Man kan sitta hemma och se föreläsningen. Vi som har längre till studieorten får fördel

Transkript

1 Studenter om digitaliserade föreläsningar Inför den station som studentkårerna skulle hålla om digitaliserade föreläsningar skickades en enkät ut till LiUs studenter. I enkäten frågades det om studenterna kunde se några potentiella fördelar resp. nackdelar/risker med digitaliserade föreläsningar. De fick också frågan om hur man skulle vilja att digitaliserade föreläsningar genomfördes. Nedan presenteras sammanfattningar av svaren samt några citat från studenterna som exemplifierar sammanfattningen. Svaren kommer från studenter från samtliga fakulteter och majoriteten av studenterna hade ingen erfarenhet av digitaliserade föreläsningar, utan dessa var fördelar/nackdelar de föreställde sig. Potentiella fördelar Sammanfattat såg studenterna följande potentiella fördelar: - Man kan ta igen om man missat något. - Minskar restid. - Man kan gå tillbaka och titta igen om det var något som var oklart. - Det kan användas för att öka mängden lärarledd tid. - Ökade möjligheter till kompetensdelning över flera olika campus. - Billigare gästföreläsare. Hade inspelningarna sparats och gjorts tillgängliga för kursdeltagarna via tex lisam hade det kunnat underlätta pluggandet eftersom man då skulle kunna gå tillbaka och repetera sådant som man har svårt för eller inte riktigt greppat. Man hade också haft större frihet att lägga upp sitt lärande så att det passar en själv. Man kan sitta hemma och se föreläsningen. Vi som har längre till studieorten får fördel Men för att på allvar svara på frågan så finns det flera fördelar, man behöver inte hitta salar som rymmer 50+ elever, vilket kan spara in ganska mycket pengar i längden. Om det är inspelade föreläsningar som kan streamas så kan man som jag se saker när man vaknar mitt i natten ( har sömnproblem), man därmed anpassa föreläsningstimmarna till den tid då varje student är som mest aktiv. Om man implanterar chattfunktionen som jag föreslår så finns det ett stort värde i livediskussionen eller bikupa i realtid, vilket håller både intresset uppe samt öppnar upp för mer insyn i ämnet. Billigare, mer expertkunskap, och man kanske kan delta om man är sjuk? Ökad tillgänglighet för studenterna, för oss med pbl är föreläsningarna en otroligt viktig del av undervisningen.

2 Som tidigare nämnt är det en bra möjlighet för de som ej kan närvara och att det ger extra föreläsningstimmar (i hopp om att det inte försvinner från redan existerande föreläsningar på campus). Lättare tillgång till "expertkunskap" vilket gör att utbildningen kan erbjuda kunskap/kompetens som annars kanske inte finns inom programmet/utbildningen i linköping Mer tid till exempeluppgifter, svara på frågor från studenterna och mer avancerad teori som kanske inte kan täckas i en digital föreläsning. Mindre tid till tråkig teori. Man kan se tillbaka på teoridelarna och då få en bättre förklaring och genomgång än vad ett par föreläsningsanteckningar kan Att kunna gå tillbaka och få större förståelse för hur och varför man löser vissa typer av problem. Att det inte är lika stressande att vara sjuk och behöva stanna hemma, och att man får bättre möjligheter att till exempel både arbeta och studera eller studera när man har barn. Att man inte behöver befinna sig på samma ort som föreläsningen. Att man inte behöver stressa lika mycket med att föra bra anteckningar utan kan fokusera mer på att förstå och lyssna och delta (alltså om föreläsningen sedan finns sparad). Mer tid till exempeluppgifter, svara på frågor från studenterna och mer avancerad teori som kanske inte kan täckas i en digital föreläsning. Mindre tid till tråkig teori. Man kan se tillbaka på teoridelarna och då få en bättre förklaring och genomgång än vad ett par föreläsningsanteckningar kan. Potentiella nackdelar/risker Sammanfattat såg studenterna följande potentiella nackdelar/risker: - Kan leda till minskad lärarkontakt. Digitaliserat blir istället för och inte som komplement. - Minskad närvaro och minskad motivation att närvara fysiskt. - Teknikstrul. Både tekniken i sig och föreläsarnas kompetens att hantera den. - Kan användas som ursäkt för att dra ned budgeten. - Pedagogiken försvinner då man som åhörare blir mer passiv samtidigt som föreläsaren får svårare att läsa av studenternas reaktioner. - Upphovsrättsproblematik? - Den sociala samvaron mellan kurskamrater riskerar att försvinna. - Obekvämt att ställa frågor när man inte vet om man filmas eller vilka som tittar. Det finns ganska mycket negativt, det är svårare att ställa frågor till föreläsaren, man missar också det bollandet som ibland är mer lärande än att en föreläsare går utefter sin PowerPoint. Det kan också vara svårt för föreläsaren att bedöma hur mycket information når studenternas öron och deras

