ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE. inom Bygg- och anläggningsprogrammet
|
|
- Adam Lundqvist
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom Bygg- och anläggningsprogrammet
2 2 Med UF får man tänka själv. Markus, Byggtjänst UF Introduktion Det är vår förhoppning att det här materialet kan fungera som utgångspunkt och inspiration för dig som är verksam inom bygg- och anläggningsprogrammet och som har intresse och vilja att arbeta med entreprenörskap och företagande på din skola genom Ung Företagsamhets utbildningskoncept UF-företagande. Materialet är avsett som ett komplement till Ung Företagsamhets existerande lärarhandledning och belyser såväl utveckling som utmaningar inom bygg- och anläggningsbranschen. Det huvudsakliga syftet är dock att ge förslag till hur du som lärare kan arbeta med UF-företagande inom bygg- och anläggningsprogrammet.
3 3 UF UF STIPENDIE inspiration utbildning läromedel nätverk UF ger stöd, kunskap och inspiration En lärare kan av oss få utbildning i ekonomi, UF-företagande som processutbildning, utbildning om gymnasiearbetet, hjälp och stöd vid bedömning av elever, tillgång till ett nätverk av lärare, stipendier och konferenser, utbildningar av Visma, Fortnox och Microsoft, riktad information av Skatteverket och Tullverket, och en lärarhandledning som är anpassad till GY11. Eleverna kan få inspiration, få delta på mässor och tävlingar, få tillgång till bankkonton via Swedbank/ sparbankerna, få tillgång till program via Microsoft, Fortnox och Visma och få riktad information av Skatteverket och Tullverket.
4 4 Nya utmaningar på arbetsmarknaden Den svenska arbetsmarknaden genomgår sedan ett antal år tillbaka stora omstruktureringar och reformer. Anställningsformer förändras, nya yrken uppstår och innehållet i gamla yrken omformas. Samtidigt blir det allt vanligare att människor byter bransch. Oavsett vilken utbildning dagens elever väljer, kommer de att möta en arbetsmarknad i ständig förändring. Nyföretagande blir dessutom ett allt vanligare val hos yngre. När nyföretagandet som helhet minskade i Sverige 2012 med nästan 11% ökade antalet unga företagare, år, med 3%. 1 Bygg- och anläggningsbranschen kännetecknas av just förändringsbenägenhet: nya material, nya arbetsmetoder och nya lagar att förhålla sig till. 2 För att eleverna ska vara rustade för ett framtida yrkesliv i denna bransch behöver de i skolan få möjlighet att utveckla sin förmåga till kreativitet Skolverket 2011, Gymnasieskola 2011, sid 81 och problemlösning. De yrken som utbildningen leder till innebär både ensamarbete och samarbete. Det krävs såväl initiativ- som samarbetsförmåga. 3 Entreprenörskap allt viktigare i dagens arbetsliv Arbetsgivare idag ställer högre krav på att de anställda tar eget ansvar och egna initiativ samt förmår att lösa problem på ett innovativt och kreativt sätt. I många yrken krävs ett entreprenöriellt förhållningssätt, vilket innebär förmåga att kunna identifiera både problem och möjligheter och att kunna agera utifrån dessa. En stor del av de anställdas arbete inom bygg och anläggning sker i samarbete med andra och kravet på kreativitet, flexibilitet och kvalitetskänsla för att lösa de dagliga arbetsuppgifterna är stort. Komplexiteten och det egna ansvaret ökar ständigt. För att på ett effektivt sätt kunna delta i ett samarbete krävs 3. Skolverket 2011, Gymnasieskola 2011, sid 81
5 5 en förståelse för branschens olika yrken samt för arbetsprocesser och företagandets villkor. 4 Samtidigt innebär den ständigt föränderliga arbetsmiljön ett krav på flexibilitet och förmåga att lära och lära om under hela arbetslivet. Bygg- och anläggningsbranschen bjuder ständigt på nya verktyg och arbetsmetoder, nya lagar att ta hänsyn till och nya arbetsmiljöer. Inom bygg- och anläggningssektorn kan man idag konstatera att förutom ett fåtal riktigt stora företag så arbetar 87% av de anställda inom sektorn i småföretag med mindre än tio anställda. 5 Antalet nystartade företag i byggsektorn håller sig förhållandevis högt år efter år. För de elever som tar examen från Bygg- och anläggningsprogrammet ter sig alltså en framtid i ett litet, eller till och med i ett eget företag som ett troligt scenario. 4. Gymnasieskola 2011, s Sveriges Byggindustrier 2013, Fakta om Byggandet 2013 Genom att kombinera teori och praktik där eleverna i skarpt läge får tillämpa sina kunskaper så kan man uppnå en djupare förståelse som skulle vara mycket svår att uppnå med ett enbart teoretiskt arbetssätt. Rickard Nilsson, lärare på Gränsälvsgymnasiet.
6 6 Entreprenörskap i utbildningen Entreprenörskap är ett centralt perspektiv i den nya läroplanen för gymnasieskolan Gymnasieskola 2011 (Gy11). Ett av de övergripande målen med att utveckla elevernas entreprenörskap är att eleverna ska se eget företagande som en möjlig karriärväg. Nedanstående är hämtat ur Regeringens Strategi för entreprenörskap inom utbildningssystemet och sammanfattar det uppdrag som åligger utbildningsväsendet. Eget företagande måste bli ett lika naturligt val som anställning. För att nå dit kan utbildningsväsendet fylla en viktig funktion genom att hjälpa elever och studerande att utveckla och ta till vara på de kunskaper, kompetenser och förhållningssätt som behövs. Mycket av det som utmärker en bra entreprenör förmågan att lösa problem, tänka nytt, planera sitt arbete, ta ansvar och samarbeta med andra är också egenskaper som studerande på olika nivåer behöver utveckla för att klara sina studier och för att bli framgångsrika i vuxenlivet. ur Regeringens Strategi för entreprenörskap inom utbildningssystemet, sid 2. Entreprenörskap och ett entreprenöriellt lärande är alltså begrepp som hela utbildningsväsendet måste förhålla sig till. En viktig del av detta uppdrag är att genom undervisning utveckla elevernas entreprenöriella egenskaper och förhållningssätt. Eleverna ska också få mer specifika kompetenser som krävs för att driva ett eget företag, som exempelvis grundläggande kunskaper om företagande, projektledning och ekonomi. Entreprenörskap i den nya gymnasieskolan Entreprenörskap och företagande är viktiga komponenter i den nya gymnasieskolans värdegrund. Eleverna ska få kunskaper och utveckla förhållningssätt som främjar entreprenörskap, företagande och innovationstänkande. Alla elever, oavsett program, ska få möjlighet att utveckla dessa förmågor och kunskaper. Förändringar i arbetslivet, ny teknologi, internationaliseringen och miljöfrågornas komplexitet ställer nya krav på människors kunskaper och sätt att arbeta. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja att pröva och omsätta nya idéer i handling och att lösa problem. Eleverna ska i skolan få utveckla sin förmåga att ta initiativ och ansvar och att arbeta både självständigt och tillsammans med andra. Skolan ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper och förhållningssätt som främjar entreprenörskap, företagande och innovationstänkande. Därigenom ökar elevernas möjligheter att kunna starta och driva företag. ur Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011.
