ANBUDSFORMULÄR ÖPPNAT. Göteborgsregionens kommunalförbund, GR, upphandlar. Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux

Transkript

1 ANBUDSFORMULÄR Ersätter tidigare anbudsformulär daterat (31) Datum; Dnr; L3ilaga. 1 Detta anbudsformulär ska användas vid inlämnande av anbud. av och Göteborg Webbplats: to E-post: grgrkom se Box Besök; Gardavägen 2 TeL fax Göteborgsregionens kommunalförbund, GR ÖPPNAT Anbud nr- Tillsammans utgör dessa dokument vårt bästa anbud. Behövs ytterligare bilaga ska denna märkas bilaga 3 och fir endast utgöra ett A4-ark. Anbudet består av Anbudsformuläret. bilaga 1. och tvä referenser inskrivna i bilaga 2. E-postadress: annucarin.engstrom educ.gotehorg.se Mobiltelefonnummer: Telefonnummer: Kontaktperson: Annacarin Engström fram till och med dag för tilldelning Nedan lämnas kontaktuppgifter till vilken all kommunikation ska ske under anbudstiden Firmatecknare: j Sven Höper. Marie Alkvist-Carlsson Postadress: Göteborg Adress: Box 5428 Organisationsnummer: företag/organisation: Namn på anbudsgivande Göteborg Stad Utbildning UPPGIFTER OM UTBILDNINGSANORDNAREN/ANBUDSGIVAREN intyg på att lämnade uppgifter är sanningsenliga. svar accepteras i förfrägningsunderlaget föreskrivna villkor. Undertecknat anbud är också ett utbildning i enlighet med förfrågningsunderlag med dnr: Genom detta anbuds Vi erbjuder oss att på uppdrag av Göteborgsregionens kommunalförbund. GR. anordna Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux Göteborgsregionens kommunalförbund, GR, upphandlar ANBUDSFORMULÄR y

2 Lj Kvaliterskriteriun, B. Samverkan med arbetslivet 23 Kvaliteiskriteriuni D. Kompetens och ei:iizrenhet 27 AVJJS\lVGAR 2 Kvalitetskrierhnn.1, Pedagogik och metodik KVAI,.ITETSKRITERIERA-D SKALLKRAV 15 UPPGIFTER OM UTBILDNINGSA.VORDNAREN/A NBUDSGI VA REN...,... 1 OFFERERADE UTBILDNINGAR OCI-1 ORTER 3 Kvalitetskriieriwn C. Referenser, 26 ANVISNINGAR INNEHÅLLSFÖRTECKNING Utbi ldningsanordnaren ombeds lämna sitt anbudssvar enligt följande struktur: ANBUDSFORMULÄR 1 1. Offererade utbildningar och orter 2. Skalikrav 3. Kvalitetskriterier A D 4. Offererade priser för gymnasial yrkesutbildning Bitaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Korn vax. dnr: (31) / Lämna ett pappersexempiar av originalanbudet och en anbudskopia pd CD eller usb-minne. Undertecknande och anbudskopia utgör. tillsammans med referensbilagan. ett anbud. Sist i anbudsformuläret undertecknas anbudet av behörig frmatecknare. Anbudsformuiärei. Utifrån de nationella gymnasieprogram som är aktuella för denna upphandling lämnar 4. OFFERERADE PRISER FÖR GYMNASIAL YRKESUTBILDNING 30 verksamhetspoäng lämnas för gymnasiala ämneskurser, som ingår i respektive gymnasieprogram, samt pris per verksamhetspoäng för Orienteringskurser allmänt och Orienteringskurser i yrkessvenska. Utvärdering avseende pris omfattar 50 % vid anhudsutvärderingen. UNDERTECKNANDE 31 utbildningsanordnaren här uppgifter om vilka karaktärsämneskurser som kan erbjudas. samt de offererade utbildningarna kan genomföras från avtalets start. förslag på yrkesinriktade kurspaket. Dessutom lämnas uppgifter om de orter, inom GR, där Anbudsgivaren sätter kryss i ja- respektive nej-rutan beroende på om utbildningsanordnaren uppfyller dessa krav eller inte. Om svaret är nej medför det att anbudet diskvalificeras. anbudsgivaren redogörelse för sitt bästa anbud inom fyra kvalitetsområden. Utvärdering avseende kvalitetskriterier omfattar 50 % vid anbudsutvärderingen. Här lämnar Här lämnas anbudsgivarens bästa anbudspriser. Ett genomsnittligt pris per

3 Arbetssätt och lärancie LPLI2O1 50p inom Göteborgsregionen: samt föreslar yrkesinriktade kurspaket enligt beskrining nedan: Barn och Fritid, karaktärsämneskurser: Observera att i ett yrkesinriktat kurspaket kan även andra nationella passar in utifrån kursinnehåll. Placera ert kurspaket i den programruta dir ni anser att det bäst och lokala gymnasiala kurser utöver karaktärsäinneskurser ingå. erbjudas pa följande orter Vi erbjuder följande gymnasiala karaktärsämneskurser, ttbildningarna kan Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux. dnr Etik och livsfrågor Förskola. skola. fritidshem \-Iänniskor i behov av stöd losl2o3 SOMS12OI 200 i, BKF12O4 200 p Elevassistentutbildning. 800 p: Häl sopedagogi k Barn, kultur och fritidsverksarnhet Datorkunskap Fritidskunskap Förskola, skola. fritidshern Ledarskap inom lek och idrott Arbetsmiljö och säkerhet Förskola. skola, fritidshem Arbetsmiljö och säkerhet Hälsopedagogik Människor i behov av stöd Kommunikation Arbetssätt och lärande Datorkunskap Fritidskunskap Kommunikation Människor i behov av stöd Natur och friluftsliv A Pedagogiskt ledarskap Psykosocialt arbete Skapande verksamhet Utveckling, livsvillkor och Svenska som andraspråk G Svenska som andraspråk A (vid behov) bop p 200 p SVA BKFI2O2 bop BKF12O4 200 LPL12OI 50p SVAI2O1 bop p IOSl202 50p DAA12O1 50p LPL12O3 50 p p p Natur och friluftsliv A Skapande verksamhet ARLI2OI 5Op ARLI2OI 50p 10S1205 Pedagogiskt ledarskap Psykosocialt arbete socialisation E0S1204 E0S S1204 Utveckling, livsvillkor och socialisation LPL12O4 LPL12O5 LPL12O6 LPL12O8 DAA12O1 BKF12O4 LPL12O4 LP! LPL12O6 Barn och Fritid, yrkes inriktade kurspaket: LrLI LUi i- ni- ir, 10S S p 50 p Barn, kultur och fritidsverksamhet BKF 1202 (vid behoi 10S Barn- och Fritid, 1350 (14) p: Göteborg losl2o3 10S p p Göteborg Rutorna expanderar vid ifillandet. 1. OFFERERADE UTBILDNINGAR OCH ORTER 3(31)

