Kursvärdering Matematik 1 - fm ht09

Transkript

1 View All Responses. Alla deltagare. Responses: 56 Kursvärdering Matematik - fm ht09. Kön Response Average Kvinna 30 7 Man Du läser denna kurs Response Average som fristående kurs inom Kombinationsutbildningen 5 3 inom Kandidatprogammet i biomatematik Other: inom Kandidatprogammet i datalogi / Other: datalogi 5 3 Other: inom kandidatprogrammet i matematik och ekonomi 2 Other: kandidat filosofi och matematik 2 Other: kandidatprogram i matematik 2 Other: Kandidatprogram Matematik 2 Other: kandidatprogrammet datalogi 2 Other: kandidatprogrammet i datalogi 4 2 Other: kandidatprogrammet i ekonomi och matematik 2 Other: kandidatprogrammet i matematik 4 8 Other: Kandidatprogrammet matematik 2 Other: kanditatprogram i matematik 2 Other: Lärarlyftet 2

2 Other: matematik 4 2 Other: Matematik Kandidat 2 3. Varför har du läst kursen (flera svar möjliga)? Response Average Intresse för ämnet Lättare att få jobb 2 7 Förkunskapskrav för annat ämne Ingår i programmet jag läser Behöver poängen för CSN 4 2 Other: för att tillgodoräkna mig på ett annat program 2 Other: Fortbildning 2 Other: Repetition 2 4. Förkunskapskravet för denna kurs är för närvarande kunskaper motsvarande gymnasiets kurs Matematik D. Tycker du i efterhand att detta val är rimligt? Response Average Nej, det borde krävas mer förkunskaper Ja, det är lagom Nej, så mycket förkunskaper borde inte krävas /56 5. Hur stor har din arbetsinsats per högskolepoäng varit på kursen (i förhållande till andra kurser du läst på universitetet)? Response Average Liten 4 2 Medel 4 8 Stor 34 9 Har inte läst några andra kurser på universitetet 46 26

3 98 55/56 6. Vad anser du om förhållandet mellan teori och problemlösning i kursen? Response Average Mer tid till teori önskas (på bekostnad av tid till problemlösning ) Mer tid till problemlösning önskas (på bekostnad av tid till teori) Det är väl avvägt som det är Hur mycket har du deltagit i undervisningen? Response Average Mer än 75 Mellan 25 och 75 Mindre än /56 8. Vad tycker du om föreläsningarna i algebra? Response Average Mycket bra 25 4 Bra Acceptabla 6 9 Mindre bra / /56

4 9. Finns det något speciellt som du anser att algebraläraren borde ha gjort annorlunda eller bättre? Förbered lektionen på power-point och dela ut till studenterna. Det är riktigt irriterande att anteckna och lyssna samtidigt. Föreläsningarna var fantastiskt bra när man själv var a jour. När man inte var det så var det svårt att hänga med, men det är ju svårt att göra nånting åt. Däremot var många av föreläsarens repliker något kryptiska för den som inte pluggat liknande ämnen förut. Likadant var många repliker sagda mot tavlan, inte helt artikulerade. Själv satt jag långt fram och njöt av varenda minut, men jag är tveksam till om "Komvux - Svenska B" är tillräckligt som förkunskapskrav rent språkligt. Det är ju en nybörjarkurs, och då bör man ju helst hålla ordförrådet något sånär inom räckhåll för vad som är standard utanför universitetet. Föreläsningsanteckningarna skulle kunna ha varit mer utförliga. Hade varit uppskattat om det funnits fler lösningsförslag på exemplena i dessa. Förklarat mer grundligt innan vi börjar på ett nytt avsnitt vad det handlar om, och vad man kan applicera det till. Ta hellre färre tal men förklara grundligt varje steg, och inte gå så fort fram. Ge fler hänvisningar till var man kan hitta alternativa förklaringar till begrepp och räkneexempel. Ger oss mera tid för att läsa analys. Det är svårt att hänga med både algebra och analys. Gillade hellt enkelt FM Algebra föreläsningarna. EM var också bra, dom gick jag på till att börja med. Stannade med FM gruppen pga av att Analys på FM var bättre. Han kunde ha varierat tempot beroende på svårighetsgraden, dvs. lagt mer tid på det svåra och mindre tid på det "lätta" Jag tycker att genomgångarna har varit bra, men att det går så snabbt. Läraren försöker att skriva ner allt och tar inga pauser medan han pratar vilket gör att man också försöker hinna med att skriva ner allt och hänger inte med lika bra med det han berättar Kanske haft längre tid med vektorer Lite lugnare tempo på undervisning kanske? Lite tydligare struktur på det som skrevs på tavlan. Martin blir lätt medryckt i sin undervisning och räknar efter ett tag väldigt fort, en liten andhämtningspaus då och då vore bra. Mer och bättre exempel på tavlan! Mer struktur. Berättat vad vi höll på med innan vi började så men vet var man är påväg, för att lättare kunna följa tankegången. Fler exempel. nej