7 7 Var kommer entreprenörskap in i bygg- och anläggningsprogrammet? Målet med en utbildning inom bygg- och anläggningsprogrammet är att eleverna efter avslutad utbildning ska kunna utföra vanligt förekommande arbetsuppgifter inom yrkesområdet. Examensmålen för bygg- och anläggningsprogrammet anger att eleverna ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper om entreprenörskap och företagande för att förbereda eleverna för ett yrkesliv i samverkan med andra yrkeskategorier och med kunder. 1 För att eleverna ska vara väl förberedda för sitt kommande yrkesliv bör de få chansen att pröva att utföra arbetsuppgifter i företagsliknande former. Det är även lämpligt att förbereda eleverna för eget företagande, eftersom en stor del av de elever som går på bygg- och anläggningsprogrammet någon gång i framtiden kommer att driva egna företag. Gymnasiearbetet ska visa att eleven är förberedd för det yrkesområde som gäller för den valda yrkesutgången. Det ska pröva elevens förmåga att utföra vanligt förekommande arbetsuppgifter inom yrkesområdet. Gymnasiearbetet ska utföras på ett sådant sätt att eleven planerar, genomför och utvärderar sin uppgift. Gymnasiearbetet kan utformas så att det ger eleverna möjlighet att pröva sitt yrkeskunnande i företagsliknande arbetsformer. ur Gymnasieskola 2011, sid 80 I Skolverkets kommentarer till examensmålen för Gy11 ges exempel på vad vanligt förekommande arbetsuppgifter kan vara för de olika yrkesutgångarna 2 : För anläggningsmaskinförare kan det vara att gräva grunder, lasta samt underhålla maskiner och verktyg. För beläggningsarbetare kan det vara att bygga, underhålla och reparera vägar, broar och tunnlar. För byggnadsmålare kan det vara in- och utvändig målning, uppsättning av väggbeklädnad och färgsättning. För byggnadsplåtslagare kan det vara tillverkning och montering av plåt för tak och fasad. För träarbetare kan det vara tillverkning av formar och inredningssnickerier. Utbildning i entreprenörskap stärker självförtroendet För att bli entreprenöriell och företagsam är det avgörande att tro på sig själv och sin egen förmåga att åstadkomma skillnad i sitt eget och i andras liv. Det räcker inte att kunna identifiera problem och att se hur de kan lösas man måste också ha förmågan att ta sig an uppgiften och se till att den blir genomförd. För att kunna gå från att se att något är möjligt till att faktiskt också göra det, måste man ha självförtroende och tro på att man kan lyckas. Det vi själva bedömer som troligt är oftast det som vi också kommer att göra. För att eleverna ska utveckla sina entreprenöriella egenskaper behöver de uppleva att det är troligt att de kan lösa ett problem på ett innovativt och kreativt sätt. För att de ska vilja starta och driva ett företag måste de se det som en trolig möjlighet i sitt yrkesliv. 1. Gymnasieskola 2011, s Gymnasieskola 2011, s 81-82
8 8 UF-företagande entreprenörskap på riktigt En metod för att jobba med entreprenörskap på gymnasiet är organisationen Ung Företagsamhets utbildningskoncept UF-företagande. Konceptet ger lärare och elever en möjlighet att arbeta med att utveckla entreprenöriella förmågor och erhålla de kunskaper om entreprenörskap som efterfrågas i läroplanen och av samhället. UF-företagande som metod har utvärderats med långtidsuppföljningar. 1 Man har kommit fram till att de som drivit UF-företag under sin gymnasietid har senare i livet en starkare etablering på arbetsmarknaden, färre arbetslöshetsdagar och högre inkomst än genomsnittet i kontrollgruppen. Att få prova på UF-företagande ökar också sannolikheten att eleven blir nyföretagare. 1. Övning ger färdighet en långtidsuppföljning av UF-företagares entreprenöriella karriärer i Sverige , Karl Wennberg, 2011 samt Effekter av utbildning i entreprenörskap en långtidsstudie av UF alumners arbetsmarknadspotential och företagande Karl Wennberg, Niklas Elert. Ratio, 2012 Inom ramen för UF-företagandet jobbar man med elevernas självkänsla och självförtroende när det gäller entreprenörskap. Eleverna får kunskaper och färdigheter om företagande och gruppdynamik, samtidigt som de utvecklar sitt självförtroende och sig själva som personer. De får en större tro på sin egen förmåga och de får med sig kunskaper som de kommer att ha nytta av, oavsett vilka vägval de sedan gör i sina liv. Vad innebär UF-företagande? UF-företagande innebär att eleverna startar, driver och avvecklar ett företag under ett läsår. Året börjar med att de på höstterminen, i grupper, startar ett företag, formulerar en affärsidé, räknar på ekonomin och undersöker om idén håller. Sedan driver de företaget på riktigt med stöd av lärare och representanter från Ung Företagsamhet. När läsåret närmar sig sitt slut avvecklar de sitt företag. Fokus ligger på att eleverna själva tar ansvar för att hitta lösningar på de problem som uppstår under vägen.
9 9 De mallar som UF arbetat fram underlättar också arbetet, både för elever och lärare. Fredrik Eliasson Lärare på Polhemsgymnasiet Målet är inte att UF-företaget ska leva vidare efter gymnasiet. I första hand är syftet att eleverna ska få prova på och få erfarenhet av att driva ett företag, för att senare i livet tänka sig detta som ett alternativ om de så önskar. Genom Ung Företagsamhets koncept får elever och lärare tillgång till stöd, hjälp och aktiviteter från det regionala UF-kontoret. Dessutom finns ett läromedel och en lärarhandledning med tydlig läroplanskoppling, en webbaserad elevutbildning i ekonomi samt löpande grundutbildningar och fortbildning för lärare. Genom UF-kontoret kan även kontakter med andra skolor förmedlas för samverkan och erfarenhetsutbyte. Vad lär sig eleverna av UF-företagandet? Genom att driva UF-företag får eleverna chans att prova på något nytt. De får möjlighet att träna och utveckla sin kreativitet, sin företagsamhet och sitt entreprenörskap. Eleverna övar sig i företagande och får samtidigt nyttiga erfarenheter inför arbetslivet, oavsett om framtiden blir som företagare eller som företagsam anställd.
