Religion och samhälle 7,5 hp 1

Transkript

1 Institutionen för idé- och samhällsstudier Professor Jørgen Straarup Telefon: E-post: Universitetslektor Hanna Zipernovszky Telefon: E-post: Promemoria Sid 1 (5) Religion och samhälle 7,5 hp 1 Denna promemorias innehåll Kursens innehåll...1 Förväntade studieresultat... 2 Kursformer... 2 Föreläsningar Gruppövningar och -diskussioner Gruppövningar och diskussioner: andra chansen Examination Plagiat och fusk... 4 Specifikation för kursdelarna... 4 Religionssociologi... 4 Religionspedagogik... 5 Religionspedagogik med didaktisk inriktning... 5 Kursens innehåll Kursen orienterar om och problematiserar religionssociologiska frågeställningar om religion i organiserad form och som individuell företeelse. I momentet ingår introduktion i religionsbeteendevetenskaplig metod. Dessutom behandlar kursen grundläggande religionspedagogiska frågeställningar med betoning på didaktik och lärande i skola samt religiös traditionsförmedling inom organiserat samfundsliv. Kursdelen religionssociologi introducerar ett samhällsvetenskapligt perspektiv på religion och religiositet. Empiriska data sätts samman med nyare och äldre teoretiska perspektiv utifrån en grundläggande idé om att det mänskliga tänkandet (kring religion) underlättas av generella teoretiska modeller. Kursdelen religionspedagogik ger ur ett pedagogiskt perspektiv en inblick i religionens roll i samhället, i skol- och i kyrkomiljö. Vi kommer att ägna oss åt teorier och metoder som hänger samman 1 Del av 1RE039 Teologi: grundkurs 60 hp, del av 1RE041 Teologi: grundkurs A2 30 hp, del av 1RE043 Religionsvetenskap: grundkurs A2 30 hp, 1RE060 Religion och samhälle: grundkurs 7.5 hp, del av 1RE062 Religionsvetenskap: grundkurs 60 hp

2 Sid 2 (5) med förvärvandet av kunskaper, värderingar och handlingsmönster av religiös art i både historisk och aktuell belysning. Förväntade studieresultat Efter avslutad kurs skall studenten kunna: redogöra för centrala religionssociologiska problemställningar, redogöra för centrala religionspedagogiska problemställningar, redovisa religionspedagogiska begrepp och förlopp analysera kopplingen mellan empirisk redovisning och teoretisk diskussion i religionssociologiska och religionspedagogiska undersökningar. Kursformer Kursen ges som (1) lektionskurs och som (2) internetkurs. Föreläsningar Med föreläsningarna ger lärarna en översikt över kursmaterialet, kompletterade med enstaka djupdykningar i ett speciellt problem. Antalet föreläsningstimmar brukar ligga mellan 15 och 20. Föreläsningar i direktsändning förekommer inte. Däremot försöker lärarna att se till så att de föreläsningar som ges på lektionskursen på olika sätt görs tillgängliga på PingPong för internetkursens studenter, med föreläsningsstolpar (åhörarkopior), ljud- och ljudinspelningar eller liknande. Gruppövningar och -diskussioner Gruppövningar med särskilda uppgifter genomförs. Vanligtvis tas 8 10 schemalagda timmar i anspråk för gruppövningarna. Tanken med gruppövningar är att studenterna med en tvåstegsmetod ska tillägna sig ett pedagogiskt och sociologiskt perspektiv: i steg 1 (smågruppövning) diskuteras ett antal gruppövningsfrågor i en mindre studentgrupp, i steg 2 (storgruppövning) diskuterar flera smågrupper under lärarens ledning. Steg 1 (smågruppövningar) organiseras helt och hållet av studenter, medan steg 2 (storgruppövningar) schemaläggs av läraren. Inga gruppövningar genomförs. I stället arrangeras gruppdiskussioner. I PingPong finns varje student med i ett diskussionsforum (hittas under rubriken Diskutera ). Här genomförs diskussioner ett antal omgångar som motsvarar storgruppövningarna för dem som läser lektionskursen (f n två gånger i religionssociologi respektive religionspedagogik och en gång för religionspedagogik med didaktisk inriktning). Diskussionsgrupperna har samma tema som gruppövningarna. Varje deltagare i diskussionsforum ska utifrån granskning av textunderlaget/källorna för varje diskussionsomgång formulera en ny vetenskapligt intressant fråga/kommentar som hon/han finner relevant i sammanhanget och som är lämplig att ta upp för diskussion (f n ska sålunda varje student formulera en sådan fråga fem gånger, se föregående avsnitt). Hänvisningar till textunderlaget ska lämnas. Frågorna/kommentarerna och resonemanget kring dem läggs in som lika många Ämnen i PingPong.