3 uppfattningsnivå när man inte kan se ansikten. Det är också väldigt svårt för föreläsare att prata inför kamera utan mänskliga reaktioner. Att prata inför en kamera är svårt och är något som skulle behövas tränas in hos föreläsaren. Termen digital föreläsning är missledande. En god föreläsare kan inte föreläsa inför tomma läktare. Finns det verktyg för input under en digital föreläsning skulle termen kunna fungera men då återstår det att skapa förutsättningar för detta. Som student finns risken att man känner sig bortglömd. Väldigt många frågor uppstår som: om inte tekniken fungerar, blir föreläsningen försenad? om man själv sitter med via länk och tekniken inte fungerar, hur får jag hjälp? Missar jag i så fall den föreläsningen? Vems frågor kommer att prioriteras? De i salen eller De via länk? Känner att riskerna blir alldeles för stora än vad resultatet blir. Att samma föreläsning bara används om och om igen år ut och år in, vilket inte skulle vara så bra ur ett källkritiskt perspektiv. Man har kanske inte heller chans att ställa frågor på samma sätt som på en "normal" föreläsning, vilket jag tror hade varit negativt. Möjligheten till diskussion finns inte på samma sätt tror jag. En stor risk är ju att folk inte kommer på själva föreläsningen, men där tror jag snarare man får se till upplägget på föreläsningen och kanske snarare ha det som ett diskussionsforum för de som kommer dit och mer interaktion och sedan ha mer informativa föreläsningar online Att den sammanhållning som universitetet är försvinner. Vill man ha digitaliserade föreläsningar kan man lika gärna plugga på distans. Man får inte samma kontakt med föreläsaren och kan ställa frågor samt boka möten med denne. Att studenter inte längre kommer till skolan för undervisning (=mindre social interaktion, mindre diskussion, sämre engagemang, osv). Att lärarna slutar schemalägga föreläsningar irl och bara publicerar digitalt. Att lärare använder sig av både irl-föreläsningar och digitala för att trycka in mer information och fakta i en och samma kurs. Teknikstrul. Att folk slutar gå på de ordinarie föreläsningarna. Men varför ha ordinarie föreläsningar? Material som likväl kan förmedlas i video kan finnas i video, annat material med interaktiva övningar eller frågor mellan föreläsare och studenter kan fortsätta hållas som föreläsningar och lämnas utanför digitaliseringen helt enkelt. Anpassa det som behöver anpassas endast.

