Marina Spets Mats Sundqvist Kim Vikström. Utbildningspaket fö r blivande examenshandledare

Transkript

1 Marina Spets Mats Sundqvist Kim Vikström Utbildningspaket fö r blivande examenshandledare

2 Inledning Del 3 i vår examensmästarutbildning gäller kvalitetssäkring i verksamheten med fristående examen. När denna del skulle göras, diskuterade vi med ledande utvecklingskoordinator Ann-Louise Strengell på vuxenutbildningen om vad som kunde vara vårt arbete. Ann-Louise föreslog att vi kunde göra ett utbildningspaket för blivande examenshandledare. Vid Optimas vuxenutbildning har de senaste åren gjorts mycket för att certifiera sig enligt kvalitetsstandarden ISO I samband med detta arbete har processer uppdaterats och genomgått en kvalitetsgranskning. I dagsläget har vi inom Optima processbeskrivningar för det mesta men just för blivande examenshandledare finns ingen klar manual. Vad gäller processerna för examenhandledningen har vuxenutbildningen inga gemensamma ramar. Alla som handleder utgår från sin egen bransch och de krav som finns från myndighetshåll. Det saknas likriktning kring pedagogiska tillvägagångssätt, struktur och sammansättning. Vi har inom Optima ganska många som är intresserade att lära sig och arbeta inom det fristående examenssystemet, men som inte vet om det är något för dem. De kan sin bransch, men vet inte hur examensprocessen i det fristående systemet fungerar. En bra inkörsport för att få en bild av arbetet är att fungera som handledare. Detta utbildningspaket är tänkt att användas av personal inom Optima både på grundläggande yrkesutbildning och inom den fristående examensutbildningen. Utbildningspaketet fungerar lika bra oberoende om finansieringssättet är läroavtal eller VOS. Vi har tagit fram ett paket som innehåller fyra utbildningstillfällen. Beroende på den blivande handledarens tidigare erfarenheter av fristående examen kan man välja i vilka utbildningstillfällen man deltar eller om man endast läser materialet. Eftersom vi anser att detta utvecklingsarbete kunde vara till nytta för personalen inom Optima så har vi antagit utmaningen att utforma ett utbildningspaket för blivande examenshandledare.

3 KICK OFF FÖR EXAMENSHANDLEDARE Introduktion till fristående examina EXAMENSHANDLEDARENS UPPGIFT Processbeskrivning av examenshandledarens uppgifter PLANERING AV EXAMEN Uppgörande av examensplan Sopimus Pro BRANSCHSPECIFIKA EXAMENSGRUNDER Spegling av erfaren handledare från egen bransch

4 Introduktion i fristående examen

5 FRISTÅENDE EXAMEN = Arbetslivets examen Fristående examen kallas också för arbetslivets examen eersom samarbetet med arbetslivet är så tydligt. Målet med fristående examen är a erbjuda vuxna flexibla arrangemang a avlägga examen på den egna arbetsplatsen (i stället för i skolan). Arbetslivet är en nära samarbetspart: Vid läroavtal sker en stor del av inlärningen på arbetsplatsen. En arbetsplatshandledare utses på arbetsplatsen Examensllfällena sker på arbetsplatsen Två av tre bedömare kommer från arbetsplatsen Examen avläggs på arbetsplatsen i form av prakska arbetsuppgier kallas examensllfällen. Vägen från start ll mål anpassas individuellt, så allas väg ser olika ut kallas personlig lllämpning. I fristående examen är man mera intresserad av a man kan det som står i examensgrunderna och mindre intresserad av var man har få sin yrkesskicklighet. Allt utgår från examensgrunderna som byggs upp i samråd med aktuell bransch. 2

6 Utbildningssystemet i Finland 3

7 Personlig llämpning Hela fristående examen bygger på begreppet personlig llämpning. Personliga llämpningen bygger på tre skeden och innebär a man utgår från varje persons erfarenhet och kunnande. Det här betyder a varje persons väg ll examen kommer a se ut på olika sä. Personlig llämpning: Skede 1: Skede 2: Skede 3: Ansökan ll fristående examen Inledande kartläggning Diskussion om förutsäningar, erfarenhet, movaon Avläggande av examen Planering av examen {Personlig studie- och examensplan Förvärvande av behövlig yrkesskicklighet Grundprincip i personlig llämpning; det du redan kan behöver du inte lära dig på ny. 4