10 10 Detta skapar nya möjligheter och ger eleverna en chans att vara aktörer i sina egna liv, både yrkesmässigt och privat. Eleverna kommer att stöta på problem som är nya för dem och som de behöver lösa under arbetets gång. De planerar och utför sina projekt själva och måste söka information vilket gör att de utvecklar ett kritiskt förhållningssätt. De får också träna på att samarbeta, ofta i en ny konstellation. UF-företagande bygger på att man antar olika roller och tar ansvar för just sina uppgifter. Möjligheten att delta i ett projekt som innebär att ta sig an arbetsuppgifter som man aldrig tidigare provat eller inte bedömt som troligt att lyckas med, kan förändra uppfattningen om sig själv och sin egen förmåga. Att eleverna under projektets gång får prova på nya roller, nya ansvarsområden, ställas inför etiska ställningstaganden och lösa problem gör att de får erfarenheter för livet. Inte minst får de chansen att utmana bilden av sin egen förmåga inom flera områden.
11 11 Hur kan UF-företagande bedrivas på bygg- och anläggningsprogrammet? UF-företagandet passar utmärkt på bygg- och anläggningsprogrammet. Att utveckla förmågor som kreativitet, flexibilitet, initiativförmåga och kvalitetsmedvetenhet och förmågan att lösa olika typer av problem är en naturlig del av utbildningen. Det är dessutom förmågor som är viktiga i elevernas framtida yrkesutövning som anläggningsarbetare, plåtslagare, byggare eller målare. UF-företagande inom ramen för bygg- och anläggningsprogrammet kan utföras på flera olika sätt. Ett sätt är att driva UF-företaget inom ramen för kursen Entreprenörskap. Det huvudsakliga syftet blir då att eleverna ska få kunskaper och förmågor som kan kopplas till entreprenörskap. Eleverna kan då fritt välja affärsidé och fokusera på att utveckla sina entreprenöriella förmågor. Kursen Entreprenörskap kan erbjudas som programfördjupning eller individuellt val. Ett annat alternativ är att genomföra UF-företagande inom ramen för gymnasiearbetet. Att samverka med Ung Företagsamhet och låta eleverna jobba med UF-företagande under ett år, ger goda förutsättningar att bedöma om eleverna är rustade för ett framtida yrkesliv inom bygg- och anläggningssektorn. För att kunna driva ett UF-företag som gymnasiearbete krävs det att UF-företagets affärsidé ligger inom ramen för den valda yrkesutgången och möjligheterna är många. Det kan handla om allt från att bygga lekstugor för försäljning till att erbjuda tjänster inom plåtslageri, mureri och måleri. Med detta alternativ har eleverna stort utrymme att vara kreativa i valet av affärsidé så länge man beaktar huvudsyftet med gymnasiearbetet vilket är att de praktiskt får använda sig av de kunskaper och färdigheter de tidigare fått under sina studier. Ytterligare ett alternativ är att driva UF-företaget inom en eller flera yrkeskurser, t.ex. Måleri, Husbyggnad, Anläggningsförare, Plåtslageri eller Anläggning.
12 12 Ämnesintegrering och samverkan mellan olika ämnen Oavsett vilken kurs UF-företaget drivs inom finns det stora möjligheter att samverka mellan olika ämnen och skapa synergieffekter. Konceptet UF-företagande är en metod som inbjuder till och möjliggör ämnesintegrering. De grundläggande kunskaper i privatekonomi och eget företagande som ingår är användbara i alla UF-företag. I Svenska 1 arbetar eleverna med att hålla muntliga presentationer, vilket är en annan viktig del av UF-företagandet. Möjligheterna till ämnesintegrering är förstås än större i de programgemensamma ämnena samt i de yrkeskurser som ges för respektive inriktning. Beroende på val av affärsidé finns goda möjligheter till individualisering utifrån elevens behov. Lärarens roll under UF-året Läraren har en viktig roll som coach, inspiratör och mentor. Att medvetet arbeta med att utmana eleverna inom ramarna för UF-företagandet har stor betydelse för vilken uppfattning de får av sina egna entreprenöriella förmågor. Eleverna bör själva försöka hitta lösningar men läraren kan behöva stötta dem i att våga försöka igen och att lära sig av eventuella misslyckanden. Eleverna ska även uppmuntras att själva söka upp lärare, rådgivare och experter som kan ge dem hjälp och stöd. Det är även värdefullt om hela arbetslaget kan fungera som UF-lärare. Yrkesläraren har givetvis en särställning som den som har mest branschkännedom och yrkesspecifika kunskaper, men alla lärare i arbetslaget kan med fördel handleda ett UF-företag, oavsett vilket ämne läraren undervisar i. Det är en fördel för eleverna om läraren själv har ett entreprenöriellt förhållningssätt. Det är en sådan tydlig koppling mellan gymnasiearbetets planera, genomföra och utvärdera. Du har ju alla de momenten i och med att eleverna driver ett UF-företag. Fredrik Lindström, lärare Yrkesgymnasiet Skellefteå
13 13 Exempel: Byggtjänst UF Adam och Markus startade UF-företaget Byggtjänst UF hösten De gjorde sitt UF-år inom ramen för gymnasiearbetet på bygg- och anläggningsprogrammet, inriktning husbyggnad. Affärsidén gick ut på att erbjuda privatpersoner tjänster inom byggsektorn. De marknadsförde sig bland annat via en facebooksida och fick två kunder inom bara ett par minuter efter att de hade lanserat sidan. De uppdrag de fick var diverse byggjobb, t.ex. har de satt in en dörr, byggt en kattlucka, bytt vindskivor och byggt en bokhylla. Det bästa med att driva UF-företag var enligt eleverna att de fick tänka själva. På APL:en gjorde man det som handledaren sa, men när vi drev vårt eget företag så var det vi som bestämde. Vi fick själva avgöra vad som var nästa steg i processen hela tiden. Det var förstås roligt och utvecklande. En av de svåraste sakerna med att driva företaget var, enligt Adam och Markus att i förväg planera för vilka verktyg och vilket material som skulle användas. En annan sak som de har fått lära sig är hur man fakturerar och hur man sköter bokföringen. Ämnesintegrering i exemplet Byggtjänst UF Exemplet med Byggtjänst UF ovan visar att det är möjligt att driva ett UF-företag inom ramen för gymnasiearbetet och genom UF-företaget visa att man besitter de kunskaper, färdigheter och förmågor som krävs för att arbeta i bygg- och anläggningssektorn. Det framgår också att det finns stora möjligheter att samverka mellan olika ämnen och att klara synergieffekter kan uppnås, både inom de gymnasiegemensamma och inom de programgemensamma ämnena samt inom programfördjupningen. Undervisningen i Samhällskunskap 1a1 ska behandla privatekonomi och hur denna hänger ihop med samhällsekonomin. Vidare ska kursen behandla arbetslivets villkor. Hur fungerar arbetsmarknaden? Vilka roller finns det och hur påverkar de samhällsutvecklingen? Inom kursen kan därmed ekonomiska grundkunskaper om budget och bokföring läras ut. Detta är essentiella delar av att driva ett UF-företag. Likaså kan entreprenörskapets roll för samhällsutvecklingen diskuteras. I Svenska 1 ska eleverna arbeta med muntliga framställningar där fokus ligger på mottagaranpassning. De ska även arbeta med olika former av tekniska hjälpmedel som kan vara till stöd vid framställningen. Ämnet Bygg och anläggning ges som programgemensamt ämne på bygg- och anläggningsprogrammet. Det ger kunskaper om verktyg, metoder och material. Det innehåller också planering av arbete, informationssökning samt utvärdering. Ämnet Husbyggnad, ges som programinriktning. Den ger fördjupade kunskaper om byggnadsarbeten såsom nybyggnation och renovering.