5 Nej, Martin är bäst! Om det finns tiden tillåter stanna till ibland och förklara det man precis gått igenom med något riktigt lätt exempel snarare än att ta en halvsvår, rätt så lång uppgift. Tid tid tid. Ett måste att hålla tiden och bli klar. Att börja om med slutklämmen av förra föreläsningen varje gång var inte givande. Tydligare uppdelning av avsnitten, dvs en ordentlig presentation av det område de ska tala om innan själva föreläsningen börjar. Blir svårt att koppla när de går fram till tavlan och börjar skriva utan att berätta lite om området först. Tydligre genomgångar, ibland har hans resonemang varit helt obegripliga! Undervisat i långsammare takt. 0. Vad anser du om kurslitteraturen i algebra? Response Average Mycket bra 9 5 Bra 4 23 Acceptabel 30 7 Mindre bra 2 7 Dålig /56. Vad tycker du om föreläsningarna i analys? Response Average Mycket bra 6 Bra Acceptabla 23 3 Mindre bra /56 2. Finns det något speciellt som du anser att analysläraren borde ha gjort annorlunda eller bättre? Föreläsa med mer inlevelse. Analys lektionerna på EM mig att byta till FM gruppen. Det gick varken att lyssna eller hänga med med den läraren. Bra och strukturerat. Men svårt att hinna med då det skrevs väldigt mycket så hamnade man lätt efter på föreläsningarna. Fler exempel som inte fanns i boken och mindre av det som går att läsa själv vore bra. Förbered lektionen på power-point och dela ut till studenterna. Det är riktigt irriterande att anteckna och lyssna samtidigt.

6 Förklara bättre, inte bara läsa ur boken, elevförståelse bör vara av högsta prioritet. Sök nya vägar! Förklara exempel bättre. Ibland är det svårt att förstå ämnet. Förklarat bevisen på fler sätt, hade jag önskat. Ibland räknat flera exempel. Ibland tyckte jag det var lite svårt och hade gärna sett fler exempel. Men det kanske inte fanns tid. Jag läste inte analys, så städa gärna bort mina analysomdömen:) Jag tycker att analysläraren ska bli mindre beroende av boken, det är ingen mening att gå föreläsningarna om man ändå kan läsa exakt samma sak i boken. Känns som att förklaringarna på föreläsningarna inte alltid är något man hänger med på Kanske fler exempel på det vi gick igenom i början av kursen Lägga mer fokus på det nya och inte prata en halv föreläsning om sådant som vi redan ska veta innan vi ens började kursen läser ej.. Mer publikkontakt, mer utskick på hemsidan som algebran har, INTE räkna fel......mm Nej samma som ovan Se algebra ovan. Szulkin är tydlig, lagom snabb och poängterar vad som är frivilligt, obligatoriskt, nödvändigt och viktigt. Han talar om vad som väntar och vad man behöver förbereda till nästa föreläsning, sluta inte med det! Gör bra anteckningar på tavlan. Tydligare uppdelning av avsnitten, dvs en ordentlig presentation av det område de ska tala om innan själva föreläsningen börjar. Blir svårt att koppla när de går fram till tavlan och börjar skriva utan att berätta lite om området först. 3. Vad anser du om kurslitteraturen i analys? Response Average Mycket bra 4 8 Bra Acceptabel 27 5 Mindre bra 7 4 Dålig /56

