokumentationen är tydlig/fullständig/lätt att följa Du kan föra väl utvecklade resonemang kring konsekvenser som datateknikens och robotikens utveckling och användning har lett till för individ, samhälle och miljö. Du för ett väl utvecklat resonemang kring hur våra kulturella föreställningar påverkar kvinnors och mäns yrkesval och teknikanvändande. Du kan i detalj beskriva och resonera kring hur datatekniken och robotiken har förändrats över tid
8 grupp 1 A B C Adam Felix S Caroline Klara Gustav Chloé Miriam Isak Tove Tova Ö Olivia Leo William N Oskar Troy Tamara 5 grupper Rosa Rebecka W 18 Grupp 2 A B C Molly Alvin Daniel Tildhe Anton Ebba Vanda Måns Eddie Ali Nike Hjalmar Peter Viggo Valentina Markus 6 grupper Mirell 17 Grupp 3 A B C Moa E Alma Amanda Märta Diana Johan Ivo Julia Lucas Mimmi My J William W Noomi Rafael Olof William S 5 grupper Simon Tyra 18 Grupp 4 A B C Didrik Alba Felix PB Klas Alexander Joachim My F Axel Nils Niki W Ling Rebecca S Meja Tekla Tie 6 grupper Emil Lovisa 18 Moa L
9 Tips Det kan underlätta för dig om du laddar hem mindstorm till din egen dator. Jag kommer att lägga upp manualer och handledningar på bloggen. Vänta inte med att skriva din tekniska rapport. Skriv successivt, lite i taget. Skriva program: välj ny i arkivmenyn. Välj spara som. Döp filen med en kortfattad test t.ex. parkera. Använd inga mellanrum. Det kan vara bra att testa några andra program för att förstå hur man kan programmera. Testa gärna dessa program hemma: Testa t.ex. Timmen med kod (påminner om mindstorms) Här får du lära dig att skriva kod. Javascript Både grafisk och textbaserad kod, kräver java. Grafisk programmering Från nybörjare till avancerad, skriva kod Förslag på några uppdrag: 1) Bygg bil - Startar bakom linje går framåt - stannar precis framför nedställd gubbe (utan att köra på) - tutar/spelar något ljud 2) Programmera om bilen så att den gör samma sak men sedan backar något vänder och kör tillbaka till sin ursprungsplats 3) Programmera så att den går från fickparkeringsfickan fram till gubben, tutar, vänder och tillbaks in i fickan Ljudsensor 4) Bygga en bil som startar, kör och stannar när man klappar 5) Modifiera programmet så att den startar när man klappar igen (tips kan ev fås via 12 o 13) 6) Modifiera så att den går i en loop och upprepar programmet 5 gånger Ljussensor (tips kan ev fås via övn 16) 7) Bygg en bil som åker framåt och stannar vid svart streck 8) Använd ljussensorn och programmera en bil som startar i en ficka, åker fram till svart streck, svänger, åker fram till gubbe, stannar, vänder och parkerar i fickan (bilen skall bara reagera på de svarta strecken) 9) Bygge en bil som följer svart linje (använd loop) (kan ev. testa: utan lysandeljus <40)
10 10) Bygg en bil hittar ut ur en upptejpad kvadrat Ev. Tävling: hitta ut ur upptejpad svart fyrkant så snabbt som möjligt (använd ljussensor och loop) (lärare placerar bilen på tre olika slumpmässiga ställen i kvadraten) Trycksensor 11) Bygga en bil som kör framåt och stannar när sensorn trycks in (18) 12) Modifiera bilen så att den efter att ha stannat vänder och fortsätter tills den krockar med nästa vägg osv Ultraljudsensor 13) Bygg en bil som stannar 20 cm innan ett högt hinder 14) Bygg en bil som går fram och krockar med en vägg. När den krockat skall den backa och stanna 30cm innan den bakre väggen (Använd ultraljudsensor + trycksensor) Förslag på extrauppgifter om du blir klar * Programmera ett roligt uppvisningsprogram där du använder minst tre sensorer. Använd gärna den 3:e motorn i lådan och bygg till en klubba som slår på en boll * Programmera ett program där du kan spela in en rolig mobilfilm genom att fästa kameran på roboten. * Optimera ditt program att hitta ut ur kvadraten Endast fantasin sätter gränser för vad du kan programmera Som sagt, jag hoppas att detta kommer att bli ett roligt och lärorikt projekt. /Magnus