4 Att man inte tar sig till campus och att man blir mindre social. Att man hamnar efter i kurser om föreläsningarna är inspelade och man tänker att det är något som man kan ta ikapp i efterhand, särskilt när man är ny student och inte har fått rätt studieteknik. Att kvalitén som man förväntar sig inte uppnås och leder till att man som student missar en stor mängd information. Att det blir svårare att kunna ställa frågor och diskutera saker med föreläsaren. Att man som föreläsare kanske inte är intresserad av att bli inspelad. Ifall föreläsningen inte ska gå att komma åt i efterhand för att den innehåller hemlig information så kan fortfarande studenter spela in innehållet och sprida det. Hur man vill att digitaliserade föreläsningar skulle genomföras: Det studenterna generellt önskade var någon form av interaktion kring föreläsningen, antingen möjlighet att ställa frågor live, eller i efterhand följa upp föreläsningen på något sätt. De tryckte också på att det var viktigt att digitaliseringen bidrog till en förbättring och inte krystas in bara för att. Det var också viktigt att de digitaliserade föreläsningarna inte ersatte de fysiska föreläsningarna, då kontakt med sina lärare samt kurskamrater är något studenterna värdesätter. Jag är positiv till att införa digiför, men anser att det skall kunna ses efter inspelning samt att chatt vore till stor hjälp. Tror att det kan vara bra att bara pröva först på en gästföreläsning. Jag vill inte titta på en skärm på när någon föreläser. Enligt mig handlar det om att man vill spara in mer pengar och inte erbjuda studenter den service med fysiska lärare som man förtjänar. Om det infördes bör man verkligen investera i ett bra program med god kvalité samt erbjuda studenter den tekniska utrustning som kan behövas för kommunikation via nätet. Med interaktion eller som informationsvideos/tutorials. Som ett forum där föreläsningen hålls en viss tid schemalagd och man kan sitta och även ha en konversation med föreläsaren om frågor uppkommer i någon typ av gemensam chatt med alla som deltar. Men sen också att föreläsningsmaterialet finns kvar på lisam. Jag vill ha 5-15 minuters filmer som förklara speciella moment i en kurs. Dessa skulle sedan kunna ligga på Youtube eller Lisam etc. Filmade föreläsningar är också någonting som skulle uppskattas, då man kan gå tillbaka och se/lyssna vad föreläsaren sa kring ett visst moment som man fastnat på. Jag tycker att läraren ska filma sig själv och skärmen tydligt. Frågor ska man kunna ställa och att läraren meddelar alla i salen att det är en digitaliserad föreläsning och att frågor kommer komma från elever från andra lärosäten/områden/orter. Det gör det möjligt för läraren att säga "Ja men den där frågan ställde även någon här i chatten, så det är flera som undrade just detta" eller "Jag ser att

5 någon frågat i chatten om..." och knyta av tekniska medel (som är ett stort läromedel) till universiteten och visa att det är ett bra sätt att lära sig med och om. Jag hade digitaliserade föreläsningar när jag var utomlands och pluggade på RMIT i Melbourne och det fungerade JÄTTEBRA! Folk kom till föreläsningarna när de kände att det var ett ämne som de kanske ville diskutera mer om och för den sociala biten, men både de studenterna och alla andra kunde ta del av inspelningar av föreläsningarna online precis efter föreläsningen varit. Då kunde man både följa med i diskussioner som var under föreläsningen och se både PPT slides samtidigt som läraren pratade. Man kunde spela upp föreläsningen i den hastighet man ville och även hoppa över delar man redan kunde och gå tillbaka i delar som man glömt bort. Jag kände att detta var ett sätt att få ut otroligt mycket mer av föreläsningen för jag blev mycket mer koncentrerad när jag kunde kolla på föreläsningen i min egen takt och i lugn och ro. Så jag hoppas verkligen att detta är något som LiU kan fixa! LiU säger att man vill vara ett nytänkande universitet, och även om detta redan finns på andra ställen i världen är det nytänkande för de Svenska universiteten. Ta till er den outnyttjade tekniken som finns idag och gör utbildningarna ännu bättre och se till studenternas nytta i det! Strunt i de gamla ramarna om att det ska vara en föreläsning under ett visst klockslag i en specifik sal, det passar inte in i dagens samhälle! Det borde vara ett komplement till existerande föreläsningar så att de som lär sig bättre av att vara på plats i skolan inte blir av med ett verktyg. Det kan också kännas mer som en riktig kurs om det finns moment att komma in till campus för. Jag skulle vilja att föreläsningarna spelades in och lades upp på kurshemsidan/lisam. Det kommer underlätta för de som av någon anledning ej kunde närvara vid föreläsningen samt att det kommer vara otroligt hjälpsamt vid studie inför tentamen. Det kommer även sätta press på föreläsaren att hålla hög kvalite på föreläsningarna, jag har den senaste tiden råkat ut för en hel del mycket tveksamma föreläsningar. Tror det vore nice om det integrerades sociala aktiviteter på ett bra sätt. Till exempel måste studenterna enkelt kunna kommentera en föreläsningsvideo vid en viss tidpunkt. T.ex. "Vid 09:36 i videon säger föreläsaren att imaginära tal kan användas för fluidmekanik, kan man få ett exempel på det?" och så blir det en diskussionstråd av det.