7 4. Vilka av nedanstående alternativ stämmer bäst överens med dina erfarenheter av kurshemsidan? Response Average Du har besökt sidan, och alltid funnit vad du har sökt Du har besökt sidan, och funnit ibland, men inte alltid, vad du har sökt Du har besökt sidan, men aldrig funnit vad du har sökt /56 5. Har du några övriga synpunkter på hemsidans innehåll eller tillgänglighet? Antalet poäng för de olika bonusnivåerna hittade jag aldrig. Sen var det många som inte visste om man var tvungen att klara alla datorlaborationsövningar för att få godkänt på den kursen. Allt är lätt och smidigt! Bra innehåll. Bra sida. Den är inte speciellt användarvänlig Det enda som varit svårt att hitta var gamla tentor, de borde ha varit mer lättillgängliga. Det var mycket klickande tills man kom fram. Att utloggas varje halvtimme kändes liet onödigt. I övrigt måste jag säga att Webwork- och forumstödet var ovärdeligt. Det vore bra att lägga betyget på varje etenta. För många onödiga steg Föräläsningsanteckningar i Analys borde vara lika lätta att hitta och

8 komma åt som i algebran. Generellt bra, men ibland länkas man inte dit man ska (enligt mejl). Man kan heller inte gå tillbaka till senaste forumet, utan måste alltid börja om från ruta ett. Hellt enkelt lite dåligt upplägg med hur informationen presenteras. Lite mer grafisk vägledning på hemsidan skulle hjälpa. Hemsidan är mycket bra. Kan ha bättre användarvänlighet. svårt at specifiera, tycker mer allmänt det. Kurssidan är rörig, framförallt vad gäller tillgång till stödmaterial för seminarier, problemsamlingar och gamla tentor. En samlingssida där allt du får ladda ner/öppna finns tillgängligt vore skoj. 2 Nej Nej. Övergripande information kan ibland vara svårtillgänglig. Exvis information om hur slutbetyget (det sammanslagna ifrån de två kurserna) räknas ut. 6. Vad anser du om e-tentornas antal? Response Average För många 9 5 Lagom många För få /56 7. Vad tycker du om e-tentornas svårighetsgrad? Response Average De var för svåra De var på en lagom nivå De var lätta 8. Hur många e-tentor har du klarat? Response Average /