4 Hus Pedagogiskt ledarskap LPL 1208 Utveckling, livvsillkor och socialisation los p Bygg, karaktärsiimneskurser: Introduktionskurser: Introduktion byggteknik 0K802 Hus- och anläggningsbyggnad BYTI2O2 1 Rit- och mätteknik BYTI2O5 Göteborg Gemensamma kurser: Byggkunskap BYTI2O1 50p Projekt och företagande ARL 1202 Arbetsmiljö och säkerhet ARL12O1 Ställningsbyggnad HUS 1215 Inriktning - Anläggare: Anläggning ATEI2O1 Ballastkunskap ATE1212 Grundläggning ATE12O7 loop Gröna ytor ATEI2O8 isop Ledningsbyggnad ATE Stensättning ATE Vägbyggnad ATEI211 lsop Inriktning - Betongarbetare: Byggnadsträ och betong HUS p Formbyggnad HUS12O7 IOOp Armering A HUS 1201 ArmeringB HUSI2O2 loop Betong HUS 1204 Byggisolering HUS 1205 MurningA HUSI2O8 loop Putsning HUS12IO IOOp Inriktning - Byggnadsträarbetare: Byggnadsträ och betong HUS p Formbggnad HUS 1207 Stommar HUS12I4 1 Beklädnader HUSI2O3 l5op Byggisolering HUS 1205 Snickerier och inredning HUS12I3 Armering A HUS12O1 Reparation och ombyggnad HUS Inriktning Putsning - Plattsättare: 1210 )0p Bilaga 1 ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnt (31)

5 Byggplåt Måleri och bvggplåt Garneringsarbeten Taktäckning A Inriktning - Profilerad plåt PItunderhåll BYPL 1201 BYPL 1209 BYPL 1210 BYT12O4 BYPL12O2 150 p Bvggplåtslagare: 1-lus p Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphand!ing Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux. dnr Golvunderhåll Trappbeklädnader Mattor och plattor Textila golv Specialgolv Stavparkett GOTE1 202 GOTE12O4 GOTE 1205 GOTE 1207 CiOTE12O3 GOTEI2O6 GOTE12O1 200 p Golv 200 p Tak- och väggmålning Äldre målningstekniker A Äldre målningstekniker B IÅL Snickerim ålning Dekorativ målning A Dekorativ målning B Måleriteknik: Invändig målning Fönstermålning Väggbeklädnader IÅIi 209 Utvändig målning Våtrum IvIÅL MÅL 1204 MÅL 1206 MÅL12O3 MÅL12O8 MÅL121O 1 bop MÅL12O1 N1ÅL Byggnadsträ och betong Inriktning - Murning A Murning B Putsning Skorstenar och öppna spisar Keramiska plattor HUS1216 bop HUSI2I2 200 p 200 p 200 p 1-IUS IUS 1210 HUS12O8 HUS12O9 Murare: Ventil ation Taktäckning 13 BYPLI p BYPLI2I2 BYPLI Keramiska plattor Plattsättni ng Hus 1216 > 5(31)

6 Trä- och laminatgolv GOTEI2O8 1 Våtrumsbeklädnad GOTE Vi genomför även validering i ovanstående kurser - Bygg, vrkesinriktade kurspaket: Byggnadsträarbetare Totala poäng: 1500 Göteborg Murare Totala poäng: 1400 Plattsättare Totala poäng: 900 Betongarbetare Totala poäng: 1350 Målare Totala poäng: 1550 GolvIä ggare Totala poäng: 1600 Anläggare Totala poäng: 1350 Plåtslagare Totala poäng: 1400 El, karaktärsämneskurser: El, yrkesinriktade kurspaket: Energi, karaktärsämneskurser: Energi, yrkesinriktade kurspaket: Fordon, karaktärsämneskurser: Kompetensutbildning för Lastbil 140 tim VVFS 2008: tim VVFS 2008:165 Kompetensutbildning för Persontransporter 140 tim VVFS 2008: tim VVFS 2008: 165 l4op alt. p 50 med buss alt. l4op Göteborg Truck A TLP2 < 10 ton TRTEI217 Truck B tung truck >10 ton TRTE 1218 Truck E Skjutstativ TRTE Fordonsmonterad kran <IS ton TRTE 1205 Fordonsmonterad kran> 1 8 ton TRTE Farligt gods ADR grund TRTE12 19 FarligtgodsADRtank TRTE Op Farligt gods ADR förnyelse TRTE 1219 Fordonskombinationer tungt släp E-behörighet (förkunskapskrav C-behörighet samt god körvana) Sparsamt körsätt Lastbil TRTE12O4 bop 25 p Bilaga 1; ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux. dnr O (31)

7 Färdskrivaren DigitalaIAnaloga 25 p Kompetensbevis/Yrkesbevis grävmaskin grävlastare Arbete på väg AMT12O1 Godshantering A / lastsäkring TRTE 1206 Godshantering B / lastsäkring TRTE 1207 (förkunskapskrav dokumenterad körvana, intyg) 1 Bilaga 1 ANBUDSFORMULAR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux dnr (31) k Affrsjuridik RK1202 SOp Rättskunskap RK1203 Ekonomiassistent. 500 p: Göteborg Företagsekonomi A FE 1202 Företagsekonomi B FE Redovisning och beskattning FF1206, Handel och Administration, rkesinriktade kurspaket: Handel och Administration, karaktirsimneskurser: Hjullastare AMT Grävmaskin / Grävlastare AMT p Taxiförare (förkunskapskrav körprov *B*) 300 p Terminalarbetare (Truck 1 LP2 och godshantering) 200 p Inki. kompetensbevis 400 p Persontransporter med buss *B*D* (förkunskapskrav *B*) 200p Fordonskombintioner *BECE* ( förkunskapskrav *BC*) Inki. kompetensbevis 500 p Lastbil *B*C* ( förkunskapskrav *B*) Inki. kompetensbevis 600 p Fordon, yrkesinriktade kurspaket: Validering av ovanstående kurser. Lastbil o. släp *BCE* (förkunskapskrav *B*) Göteborg Kompetensbevis 1 Yrkeshevis hjullastare (förkunskapskrav dukumeterad körvana, intyg) 1 Sparsamt körsätt personbil 25 p Sparsamt körsätt Buss 25 p

8 Finansiering och kalkylering Ekonomisystem för PC, lokal kurs Hantverk, karaktärsämneskurser: FF p Hantverk, yrkesinriktade kurspaket: Frisör. totalt il 50p: Hantverkskurser A F FRST Gesällkurs IINTI 506 Små företagande Försäljning & service Yrkessvenska Orienteringskurs FE 1207 ITNDL12O3 0K802 I000p p P Göteborg Obehörig frisör till Behörig, totalt 75O-95Op: Fördjupning A FINT 1501 Fördjupning B HNT 1502 Gesällkurs HNT 1506 Kundbehandlingar HNT 1505 Yrkessvenska Orienteringskurs 0K P 50p 300 p p p Hår -& Makeup Stylist. totalt 11: Kan även vara frisörer som behöver få en möjlighet att förstärka sin kompetens för att kunna arbeta med nya infallsvinklar Hantverkskurser A-F HNT Fördjupning A Försäljning & service Yrkessvenska Orienteringskurs FINT 1501 HNDL12O3 0K p p p Florist, totalt 1 1 5Op: Haniversteknik A-D HNTI2OI p Materialkunskap HVK Kultur och stilhisioria 1 IVK Försäljning och service FINDL 1203 Projekt och företagande ARE 1202 Bild & forma BF1202 5Op Bi/aga 1: ANBUDSFORMULÄR upphand/ing Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux dnr (31)