3 Sid 3 (5) Varje deltagare i diskussionsforum ska skriva en kommentar eller ett svar (ett Inlägg) till varje annan deltagares fråga (eller Ämne). Inlägget ska vara på minst 300 ord. Inlägget ska förankras i textunderlaget/källorna och dokumenteras med hänvisningar. Hela arbetet med diskussionsfora ska vara avslutat när tentamen börjar, d v s fredagen den 5 juni 2009 kl Alla diskussionsfora stängs då. Det är sålunda angeläget att Ämnena färdigställs och läggs in i PingPong utan fördröjning. På så sätt får medstudenterna den bästa möjligheten att utforma sina inlägg. Hur man ska benämna ämnena i diskussionsforum För att underlätta överblicken för såväl studenter som lärare måste benämningen av Ämnena i diskussionsforum regleras. Namnet på ett ämne ska bestå av följande komponenter: (a) delmoment, (b) gruppdiskussionens nummer, (c) Efternamn.Fornamn på författaren och (d) kort titel. Exempel på sådana ämnesbenämningar är Relsoc.1.Dahlberg.Sandra.Aggregeras religion av individuell religiositet? Relped.2.Hellman.Margareta.Groomes vetenskapsteoretiska underlag Relpeddid.1.Nilsson.Mia.Vad säger läroplanen om nya religiösa rörelser? Gruppövningar och diskussioner: andra chansen För somliga kommer det att bli hinder för att delta i det förlopp som skissats ovan; sjukdom, händelser i privatlivet, etc. Därför finns det följande regler för alternativ till deltagande i gruppövningar och -diskussioner. För varje gruppövning man inte deltagit i krävs som kompensation att man skriver en godkänd PM på ett ämne i anknytning till gruppövningens tema som läraren anger. Det är studenten som har ansvar för att hos läraren begära att ett ämne lämnas ut. Läraren anger ämne och hur PMen ska lämnas in. En PM är en opretentiös skriftlig produkt där du antecknar sådant som är viktigt för att bättre kunna komma ihåg det (promemoria betyder för minnet). Formalia för PM (a) Omfattningen på den PM som förväntas är 3 4 sidor A4 (b) Marginal runtom högst 2½ cm (c) Radavstånd 1½ (d) Punktstorlek 12 (e) Iakttag återhållsamhet med blankrader som grafiskt hjälpmedel (f) Gör i ordning ett sidhuvud som innehåller ditt namn och personnummer och en sidfot med sidnumrering (g) Skriv längst upp på första sida kursens namn och kod (1RE ), PMens titel, men gör inget egentligt titelblad (h) Eventuella formella krav på en uppsats som du kanske känner från annat håll gäller inte för en PM För varje gruppdiskussion som man inte deltagit i krävs kompensation i form av godkända svar eller inlägg av samma slag som anges ovan (inlägget ska vara på minst 300 ord, och det ska förankras i textunderlaget/källorna och dokumenteras med hänvisningar). Studenten har ansvar för att hos läraren begära att ett antal diskussionsfrågor lämnas ut. Läraren anger ett antal diskussionsfrågor som motsvarar en genomsnittlig diskussionsgruppstorlek, och läraren ger anvisningar om hur svaren eller inläggen ska lämnas in.