ESN lokala kursplan Lgr11 Ämne: Teknik
ESN lokala kursplan Lgr11 Ämne: Teknik Övergripande Mål: Genom undervisningen i ämnet teknik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att identifiera och analysera tekniska
Läs merBetyg i årskurs 6. Grundskolans läroplan Kursplan i ämnet teknik
Betyg i årskurs 6 Betyg i årskurs 6, respektive årskurs 7 för specialskolan, träder i kraft hösten 2012. Under läsåret 2011/2012 ska kunskapskraven för betyget E i slutet av årskurs 6 respektive årskurs
Läs merCentralt innehåll. Några enkla ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar. I årskurs 1 3. I årskurs 4 6
KNIK 3.20 KNIK Tekniska lösningar har i alla tider varit betydelsefulla för människan och för samhällens utveckling. Drivkrafterna bakom teknikutvecklingen har ofta varit en strävan att lösa problem och
Läs merKursplan och kunskapskrav för skolämnet Teknik
Kursplan och kunskapskrav för skolämnet Teknik Gäller fr.o.m. 170701 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Reviderad 2017, s 283-289 Det här styrdokumentet är reviderat med skrivningar
Läs merJörgen Lagnebo PLANERING OCH BEDÖMNING TEKNIK ÅK 8
PLANERING OCH BEDÖMNING TEKNIK ÅK 8 TERMINSPLAN HÖSTTERMINEN ÅK 8: 1 Intro Ritteknik 2 Rita i vyer 3 Forts. Rita i vyer 4 Bygga modeller 5 Repetition 6 Förhör Ritteknik 7 Intro Internetuppgift 8 Intro
Läs merTeknik Granbergsskolan 7-
Teknik Granbergsskolan 7- Teknikämnets Syfte 9 Genom undervisningen i ämnet teknik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att: identifiera och analysera tekniska lösningar
Läs merÖVNING SKAPA EN UPPFINNING SOM STÖDJER PERSONER MED EN FUNKTIONSNEDSÄTTNING ÅR 1-3
ÖVNING SKAPA EN UPPFINNING SOM STÖDJER PERSONER MED EN FUNKTIONSNEDSÄTTNING ÅR 1-3 Inledning I den här övning kommer du få möjlighet att skapa en uppfinning som kan stödja en person med en funktionsnedsättning.
Läs merEn produkts livscykel
En produkts livscykel Du ska arbeta med en produkt eller förpackning. Den ska vara gjord av ett eller flera olika material. Du ska beskriva produkten från det att produkten är råvara och fram till färdig
Läs merExtramaterial till Spektrum Teknik
LIBER PROGRAMMERING OCH DIGITAL KOMPETENS Extramaterial till Spektrum Teknik NIVÅ medel Bygga digitala broar LÄRARHANDLEDNING Datorer är utmärkta verktyg när vi vill beräkna hållfasthet. I det här uppdraget
Läs merTeknik. Teknik. Uppfinningar - utvecklingsprocessen. Arbetshäfte. Namn på gruppmedlemmarna: Klass 7E
Teknik Uppfinningar - utvecklingsprocessen Arbetshäfte Namn på gruppmedlemmarna:......... Klass 7E 1 Tidsplanering 7E Vad gör vi idag? Färdig? Må 4/5 (140 min) Ti 5/5 (190 min) On 6/5 (250 min) To 7/5
Läs merPedagogisk planering
Pedagogisk planering Årskurs 6 Ämne: Rörelse och konstruktion (NTA-låda) Period: Vecka 39 ca: vecka 51 Det här ska vi träna på: (Syfte) Hur framgångsrik en teknisk produkt är beror på den vetenskap som
Läs merPedagogisk planering till Klassuppgiften Teknikåttan 2016
Pedagogisk planering till Klassuppgiften Teknikåttan 2016 Teknikåttans intentioner med årets Klassuppgift är att den ska vara väl förankrad i Lgr 11. Genom att arbeta med Klassuppgiften tror vi att eleverna
Läs merPedagogisk planering till Klassuppgiften Teknikåttan Förankring Lgr11
Pedagogisk planering till Klassuppgiften Teknikåttan 2015 Teknikåttans intentioner med årets Klassuppgift är att den ska vara väl förankrad i Lgr 11. Genom att arbeta med Klassuppgiften tror vi att eleverna