9 50p Hotell och Restaurang, karaktärsimneskurser: Livsmedelshygien LMK 1204 Dietmatlagning NÄR 1201 Drycker LMK 1201 Ansvarsfull alkoholhantering SERK 1202 Kock Restaurang/storkök, 11 OOp: Vinkunskap LMK 1500 Näringskunskap NÄR 1202 Hållbara miljöval LMK Hotell och Restaurang, vrkesinriktade kurspaket: Servering D SERK 1208 Göteborg Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr (31) Arbetsmilj ö säkerhet Ansvarsfull alkoholhantering Barteknik ARL 1201 SERK 1203 Bar och Servering, 5: SERK12O2 50 D 1-lållbara miljöval Kallkök Näringslära Livsmedelshygien Livsmedel A Dietik och dietmatlagning Restaurang Storkök Restaurang och storkök A NIAKU 1209 LPA storkök, 900 p: Varm kök LMK 1204 NÄR12OI LMK 1201 NÄR 1202 MAKU 1204 MAKU 1210 MAKU 1205 MAKU 1207 LMK Restaurang Storkök Restaurang och storkök A Vegetarisk mat Servering A Restaurang och storkök B Restaurang påbyggnad Varmkäk ARL 1201 LMK 1204 LMK 1202 NÄR 1202 MAKU 1204 MAKU 1210 MAKU 1205 MAKU 1209 MAKU 1207 MAKU 1501 SERK 1201 MAKU 1208 MAKU p 7 - Livsrnedelshygien Kallkök Livsmedel A Arbetsmiljö/säkerhet Näringslära z 2 J Göteborg

10 Drycker Servering A Servering B Servering C Café kallkäk. 55Op: Bagerikunskap A Konditori restaurang Livsmedel A Livsmedel shygien Kallkök - Grund Café - Grund, lokal kurs LMK12O1 SERK12O5 SERK 1206 SERK 1207 BAK 1201 KOND 1205 LMK 1202 LMK 1204 MAKU 1204 SERK p bop 200 p p 50 1 Yrkesspår Restuarang (att kombinera med SAS i hemkommunen) p: Arbetsmiljö/säkerhet 1:2 Hem och konsumentkunskap Livsmedel A 1:2 Livsmedelshygien 1:2 Kallkök Grund 1:2 Varmkök Grund 1:2 Svensk matkultur Näringslära 1:2 Yrkessvenska Orienteringskurs ARL 1201 HKK 1050 LMK 1202 LMK 1204 MAKU 1204 MAKU 1210 MAKU 1502 NÄR K802 Måltidsbiträde med städkompetens samt valbart kompletterande yrkessvenska : 25 p 25 p 25 p 25 p p p Städning och rengöring FATE 1204 Livsmedel A LMK 1202 Livsmedelshygien LMK 1204 Kallkök Grund MAKU 1204 Storkök MAKU 1209 Varmkök Grund MAKLI 1210 IOOp Servering A SERK 1205 Yrkessvenska () p Orienteringskurs 0K p Industri, karaktärsämneskurser: Industri, yrkesinriktade kurspaket: h Livsmedel, karaktärsämneskurser: Livsmedelshvgien LMK 1204 P Göteborg Bilaga 1 ANBUDSFORMULAR upphandling Gymnas,aI yrkesutbildning inom Komvux dnr (31)

11 Media, karaktärsämneskurser: Bagerikunskap A BAK 1201 Bagerikunskap B BAK 1202 Bagerikunskap C BAK 1203 Konditori A KOND 1202 Konditori B KOND 1203 Livsmedelshygien LMK 1204 Livsmedelsteknik LMK 1206 Livsmedel A LMK 1201 Yrkessvenska Orienteringskurs 0K p p p 50p 50p p 100 i, Göteborg Bilaga 1: AN8UDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux. dnr: (31) Kurspaket Arbete med hund 7: Djurkunskap DRJI2O4 5Op Projekt och företagande ARL12O2 Etologi DRJ12O6 5Op Hundkurs DRJ12O9 5Op Pedagogiskt ledarskap LPL 1208 Projekt & företagande ARL 1202 Kurspaket Trädgård/miljövärd skötsel Hundträning, lokal kurs DRJ12O4 Sä!lskapsdjur DRJ p och förvaltning 95 Administration A ADMI2OI Kretslopp B Op Basmaskin NABTI2O 1 Blomsterbinderi ODL12I 1 Trädgårdens maskiner (LK) NABTI5O2 Djursjukvård DRJ12O5 1 Trädgårdsodling ODL q )t: 0_, 1 Op: Jfr Häst & stallsköt se! DJR12IO 1 Hästkunskap DRJI211 l5op Kurspaket Diplomerad hästskötare 5: Arbetsliv och säkerhet ARL12OI Arbete med häst RID12O1 200 p ABC-kurs (1 -dagarskurs) Göteborg Naturbruk, yrkesinriktade kurspaket: Naturbruk, karaktärsämneskurser: Medla, yrkesinriktade kurspaket: Bagare : Livsmedel, yrkesin riktade kurspaket:

12 Beskärning Naturstensarbete Träarbete Trädgårdsanläggning grund TDG 1209 Trädgårdsplanering TDG 1210 Växtkunskap I DG 1212 Omvårdnad, karaktärsämneskurser: Arbetsmiljö och säkerhet Datorkunskap Etik och livsfrågor Geriatrik i\4edicinsk grundkurs Människan socialt och kulturellt Omvårdnad Psykologi A Rehabilitering och habilitering Social omsorg Vård och omsorgsarbete Sjukvård Psykiatri Handledning Lindrande vård OMV12O8 Socialpsvkiatri SOMS12O5 Omvårdnad, yrkesinriktade kurspaket: Omvårdnad, 1350 (1450) p: Arbetsmiljö och säkerhet Datorkunskap Etik och Iivsfrågor Geriatrik Medicinsk grundkurs Människan socialt och kulturellt Omvårdnad Psykologi A Rehabilitering och habilitering Social omsorg Vård och ornsorgsarbete Yrkessvenska Orienteringskurs Valbara kurser TDG 1201 TDG 1205 TDGI2O7 ARL 1201 DAA12O1 SOM 5 OMV 1205 OMV12O9 SOMS12O OMV 1210 PS12O1 SOMSI2O3 SOMS12O4 OMV12O5 OMV1212 OMV121 1 OMV12O6 50p 50p lsop ARL12O1 SOp DAAI2OI SOp SOMS12O1 OMVI2O5 0MV1 loop bop 209 bop SOMSI2O2 bop 50p 1 p p 200 p 200 p bop OMV12IO l50p PS12O1 50p SONIS12O3 bop SOMS12O4 ISOp 0MV p p OK p Sjukvård 0MV Psykiatri OMVI2I p Handledning OMV 1206 p T Göteborg Göteborg Bilaga 1. ANBUDSFORMULÄR upphandhng Gymnasiai yrkesutbildning inom Komvux. dnr (31) /