9 Övriga synpunkter på etentorna: Jag gillade e-tentorna. Men kombinationen e-tentor och seminarier gav mig en nog så hög arbetsbelastning /56 När jag pluggar vill jag läsa genom kapitlet, förstå bevisen och göra uppgifterna. Jag hann inte plugga på det sättet på den här kursen. Nu pluggade jag till e- tentorna med hjälpa av övnings-e-tentorna. Lite stressigt har det varit. Men jag gillar upplägget och kunskapskontrollen som det medför. Alla möjliga moment bör finnas bland övningsetentorna Bra med många små tentor. Systemet med tenta i slutet på terminen som är förhärskande på universitetet är rätt sjukt, utan motsvarighet i den verkliga världen. Med fler tentor handlar det mer om matematik och mindre om livsplanering. Bra sätt att se hur mycket man kan De blev svårare och svårare. Framförallt om man jämför första och sista. De uppgifter som gick ut på att beräkna 3x5- x 5x5-matriser för hand hade ni gärna fått bespara oss... Det är ibland lite svårt att hinna med både e-tentor och seminarieuppgifterna så bra och väl som man vill, en e-tenta i veckan och 6 seminarieuppgifter som kräver fullständig redovisning. Man vill ju inte behöva komplettera alltför många seminarieuppgifter så det är ju lika bra att göra så bra det går från början, då blir det lite svårt att låta e-tentan och seminarieuppgifterna få lika mycket tid. Det blir för mycket med alla problemsamlingar, varav en del som endast är öppna under en viss period av helgen. Däremot är problemsamlingarna bra utformade. E-tentorna var bra gjorda och ett bra sätt att öva på sin matematik, vore också bra om det skulle fortsättas med E-tentor efter den sista vi hade i Integration. Mycket bra delmoment. Även om frågorna blir av någon sorts standardkaraktär så är de en bra fingervisning om vad man ska fokusera på för tillfället. Personligen tror jag det dessutom kan vara bra för mig att bli jagad på, deadlines i form av duggor gör att jag har lättare att fokusera på studierna. Vissa kunde få bara jättelätta tal medan andra fick bara svåra, det var inte

10 bra. Vissa tal som inte förekom i problemsamlingen och övningstentorna kunde testas på e-tentorna. 20. Vad anser du om seminarieuppgifternas svårgihetsgrad? Response Average De var för svåra De var på en lagom nivå /56 2. Vad tycker du om seminarieuppgifternas omfattning? Response Average För många Lagom många För få Har du klarat seminariekursen än? Response Average 96 54/56 ja nej Övriga synpunkter på seminarierna: Kul att umgås i ett klassrum med färre elever /56 Och lärorikt. Önskar bara att vi hade hunnit gå igenom alla uppgifter. Men tiden rann ofta iväg. Borde vara längre och mer inriktade på diskusion kring frågorna, vilka då kunde ha varit ett par mindre. bra inslag i kursen, som ledde till samarbete. Bra lärare. Bra seminareledare (Johan Granåker)

11 Bra. Framförallt att man fick missa en ;) Dert blev för stressigt att hinna med etentor, lektionsförberedelser och räkning samt seminariekursen! Det är lite svårt att hänga med allt. Etentor, serminarier och två kurser. Jag har inte klarat av alla etentorna på grund av jag stressade. Jag försökte hinna med allt och pluggade helt fel. En eller två uppgifter var sådana utformade att mer än hälften av min grupp missuppfattade uppgiften i sig, vilket inte är bra. utöver det så är jag nöjd med seminarierna. Läraren var mycket bra. Hade gärna sett att det var mer diskussioner. Jag tycker inte att seminariekursen ligger väl i fas med föreläsningarna! Om uppgifterna är för svåra lär man sig inget på att lösa dem. Övre listen där man ser sin position i systemet, ex "kurser > Ma fm > osv" borde innehålla alla underlänkar man gått in på. Nu finns t.ex "Grundkurs" inte inkluderad. Redovisningarna ger inte så mycket. En förbättring för studenterna vore att man i sina lösningar skall redovisa vilka satser/räkneregler man åberopar för sin lösning - uppmuntrar till mer matematiskt tänkande... Roligt och lärorikt, även om framför allt renskrivandet var tidskrävande Roligt, och nyttigt. Min egentliga enda negativa synpunkt är att den avsatta tiden per seminarie är för kort, jag tror att de skulle bli ännu mer givande om mer tid till diskussion och förklaring fanns. Seminarierna borde spridits ut mer, så att de även täckte den senare delen av analyskursen. Seminarieuppgifterna låg lite i ofas. Det var på saker som man precis hade gått igenom och inte hunnit sätta sig in i än. Annars var det bra uppgifter och en mycket givande kurs. Seminariuppgifterna var övervägande lagom i nivå men långt ifrån alla var det. Ibland var det dålig planering mellan seminarierna och lektionerna, det var inte ovanligt att man på sista föreläsningen före seminarieträff gick igenom det man behövde kunna för att lösa de sista uppgifterna. Tyckte den tog väldigt stor del av tiden för de få poäng man får för den. Utmärkta. En större del av kursens examination och undervisning borde vara på denna form. MEN, det vore mer givande om lären drog sina egna lösningsförslag Besökte du handledningen? Response Average Ja, alltid 8 0 Ja, ibland 38 2 Ja, sällan 4 8 Nej 27 5