Läs merPedagogisk planering till klassuppgifterna Teknikåttan 2019
Pedagogisk planering till klassuppgifterna åttan 2019 åttans intentioner med årets klassuppgifter är att den ska vara väl förankrad i Lgr 11. Genom att arbeta med klassuppgifterna tror vi att eleverna
Läs merTisdag 50 Onsdag 50 Fredag 90
Tidsplanering: 10 11 Tisdag 50 Onsdag 50 Fredag 90 6/3 Lektion 1 Vad är programmering? Övningar 13/3 Lektion 4 7/3 Lektion 2 Övning Blue-bot 13/2 Lektion 5 9/3 Lektion 3 16/3 Lektion 6 12 20/3 Lektion
Läs merFörankring Lgr11. Pedagogisk planering till Klassuppgiften Teknikåttan 2013
Teknikåttans intentioner med årets Klassuppgift är att den ska vara väl förankrad i Lgr 11. Genom att arbeta med Klassuppgiften tror vi att eleverna kommer att ha goda möjligheter att utveckla förmågorna
Läs merFörslag på kunskapskrav och förmågor
Leksaker av skräp Av kartong Förslag på kunskapskrav och förmågor Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar konstruktion och utprövning. Hur faserna
Läs merPedagogisk planering till klassuppgifterna, rikstävling Teknikåttan 2018
Pedagogisk planering till klassuppgifterna, rikstävling Teknikåttan 2018 Teknikåttans intentioner med årets klassuppgifter är att de ska vara väl förankrade i Lgr 11. Genom att arbeta med klassuppgifterna
Läs merMariann Kuusivuori NT-utvecklare i Huddinge kommun
Mariann Kuusivuori NT-utvecklare i Huddinge kommun (mariann.kuusivuori@huddinge.se) Linda Sjöblom NT-utvecklare i Huddinge kommun (linda.sjoblom@huddinge.se) Händer under workshopen LGR11 Konstruktionsarbete
Läs merSidor att läsa inför provet vecka 49
Teknik åk 7 Produktion / konstruktion / historia, nu och framtid Varför teknik Tekniska lösningar har i alla tider varit betydelsefulla för människan och för samhällens utveckling. Drivkrafterna bakom
Läs merLokal Pedagogisk planering- Teknik åk6-vt 13 Grimstaskolan
Lokal Pedagogisk planering- Teknik åk6-vt 13 Grimstaskolan Syfte - Att utveckla elevernas möjligheter att kommunicera - Att använda det svenska språket i tal och skrift i teknik - Skapande arbete ger eleverna
Läs merLägenhetsprojekt, så 9 ht 15 Teknik, slöjd och hemkunskap
Lägenhetsprojekt, så 9 ht 15 Teknik, slöjd och hemkunskap Teknik och slöjd Husbygge Krav: Du skall göra en ritning över en Attefallsstuga som skulle kunna vara en lägenhet. Kravet är 25 m 2 och 4 m i takhöjd.
Läs merArbetsområdet Elektronik
Arbetsområdet Elektronik Åk8 Genom undervisningen i ämnet teknik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet
Läs merLägenhetsprojekt, så 9 ht 14 Teknik, slöjd och hemkunskap
Lägenhetsprojekt, så 9 ht 14 Teknik, slöjd och hemkunskap Teknik och slöjd Lägenhetsbygge Krav: Du skall göra en ritning över en lägenhet. Använd millimeterpapper. Du skall ange skala, mått, area osv.
Läs merLärares planering och genomförande av arbetsområdet Trafiksignalsystem
t Tre lärare som undervisar i årskurs 9 har planerat och genomfört ett arbetsområde som handlade om trafiksignalsystem i sina klasser. Målen för arbetsområdet och därmed bedömningen har fokuserat på samtliga
Läs merEV3 Design Engineering Projects Koppling till Lgr11
EV3 Design Engineering Projects Koppling till Lgr11 När man arbetar med LEGO i undervisningen så är det bara lärarens och elevernas fantasi som sätter gränserna för vilka delar av kursplanerna man arbetar
Läs merHärliga hörselskydden Hilma
Härliga hörselskydden Hilma Styla hörselskydden med lysande antenner! Se en film på produkten: http://youtu.be/o21ps-3j4qo Vilket material behöver man? Hörselskydd Både kraftig och tunn ståltråd Eltejp
Läs merTEKNIKEN GÅR FRAMÅT ELLER?????