13 Etik och livsfrågor SOMSI2OI Funktionshinderutbildning 800 p: Gemensamma kurser: Arbetsmiljö och säkerhet Datorkunskap ARLI2O1 DAA Bifaga 1; ANBUDSFORMULÄR upphandhng Gymnasial yrkesutbildn,ng inom Komvux, dnr og Personlig assistentutbi Idning. 800 p: Medicinsk grundkurs Psykologi A Människan socialt och kulturellt Etik och livsfrågor SOMSI2OI SOMS 1202 PSI2OI Arbetsmiljö och säkerhet ARL12O1 SOp OMV12O9 SOMS12O7 200p Profil 2 SOMSI5O1 loop Flerfunktionshinder och personer med Utvccklingsstörning furiktionshinder förvärvad hjärnskada Utvecklingsstörning/funktionshinder SOMS 1207 Autism eller andra neuropsykiatriska funktionshinder Profil 1: 200 p 50MS1502 Inriktning : Utvecklingsstörning Inriktning: Psykiatri Psykiatri Socialpsykiatri SOMS12O5 OMV12II 200 p Hälsopedagogik Människor i behov av stöd Kommunikation Rehabilitering/habilitering Medicinsk grundkurs Pedagogiskt ledarskap Psykologi A Skapande verksamhet Utveckling, livsvillkor och socialisation Fritid för funktionshindrade BKF12O6 Social omsorg S01\iISl203 loop 10S p PS12O1 50p 0MV1209 loop E0S1204 IOOp p Psykosociala perspektiv på rehabilitering och habilitering LPL 1203 LPL12O4 5Op SOMS12O4 bop LPL12O8 bop Lindrande vård Socialpsvkiatri SOMS MV1208 loop 13(31) V f.

14 Rehabilitering och hahilitering SOMSIO3 Socialpsykiatri SOMS 1205 Utvecklingsstörning funktionshinder SOMS p Teknik, karaktärsimneskurser: Teknik, yrkesin riktade kurspaket: k Bi/aga 1. ANBUDSFORMULAR upphand/ing Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux dnr (31) C

15 erfarenhet från vuxenutbi idning. Anhudsgivaren skall använda sig av digital lärplattform i Varje kurs skall erbjuda distansinslag och flexibla lösningar Anbudsgivaren skall ha pedagogisk ledare på plats med såväl som fysiska träffar. kommunikationen med deltagarna. Ja Nej Bilaga 1 ANBUDSFORMULAR upphandfing Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux dnr (31) kvalitetssäkringsmodell. Anbudsgivaren skall arbeta efter internt dokumenterad drag inom motsvarande område som denna upphandling omfattar. Anbudsgivare skall lämna två referenser för utförda upp Validering skall erbjudas i kursmoment ochieller kurser. svarande minst 20 % av utbildningstiden. Vaije utbildning skall ha arbetspiatsförlagda inslag mot som ansvarar för den operativa ledningen av utbildningsbeställningen skall motsvara konipetensen som krävs fr en rektorstjänst inom det offentliga skolväsendet. Den pedagogiska kompetensen hos den eller de personer 2. SKALLKRAV

16 3. KVALITETSKRITERIER A - D Utgör 50 % av anbudsutvärderingen. Kvalitetskriterium A. Pedagogik och metodik Utgör 25 % av anbudsutvärderingen. Anbudsgivaren ska tydligt och kortfattat beskriva: Al. Verksamhetens pedagogiska grundsyn kopplat till yrkesutbildning. (Max tecken) Bräckegymnasiet, Burgårdens utbildningscentrum och Studium inom Göteborgs Stad Utbildning, nedan förkortat UBF (utbildningsförvaltningen), har lång erfarenhet av att utveckla och driva yrkesutbildningar i nära samarbete med arbetsliv och samhälle. Utbildningsutbud och innehåll styrs helt av arbetslivets skiftande behov av kompetens. Vårt fokus är att skapa en god studiemiljö där de studerande förbereds väl för sitt nya yrke och tillägnar sig rätt kunskaper och kompetenser. Kunskapssynen inom URFs vuxenutbildningsenheter betonar hel tqch sammanhang och ser lärandet som en process. Pedagogiken siktar på problemlösning relaterad till de studerandes kommande vrkesroll. Våra lärare har hög kompetens. såväl inom pedagogik som inom det aktuella rkesområdet genom naia ielationer med branschen Ett coachande och \aliderande torhallmngssatt genoms rar sedan nagra ai tillbaka ci ksamheten Enti epi enorskap stods och entreprenöriellt lärande är under utveckling. Branschföreträdare. arbetsliv och högskolor är i allra högsta grad involverade i utvecklingen och genomförandet av UBFs utbildningar tillsammans med lärare. studerande och samarbetspartners. Detta sker främst genom branschråd, styr- och ledningsgrupper för olika yrkesutbildningar, arbetslivets medverkan i undervisningen och i det arbetspiatsförlagda lärandet. Vi arbetar på olika sätt för att utveckla och fördjupa samarbetet med arbetsliv och högskolor inom de branscher vi verkar. Målet är att snabbt identifiera och matcha aktuella kompetensbehov. Verksamhetside foi Goteborgs Stads skolor ar Att studerande är motiverade och har lust att lära Att studerande är delaktiga och medskapande Att helhetssyn skapas för den studerande och i utbildningen För UBFs vuxenutbildning betyder verksamhetsidén att la andet organiseras utifrån varje studerandes behov och olika sätt att lära. Grundläggande för att varje studerande ska lyckas i sina studier är att motivation finns och bibehålls samt att rätt förutsättningar skapas utifrån varje individs behov. Den studerandes erfarenheter och kunskaper tillvaratas genom validering och langtgaende anpassning gors till aije lndl\ id nar det g illei utbildningens innchall langd och förläggning i tid. Individuell fördjupad studieplan (IFS) upprättas och följs upp kontinuerligt. Metoder som blended learning stimulerar till eget ansvar och självständighet i studierna. Den ger de studerande ökad tillgänglighet till lärarhandledning och kursmaterial såsom individuella uppgifter och strömmande media. Bilaga 1 ANBUDSFORMULAR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux dnr (31) vj