12 96 54/ Hur upplevde du handledarna? Response Average De förklarade bra De förklarade acceptabelt De förklarade inte bra 26. Övriga synpunkter på handledningen: /56 En utav handledarna var alldeles för stressad. Pratade fort och jag fick ofta be henne backa lite. Tror att hon hette Elin. Bra service De förklarade ofta bättre än lärarna. Det beror helt på vilken doktorand som håller i räkneövningen/hjälptiden. Det fanns vissa handledare som förklarade jättebra och en del lite sämre... Det var väldigt olika beroende på handledare. Johan Alm kunde sällan hjälpa till och svarade fel på frågor vilket ledde till att det skapade mer problem än det gav nytta. Elin är engagerande och hlälpsam. Handledningen var för mig det tillfälle då jag lärde mig som bäst, på föreläsningarna skrev man mer bara ner det som skulle kunnas och gick igenom och lärde sig det sedan på handledningen Har ibland lite bråttom när de hjälper, för att andra väntar på sin tur I framför allt analys vore det bra om handledarna var bättre förberedda. Det vore bra om de fått ta del av uppgifterna till problemsamlingar, etentor och dylikt. Ofta har mycket tid gått åt att de skall förstå uppgiften. Några handledare var mycket duktiga, andra förklarade inte alls bra eller kunde inte. Ibland blev man förvirrad av deras svar. Om man på något sätt kunde gå igenom kanske ett tal eller en princip på tavlan lätt om det är många som har problem med det, så vore det bra Per gillar vi, han förklarar förståeligt och är mån om att alla hänger med. De andra förstod inte alltid vad man ville och gick inte runt till alla utan fastnade hos dem som stod högt upp på hjälp-listan och behövde hjälp. (Mera Per!) Per var jättebra, men inte de andra.

13 Per var mycket bra!! Varierad förmåga att lära ut så att jag förstod Vissa handledare (Elin, Johan) gav inte svar alternativt felaktiga svar på vissa frågor. Per förklarar bra. 27. Hur upplevde du räkneövningarna? Response Average För hög nivå Lagom nivå För låg nivå Övriga synpunkter på räkneövningarna bra Bra att få veta hur man löser olika problem. Bra när problemen tas upp med i lagom takt /56 Bra nivå, men en del (kan nämna namn men avstår) skriver smått på tavlan och ofta ganska fort, men de är hjälpsamma på handledningarna. Gick på för få för att ha en åsikt. Intressant att se lite olika lösningsmetodik som ibland förekommer. Jag gick i princip bara på räkneövningarna om det var Per som höll i dem. Mera Per! Många handledare skriver med extremt liten text. En förbättring på den punkten skulle vara toppen. Och det är också bra om dom inte glömmer att komma. Annars är jag nöjd och tacksam att handledning finns för oss studenter. Mycket bra komplement till den ordinarie undervisningen. Bra att få se en teoriavskalad variant. Oftast bra, relevanta exempel som återkommer både i seminariekursen, på etentorna och i problemsamlingen. Gås också igenom i ett lugnare tempo än på föreläsningarna, vilket är bra. Per var mycket pedagogisk! Räkneövningar var bra men man undervisar bara lätta tal. Samma som för handledningen. Väldigt ojämnt. Uppgifterna låg oftast på en bra nivå (några undantag), men tempot under genomgångarna blev för högt ibland. Vissa handledare gjorde det bra och pedagogoiskt. Det bör inte vara bara räkning i högt