8 Examinanden är ansvarig för a processen framskrider arbetsplatshandledaren/examenshandledaren finns där som stöd och bollplank. Det är vikgt a alla tre skeden i den personliga llämpningen dokumenteras, så a examinanden kan planera sin personliga studieväg ll examen samt a myndigheterna kan kontrollera a vi gör rä saker. Personlig tillämpning betyder också att examinanden visar på sitt eget sätt vad hen kan. 5

9 Hur genomförs studierna? De allra flesta som studerar i det fristående examenssystemet går igenom dessa delar (undantaget om man går direkt ll examen, då faller förberedande utbildning bort). Inledningsskedet Kartläggning för a kunna planera examinandens väg ll examen Säkerställer rä nivå på examen Förutsäningar a avlägga examen på arbetsplatsen Erkännande av kunnande läggs fram bedömningsmötet besluter och meddelar examenskommissionen 6

10 Förberedande utbildning: Bedömningsmötet: inlärning i arbetet närstudier i skolan eller studera självständigt Möte där bedömarna separat för varje examensdel llsammans beslutar om bedömningen. Vid examensllfället visar examinanden a hen kan det som krävs Vanligen e llfälle per examensdel Är som en del av det dagliga arbetet Arbetsgivarbedömare, arbetstagarbedömare och utbildningsområdesrepresentanten - en eller flera bedömer samdigt. Vid oklarheter kan bedömarna intervjua examinanden för a kompleera Gör e bedömning beslut som sänds ll kommissionen Kommissionen skriver betyget eller begär kompleeringar om något är oklart. Studeranden planerar själva sina examenstillfällen och får stöd i planeringen av handledare. 7

11 Planering av examen och inlärning Examensgrunder i kaffekokning Examinanden vet hur man rengör kaffekannan Planering av inlärning Var och hur ska jag lära mig dea? Planering av examen Hur ska jag visa dea? kan använda rä typ av kaffefilter kan mäta upp rä mängd kaffe i förhållande ll vaen. vet hur man återsluter en kaffepåse Så här kan planeringen av examen och inlärning se ut. Om man redan kan, planerar man ingen inlärning, utan påbörjar examensplaneringen direkt. 8

12 Hur visar man att man kan? Examenstillfällen Prakska, vanliga arbetssituaoner som genomförs på eget arbete. Examinanden planerar llsammans med examensarrangören (Opma) och arbetsplatsen dpunkten för examensllfället. Lyer fram skeden i si jobb som blir bedömt och dokumenterat. En eller flera bedömare är med och iakar (bedömer). Vikgt a examinanden behärskar alla delmoment som examensgrunderna kräver innan examensllfället här är examenshandledaren och arbetsplatshandledaren vik- ga. Vikgt a dokumentera bedömningen (inför bedömningsmötet och eventuell begäran av räelse av bedömning). 9

13 Vem kan fungera som bedömare? Personer med god yrkeskompetens inom aktuell examen. Bedömarna bör vara insaa i examensgrunderna. Jäv bör beaktas. Bedömarna är tre ll antalet: Arbetsgivarrepresentant (från egen arbetsplats) Arbetstagarrepresentant (från egen arbetsplats) Utbildningsområdesrepresentant En av bedömarna skall vara examensmästare. En bedömare kan också vara en självständig yrkesutövare. Hiar man ingen bedömare från den egna arbetsplatsen söker man externt. Bedömarna ska uppträda korrekt och komma ihåg a de har tystnadsplikt. Vem kan inte fungera som bedömare: Arbetsplatshandledaren Den som avlägger samma examen Den som är jävig Lärare som undervisar under närstudiedagarna Examenshandledaren 10

14 Trepartsbedömning Bedömningsmöte Arbetsgivarrepresentanten (AG) Chef eller förman beroende på vilken examen som avläggs Bedömer ur arbetsgivarens perspekv Erfaren Arbetstagarrepresentanten (AT) En erfaren arbetstagare Undervisningsområdesrepresentanten Utbildarens representant, oast examensmästaren i trion Alla parter behöver vara överens om vitsordet examinanden får. Examinanden delges vitsordet och har rä a överklaga (inom 14 dagar) Gör bedömningsbeslutet som sen kommissionen fastställer. Vanligen e sammandrag på avlagda delar som examensansvarig sänder ll kommissionen llsammans med betyget. Vid bedömningsmötet går bedömarna igenom materialet och gör den slutgiltiga bedömningen. 11