17 Pong och presenteras i varje kursintroduktion. Genom IFS görs individuell anpassning av större del av olika utbildningar sker i vardagsarbetet. Utgångspunkten är att praktiska_uppgifter ska förankras i teorier och att teorier skall åskådliggöras i praktisk handling. De studerande ämnesintegration och samverkan mellan lärare, branschföreträdare och arbetsplatser. En allt hela utbildningen och studiemiljön beaktas. studierna utifrån den studerandes behov och förutsättningar, Återkommande utvärderingar av enskilda kurser hela utbildningen genomförs enligt utvärderingplan och återkopplas till de studerande för bestämmande av förbättringsatgärder. Klassråd genomförs aterkommande där Helhetssyn i yrkesutbildningen skapas genom nära samverkan med arbetslivet, genom Bilaga 1: ANBUDSFORMULAR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux dnr (31) / V Den studerande erbjuds att arbeta i sä äl grupp som pa egen hand med stöd av handledare. 1 vissa utbildningar bildas bagrupper där man har sin tillhörighet under hela utbildningstiden samt handledare som följer medlemmarna i deras lärandeprocess. studerande ska lära känna varandra. Likabehandlingsplan och plattform för god gemenskap diskuteras. För att bidra till en god studiemiljö genomförs olika gruppövningar som syftar till att de sedan tidigare påbörjat sina studier fungerar som elevmentorer för nya studerande. De erbjuder stöttad i sina studier. Vid utbildningens start presenteras lärare och övriga stödfunktioner p skolan. Studerande som Våra lärare arbetar utifrån ett coachande förhållningssätt där varje person ska känna sig sedd och sig att möta upp och lotsa de nya deltagarna i lokaler och omgi\ ning liksom i studiesituationen. fördjupad presentation ges av utbildningen. Syftet är att ge tydlig information om möjliga yrken, informationsmötet ger dem ökad trygghet inför kommande studiestart. iellan lärare och sökande. Ytterligare ett syfte är att bidra till att skapa en relevant målbild och startar introduktionen redan före antagningen. De sökande kallas till informationsmöte där starta förberedelseprocessen hos var och en. Många sökande har kort studieerfarenhet och UBF lägger stor vikt vid mottagande och introduktion av studerande. För många studerande om utbildningens mål och upplägg, ge svar på frågor samt erbjuda ett första personligt möte (Max tecken) A2. Hur deltagarna introduceras i studierna: hur kursplan och kursmäl presenteras etc. jämstälidhets- och miljöperspektiv. Sammanfattningsvis kan sägas att arbetsformerna är utformade för att svara mot de kompetensbehov arbetslivet uttryckt och för att skapa helhet i utbildningen. Utbildningens teoretiska och praktiska delar är tätt sammanlänkade i en helhet. Helheten kännetecknas av ett handledaren får ett större ansvar än tidigare och där läraren handleder handledaren i lärandeprocessen. Olika problemställningar/tema formuleras utifrån vardagliga situationer i det kommande yrket där de studerande enskilt eller i grupp hanterar/löser problem. Det arbetsintegrerade lärandet bygger på erfarenhetsbaserat lärande pa arbetsplatsen där upplever att de kunskaper de tillägnar sig under sin utbildningstid är efierfrågade och fyller ett behov på arbetsmarknaden samt att de stimulerar de studerandes lust till eget lärande. Det ger också utrymmer för olika lärstilar och exempel på kunskapsbildning. Den studerande görs delaktig och medskapande i sitt lärande och i skolans verksamhet såväl formellt som informellt. Kursplaner och betygskriterier läggs tillgängliga på lärplattformen Ping

18 Vid utbildningens start informerar lärarna om kursplanernas mål och betygskriterier. Kursplaner, betygskriterier och scheman finns också tillgängliga i lärplattformen. Inför varje kursstart bryts mål och betygskriterier ned för att förtydliga innehållet. Lärarna bjuder in de studerande till att lämna synpunkter på kursens innehåll och uppläggning. Därefter upprättar läraren i samråd med de studerande en studieplan för kursen där upplägg. innehåll och arbetsformer bestäms. Stor vikt läggs vid information från branschen och om det arbetsplatsförlagda lärandet. Vid utbildningsstart diskuteras yrkesvalet och förvntningar. Det är viktigt att den studerande vet vad yrket innebär och i vilken miljö man skall arbeta. Tidigt i utbildningen diskuteras kunskapssyn. olika lärstilar och studieteknik. Den facklitteratur som kommer att användas bestäms liksom vilka fysiska krav och intyg arbetsgivare kräver i aktuell utbildning. Varje studerande arbetar tillsammans med lärare fram en egen fördjupad studieplan (IFS). Den syftar till att tydliggöra målen och vägen till dem. Lärarna lägger stor vikt vid att föra dialog med de studerande och att lyssna in de studerandes skiftande behov för att på bästa sätt skapa förutsättningar för individen att nå målen. 1 studiehallar ges service för alla studerande, med stor lyhördhet för individuella behov vilket skapar trygghet i studiesituationen. Här finns tillgång till en rik variation av självstudiematerial inom olika ämnesområden på olika nivåer. Personalen samarbetar fortlöpande med kursansvariga pedagoger och annan stödpersonal. Några enheter har bibliotek. va studerande får information om vad la s- och skrivproblem/dyslexi är och kan innebära. Vi erbjuder kompensatoriskt stöd åt studerande med funktionshinder. Handledning i mindre grupp ger den studerande möjlighet att träna sin förmåga samt att tillägna sig strategier som kompenserar toi funktionshindiet 1 dessa giupper anxands sarskild metodik samt hjalpmedel anpassade till de studerandes behov. A3. Hur deltagarnas framsteg kommer att följas upp och hur betygsprocessen genomr5rs. (Max tecken) UBF arbetar med ett coachande förh&liningss$t där varje kursdeltagare ska känna sig sedd och fa stod 1 sina studier Genom hela larpiocessen loljei larailagt, id sidan a de gemensamma lektionerna, samtliga studerande genom att ge handledning individuellt eller i grupp. genom spontana eller planerade samtal och framfbrallt genom stnik gcjyecklingssamtal med ljp av IFS Denna dialog pagar under hela utbildningstiden bade kring det teoretiska innehåltt, lärandet i praktiken och sambandet däremellan. Lärarna vinnlägger sig om att vid varje kursstart tolka och förtydliga de olika kursmålen tillsammans med de studerande bry ta ned aije mal i aku atetei och uppgifter och bestamma redo\isnlngsloirneina for dessa Lararna tdliggoi xad de studerande fol\ antas uppna \ld aije betygsiterium i betygsskalan. Därefter läggs detta in i varje studerandes IFS. En viktig del i betygsprocessen är att inledningsvis i en kurs/utbildning förklara den generella innebörden av de olika betygsstegen. De studerande får under kursens gång kontinuerlig feedback på sina insatser och sin utveckling i samband med bland annat utvecklingssamtal. Betyg sätts av kursansvarig lärare och denne återkopplar betygen till de studerande vid kursens slut. Olika former av kunskaps- och 8/Jaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (31)