TEKNIKEN GÅR FRAMÅT ELLER????? Förmåga: Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö
Läs merTrassliga trådspelet Troja
Trassliga trådspelet Troja Är du säker på handen? För metallöglan över ståltråden utan att dom nuddar varann. Trådspelet Troja tänder varningslampan så fort du råkar stöta emot. Se en film på produkten:
Läs merHäftiga hästskolampan Hanna
Häftiga hästskolampan Hanna En återvunnen hästsko med lysdioder istället för sömmar. Lysande design som bringar tur! Se en film på produkten: http://youtu.be/twyg12aj3ci Vilket material behöver man? Naturträ
Läs merTema Energi i Teknik och No hösten -14
Tema Energi i Teknik och No hösten -14 Praktiska uppgifter i teknik: 1. Solcellsbil på Molekylverkstan 2. Tillverka grätzelceller i samarbete med molekylverkstan. 4. Du ska enskilt eller tillsammans med
Läs merLilla lyckohjulet Lina
Lilla lyckohjulet Lina Lyckohjulet snurrar och du kan spela precis som på tivoli! Se en film på produkten: http://youtu.be/mlh6rpuhqmm Vilket material behöver man? Trälist 15 x 33 mm Plywood 8 mm Träskruv
Läs merWorkshop Micro:bit Maria Sandfjord Helene Zeland Bodin
Workshop Micro:bit Maria Sandfjord Helene Zeland Bodin Centralt innehåll 4-6 Tekniska lösningar Tekniska lösningar som utnyttjar elkomponenter och enkel elektronik för att åstadkomma ljud, ljus eller
Läs merTeknik åk 9, vt 19. Tid: Vecka 4, 5, 6, 9, 10, 11, och 12. Grupper: 1 Vide Gabriel Samuel (Edison v 5) 2 Tilde, Elina, Noak, Nils (Edison v 6)
Teknik åk 9, vt 19 Tid: Vecka 4, 5, 6, 9, 10, 11, och 12 Grupper: 1 Vide Gabriel Samuel (Edison v 5) 2 Tilde, Elina, Noak, Nils (Edison v 6) 3 Adam Leon (Edison v 9) 4 Niklas Alexander Axel (Edison v 10)
Läs merVARFÖR TEKNIK I FÖRSKOLAN? VARFÖR TEKNIK I SKOLAN?
VARFÖR TEKNIK I FÖRSKOLAN? VARFÖR TEKNIK I SKOLAN? Ekonomiargument Nyttoargument VARFÖR? Demokratiargument Kulturargument Dagens samhälle är ett teknikintensivt samhälle och vi klarar oss inte utan kunskaper
Läs merFlaxande fjärilen Frida
Flaxande fjärilen Frida Fjärilen flaxar med vingarna när man vevar på veven. Se en film på produkten: http://youtu.be/dwuwkcawrem Vilket material behöver man? Kork för PET-flaska Remskiva för motor Gitarrsträng
Läs merKrypande kaninen Karin
Krypande kaninen Karin Kaninens hjul snurrar och den får en rolig krypande rörelse! Se en film på produkten: http://youtu.be/3_mdnvihxos Vilket material behöver man? Plywood 21 mm tjock Distanser - muttrar
Läs merINNEHÅLLSFÖRTECKNING... 2 FÖRORD... 3 INLEDNING... 4 ATT ANVÄNDA MOTORERNA... 9 LOOP (UPPREPANDE) FUNKTIONEN... 10 SKAPA EN EGEN KLOSS...
GRUNDKURS INNEHÅLLSFÖRTECKNING INNEHÅLLSFÖRTECKNING... 2 FÖRORD... 3 INLEDNING... 4 SKÄRMUPPBYGGNAD... 4 ROBOT EDUCATOR... 5 PROGRAMMERINGSRUTAN... 5 KNAPPARNA OCH KLOSSARNA... 6 UPPGIFTER... 8 ATT ANVÄNDA
Läs merBilbygget i 8A och 8C, VT17
Bilbygget i 8A och 8C, VT17 Du ska ensam eller i par bygga en snabb, snygg och stark bil. När bilarna är klara möts de i spännande tävlingar. Efter tävlingarna ska du skriva en rapport om bygget och tävlingen.
Läs merReflektioner och resultat utifrån frågeställningarna tas tacksamt emot och kommer att användas som ett led i KomTeks förbättringsarbete.
micro:bit Åk 4-9 Sverige har en starkt segregerad arbetsmarknad där tekniksektorn utmärker sig. Stat och kommun har därför initierat ett antal aktörer med särskilt uppdrag att arbeta med jämställdhets-
Läs meranvända ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.
