MATEMATIK- OCH NO/TEKNIKPROFIL Maserskolan Borlänge

Transkript

1 MATEMATIK- OCH NO/TEKNIKPROFIL Maserskolan Borlänge

2 Bakgrund Maserskolan är en 7-9 skola med ca 350 elever med 3-5 klasser i varje årskurs. År 2002 påbörjades en medveten satsning i teknikämnet för att öka intresset för och kunskaperna i Teknik hos eleverna. Med hjälp av ny pedagogik och upprustning av våra lokaler samt med medel ur Erik-Johan Ljungbergs utbildningsfond blev detta möjligt. År 2004 utsågs Maserskolan till Årets teknikutbildning av organisationen Teknikföretagen för sitt nytänkande sätt att arbeta med eleverna i Teknikämnet. År 2006 satsade vi vidare med en helt ny profil i NO och Teknik. Eleverna har 100 minuter extra i dessa ämnen varje vecka. År 2007 totalrenoverades skolans NO- salar med hjälp av medel ur Erik-Johan Ljungbergs utbildningsfond. Nu har vi fem klasser på Maserskolan med No och Teknikprofil. Med start 2014/15 utökar vi vår profil med Matematik.

3 Pedagogisk grundsyn Vi utgår från varje elevs enskilda behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande. Därför är det viktigt att undervisningen i naturvetenskap innehåller inslag där eleverna har verktyg som är pedagogiskt hanterbara och moderna så att de därmed på ett enkelt sätt kan klargöra för sig själva hur de tänker (metakognition). Det hjälper också oss som lärare och handledare att få inblick i deras tankar. Det är då först som man kan ställa de motfrågor som behövs för att få in eleven på nya tankebanor.

4 Syfte Undervisningen i Matematik- och NO- teknikprofilen ska syfta till att eleverna utvecklar sitt tekniska kunnande och sin tekniska medvetenhet så att de kan orientera sig och agera i en teknikintensiv värld. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse för teknik och förmåga att ta sig an tekniska utmaningar på ett medvetet och innovativt sätt. Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla kunskaper om tekniken i vardagen och förtrogenhet med ämnets specifika uttrycksformer och begrepp. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hur man kan lösa olika problem och uppfylla behov med hjälp av teknik. Eleverna ska även ges förutsättningar att utveckla egna tekniska idéer och lösningar. Genom undervisningen ska eleverna ges möjligheter att utveckla förståelse för att teknisk verksamhet har betydelse för, och påverkar, människan, samhället och miljön. Vidare ska undervisningen ge eleverna förutsättningar att utveckla tilltro till sin förmåga att bedöma tekniska lösningar och relatera dessa till frågor som rör estetik, etik, könsroller, ekonomi och hållbar utveckling.

5 Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om teknikens historiska utveckling för att de på så sätt bättre ska förstå dagens komplicerade tekniska företeelser och sammanhang och hur tekniken påverkat och påverkar samhällsutvecklingen. Undervisningen ska även bidra till elevernas förståelse för hur teknik utvecklas i samspel med andra vetenskaper och konstarter. Genom undervisningen i NO- teknik ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion. Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar. Använda teknik och NO- områdets begrepp och uttrycksformer Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö. Analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.

6 För att nå upp till dessa tänkta förväntningar och att uppnå dessa mål har vi Matematik- och NO- tekniklärare på Maserskolan skapat väl genomarbetade och valbara arbetsområden inom vår profil. Verksamheten ska: Ha målstyrd verksamhet. Nå individen. Se till individen. Ha individanpassade arbetsområden. Utgå från elevens enskilda behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande. Stärka elevens vilja till nyfikenhet, undersökning och reflektion över teknikens och naturvetenskapens påverkan på samhället. Öka elevernas självförtroende inom Naturvetenskap, Matematik och Teknik. Se till de olika arbetsområdena som en helhet, där dessa tillsammans kompletterar de ställda målen. Ha utvärderingar och gruppdiskussioner. Låta styrdokumenten genomsyra undervisningen. Ha elevanpassade aktiviteter med olika svårighetsgrader.