14 14 I programfördjupningen finns det även möjlighet att läsa andra kurser som innehåller moment som skulle kunna användas för att utveckla Byggtjänst UF, exempelvis kursen Entreprenörskap där hela det centrala innehållet uppnås inom ramen för UF-projektet. Mer information om detta finns i Ung Företagsamhets lärarhandledning. Gymnasiearbetet på Bygg- och anläggningsprogrammet ska visa att eleven är förberedd för det yrkesområde som gäller för den valda yrkesutgången. Det ska pröva elevens förmåga att utföra vanligt förekommande arbetsuppuppgifter inom yrkesutgången. Genom att eleverna planerar, dokumenterar och utvärderar sitt arbete med de uppdrag de får inom ramen för Byggtjänst UF är det möjligt för läraren att bedöma elevernas kunskaper inom i detta fall inriktning husbyggnad. Målarkluddarna UF Affärsidén gick ut på att erbjuda tjänster till privatpersoner inom måleri. Företaget utförde målning av snickerier, tak och väggar. De utförde även vävning och tapetsering. De annonserade genom att sätta upp annonser på lokala anslagstavlor samt genom kontakter. Målarkluddarna UF drevs som gymnasiearbete på Bygg- och anläggningsprogrammet, inriktning måleri. Utemöbler UF Eleverna tillverkade mjölkpallar på beställning. Det fanns två olika modeller, en stationär och en som var hopfällbar. Då tillverkningen skedde på beställning fanns det stort utrymme för kunden att påverka utseendet och val av exempelvis kulör. Utemöbler UF drevs som gymnasiearbete på Bygg- och anläggningsprogrammet.
15 OM UNG FÖRETAGSAMHET Ung Företagsamhet vill ge unga människor möjlighet att träna och utveckla sin kreativitet, sin företagsamhet och sitt entreprenörskap. Varje år startar över elever ett UF-företag på någon av de närmare 600 gymnasieskolor där utbildningen finns. Ung Företagsamhet har en lokal förankring genom de 24 regionkontoren och sina medarbetare som erbjuder inspirationsföreläsningar, tävlingar, utbildningar och aktiviteter för såväl elever som lärare. Som stöd för utbildningskonceptet finns läromedel och lärarhandledning som ges ut i samarbete med förlaget Natur & Kultur. Ung Företagsamhet ger även utbildningar inom entreprenörskap i skolan samt ger ut läromedel för grundskolan: Vårt Samhälle, Se Möjligheterna och Min Framtid & Ekonomi. Mer information om Ung Företagsamhet och kontaktuppgifter till ert regionala kontor finns på. Kontakta Ung Företagsamhet om du vill veta mer om hur er skola kan arbeta med UF-företagande på bygg- och anläggningsprogrammet!
ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE. inom Naturvetenskapsprogrammet
ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom Naturvetenskapsprogrammet 2 Att vara forskare är att vara projektledare Karin Lundberg, Docent Karolinska Institutet Introduktion Det är vår förhoppning att det här
Läs merENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE. inom El- och energiprogrammet
ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom El- och energiprogrammet 2 UF ger eleverna en känsla av att lyckas, att tro på sig själva. Kristina Troèng, UF-lärare Tullängsskolan Introduktion Det är vår förhoppning
Läs merENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE. inom Fordons- och transportprogrammet
ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom Fordons- och transportprogrammet 2 Krångla inte till det. Ta en enkel idé och bara kör! Jonas och Johannes, Flytt och slit UF Introduktion Det är vår förhoppning att
Läs merENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE. inom Samhällsvetenskapsprogrammet
ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom Samhällsvetenskapsprogrammet 2 UF ger eleverna en känsla av att lyckas, att tro på sig själva. Kristina Troèng, UF-lärare Tullängsskolan Introduktion Det är vår förhoppning
Läs merENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE. inom Naturvetenskapsprogrammet
ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom Naturvetenskapsprogrammet 2 Att vara forskare är att vara projektledare Karin Lundberg, Docent Karolinska Institutet Introduktion Det är vår förhoppning att det här
Läs merENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE. inom Naturvetenskapsprogrammet
ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom Naturvetenskapsprogrammet 2 Att vara forskare är att vara projektledare Karin Lundberg, Docent Karolinska Institutet Introduktion Det är vår förhoppning att det här
Läs merENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE. inom Estetiska programmet
ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom Estetiska programmet 2 Vi ser trenden att fler och fler blir egenföretagare inom vår bransch Joakim Thulin, Bergs School of Communikation Introduktion Det är vår förhoppning
Läs merENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE. inom Samhällsvetenskapsprogrammet
ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom Samhällsvetenskapsprogrammet 2 UF ger eleverna en känsla av att lyckas, att tro på sig själva. Kristina Troèng, UF-lärare Tullängsskolan Introduktion Det är vår förhoppning
Läs merENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE. inom Teknikprogrammet
ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom Teknikprogrammet 2 Vad ingenjörer gör i verkligheten är att jobba i projekt! Ivar Bengtsson, UF-lärare på teknikprogrammet Introduktion Det är vår förhoppning att
Läs merProgramstöd för lärare. El- och energiprogrammet
Programstöd för lärare El- och energiprogrammet Introduktion. Genom processutbild- procent större sannolikhet ment till Ung Företagsam- elever når via sina sidor. ningen UF-företagan- att de startar aktiebolag
Läs merUF-företagande på Fordon och Transportprogrammet
UF-företagande på Fordon och Transportprogrammet Örjan Ahlin Ung Företagsamhet Sverige 073-2323049 orjan.ahlin@ungforetagsamhet.se Olof Gränström Ung Företagsamhet Sverige 08-783 80 68 olof.granstrom@ungforetagsamhet.se
Läs merUng Företagsamhet Dalarna. Grundkurs 25 augusti 2015 Intro 9-10