19 sina kunskaper i skriftlig form erbjuds möjlighet till muntliga genomgångar sä att Vid praktiska prov används observationsmallar för att avgöra i vilken grad kursmålen är med hjälp av IFS. Deltagarnas framsteg relateras till de konkretiserade kursmålen. 1 mitten av terminen/kursen för lärarna strukturerade utvecklingssamtal med varje studerande uppf3 lida. övningsuppgifter och projekt. Till studerande som påtalar speciella problem med att redovisa måluppfyllelse. Stor vikt läggs vid förmågan att självständigt och med god kvalitet genomföra betvgsunderlag kan skapas. som ger stöd för betyg i fzrhål1ande till kunskapsmålen. betygskriterier, styrkor och förbättringsområden. Den studerande i sin tur kan tvdliggöra sina förutsättningar, vilket stöd denne förväntar sig och vilken betygsnivå man strävar efter. - tidigare arbetslivserfarenheter IFS innefattar: med de studerande. Lärarna fördelar sinsemellan mentorskapet i gruppen och för regelbundna utvecklingssamtal stöd för kursdeltagaren i dennes studier och som underlag vid betygssättning. Syftet med den individuella fördjupade studieplanen. IFS, är att utveckla den studerandes förmåga att arbeta målinriktat. ge tillfälle till reflektion samt att tidigt upptäcka eventuella studerande att gå igenom målen för kursen, betygskriterierna samt att diskutera upplägget av kursen och hur man ska uppnå kursmålen. Det blir utgångspunkten för kursdeltagarens egen IFS där pågående arbeten. resultat och eventuella svårigheter och behov noteras och diskuteras som studiesvårigheter och kunna stödja den studerande. Inför varje kurs kommer lärare och de (Max tecken) A3. Konkreta exempel på hur IFS kommer att användas. uppvisade kvaliteter och underlaget för dialog med den studerande utökas. som bildar ett arbetslag runt utbildningen. Da rigenom ökar säkerheten i bedömningen av etygsättning sker genom samverkan mellan de lärare som delar undervisningen i kursen/na och studerandes slutliga betyg. vilket är svnliggjort i dennes IFS. Vid det individuella utxecklingssamtalet i slutet av terminen 1kursen motierar läraren den samt teoretiska och praktiska prov. Till grund för betvgsättning ligger bedömning av graden av 1 firdighetskontroll används. såsom ämnesövergripande projekt. projektredovisningar. fallstudier - framtidsplaner - eventuellt kursöversikt Bilaga 1 ANBtJDSFORMULÄR upphandbng Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux dnr (31) betygsättning och för att snliggöra kopplingen mellan uppnadda mål och betyg där den studerande själ. medverkar och är delaklig. särskilt behöver uppmärksammas. ivs an. änds också som ett utökat och förtvclligat underlag för den studerande att se sammanhang och kursövergripande utbildningsmäl. Samtalen kring IFS ger ocksa värdefull information om situationer som gynnar den studerandes lärande och/eller behov. 1 de fall det är möjligt kommer samtal i parallella kurser samordnas för att underlätta för IFS är en levande plan som kommer att följas upp enligt en fastlagd plan och revideras vid slutavstämning -APU - måli betygssamtal för swdie- och arbetsliv upple\da svårigheter med studier inklusie stödåtgärder och atgärdsplan

20 Vid det första inledande samtalet i början av utbildningen diskuteras kursdeltagarens förväntningar inför studierna, tidigare studie- och yrkeserfarenheter samt eventuella sarigheter vid tidigare studier. Därefter kommer ytterligare txa utvecklingssamtal per kurs termin att genomföras med varje studerande där fokus är rna!. innehall, upplägg och de egna studieresultaten i förhållande till förväntningar och uppnådda mål. En viktig del i utbildningen är den arbetsplatsfdrlagda utbildningen. APU. som ingår i vissa kurser och där även handledaren deltar i ett treparissamtal ute på arbetsplatsen kring mäl. förväntningar och resultat. 1 bilaga 3 finns ett exempel på hur man i Barn och fritidsprogramrnet arbetar med att tydliggöra kursmålen i kursen Kommunikation och hur man tillsanwnans med de studerande. i grupp och individuellt, planerar och genomför upplägget i en kurs. Inledningsvis finns en mer generell lärarmanual som kan användas som riktrnärkc inför planeringen med gruppen/individen. 1 vänsterspalten finns de olika delmålen i kursen och i nästa kolumn hur man kan arbeta med de olika målen. Här är det viktigt att komma fram till arbetsformerna tillsammans med gruppen. Arbets- och redovisningsformerna varierar och syftar till att vara mångfasetterade för att tillgodose olika lärstilar. En lagom blandning av grupp- och individuppgifter är eftersträvansvärt. 1 kolumnen uppnådda mål ska den enskildes resultat redovisas och användas vid utvecklings-/betygssamtalen. 1 spaltcn längst till höger finns exempel på individuella behov och önskemål kopplade till kursmålen. IFS ska tillhöra varje studerande och ligga till grund fo samtal kring måluppfyllelse och individuella förutsättningar och önskemål. Den ska också uppmärksamma och tillgodose behoven hos studerande med olika typer av studiesvårigheter och utveckla undervisningsformer som uppmuntrar och underlättar för den studerande att nå sina mål. A5. Möjligheter till kontinuerlig antagning. (Max tecken) Kontinuerlig intagning på gruppnivå kommer att kunna genomföras i alla erbjudna utbildningar. Förutsättningarna för start varierar för olika utbildningsinriktningar. t ex hur stor gruppen behöver vara och vilken tidpunkt som är lämplig ur olika aspekter. Kontinuerlig intagning pa individnivå kommer att kunna göras t.ex. genom en inledande kartläggningsperiod med ISP som grund, eentuellt kombinerad med validering pa en arbetsplats eller i skolmil jö. Anpassning maste här ske både till den studerandes önskemal och förutsättningar att uppnå kvalitativa kursmål med hänsyn till tex. variationer i säsong inom branscher där hög- respektive lågsäsong ger olika förutsättningar bade till validerings respektive APU-plats och till anställning. Med IFS som planeringsunderlag kan da refe studier genomföras pd hel- eller halvfart utifrån gina förutsättningar. Vissa kurser kommer enbart att kunna erbjudas periodvis för att uppnå kostnadseffektivitet. 1 gengäld kommer vissa kurser eller delar att erbjudas som distans på hel eller halvfart. Generellt krävs en högre grad a studievana för att genomföra mer omfattande studier på distans enligt var erfarenhet. Ett isst inslag a fysiska träffar är ofta mer framgångsrikt för att uppnå önskade studieresultat. Bilaga 1 ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr (31) >

21 Inom vissa omraden. t ex bygg- och transportutbildningen. är det möjligt att ta emot grupper eller enskilda studerande kontinuerligt genom bl.a. samverkan med ungdomsuthildningen. A6. Hur validering genomförs mot kursmål samt mot anställningsharhet. (Max tecken) Validering mot kursmål Validering eller ett validerande förhållningssätt är en grundläggande princip för vuxenutbildning och tillämpas kontinuerligt i la rpiocessen Bedömer vi att det finns underlag för en mer omfattande validering tillämpar vi exempelvis inom LPA specifikt framtagna modeller da r en kombination av validering på arbetsplats och skola tillämpas. Detta förutsätter ett nära samarbete mellan skola och arbetsplats. Oftast har vi använt oss av LPA-modellen vid validering av personal som har en anställning inom t.ex. förskola, funktionshinderområdet. storkök eller äldreomsorgen och har visst behov av kompetenskomplettering. Förutsättningarna hos validand och arbetsplats ger behov av olika upplägg för validering. Arbetsplatsbyte med tillgång till utbildad valideringshandledare jämfört med att arbeta på en arbetsplats där bemanningen enbart består av en person ger helt olika förutsättningar. Vi måste därför anpassa våra olika upplägg. Saknas möjlighet att genomföra arbetsplatsbyte besöker våra pedagoger validanden istället för bedömning på plats. Beroende på i vilken grad arbetsplatsbedömning kan ske planeras därefter skolförlagda bedömningssituationer som omfattar såväl teoretiska som praktiska kunskaper. Valideringsprocessen Bedömning Valideringen inleds med självvärdering och samtal individuellt och i grupp. Under bedömningsfasen synliggörs validandens kunskaper inom yrket och man avgör vilka kunskaper som kan valideras. Här är det sa rslilt viktigt att deltagaren är väl informerad om tillvägagångssätt och syfte för att minimera stresspåverkan. Risk finns att det upplevs som en provsituation för personer som är ovana vid studier. Att skapa trygg och tillåtande miljö är ett viktigt inslag f5r att få rättvisande underlag. En individuell validerings- och studieplan upprättas där också individens lärsträcka för hela processen, dvs validering och ev studier, beräknas. Validering Validenngen genomfors mot d kxalitatia kunskapsmal som ai beskiina i nationel.r Sdiet ar att s\nhggora dekompetensei som xalidanden tedan tillagnat sig Indiodens piaktiska kunskaper bekräftas och varderas av en utbildad vaiiderinshandledarq Validanden visar praktiskt och teoretiskt de uppgifter som ingår i kursmålen och i valideringsplanen. Pedagogen Rljer kontinuerligt upp den praktiska valideringen. Parallellt med den praktiska valideringen genomför pedagogen en teoretisk validering, Pedagogen ansvarar för betysngenmotgvnabetvsriterj Vid behov upprättas efter valideringsperioden en IFS som underlag för betyg och/eller planering för kompletterande studier inom vissa områden. Validering mot anställningsbarhet Inom vissa branscher finns en särskild fastställd definition av kompetenser för anställninusharhet som inte sammanfaller med ett gvmnasieprogram. De kan vara hela ochieiler 8/laga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandl,ng Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr (31)