14 tempo, utan även förklaringar runt omkring. Jag tycker i alla fall att syftet ska vara att det ska ge mer förklaringar jämfört med föreläsningarna. En som gjorde det jättebra var Per Alexandersson. 29. Introduktionen till Mathematica gavs i mitten av terminen. Tidigare år har vi gett introduktionen mot slutet av terminen. Vad anser du om placeringen av introduktionen? Response Average Den bör ligga i början av terminen Den bör ligga i mitten av terminen Den bör ligga i slutet av terminen / Använde du Mathematica på seminariekursen och/eller på de bonuspoängbaserade wwproblemsamlingarna? Response Average Ja 25 4 Nej Hur upplevde du kursen i mathematica? 98 55/56 Ang fråga trettio- mathematica är mycket bra för att kontrollräkna svar, jag har en tendens till slarvfel. Personligen är jag ganska datorvan och föredrar att arbeta mig fram genom menyer och hjälpfiler, och det känns som om det är företrädelsevis på detta sätt jag format mitt mathematicaanvändande. bra bra introduktion till grunderna Bra matnyttig. Bra och informativ Den är inte slut än, men jag finner den hittills ganska svår. Den är nog bra, även om det just nu mest känns som en flisa under nageln. Glad att den fanns med i kurs planeringen. Skönt att lära sig om data

15 programmet som en liten kurs för att få fram kommandon som man annars kanske inte skulle ha vågat använda eller förstått sig på. Helt OK I'll use Mathematica when i find out the calculation is to hard for me to do it by hand. I think Mathematica is very useful some times. inte klar än, men den känns lite som att vi var den "bara för att vi måste", om man kunde integrera ännu mer, istället för att bara ha den som en liten extra grejj i slutet, när man helst bara pluggar till tentan skulle va bra. Anser jag. Inte så lärorik! Intressant fast det kändes inte som man hade tillräcklig information genom anteckningarna jämnt. Fanns de som hjälpte till som inte förstod uppgifterna och inte kunde hjälpa en alls, det var ganska dåligt Jag försökte inte förstå mathematica eftersom jag inte planerar att fortsätta plugga matte. Kändes "lagom". kanske något lite tid per gång. Lätt förvirrad. Jag tror kursen skulle vinna på PS och handledning som nu men avslutat med en formell e-tenta för Algebra resp Analys Lite långt ifrån den teorin vi har lärt oss. Lite svårt att förstå men mycket användbart. Mathematica kanske introduserades i mitten, men man fick ingen vägledning över hur man använder tills laborationen, då ww-ps och seminarekursen var slut, så fanns inte mycket möjlighet att använda mathematica till det. kursen/ Jag tycker det har varit intressant att ta del av. Måttligt givande. Framförallt för att det hade gett mer om labbarna var öppna längre innan så att man hann titta och fundera själv innan man gick dit och frågade handledarna. Mycket bra. Jag gjorde laborationerna hemma, på morgonen innan labben. Och gick bara till skolan om det var något problem som jag inte klarat. Jag gillar friheten. Mycket bristfällig information om kursen. Uppgifternas svårighetsgrad ökade lite för fort. Mycket enkel onödig Rolig och bra att man fick hjälpa varandra. Rolig! Men det vore bra om det inte var så stort tidsrum mellan introduktionen och labbarna. Det är kul att kunna räkna mha Mathematica och jag tycker att man lär sig bättre om man håller igång inläringen med små kunskapsdoser ist för dessa intensiva labbar med massa nytt inehåll. Jag gör uppgifterna och sen glömmer jag hur man löser liknade uppgifter