7 Aktiviteter anpassade i svårighetsgrad Strategi, målsättning och utvärdering ska ständigt återkomma i vår verksamhet. I vårt arbete uppmärksammar vi och ser till varje elevs behov av stöd och stimulans, och även utgå från individens förmåga och förståelse. Vägen till målen kan se olika ut för olika individer. Anknyta till elevens existerande kunskaper och erfarenheter och stimulera deras fantasi och nyfikenhet. Eleverna skall känna trygghet i skolan och lämna den med god självkänsla och känna glädje, lust och nyfikenhet att lära och ta ansvar för sitt fortsatta lärande. Undervisningen i profilen ska syfta till att intressera elever och att underlätta deras framtida studie- och yrkesval. Eleverna ska tillgodogöra sig en teoretisk bakgrund i NO och Matematik som sedan används i tekniken där flera olika projekt väljs med liknande innehåll. Tillägna sig kunskap som klargör NO och Teknikens identitet och dess roll i samhället utifrån ett historiskt perspektiv. Främjas i sin förmåga och vilja till att ta ansvar för sitt eget arbete.

8 Arbetsområden Vi arbetar med valbara kurser om människa, miljö och klimat, robotteknik, programmering och Matematik. Variationerna i kurserna är stora och innehåller både praktiska och teoretiska moment. Alla kurser utvärderas av elever och lärare för att ständigt förbättras för att höja undervisningskvalitén. Eleverna får arbeta med ett tiotal olika kurser under sin högstadietid vilket borgar för en fördjupad kunskap i profilämnena.

9 Klass 9 Siljansnäs flygplats

10 Provflygning med elever

11 En glad elev (pilot)

12 Undervisning i aerodynamik

13 Maserelever förbereder sig för tävling i First lego league

14 Robotkonstruktion

15 Programmering

16 Maserskolan vinnare 2012

17 Pokaler och Resecheck Oslo nästa

18 OSLO Över 40 lag tävlar

19

20

21

22 Konstruktion av solcellsfordon Arbete kring de olika energislagens för- och nackdelar

23 Elektronik Här bygger eleverna självsökande radiomottagare

24 Bygge av elmotorer

25 Världens enklaste elmotor

26 Elmotor - Elevbygge

27 Radiostyrd propellerdriven elbil

28

29 Innehåll olika arbetsmoment

30 Projektarbeten - Vatten och Avlopp

31 Provtagning av vatten

32 Utrustning för vattenanalys

33 Vattenanalys

34 Destillering av markvatten

35 Här odlar vi kräftdjur

36 Kalibrering av väderstation

37 Mottagare från väderstation

38 Data från vår väderstation

39 Tabellvärden För beräkningar hos olika väderdata för inskrivning i diagram

40 Diagram över olika väderparametrar

41 STAR-Bygg -Studiebesök på en byggarbetsplats

42 ELEVBYGGE Eleverna bygger ett skalenligt hus från grunden

43 Kunskaper och arbeten kring olika väderfenomen

44 Cumulus Cumulusmoln, eller stackmoln, förkortning Cu, är ett huvudmolnslag som uppstår genom konvektion. Cumulusmolnen är ofta blomkålsliknande och har en molnbas mellan cirka 600 och meter över markytan. Toppen på de mest upptornade molnen kan nå upp till meters höjd. Cumulusmoln består vanligen endast av vattendroppar. Om temperaturen är betydligt under noll grader kan iskristaller bildas i molnet.

45 Regnbåge över Borlänge

46 Höjdmätare - Beräkning av lufttryck på olika höjder

47 Studiebesök - Rommehed

48 I cockpiten

49 Modellbygge - Segelflygplan

50 Provflygning

51 CRIME SCENE Arbete med kriminalteknik