22 delar av nationella kurser. men det kan också omfatta andra kompetenser som innebär certifikat och liknande. Valideringens huvudsyfte är att få deltagarna anställningsbara. Det är viktigt att få en bra bild av individens reella kunskaper inom valt yrkesområde även där en formell utbildning redan finns. Den tekniska utvecklingen inom vissa branscher kräver en uppdatering och kompetensutveckling för att nå upp till de krav branschen ställer. Validering av befintliga kunskaper ger den effektivaste vägen till kompletterande studier och anställningsharhet. Momenten i valideringen har framtagits genom nära kontakt med arbetslivet och enskilda företag och tvdliggör de krav som branschen ställer. Förutom de specifika kunskaperna inom vrkesornrådet kan det vara krav som serviceförmåga och kreativitet. social förmåga. språkliga färdigheter. kvalitetsmedvetenhet. entreprenörskap och förmåga att arbeta i och leda projekt. Den arbetspiatsförlagda valideringen visar validandens erfarenheter från verksamhetsområdet och ger lärare och valideringshandledare möjlighet att värdera olika arbetsmetoder liksom förmågan att arbeta såväl självständigt som i arbetslag. Efter valideringen erbjuds validanden, i samråd med uppdragsgivaren, studier i de påbyggnadsmoment som saknas för att kunna ta en anställning inom aktuell bransch. / \. Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphanciling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (3l)jt x

23 Anbudsgivaren ska kortfattat och tydligt beskriva: Utgör 1 0 av anbudsutvärderingen. Samverkan med arbetslivet APU - arbetspiatsförlagd bl a mål., syfte och innehåll i den arbetspiatsförlagda utbildningen, aktuella kursplaner, Bilaga 1: ANBUDSFORMULAR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (31) från yrkesornrdet tillvaratas i studierna. Den studerande är en i arbetslaget på arbetsplatsen. Utbildningen genomförs på arbetsplatsen da r de studerandes tidigare kunskap och erfarenhet LPA - lärande på arbetsplatsen bedöinningsunderlag. Praktikerfarenheterna bearbetas gemensamt i studiegruppen efter praktikperiodens slut handledare och ett skriftligt omdöme utilirdas utifrån ett gemensamt framtaget Efter avslutad praktikperiod kommer den studerande alt genomföra ett samtal med sin Handledaren kommer att kontinucrligt.iöija upp arbetet med den studerande. Vid lärarens besök förutsättningar och förväntningar och hur den studeadjenomför sin praktik i förhållande till handledaren och läraren. detta. Om problem uppstår kring den studerandes praktikperiod tas kontakt tas mellan p arbetsplatsen kommer den studerande, handledaren och läraren att samtala kring besopnod och studerande beioende pa piaktikperiodens langd betygsunderlag, kontaktuppgifter samt fo rslag på praktikplatshesök och uppgifter. Lärare är under praktikperioderna tillgängliga för handledare och studerande och gör minst ett Inför praktiken kommer informationsmaterial att lämnas till arbetsplatsen och handledaren med själv söka plats. sig inför detta. Den studerande anger vilken typ av praktik man vill fördjupa sig i. Den Inför varje praktikperiod kommer den studerande att förberedas om mål och syfte med praktiken, vilka förväntningar den studerande och arbetsplatsen har och hur man kan förbereda studerande tränas också i att skriva CV och, där så är möjligt med hänsyn till arbetsplatsen, att Den teoretiska utbildningen varvas med återkommande praktikperioder under utbildningstiden. utbildning branschområden. Genom samverkansavtal garanteras de studerande praktikplats med arbetsplatserna genom lärare och samordnare. handledare. Handledarutbildning genomförs fortlöpande och UBF har kontakt med de olika UBF har en stor tillgång till arbetsplatser för arbetspiatsförlagt lärande inom olika (Max tecken) Bl. Hur det arbetspiatsförlagda lärandet kommer att genomföras ur ett studerandeperspektiv. Kvalitetskriterium B.

24 Utbildningen kommer att inledas med att den studerandes reeha kompetens valideras, beifta och värderas samt ges möjlighet att genom studier uppnå formell yrkeskompetens. Efter avslutad validerinsprocess kommer studierna att genomföras utifrån vars och ens individuella studieplan. Varje studerande har en grupptillhörighet. Gruppen träffas varje vecka på en av arbetsplatserna för gemensamma genomgångar. diskussioner. föreläsningar, grupparbeten. handledning, studiebesök m.m. Varje kurs ses utifrån ett verksamhetsperspektiv och vad den studerande kan ta tillvara på sin arbetsplats, vilka frageställningar utgangspunkter som skulle kunna vara vägledande för att na malen. Pedagogerna nyttjar arbetsplatsernas resurser och specialkompetens som gruppen och den enskilde kan använda i sitt kunskapssökande. Lärarna använder loggboksskrivande som en metod att koppla vardagsarbetet med den studerandes egna reflektioner. Formerna för uppföljningar och besök kommer att se olika ut beroende på kurs, studerande och arbetsplats. Exempel på uppföljningar kan vara att den studerade skall leda en aktivitet med en barngrupp, göra en observation av ett möte med en vårdtagare, beskriva och reflektera a över en händelse. Läraren f5ljer den studerande i vardagsarbetet. och kopplar studierna mot de kursmål som den studerande arbetar med. AlL - arbetsintegrerat lärande Utbildningen genomförs på arbetsplatsen där de studerandes tidigare kunskap och erfarenhet från yrkesområdet tillvaratas i studierna. Den studerande är en i arbetslaget på arbetsplatsen. Genom ett validerande förhållningssätt kommer den studerandes tidigare erfarenheter synliggöras och värderas. Studiegruppen kommer att träffas tillsammans med läraren varje vecka på en av arbetsplatserna för gemensamma genomgångar. diskussioner, föreläsningar, grupparbeten, handledning, studiebesök m.m. Ett tematiserat arbetssätt möjliggör att kursmål från de olika kurserna flätas samman i gemensamma uppgifter och tillvaratas i studierna. Utbildningen bygger på erfarenhetsbaserat lärande på arbetsplatsen där handledaren får en annan roll och ett större ansvar än tidigare. Läraren handleder handledaren i lärandeprocessen där handledaren fziljer den studerandes lärprocess och lotsar denne framåt. Lärarlaget träffar handledarna regelbundet och för samtal där handledarnas kompetens lyfts fram och förstärks. En ständig dialog förs kring handledarrollen och dess betydelse. 1 samråd med handledaren sätter läraren betyg i kurserna. B2. Hur samverkan med företag och branschorganisationer kommer att ske för att garantera att erbjudna utbildningar håller efterfrågad kvalitet och aktualitet, Uppge i redovisningen vilka ni kommer att samverka med. (Max tecken) UBF har ett omfattande nätverk med arbetslivskontakter inom saväl den offentliga sektorn som näringslivet. Samverkan sker idag genom branschråd utbildningsrad för olika branscher kompletterade med arbetsgrupper i specifika frågor, t ex arbetspiatsförlagt lärande. För de erbjudna utbildningarna kommer samverkan att ske dels i redan befintliga fora och dels i nya, för varje utbildningsomrade. anpassade grupperingar. Branschrad 1 utbildningsrad finns på varje skolenhet. inriktade mot ett specifikt branschomrade. 1 raden medverkar arbetsli srepresentanter fran företag och eller offentlig sektor, representanter för saväl branschorganisationer som enskilda företag. 1 flertalet rad deltar ocksa representanter fzir fackliga organisationer och flir de studerande. Genom branschraden utbildningsraden anpassas utbildningarnas innehåll kontinuerligt till branschens krar och olymen utbildning till Bilega 1. ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux dnr (31) (