16 då vi skyndar iväg till nya. Ser det mest som att man går hit och gör det. Snabb, man hinner inte att sätta in sig i själva programmet. Svårt att förstå i början men rolig när man väl kommer fram hur ska man göra Tiden är lite knapp men det är bra att problemsamlingen är öppen några dagar. Tror inte det kommer vara kunskap som sitter i. Men det kan ju vara bra att ha en känsla av det till senare. Tyckte den var en skön omväxling från att bara räkna allt för hand Värdelös. Svår att ta till sig, och som jag bara läser kursen som fristående kurs ser jag inte vad jag har för användning av detta, särskillt som vi lär oss detta sist Rangordna följande fyra moment efter hur tidskrävande de var i förhållande till hur många poäng de gav (ange längst till vänster mest tidskrävande momentet förhållande till antalet högskolepoäng momentet gav). A: E-tentor 9hp, B: Salstentor 5hp, C: Seminariekurs 3hp, D: Datorkurs 3hp. Svarsexempel: ACDB (e-tentor mest, salstentor minst). A,B,C,D 2 ABCD 2 ACBD B C A D B,A,C,D B,C,A,D BACD BACD(salstentor mest, datorkurs minst) 5 BCAD BDAC C, A, B, D 2 C, B, A, D C, B, A, D C, B, D, E c,b,a,d 3 C,B,D,A C,D,B,A 7 CABD CABD

17 8 CBAD CDBA D, C, A, B D,C,B,A DCAB Seminariekurs, E-tentor, Salstentor, Datorkurs Seminarikurs, salstentor, e-tentor, datorkurs Tycker inte det var ngn skillnad. 33. Hur upplevde du tempot i kursen under terminen? Response Average Konstant tempo Högre tempo i början, lägre mot slutet Lägre tempo i början, högre mot slutet Kände du dig stressad under kursens gång? Response Average Ja, mycket /56 20 Ja, ofta 23 3 Ja, stundtals Nej, för det mesta inte Nej, inte alls /56

18 35. Har du några synpunkter i stort på kursens examinationsupplägg med e-tentor, seminarier och skriftlig tenta? Bra Bra att det fanns olika. Bra variation med upplägget. Bra, etentor, seminarieuppgifter och problemsamlingsuppgifter är en bra förberedelse inför sluttentan. Stor hjälp! Bra. Möjligtvis lite väl plottrigt med alla element, men jag kan inte på rak arm komma på något jag skulle vilja ta bort. Det är väl bra att vara stressad. Att e-tentorna håller igång oss i början var toppen. Skönt med Problemsamlingarna också. fler e-tentor och en mindre tenta fler e-tentor! För många e-tentor. Det andra var bra. För många saker samtidigt! Man hinner inte med allt. Gillade upplägget. Grymt med etentor. För svåra seminarieuppgifter. Idén med seminariererna fungerade nog inte riktigt. Alldeles för svåra uppgifter i förhållande till resten av kursen. Hur ska man kunna lösa något man inte ens vet hur man påbörjar? Jag förstod det som att seminarierna skulle se till att vi pluggade på det som var aktuellet för stunden och för att se till att man inte "slappnade" av. Dock tappar man intresse direkt när det inte på något vis går att jämföra de exempel i boken med de som man fått att jobba med. Inga synpunkter. Jag gillar det, Jag har hela tiden varit och är det fortfarande hur examinationsupplägget ser ut i sig. Alltså var e-tentor tex kommer in i bilden. vet att de räknas på skriftliga tentorna (på något sätt). Vad jag menar är att jag anser att det hade kunnat vara tydligare. Jag skulle föredra att fler moment var betygsavgörande än sluttentan. Jag förstår att tentan är ett bra verktyg för detta, men iom att det företrädelsevis är slutet av kurseninnehållet och dessutom bra att prov blir upplägget ganska stressande. Seminariekursen känns som om den kunde ha fått mer genomslag exvis (kanske de muntliga framställningarna och föklaringarna kunde få avgöra mer där, förutsatt att seminarietillfällena gavs lite mer tid). Jag tyckte inte om det i början men om e-tentor sänker ner storleken på den avslutande salstentan så är det väldigt bra. Kanske en e-tenta på de sista kapitlen också, nu gick det att klara kursen utan att veta ett jota om linjära avbildningar mm, vilket kanske ställer till