TEKNIK Tekniska lösningar har i alla tider varit betydelsefulla för människan och för samhällens utveckling. Drivkrafterna bakom teknikutvecklingen har ofta varit en strävan att lösa problem och uppfylla
Läs merMaria Svensson Linköpings universitet, FontD. Cetis
Teknikens innehåll Maria Svensson Linköpings universitet, FontD Göteborgs universitet Cetis Maria.svensson@ped.gu.se Vd Vad är dt det här? hä? Centralt innehåll! Tekniska lösningar Teknik, människa, samhälle
Läs merSmidiga stegsnurraren Sonja
Smidiga stegsnurraren Sonja När Sonja ställs på stegens översta pinne kommer hon att snurra sig ner, pinne för pinne, tills hon når marken. Se en film på produkten: http://youtu.be/oza5sjk3jyw Vilket material
Läs merProgressionen i teknikämnets centrala innehåll
Det centrala innehållet i kursplanen anger vilket obligatoriskt innehåll som ska behandlas i undervisningen. Det är strukturerat så att det visar på en progression. Det innebär att innehållet vidgas och
Läs merFladdrande flygfäet Felicia
Fladdrande flygfäet Felicia Fladdrar runt flera varv på ett härligt sätt och låter nästan som på riktigt när det krockar med något! Se en film på produkten: http://youtu.be/ng1r-zxveyq Vilket material
Läs merMålet med undervisningen är att eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Teknik Målet med undervisningen är att eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att: identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion, identifiera problem
Läs merDel ur Lgr 11: kursplan i teknik i grundskolan
Del ur Lgr 11: kursplan i teknik i grundskolan 3.20 Teknik har i alla tider varit betydelsefulla för människan och för samhällens utveckling. Drivkrafterna bakom teknikutvecklingen har ofta varit en strävan
Läs merLPP i teknik. Varför läser vi teknik Vad skall vi gå igenom? Vilka är våra mål? Så här ser planen ut Hur skall vi visa att vi når målen?
LPP i teknik Varför läser vi teknik Vad skall vi gå igenom? Vilka är våra mål? Så här ser planen ut Hur skall vi visa att vi når målen? jan 30 14:41 1 Varför läser vi teknik? identifiera och analysera
Läs merKort om kursplanen i teknik
Kort om kursplanen i teknik är ett sammandrag av Skolverkets kursplan i teknik från Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 1 samt Kommentarmaterial till kursplanen i teknik 2.
Läs merLägenhetsprojekt, så 9 ht 16 Teknik, slöjd och hem-, och konsumentkunskap
Lägenhetsprojekt, så 9 ht 16 Teknik, slöjd och hem-, och konsumentkunskap Teknik och slöjd Husbygge Krav: Du skall göra en ritning över en Attefallsstuga som skulle kunna vara en lägenhet. Kravet är 25
Läs merSpännande Skuggfiguren Sofia
Spännande Skuggfiguren Sofia Istället för att måla väggen hemma så skapar vi en ny design med hjälp av skuggor i häftiga mönster. Se en film på produkten: http://youtu.be/1tt3fyo-2qo Vilket material behöver
Läs merGöteborg 5 december Teknik
Göteborg 5 december Teknik Hasse Alfredssons idé Hur löste eleverna problemet? SKOLAN? Elevers idéer till lösning SKOLAN Elevernas lösning på problemet SKOLAN Bikupa Varför teknik i grundskolan? Den nya
Läs merLÄRARHANDLEDNING Hacka med sensorer. Hacka ett labb i MegaMind i samarbete med King
LÄRARHANDLEDNING Hacka med sensorer Hacka ett labb i MegaMind i samarbete med King Bakgrund MegaMind är Tekniska museets nya science center som handlar om hur en bra idé blir till och hur man kan ta den
Läs merLärares planering och genomförande av arbetsområdet Glasögonbågar
Tre lärare som undervisar i årskurs 6 har planerat och genomfört ett arbetsområde som handlade om glasögonbågar i sina klasser. Målen för arbetsområdet och därmed bedömningen har fokuserat på samtliga
Läs merTeknik. Syfte. Kurskod: SGRTEK7 Verksamhetspoäng: 150 TEKNIK 62 SÄRSKILD UTBILDNING FÖR VUXNA PÅ GRUNDLÄGGANDE NIVÅ
Teknik Kurskod: SGRTEK7 Verksamhetspoäng: 150 Tekniska lösningar har i alla tider varit betydelsefulla för människan och för samhällens utveckling. Drivkrafterna bakom teknikutvecklingen har ofta varit
Läs merMarie Svensson och Camilla Sjöberg