25 branschens behov arbetskraft. 1 sairn erkan utvecklas också vid behov helt nya uthildningar. Råden träffas cirka fyra gånger per år. Arbetsutskott till råden träffas däremellan kring frågor om arhetspiatsförlagt lärande mm. Råden borgar för att de uthildningar som bedrivs inom området motsvarar arhetsmarknades behov och leder till anställning. a URF medverkar ocksa i för stadeniregionen övergripande branschrådmotsvarande. 1 Göteborgs Stads branschråd för yard och omsorg samverkar representanter för stadsdelscheferna. stadskansliet. VUF och UBF kring utbildningsinnehåll och form som mots arar behoven inom yard- och omsorgsomradet. Utifrån stadens arbete med Kompetensstegen har i denna grupp t ex beslut tagits kring utvecklingen av LPA och AlL liksom vilka kurser som ska erbjudas i en grund- eller pahvggnadsutbildning. Vidare deltar UBF i vrkesbereclningsgrupp för bvggsektorn där branchrepresentanter. Af. VUF. in fl ser över behov och anpassar utbildningen. 1 den regionala yrkeskommiten sker kontinuerlig samverkan med företag och bransch. Vi har även ett ständig pågående samarbete med fackförbunden för respektive branschområde. Genom LPA och AlL har LJBF kontinuerligt samarbete med verksamheterna kring utbildning av såväl anställda som kommande anställda. För varje utbildningsgrupp finns en arbetsgrupp med representanter för de studerandes chefer och skolan som anpassar utbildningen till verksamheternas behov. Samverkansavtal finns tecknade i olika frågor. bl a med Åkeri föreningen i Västra Sverige om ett utbyte av tjänster. fordon, instruktörer m.m. Arbetslivet medverkar också i den teoretiska undervisningen. Cirka 1 0 procent av den undervisande personalen är gästlärare med spetskompetens. Det stora antalet gästföreläsare som.i samverkar med borgar ocksä för aktuell branschkunskap och levande kontaktnät. UBF:s enheter för vuxenutbildning har årligen ca heltidsstuderande inom yrkesutbildning. Varje studerande har arbetsplatsförlagt lärande som innebär samverkan med många olika arbetsplatser. Genom ovan nämnda grupperingar och genom det arbetsplatsförlagda lärandet har UBF kontinuerlig kontakt med tusntals fziretriidare fir rbetslivet. Samarbete sker också med universitet och högskolor regionalt, nationellt och internationellt. ) UBF medverkar i utvecklingen av Teknikcollege samt Vard- och omsorgscollege. Bidragande till att utveckla det nära samarbete som UBF har med arbetslivet har den kvalificerade vrkesutbildningen (KY) och yrkeshögskoleutbildningen (Yll) varit. UBF bedriver i dagsläget över 30 olika KY YlI-utbildningar varav 12 ligger inom samma branschområden som de i anbudet offererade utbildningama. För varje KY. Yll-uthildning finns en ledningsgrupp där arbetslivet är i majoritet och vars uppdrag är reglerat i förordning. rbetet med att utveckla och anpassa respektive utbildning till arbetsmarknadens behov kommer ocksa de g rnnasiala yrkesutbildningarna tillgodo. Vi arbetar parallellt med kompetensutvecklingsuppdrag för anställd personal i flera av de offererade branschområdena. vilket ger oss en mycket tydlig bild över och erfarenhet av vilka kompetenser som efterfragas i arbetslivet genom de uppdragsdialoger som förs med arbetsgivarna. Bilaga 1 ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux dnr (31)

26 Kvalitetskriterium C. Referenser Utgör 10 % av anbudsutvärderingen. Utvärdering av referenser avser den person hos anbudsgivaren som kommer att vara pedagogisk ledare och ha det operativa ansvaret för offererad utbildning. Personen ska ha utfört uppdragen inom vuxenutbildning under de senaste fern åren. De referenter som lämnas på bilaga 2 fr inte vara privatpersoner utan ska vara, eller ha varit, ansvariga företrädare för vuxenutbildning. Under utvärderingsfasen kontaktar GR två referenter som fr svara på följande frågor och avge svar enligt betygsskalan vilken grad har X visat sig vara flexibel, tillmötesgående och lyhörd när det gäller de studerandes behov? 1 i mindre utsträckning än förväntat 2. tillfredsställande, både de studerande och vi har varit nöjda 3. bättre än förväntat, både de studerande och vi har varit mycket nöjda 2. Har X utfört administrationen av vuxenutbildningen på ett effektivt, enkelt och korrekt sätt? i. i mindre utsträckning än förväntat, vi har behövt kontinuerliga samtal och åtgärder för att uppnå full funktion. 2. tillfredsställande, det har fungerat bra 3. bättre än förväntat, det har fungerat mycket bra 3. Har arbetet som X utfört inneburit att nvtänkande och utvecklingsförniåga bidragit till goda resultat? 1. i mindre utsträckning än förväntat, den pedagogiska ledningen har inte visat på någon utveckling inom vuxenutbildningsuppdraget 2. tillfredsställande, utbildningarna har anpassats efter de behov som uppkommit 3. bättre än förväntat, X har visat en pedagogisk ledningsförmåga som inneburit en mycket positiv utveckling Bilaga 1: ANBUDSFORMULÄR upphandling Gymnasial yrkesutbildning inom Komvux, dnr: (31)