19 problem senare. lite väl mycket saker hela tiden... Med tanke på att seminariet, med alla uppgifter avklarat endast gav 3 hp, så har den krävt mycket mer tid jämfört med de 9 hp du fick från alla 6 e- tentor. Mycket bra upplägg. Något stressigt. Nej positivt att man kollas av på kunskap under terminen. Seminarierna störde studiegången. För att hinna med hoppade man över många avsnitt vilket suboptimerar studierna sett över hela terminen. Seminariet tar alldeles för mycket tid i förhållande till poängen vilket gör att man får ont om tid till annat. 36. Har du några synpunkter på denna kursutvärdering? Bra frågor! Bra frågor. Bra och konkreta frågor. 2 Bra. Den tar upp allt viktigt det går att ha synpunkter på. Ett bättre valt tillfälle med mer tid skulle inte skada. för lång Inga kommentarer Inga synpunkter. 2 Nej Nej, den var normal. Nej. 37. Övriga kommentarer och synpunkter på kursen: Algebraboken är lite svårigenomtränglig. Föreläsningarna var mycket bättre på att förklara vad det var som hände. Även om boken verkar ha fokus på teori så gav mig en bättre förståelse. Bra grundkurs. Kul upplägg. Algebraläraren var väldigt bra och motiverande! För mycket obligatoriska saker under hela terminen, t ex e-tentorna och problemsamlingarna (speciellt de senare). Man har ingen chans att lägga upp arbetet som man själv vill. Vi fick ingen information om de senare problemsamlingarna förrän en vecka innan. Det hade varit bra att få den informationen redan från början. Gillade inte kursboken (algebra) något vidare.

20 Inga övriga synpunkter. Jag började här för exakt 0 år sen, så det var intressant att se hur kursen utvecklats. Då var det tenta, punkt. Nu fanns det ett helt annat stöd i och med Webwork, seminarier mm. Det underlättade betydligt. Natt och dag! Jag hade personligen funnit en tentagenomgång efter utlämningen givande. Jag tackar och bockar för den alltid så snabba responsen på frågor frågade genom webwork. Jag fick alltid svar förvånande snabbt. Lördagkvällar, Söndagsmorgnar, allhelgonaafton och så vidara. Ett stort tack. Det hjälpte mig massor. Jättebra med handledning via mejl för den har gått fort och varit till nytta. Kurslitteraturen är så där - exempelvis upplever jag Tengstrand som rörig och har inte använt den så mycket. Vad värre är att svaren till talen i kompendiet och Tengstrand innehåller en del felaktigheter, vilket ödslar onödig tid som man kan använda bättre. Institutionen borde vinlägga sig om en errata just för detta - kan inte vara så svårt! Jag vet att det finns en errata på hemsidan men den är väldigt ofullständig och tar (bara) upp några få korrekturfel. Betänk då att Tengstrand vimlar av sådana, men det är inte så viktigt - dom är lätta att se medan felsvaren är värre som nämnts ovan. Avslutningsvis en mycket bra kurs med förvånanssvärt bra föreläsningar omän kursen saknar 'universitetsstuk' - den är hårt styrd vilket i och för sig borgar för bättre studieresultat för (ovana) gymnasieelever... Lagom många föreläsningar. Tack! Tentan borde vara lite mer på det man lärt sig under kursen och det man fick lära sig de sista 3 veckorna! Upplägget av kursen var väldigt bra och gynnar de som verkligen vill klara sig och kan lägga ner mycket tid, i annat fall upplevs det nog som stressigt. Men det är faktist väldigt svårt, bitvis i alla fall, men tillräckligt ofta och i fullt tillräcklig omfattning. Moodle Docs för den här sidan. Mat-förmiddagar