VÄLKOMNA! Marie Svensson och Camilla Sjöberg Björkhagaskolan, Söderköping Teknikuppdrag för elever på mellanstadiet Genom teknikuppdrag får vi eleverna att pröva och ompröva sina idéer utifrån givna yttre
Läs merProgrammera en mänsklig robot. Lektionen handlar om att skapa och följa instruktioner. Programmera en mänsklig robot
Programmera en mänsklig robot Lektionen handlar om att skapa och följa instruktioner. Lektionsförfattare: Kristina Alexanderson Till läraren 1. Hur fungerar en robot? En digital lektion från https://digitalalektioner.iis.se
Läs merDiviga diodtavlan Diana
Diviga diodtavlan Diana En tavla med motivet förbättrat med lysande dioder. Se en film på produkten: http://youtu.be/twyg12aj3ci Vilket material behöver man? Plywood 4 mm Träregel 45 x 45 mm Lysdioder
Läs merStrålande skrivaren Sara
Strålande skrivaren Sara Lyser upp när du skriver, perfekt för att skriva hemligheter i mörker. Se en film på produkten: http://youtu.be/nt1c3xhkid8 Vilket material behöver man? Genomskinlig bläckpenna
Läs merTeknik Tekniska lösningar v.17-v.18
Teknik Tekniska lösningar v.17-v.18 Syfte/Förmågor identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion, använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer, värdera konsekvenser
Läs merRymdutmaningen koppling till Lgr11
en koppling till Lgr11 När man arbetar med LEGO i undervisningen så är det bara lärarens och elevernas fantasi som sätter gränserna för vilka delar av kursplanerna man arbetar med. Vi listar de delar av
Läs merLokal Pedagogisk planering- Teknik åk 8- VT/ 13 Grimstaskolan
Lokal Pedagogisk planering- Teknik åk 8- VT/ 13 Grimstaskolan Syfte - Att utveckla elevernas möjligheter att kommunicera - Att använda det svenska språket i tal skrift i teknik - Skapande arbete ger eleverna
Läs merNaturvetenskaps- och tekniksatsningen. Arbetsområdet Varuhuset
Arbetsområdet Varuhuset Inledning Arbetsområdet Varuhuset valdes för att eleverna skulle uppmärksamma styr- och reglertekniska lösningar i närmiljön. Ett varuhus är en välkänd plats för alla elever och
Läs merLärares verktyg i bedömningsprocessen. Svårfångat lärande elever i behov av anpassning och särskilt stöd
Lärares verktyg i bedömningsprocessen Svårfångat lärande elever i behov av anpassning och särskilt stöd Personalen uppmärksammar att en elev riskerar att inte utvecklas i riktning mot kunskapsmålen i läroplanen
Läs merSnilleblixtarna och LGR 11 TEKNIK
Att verka i läroplanens anda och uppfylla dess krav/sid104 Allmänt syfte Göra tekniken omkring oss synlig och begriplig Grund: Pilla, Upptäcka. Sagor: Kapitel 2, Kapitel 3, Kapitel 11, Kapitel 12 År efter
Läs merProgrammering, dans och loopar
Lektionen är en introduktion till programmering; träna loopar med analog dansprogrammering. Lektionsförfattare: Karin Nygårds Till läraren 1. En loop 2. Varför behövs loopar? En digital lektion från https://digitalalektioner.iis.se
Läs merRoboten. Sida 1 av 11
EV3 ipad Roboten Fyra output portar A,B,C och D(motorer) Fyra input portar 1,2,3 och 4 (sensorer) USB, Bluetooth, eller Wi-Fi koppling 16 MB flash minne 64 MB RAM SD Card Port: 32 GB Flera inbyggda verktyg
Läs merEtt arbetsområde i Teknik. Vi kommer att arbeta med teknik v. 37, 38, 39 och 40.
Design och produktveckling Ett arbetsområde i Teknik Vi kommer att arbeta med teknik v. 37, 38, 39 och 40. Ur det centrala innehållet i kursplanen för teknik, årskurs 7-9: Bearbetning av råvara till färdig
Läs merFlygande fågeln Fia. När du vevar på baksidan flaxar fågeln Fia med sin vinge. Se en film på produkten:
Flygande fågeln Fia När du vevar på baksidan flaxar fågeln Fia med sin vinge. Se en film på produkten: http://youtu.be/kpxp7v2fdzu Vilket material behöver man? Ett plastlock ca 15 x 15 cm 2 st glasspinne,
Läs merKevin Lane Kungliga Tekniska Högskolan Introduktionskurs i Datateknik (II1310) TIEDB0. [NXT Legorobot] [Programmering och felsökning]
[NXT Legorobot] [Programmering och felsökning] Kevin Lane 28/8-12 klane@kth.se Introduktionskurs i datateknik II1310 1 Sammanfattning I denna laboration så fick vi programmera och felsöka en LEGO-robot.
Läs merHär kommer vi ha hjälp av våra lektioner gällande byggnadsmaterial, tryck och dragkrafter, balkformer och hållfasthet.