Ung Företagsamhet Dalarna Grundkurs 25 augusti 2015 Intro 9-10 Program 09:00 Presentation Introduktion av UF Kaffe Affärsidé Grupp/UF-företag Affärsplan Lunch Driva Avveckla Kaffe UF-lärarrollen Avslutande
Läs merENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE
Ung Företagsamhet utbildar unga i entreprenörskap. På riktigt. ungforetagsamhet.se ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom VVS- och fastighetsprogrammet 2 UF-året lärde oss att ta ansvar och vi fick en mycket
Läs merProgramstöd för lärare. Naturvetenskapsprogrammet
Programstöd för lärare Naturvetenskapsprogrammet Introduktion. Genom processutbild- procent större sannolikhet komplement till Ung Före- elever når via sina sidor. ningen UF-företagan- att de startar aktiebolag
Läs merUng Företagsamhet och effekter av utbildning i entreprenörskap raps-dagarna 25 oktober 2013
Ung Företagsamhet och effekter av utbildning i entreprenörskap raps-dagarna 25 oktober 2013 Historik Etableringen i Sverige Tre drivande personer och ett antal lyckliga sammanträffanden gjorde att Ung
Läs merProgramstöd för lärare. Estetiska programmet
Programstöd för lärare Estetiska programmet Introduktion. Genom processutbild- procent större sannolikhet ment till Ung Företagsam- elever når via sina sidor. ningen UF-företagan- att de startar aktiebolag
Läs merProgramstöd för lärare. Naturvetenskapsprogrammet
Programstöd för lärare Naturvetenskapsprogrammet Introduktion. Genom processutbild- att de startar aktiebolag ning och läromedlet Mitt elever når via sina sidor. ningen UF-företagande startar, driver och
Läs merProgramstöd för lärare. Samhällsvetenskapsprogrammet
Programstöd för lärare Samhällsvetenskapsprogrammet Introduktion. Genom processutbild- procent större sannolikhet alet är ett komplement verktyg som även dina ningen UF-företagan- att de startar aktiebolag
Läs merENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE
Ung Företagsamhet utbildar unga i entreprenörskap. På riktigt. ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom Barn- och fritidsprogrammet ungforetagsamhet.se 2 Eleverna mognar och lär sig att ta för sig. Kamilla
Läs merProgramstöd för lärare. Estetiska programmet
Programstöd för lärare Estetiska programmet Introduktion. Genom processutbild- procent större sannolikhet till Ung Företagsamhets podcasts, filmer och andra ningen UF-företagan- att de startar aktiebolag
Läs merProgramstöd för lärare. VVS- och fastighetsprogrammet
Programstöd för lärare VVS- och fastighetsprogrammet Introduktion. Genom processutbild- procent större sannolikhet är ett komplement till Ung elever når via sina sidor. ningen UF-företagan- att de startar
Läs merENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE
Ung Företagsamhet utbildar unga i entreprenörskap. På riktigt. ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom Barn- och fritidsprogrammet ungforetagsamhet.se 2 Eleverna mognar och lär sig att ta för sig. Kamilla
Läs merENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE
Ung Företagsamhet utbildar unga i entreprenörskap. På riktigt. ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom Bygg- och anläggningsprogrammet ungforetagsamhet.se 2 De mallar som Ung Företagsamhet har underlättar
Läs merCarin Welinder. Gymnasielärare
Carin Welinder Gymnasielärare Undervisning i entreprenörskap faldgruber og muligheder inden for innovativ pedagogik Carin Welinder Gymnasielärare Entreprenörskap i drygt 20 år Innovativ pedagogik Entreprenöriellt
Läs merENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE
Ung Företagsamhet utbildar unga i entreprenörskap. På riktigt. ungforetagsamhet.se ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom Vård- och omsorgsprogrammet 2 Introduktion Det här materialet är tänkt att ge förslag
Läs merEntreprenörskap i styrdokumenten
Entreprenörskap i styrdokumenten Redan 1946 1946 års skolkommission: Skolans ska inriktas på att fostra elever till självständighet och kritiskt sinnelag å ena sidan och samarbete, lust att engagera sig
Läs merUNG FÖRETAGSAMHET GER RESULTAT!
UNG FÖRETAGSAMHET GER RESULTAT! Högre sannolikhet att UF-alumner startar företag har arbete 8-15 år efter gymnasiet Sannolikheten att UF-alumner når chefsposition jämfört med kontrollgruppen Skillnaden
Läs merUNG FÖRETAGSAMHET GER RESULTAT!
UNG FÖRETAGSAMHET GER RESULTAT! Högre sannolikhet att UF-alumner startar företag har arbete 8-15 år efter gymnasiet Sannolikheten att UF-alumner når chefsposition jämfört med kontrollgruppen Skillnaden
Läs merBygg- och anläggningsprogrammet (BA)
Bygg- och anläggningsprogrammet (BA) Bygg- och anläggningsprogrammet (BA) ska utveckla elevernas kunskaper om och färdigheter i byggnation och anläggning vid till exempel nyproduktion, ombyggnad och renovering.
Läs merProgramstöd för lärare. Bygg- och anläggningsprogrammet
Programstöd för lärare Bygg- och anläggningsprogrammet Introduktion. Genom processutbild- procent större sannolikhet alet är ett komplement verktyg som även dina ningen UF-företagan- att de startar aktiebolag
Läs merBygg- och anläggningsprogrammet (BA)
78 gymnasieskola 2011 (BA) Examensmål för bygg- och anläggningsprogrammet Bygg- och anläggningsprogrammet är ett yrkesprogram. Efter examen från programmet ska eleverna ha de kunskaper som behövs för att
Läs merProgramstöd för lärare. Bygg- och anläggningsprogrammet
Programstöd för lärare Bygg- och anläggningsprogrammet Introduktion. Genom processutbild- att de startar aktiebolag lärarhandledning och lä- elever når via sina sidor. ningen UF-företagande startar, driver
Läs merENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE
Ung Företagsamhet utbildar unga i entreprenörskap. På riktigt. ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom Restaurang- och livsmedelsprogrammet ungforetagsamhet.se 2 UF speglar livet som det är på riktigt. Jadwiga
Läs merEntreprenörskap i skolan
Entreprenörskap i skolan Vad är entreprenöriellt lärande? Entreprenöriellt lärande innebär att utveckla och stimulera generella kompetenser som att ta initiativ, ansvar och omsätta idéer till handling.