4 Sid 4 (5) Examination Kursen examineras genom en skriftlig tentamen om 4 timmar. Tillfälle till omtentamen anordnas efter cirka tre veckor, då i form av en tentamen över Internet. Tentamenstexten görs tillgänglig på ett angivet klockslag, och senast 23 timmar och 59 minuter senare ska det inkomna svaret ha registrerats elektroniskt. Svaret skickas inte direkt till läraren, utan till en speciell e-postadress, där svaret analyseras för otillbörligt bruk av publicerade källor (plagiat eller fusk). För godkänt resultat på kursen krävs utöver godkänt tentamensresultat godkänt deltagande på gruppövningarna, alternativt kompensation för ett deltagande som inte blivit av. Kursen examineras genom tentamen över Internet. Tentamenstexten görs tillgänglig på ett angivet klockslag, och senast 23 timmar och 59 minuter senare ska det inkomna svaret ha registrerats elektroniskt. Svaret skickas inte direkt till läraren, utan till en speciell e-postadress, där svaret analyseras för otillbörligt bruk av publicerade källor (plagiat eller fusk). Tillfälle till omtentamen anordnas efter cirka tre veckor i form av ytterligare en tentamen över Internet. För godkänt resultat på kursen krävs utöver godkänt tentamensresultat godkänt deltagande i diskussionsforum, alternativt kompensation för ett deltagande som inte blivit av. Plagiat och fusk Examination över Internet möjliggör teoretiskt att studenten ägnar sig åt plagiat eller fusk i samband med examinationen. För att stävja detta uppvisas stor stränghet vid misstanke om sådant beteende, i överensstämmelse med Umeå universitets centrala policy och bestämmelser (se Vidare analyseras examinationsuppgifter insamlade över Internet rutinmässigt mot en databas av kända källor till plagiat och fusk. Specifikation för kursdelarna Religionssociologi Föreläsning 1. När sociologer ser på religiöst liv, Religion som fenomen definitioner och dimensioner, Sociologins äldre klassiker och deras syn på religion. Furseth & Repstad s 7 69 Föreläsning 2. Religion i dagens sociologi och kulturanalys, De stora berättelserna: Modernitet, postmodernitet, sekularisering och globalisering. Furseth & Repstad s Gruppövning eller diskussionsgrupp 1. Från religiositet till religion eller vice versa. Gustafsson s Föreläsning 3. Religion i den offentliga sfären, Enskilda människors religiositet, Religiösa organisationer och rörelser. Furseth & Repstad s Gruppövning eller diskussionsgrupp 2. Kvantitativa data om religiositet och religion, Resonemang utifrån kvantitativa data om religiositet och religion. Gustafsson s 22 28, Föreläsning 4. Religion, social sammanhållning och konflikt, Ras, etnicitet och religion, Religion och kön, Sociologi, teologi och religiös tro. Furseth & Repstad s

5 Sid 5 (5) Religionspedagogik Föreläsning 1. Introduktion till religionspedagogiska källor, Virtuellt besök på Forskningsarkivet vid Universitetsbiblioteket. Föreläsning 2. Pedagogisk grundsyn. Egidius Del I Föreläsning 3. Religionspedagogik i historisk belysning. Nätartiklar Föreläsning 4. Thomas Groomes religionspedagogiska koncept. Larsson Gruppövning eller diskussionsgrupp 1. Leta i källor Föreläsning 5. Studerandecentrerad pedagogik. Egidius Del II Religionsdidaktik. Lindgren & Thalén Gruppövning (examinatorisk) eller diskussionsgrupp 2. Teori och metod. Religionspedagogik med didaktisk inriktning Ett kompendium kommer att delas ut. Introduktion. Föreläsning NRM Begrepp och bakgrund. Föreläsning NRM nationellt och internationellt. Föreläsning 3. NRM i läroboken. Föreläsning och diskussion Gruppövningar. Redovisningar av uppgift som studenterna fått vid första föreläsningstillfället.