Brobyggare/Konstruktör Story : Du har arbetat för ett globalt byggföretag i flera år. Som projektledare för Öresundsbron senast visade du framfötterna rejält. Du blir därför erbjuden att bli förflyttad
Läs merOm NXTprogrammering. Vad är MINDSTORMS NXT? Vad är MINDSTORMS NXT? Vad är MINDSTORMS NXT? Vad är MINDSTORMS NXT? Vad är MINDSTORMS NXT?
Om NXTprogrammering RCX-modul (Robotic Commander explorer) Styrenhet som innehåller liten dator Vad innehåller lådan? Liten dator, sensorer, motorer, hjul Massor av legobitar RCX-modulen Skärm Gå vänster
Läs meranvända teknikområdets begrepp och uttrycksformer.
Arbetsområdet Växthuset Syfte Följande långsiktiga mål i ämnet ligger till grund för arbetsområdet. Förmågan att identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion identifiera
Läs merMaria Svensson. Göteborgs universitet. Institutionen för didaktik och pedagogisk profession. maria.svensson@ped.gu.se
Maria Svensson Göteborgs universitet Institutionen för didaktik och pedagogisk profession maria.svensson@ped.gu.se Teknikkunskaper i en föränderlig värld Teknikkunskap Tekniska lösningar Tekniska principer
Läs merLaboration i datateknik
KUNGLIGA TEKNISKA HÖGSKOLAN Laboration i datateknik Felsökning och programmering av LEGO NXT robot Daniel Willén 2012 09 06 dwill@kth.se Introduktionskurs i datateknik II1310 Sammanfattning Syftet med
Läs merProgrammera en mänsklig robot
Programmera en mänsklig robot Eleverna får i lektionen skapa ett program för en klasskompis som ska vara robot och följa instruktionerna. Ett enkelt sätt att inleda ett arbete med programmering i skolan.
Läs merLEKTION 1: VAD GÖR EN INGENJÖR?
LEKTION 1: VAD GÖR EN INGENJÖR? 01 LEKTION 1: VAD GÖR EN INGENJÖR? Tid: 80 minuter Årskurs: 7-9 Huvudämne: Teknik KOPPLING TILL KURSPLANER FÖRMÅGOR Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik
Läs merProjekt uppgift åk: 9 vt 2012
Projekt uppgift åk: 9 vt 2012 Inledning: Grupparbeter eller enskilt. Syftet med projektet Undervisningen i ämnet teknik syftar till att eleverna utvecklar sitt tekniska kunnande och sin tekniska medvetenhet
Läs merTema Fågelholk - ett teknikarbete för klass 6-7
HÄLLEBERGSSKOLAN Björne Torstenson Tema Fågelholk - ett teknikarbete för klass 6-7 2 och 2 ska ni utforma en egen holk utifrån vissa ramar. Max virke: 1,5 m Storlek på utrymmet och hålet: Ska anpassas
Läs merÖvning: hitta buggarna
Se video Lektionen handlar om att hitta buggar i en färdiga kodexempel. Lektionsförfattare: Karin Nygårds Till läraren 1. Hitta buggen 2. 3. Sammanfatta och reflektera 4. Lektion att fortsätta med LÄRARINSTRUKTIONER
Läs merLPP Programmering. Syfte, övergripande mål Lära känna och kunna utföra enkla programmeringar i Scratch samt Lego Mindstorms.
LPP Programmering Syfte, övergripande mål Lära känna och kunna utföra enkla programmeringar i Scratch samt Lego Mindstorms. Koppling till styrdokumenten I förslaget till förändring av läroplanen för grundskolan
Läs merSmarta sömnmaskinen Stina
Smarta sömnmaskinen Stina Man brukar säga att man ska räkna får för att somna. Det här fåret hoppar över staketet om och om igen, det är bara att börja räkna! Se en film på produkten: http://youtu.be/mqgqpbbhrlo
Läs merLPP Huset. Ett teknikarbete för år 9 Knorra 2016
LPP Huset Ett teknikarbete för år 9 Knorra 2016 Syfte Genom undervisningen i ämnet teknik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att identifiera och analysera tekniska
Läs merNXT LEGO-robot laboration Programmering och felsökning av en LEGOrobot
KUNGLIGA TEKNISKA HÖGSKOLAN NXT LEGO-robot laboration Programmering och felsökning av en LEGOrobot Gabriel Vilén 30/8-2012 gvilen@kth.se Introduktionskurs i datateknik II1310 Sammanfattning Vi har programmerat
Läs merLysande läslampan Lillian
Lysande läslampan Lillian Läslampan klämmer du fast i bokens pärm och får det upplyst precis där det behövs! Se en film på produkten: http://youtu.be/5qdzhdtthxs Vilket material behöver man? Klädnypa Ståltråd
Läs merLokal Pedagogisk planering- Teknik åk 9- VT 13 Grimstaskolan
Lokal Pedagogisk planering- Teknik åk 9- VT 13 Grimstaskolan Syfte - Att utveckla elevernas möjligheter att kommunicera - Att använda det svenska språket i tal och skrift i teknik - Skapande arbete ger
Läs merVeviga vindsnurran Vilma
Veviga vindsnurran Vilma Skapa ett skönt blås genom att veva igång den här handdrivna fläkten! Se en film på produkten: http://youtu.be/hoo0-pegeqy Vilket material behöver man? Trälist 20 x 20 mm Trälist
Läs merProgrammering. ur ett ämnesövergripande perspektiv
Programmering ur ett ämnesövergripande perspektiv Vi kan konstatera att IT i sig självt inte ger en pedagogisk utveckling - det krävs en pedagogisk vision och ett sammanhang för att IT ska bidra till utvecklingen
Läs merTeknik Arabyskolan. PEDAGOGISK PLANERING LGR-11. Trafik.