Läs merENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE
Ung Företagsamhet utbildar unga i entreprenörskap. På riktigt. ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom Hotell- och turismprogrammet ungforetagsamhet.se 2 Som pedagog måste man ha is i magen och lämna ansvaret
Läs merÅrsberättelse 2014-01-01 2014-12-31. Ung Företagsamhet Fyrbodal
Årsberättelse 2014-01-01 2014-12-31 Ung Företagsamhet Fyrbodal 1 TACK TILL VÅRA SAMARBETSPARTNERS Organisationen Ung Företagsamhet är beroende av att man tror på vår idé. Idén om att unga människor kan
Läs merTEKNIKPROGRAMMET Mål för programmet
TEKNIKPROGRAMMET Mål för programmet Teknikprogrammet är ett högskoleförberedande program och utbildningen ska i första hand förbereda för vidare studier i teknikvetenskap och naturvetenskap men också i
Läs merNOLLPUNKTSMÄTNING AVESTA BILDNINGSFÖRVALTNING KOMMENTARER I FRITEXT- GRUNDSKOLAN
Varför skall man arbeta med entreprenörskap och entreprenöriellt lärande i skolan? Bergsnässkolan Viktigt att alla elever får möjlighet att utveckla sina förmågor för framtiden För att skolan ska, enligt
Läs merStarthäfte för lärare
Starthäfte för lärare Vi tror på unga människor och vill att de ska tro på sin egen företagsamhet. För dig som är intresserad av UF-företagande! Den här häftet är till för dig som är lärare. Vi vill på
Läs merRiktade insatser för att öka andelen UF- företagare på yrkesprogram
BESLUTSUNDERLAG 1/2 Ledningsstaben Lejla Gros 2016-09-13 Dnr: RUN 2016-266 Regionutvecklingsnämnden Riktade insatser för att öka andelen UF- företagare på yrkesprogram Bakgrund Ung Företagsamhet har sedan
Läs merENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE
Ung Företagsamhet utbildar unga i entreprenörskap. På riktigt. ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom Hotell- och turismprogrammet ungforetagsamhet.se 2 Som pedagog måste man ha is i magen och lämna ansvaret
Läs merMode. Drivkrafter. tävling TEKNIK. Motivation. Entreprenörskap. naturvetenskap. innovationer. kreativitet MILJÖ. samarbete KRETSLOPP NYFIKENHET ANSVAR
Entreprenörskap och entreprenöriellt lärande med Skogen i Skolan NYFIKENHET TEKNIK Motivation tävling livsmedel SKOG MILJÖ Hälsa framtiden friluftsliv Drivkrafter innovationer Entreprenörskap kreativitet
Läs merENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE
Ung Företagsamhet utbildar unga i entreprenörskap. På riktigt. ungforetagsamhet.se ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom Restaurang- och livsmedelsprogrammet 2 UF speglar livet som det är på riktigt. Jadwiga
Läs merALLT DU BEHÖVER VETA SOM RÅDGIVARE TILL ETT UF-FÖRETAG. TACK FÖR ATT DU ENGAGERAR DIG FÖR SVERIGES FRAMTID.
Ung Företagsamhet utbildar unga i entreprenörskap. På riktigt. ALLT DU BEHÖVER VETA SOM RÅDGIVARE TILL ETT UF-FÖRETAG. TACK FÖR ATT DU ENGAGERAR DIG FÖR SVERIGES FRAMTID. Tack för ditt engagemang för
Läs merGymnasiearbetet. 27 mars Eva Ekstedt Salzmann, Skolverket
Gymnasiearbetet 27 mars 2015 Eva Ekstedt Salzmann, Skolverket Mål för gymnasiearbetet För gymnasiearbetet finns mål men varken ämnesplan eller kunskapskrav Gymnasiearbetet ska visa att eleven är förberedd
Läs merProgramstöd för lärare. Barn- och fritidsprogrammet
Programstöd för lärare Barn- och fritidsprogrammet Introduktion. Genom processutbild- likhet att de startar komplement till Ung Före- via sina sidor. ningen UF-företagan- aktiebolag senare i livet tagsamhets
Läs merStudie- och yrkesvägledning i undervisningen inspiration till samverkan
Utvecklingspaket 2012-06-14 Studie- och yrkesvägledning i undervisningen inspiration till samverkan Utvecklingspaketets delar Inledande text (del 1) samt en sammanställning (del 2) över var man hittar
Läs merStrategi för entreprenörskap inom utbildningsområdet
Strategi för entreprenörskap inom utbildningsområdet Förord Eget företagande måste bli ett lika naturligt val som anställning. För att nå dit kan utbildningsväsendet fylla en viktig funktion genom att
Läs merUF-företagande och Gymnasiearbetet Stockholm 11 och 12 maj 2015
UF-företagande och Gymnasiearbetet Stockholm 11 och 12 maj 2015 Vem är vi? Johan Sandahl johan.sandahl@ungforetagsamhet.se Stina Geijer stina.geijer@ungforetagsamhet.se Dagens program Förväntningar/möjligheter/hinder
Läs merSamverkansplanen fokuserar på tre målgrupper inom grundskolan: Lärare, studie- och yrkesvägledare och elever samt näringslivet.
Samverkansplan Skola-Näringsliv Tingsryds kommun 2014-2016 Syfte Samverkansplanens syfte är att stimulera en god och naturlig samverkan mellan skola och näringslivet i Tingsryds kommun. Ett väl fungerande
Läs merUng Företagsamhet Stockholmsregionen Sara Ewerth
Ung Företagsamhet Stockholmsregionen www.ungforetagsamhet.se/stockholm Sara Ewerth 08-762 70 09 sara.ewerth@ungforetagsamhet.se Ung Företagsamhet Stockholmsregionen www.ungforetagsamhet.se/stockholm Pontus
Läs merRegional strategi för Entreprenörskap i skolan Enheten för kompetensförsörjning och företagande
Regional strategi för Entreprenörskap i skolan Enheten för kompetensförsörjning och företagande www.regionostergotland.se Innehåll Bakgrund...4 Entreprenöriellt lärande...5 Definition av entreprenörskap
Läs merRÅDGIVARGUIDE TACK FÖR ATT DU ENGAGERAR. Under året kommer dina elever att starta, driva och avveckla ett företag. DIG FÖR SVERIGES FRAMTID.
Ung Företagsamhet utbildar unga i entreprenörskap. På riktigt. ungforetagsamhet.se RÅDGIVARGUIDE ALLT DU BEHÖVER VETA SOM RÅDGIVARE INOM UNG FÖRETAGSAMHET Under året kommer dina elever att starta, driva
Läs merNOLLPUNKTSMÄTNING AVESTA BILDNINGSFÖRVALTNING KOMMENTARER I FRITEXT- GRUNDSKOLAN
Vad innebär begreppet entreprenörskap och entreprenöriellt lärande som ett pedagogiskt förhållningssätt för dig som lärare? Bergsnässkolan Ett pedagogiskt förhållningssätt i klassrummet i entreprenöriellt
Läs merProgramstöd för lärare. Barn- och fritidsprogrammet
Programstöd för lärare Barn- och fritidsprogrammet Introduktion. Genom processutbild- aktiebolag senare i livet ning och läromedlet Mitt via sina sidor. ningen UF-företagande startar, driver och än de
Läs merBYGG OCH ANLÄGGNING. Ämnets syfte
BYGG OCH ANLÄGGNING Ämnet bygg och anläggning behandlar byggandet från planeringsstadiet till färdigställande och drift. Det behandlar även bygg- och anläggningsbranschens olika yrken och arbetsvillkor.