Teknik Arabyskolan. PEDAGOGISK PLANERING LGR-11 Trafik. Ämne: Tk, Bi, Fy, Ke, Idh Årskurs/termin: År7 Inledning Tekniska lösningar har i alla tider varit betydelsefulla för människan och för samhällens
Läs merLEGO MINDSTORMS Education EV3 Naturvetenskapligt aktivitetspaket
LEGO MINDSTORMS Education EV3 Förmågorna i ämnet Teknik Arbetet med EV3 ger eleverna förutsättningar att utveckla sin förmåga att: identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet
Läs merLPP att bygga och konstruera
LPP att bygga och konstruera Varför skall vi bygga? Vad skall vi gå igenom? Vilka är våra mål? Så här ser planen ut Hur skall vi visa att vi når målen? 1 Varför läser vi? Eleverna skall ges förutsättningar
Läs merProgrammering är för alla - en värderingsövning
Programmering är för alla - en värderingsövning Lektionen handlar om att synliggöra värdering kring att arbeta med programmering. Lektionsförfattare: Kristina Alexanderson Till läraren En digital lektion
Läs merKursplanen i ämnet teknik
DISKUSSIONSUNDERLAG FÖR GRUNDSKOLAN Diskutera Kursplanen i ämnet teknik Läsåret 2011/12 införs en samlad läroplan för var och en av de obligatoriska skolformerna grundskolan, grundsärskolan, sameskolan
Läs merProgrammering är för alla en värderingsövning
Programmering är för alla - en värderingsövning Lektionen är en introduktion för att inleda ett arbete med programmering. Genom en värderingsövning får eleverna en möjlighet att synliggöra sina föreställningar
Läs merSnilleblixtarna och LGR11 HALLSTA
Kunskap Snilleblixtarna och LGR11 HALLSTA Kunskapens kanske viktigaste funktion är att ge människor kompetens och självförtroende nog att med förändringar se möjligheter i stället för hot. Budgetpropositionen
Läs merProgrammera ett övergångsställe
Programmera ett övergångsställe I lektionen programmeras en algoritm för att styra trafikljus i en korsning. Eleverna får skapa en praktisk applikation och lära sig att skapa och modifiera algoritmer.
Läs merLegorobot. Lär dig programmera en legorobot. Teknikåttan 2009. Ola Ringdahl Lena Kallin Westin
Legorobot Lär dig programmera en legorobot. Teknikåttan 2009 Ola Ringdahl Lena Kallin Westin Legorobot Sid 2 (6) Legorobot Sid 3 (6) LEGOROBOT Syfte Syftet med denna praktiska uppgift är att man ska få
Läs merTeknikplanering 2013-2014 Olaus Petriskolan, Örebro
Klass/Nr Arbetsområde Kommentar Hänvisning Läroplan 4:1 Vi tillverkar en blåsraket Material sugrör, papper, lim Arbetsområdet syftar till att eleverna utvecklar sitt tekniska kunnande och sin tekniska
Läs merEV3 Roboten. Sida 1 av 13
EV3 Roboten Fyra output portar A,B,C och D(motorer) Fyra input portar 1,2,3 och 4 (sensorer) USB, Bluetooth, eller Wi-Fi koppling 16 MB flash minne 64 MB RAM SD Card Port: 32 GB Flera inbyggda verktyg
Läs merVarför behöver vi förstå programmering? Se video
Se video Varför behöver vi förstå programmering? Lektionen är en introduktion till ett arbete med programmering. Genom filmen i lektionen får eleverna konkreta exempel på varför kunskaper i programmering
Läs mer