Läs merUtvärdering Ung Företagsamhet i Halland 2010-2011
Utvärdering Ung Företagsamhet i Halland 2010-2011 Bakgrund Hösten 2010 lämnade Ung Företagsamhet i Halland in en projektansökan till Region Halland och kommunerna i Halland. Den innefattade en projektansökan
Läs merHandels- och administrationsprogrammet (HA)
114 gymnasieskola 2011 (HA) Examensmål för handels- och administrationsprogrammet Handels- och administrationsprogrammet är ett yrkesprogram. Efter examen från programmet ska eleverna ha de kunskaper som
Läs merNaturvetenskapsprogrammet (NA)
246 gymnasieskola 2011 (NA) Examensmål för naturvetenskapsprogrammet Naturvetenskapsprogrammet är ett högskoleförberedande program. Efter examen från programmet ska eleverna ha kunskaper för högskolestudier
Läs merLärarhandledning till tre teman om entreprenörskap för årskurs 7-9
Lärarhandledning till tre teman om entreprenörskap för årskurs 7-9 Foretagsamheten.se Lärarhandledning Lärarhandledning Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att
Läs merHotell- och turismprogrammet (HT)
Hotell- och turismprogrammet (HT) Hotell- och turismprogrammet (HT) ska utveckla elevernas kunskaper om service och bemötande, vilket är centralt inom branschen. Efter examen från programmet ska eleverna
Läs merGefle Montessoriskolas. plan för studie-och yrkesvägledning. Läsåret 2015/2016
Gefle Montessoriskolas plan för studie-och yrkesvägledning Läsåret 2015/2016 Kunskap är glädje Planen är framtagen i september 2015 och omfattar förskoleklass och skola åk 1-6. Planen revideras i augusti
Läs merRÅDGIVARGUIDE ALLT DU BEHÖVER VETA SOM RÅDGIVARE TILL ETT UF-FÖRETAG.
RÅDGIVARGUIDE ALLT DU BEHÖVER VETA SOM RÅDGIVARE TILL ETT UF-FÖRETAG. Ung Företagsamhet utbildar unga i entreprenörskap. Tack för ditt engagemang för Sveriges framtid. Vi vill börja med att tacka dig
Läs merHUSBYGGNAD SPECIALYRKEN
HUSBYGGNAD SPECIALYRKEN Ämnet husbyggnad specialyrken behandlar olika arbetstekniker inom valt specialyrke, från planering och utförande till det att objektet är färdigt att användas. Ämnets syfte Undervisningen
Läs merStarthäfte för elever
Starthäfte för elever Vi tror på unga människor och vill att de ska tro på sin egen företagsamhet. För dig som är nyfiken på UF-företagande! Detta häfte riktar sig till dig som är nyfiken på hur det fungerar
Läs merEkonomiprogrammet. Efter programmet
Ekonomiprogrammet EK Ekonomiprogrammet är ett program som vänder sig till dig som är intresserad av att få kunskaper i ekonomi, samhällsekonomi, entreprenörskap och juridik. Här får du en bred och attraktiv
Läs merRådgivarguide 2013-2014
Rådgivarguide 2013-2014 Jag får vässa mig själv när jag ger av mina erfarenhet samtidigt som jag får en insikt i hur unga människor tänker och resonerar. Året som Rådgivare Vi vill börja med att tacka
Läs merAtt arbeta ämnesintegrerat med entreprenörskap
Att arbeta ämnesintegrerat med entreprenörskap Det här är vi! Pernilla Holmgren Yvonne Eriksson Anpassningsbara läromedel Grundskola Gymnasium Särskola Förberedelseklass SFI Grundvux Efter gymnasiet Gymnasiet
Läs merVård- och omsorgsprogrammet (VO)
Vård- och omsorgsprogrammet (VO) Vård- och omsorgsprogrammet (VO) ska utveckla elevernas kunskaper om och färdigheter i vård och omsorg samt ge kunskaper om hälsa, ohälsa och funktionsnedsättning. Efter
Läs merKalendarium aktiviteter för UF-lärare & skolledare läsår 2016/2017 Senast uppdaterad 1 juni Med reservation för ändringar.
Kalendarium läsåret 2016/2017 Ung Företagsamhet i Östergötland Processutbildningen UF-företagande Anmälan kommer att krävas till flera av nedanstående aktiviteter och vissa har även platsbegränsning. Vi
Läs merHandels- och administrationsprogrammet (HA)
Handels- och administrationsprogrammet (HA) Handels- och administrationsprogrammet (HA) ska utveckla elevernas kunskaper om handel och administration, där service och kommunikation är centralt. Efter examen
Läs merRYK-träff Gammelkroppa 28 okt. 2009
RYK-träff Gammelkroppa 28 okt. 2009 Exempel på vad som är på gång Ny skollag Ny läroplan för förskolan Reformering av grundskolan Reformering av gymnasieskolan (21/10) Nya tillträdesregler till högskola/universitet
Läs merKoppling mellan styrdokumenten på naturvetenskapsprogrammet och sju programövergripande förmågor
Koppling mellan styrdokumenten på naturvetenskapsprogrammet och sju programövergripande förmågor Förmåga att Citat från examensmålen för NA-programmet Citat från kommentarerna till målen för gymnasiearbetet
Läs merHUSBYGGNAD. Ämnets syfte
HUSBYGGNAD Ämnet husbyggnad behandlar husbyggnadsprocessens alla stadier från projektering till det att objektet är färdigt att användas. Det behandlar även svensk byggtradition och arkitektur samt olika
Läs merVård- och omsorgscollege Kronoberg aktuellt om utbildningsutbudet
Vård- och omsorgscollege Kronoberg aktuellt om utbildningsutbudet Projektgruppsmöte 16 mars 2012 GY 2011 Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan, Prop. 2008/09:199 BEHÖRIGHETSKRAV Yrkesprogram
Läs merDet här är några av de förmågor som eleverna tränar på under ett UF-år. Viktiga förmågor för ett framtida arbetsliv.
1 Det här är några av de förmågor som eleverna tränar på under ett UF-år. Viktiga förmågor för ett framtida arbetsliv. Men också förmågor som är svåra att hantera för en elev med någon form av funktionsvariationer.
Läs merENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE
Ung Företagsamhet utbildar unga i entreprenörskap. På riktigt. ungforetagsamhet.se ENTREPRENÖRSKAP & UF-FÖRETAGANDE inom Restaurang- och livsmedelsprogrammet 2 UF speglar livet som det är på riktigt. Jadwiga
Läs merGymnasiearbete. - ett projekt i samarbete mellan SU och Krokslättsgymnasiet
Gymnasiearbete - ett projekt i samarbete mellan SU och Krokslättsgymnasiet Bakgrund Gymnasiearbetet ska visa att eleven är förberedd för det yrkesområde som gäller för den valda yrkesutgången. Det ska
Läs merPLÅTSLAGERI. Ämnets syfte
PLÅTSLAGERI Ämnet plåtslageri behandlar grundläggande planering och genomförande av plåtslageriarbeten. Det behandlar arbetsmetoder inom såväl byggnads- som ventilationsplåtslageri. Ämnets syfte Undervisningen
Läs merProgramstruktur Ekonomiprogrammet Ekonomi
Ekonomi På görs flera studiebesök på lokala företag och domstolar och du får möjlighet att lyssna till intressanta föreläsare! Du som söker EKONOMIPROGRAMMET väljer en studieförberedande utbildning inom
Läs merSAMVERKAN SKOLA-ARBETSLIV
VARFÖR samverkan? Idag kan vi vittna om en relativt hög ungdomsarbetslöshet i åldrarna 18-25 år. Vi har en stor andel elever som inte fullföljer sina gymnasiestudier eller går ut med ett fullständigt gymnasiebetyg.
Läs merMatte i Ljungby i Ljungby räknar vi med lokala företag
Matte i Ljungby i Ljungby räknar vi med lokala företag Linda Stenkilsson Samordnare för Skola Näringsliv i Ljungby Kommun Matte i Ljungby - Två matteböcker har tagits fram under 1 års tid med hjälp av
Läs merJobba i motorbranschen?
Jobba i motorbranschen? Inledning Syftet med lektionen är att lyfta fram motorbranschens många yrken och utvecklingsmöjligheter som en del av skolans arbete med målinriktad arbetslivsanknytning. Genom
Läs merExamensmålet: Ämnen i relation till examensmålet samverkan i programarbetslaget
Utvecklingspaket 2012-06-13 Examensmålet: Ämnen i relation till examensmålet samverkan i programarbetslaget Introduktion Examensmålet ska ligga till grund för planeringen av utbildningen och undervisningen
Läs merLär känna ett yrke ÅRSKURS: Gymnasiet KURSER: Svenska 1
Lära känna ett yrke sida 1 Lär känna ett yrke ÅRSKURS: Gymnasiet KURSER: Svenska 1 Lära känna ett yrke sida 2 ELEVSIDA Lär känna ett yrke ÅRSKURS: Gymnasiet KURSER: Svenska 1 OMFATTNING: 2-3 lektionstimmar
Läs merGymnasiearbetet. Anita Attestål
Gymnasiearbetet Gymnasiearbetet ska visa att eleven är förberedd för det yrkesområde som gäller för den valda yrkesutgången. Det ska pröva elevens förmåga att utföra vanligt förekommande arbetsuppgifter
Läs merUng Företagsamhets Rådgivarguide
Ung Företagsamhets Rådgivarguide Året som Rådgivare Vi vill börja med att tacka dig för den tid och det engagemang som du väljer att lägga som rådgivare åt ett nystartat UF-företag. I utbyte lovar vi ett
Läs merBarn- och fritidsprogrammet (BF)
Barn- och fritidsprogrammet (BF) Barn- och fritidsprogrammet (BF) ska utveckla elevernas kunskaper i pedagogik och deras färdigheter i att utföra arbetsuppgifter som förekommer inom de verksamheter programmet
Läs merEntreprenörskap i Gymnasieskolan
Jan Schierbeck Entreprenörskap i Gymnasieskolan Undervisningsråd Skolverket Ansvarig för Samhällsvetenskapsprogrammet Innehåll Allmänt om Entreprenörskap Entreprenörskap i skolan Entreprenörskap inom GY2007
Läs merTÄVLINGSKRITERIER FÖR ÅRETS UF-FÖRETAG I HALLAND. UNG FÖRETAGSAMHET Årets UF-företag 1
TÄVLINGSKRITERIER FÖR ÅRETS UF-FÖRETAG I HALLAND UNG FÖRETAGSAMHET Årets UF-företag 1 Årets UF-företag är den mest omfattande men även den mest prestigefulla tävlingen ni som UF-företagare kan delta i.
Läs merBarn- och fritidsprogrammet (BF)
64 gymnasieskola 2011 (BF) Examensmål för barn- och fritidsprogrammet Barn- och fritidsprogrammet är ett yrkesprogram. Efter examen från programmet ska eleverna ha de kunskaper som behövs för att arbeta
Läs merSTUDIE- OCH YRKESVÄGLEDNING
STUDIE- OCH YRKESVÄGLEDNING Barn- och utbildningsförvaltningen, Simrishamns kommun Varför studie- och? Vilka inkluderas? Att göra val inför framtiden är en ständigt pågående process. Elevens studie- och
Läs merNaturbrukskonferens 2015
Naturbrukskonferens 2015 Västerås den 17 april 2015 Bengt Weidow Undervisningsråd Disposition 1. Statistik 2. Yrkesprogramutredningen 3. Ny utredning 4. Lärarlegitimationer 5. Kvalitet i yrkesutbildning
Läs merGlasskiosken. Lärarhandledning
Glasskiosken Lärarhandledning Syfte Syftet med Glasskiosken är att på ett leksamt sätt ge eleven en inblick i företagares villkor och lära sig grundläggande kunskaper om hur företagande fungerar. Detta
Läs merHumanistiska programmet (HU)
Humanistiska programmet (HU) Humanistiska programmet (HU) ska utveckla elevernas kunskaper om människan i samtiden och historien utifrån kulturella och språkliga perspektiv, lokalt och globalt, nationellt
Läs merFordons- och transportprogrammet (FT)
Fordons- och transportprogrammet (FT) Fordons- och transportprogrammet (FT) ska utveckla elevernas kunskaper om tekniken i olika fordon eller förmåga att hantera transporter. Efter examen från programmet
Läs merOCH ANLÄGGNINGSPROGRAMMET ÖSBY - EN NATURLIG SKOLA ATT VÄXA PÅ
HUSBYGGNAD BYGG OCH ANLÄGGNINGSPROGRAMMET ÖSBY - EN NATURLIG SKOLA ATT VÄXA PÅ BYGG - EN UTBILDNING MITT I VERKLIGHETEN! Tänk dig att få gå upp på morgonen och åka till en byggarbetsplats med massor av
Läs merSamarbete matematik-byggämnen
Samarbete matematik-byggämnen Varför? Olikheter vägen till svaret viktigt/oviktigt? Matematik 1a Ämne - Matematik Matematiken har en flertusenårig historia med bidrag från många kulturer. Den utvecklas
Läs merFÖRETAGSEKONOMI. Undervisningen i ämnet företagsekonomi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
FÖRETAGSEKONOMI Ämnet företagsekonomi behandlar företagande i vid bemärkelse och belyser såväl ekonomiska som sociala och miljömässiga aspekter. I ämnet ingår marknadsföring, ledarskap och organisation,
Läs merHANTVERK. Ämnets syfte
HANTVERK Ämnet hantverk behandlar hantverkstekniker och material, verktyg, maskiner och annan utrustning inom det hantverksområde som eleven har valt. Det behandlar också yrkesetik under arbetsprocessen
Läs mer