15 Vad ska man bedöma? Yrkesskicklighet Examinandens yrkesskicklighet står i fokus vid examens- llfället yrkesskickligheten jämförs mot examensgrunderna. Den skriliga examensplaneringen ges åt bedömarna före examensllfället. Yrkesskickligheten påvisas i verkliga arbetsuppgier på arbetsplatsen. Centralt a examinanden behärskar helheter. Examensprestaonerna bedöms enligt skalan: Om examinanden blir underkänd begärs en omtagning eller kompleering. Examinanden ska ges möjlighet a skriligt eller muntligt utvärdera sin egen examensprestaon. Bra a ge respons eer varje examensllfälle. HUR ska man bedöma? Iaka, observera Fråga, samtala Anteckna iakagelserna på bedömningsblankeen 1-3 (grundexamen) Godkänd-underkänd (yrkesexamen och specialyrkesexamen) 12 Tillbaka till översikten

16 Examenshandledning i det frista ende examenssystemet Processbeskrivning 1

17 Ansökningsskedet Det fristående examenssystemet bygger på personlig tillämpning, vilken är indelad i tre skeden: 1. Ansökningsskede ansökan till fristående examen och utbildning 2. Avläggandet av fristående examen 3. Planering av inlärning Ansökningsskedet har stor betydelse för att alla processer ska komma igång. Speciellt för att få en optimal start på examenshandledningen. Ju mera noggrant man har kartlagt examinandens bakgrund, nuläge och målsättning, desto lättare är det att komma igång med examenshandledningen. I diskussionen med examinanden i ansökningsskedet startar examenshandledningen i många fall. Det mesta som förs fram i diskussionen kan klassas som information, men många examinander ställer också specifika frågor som ger anledning att öppna upp examensprocessen. Det kan inte nog poängteras vikten av noggrannhet i ansökningsskedet. En väl genomförd kartläggning av examinanden och arbetsplatsen bäddar för en optimal examensprocess. 2

18 Examenshandledning Vid handledningen av läroavtalsstuderande är det viktigt att examenshandledaren besöker examinandens arbetsplats och bekantar sig med den. Redan vid det första tillfället börjar man blicka mot examenstillfället och då kan handledaren se hur arbetsplatsen ser ut och på det sättet bättre lotsa examinanden mot målet. Besöken ute på arbetsplatserna är också en viktig del av Optimas marknadsföring. Bra är om också arbetsplatsutbildaren/arbetsplatshandledaren och en representant för arbetsgivaren är med. Om examinanden inte har någon arbetsplats och således inte har ett läroavtal startar examenshandledningen utifrån examinandens förutsättningar. I de flesta fall sker inlärningen och avläggande av examen på någon arbetsplats där examinanden fått en praktikplats. I andra fall planeras och avläggs examen i skolmiljö. Handledningens syfte är att hjälpa examinanden att se förutsättningar och möjligheter för att påvisa sitt kunnande på bästa möjliga sätt. En god handledning sporrar till självvärdering. Under sin väg fram till examen behöver examinanden en regelbunden handledning som stöd för sina val och för att fatta beslut som har att göra med avläggandet av examen. Det är bättre med flera korta handledningstillfällen än ett långt. Som grund för besluten behöver examinanden information om vad som bestämts i examensgrunderna. Handledarens uppgift är att hjälpa examinanden att förstå betydelsen av det redan tidigare förvärvade kunnandet och hur det påverkar längden på och innehållet i avläggandet av examen och den examensförberedande utbildningen. En viktig del av personens självkännedom är att bli medveten om de egna färdigheterna och möjligheterna att lära sig nytt. 3

19 Goda principer för handledning: Examinanden får tid, uppmärksamhet och möts med respekt Utgångspunkten för handledningen är alltid personens aktuella situation Examinanden fattar själv sina beslut i samråd med examenshandledaren, arbetsplatshandledaren och andra sakkunniga Handledaren har i uppgift att skapa en inspirerande och sporrande atmosfär När det upptäcks att en studerande behöver särskilda stödåtgärder (kan vara arbetsplatshandledare, examenshandledare eller föreläsare som upptäcker detta) görs en individuell plan (IP) upp enligt den blankett som gjorts för Optima. Se bilaga 1. I den individuella planen antecknas endast vilken typ av stöd som ska ges och under hur lång tid och vem som ska ge stödet. Ingen diagnos skrivs in. Beroende på typ av stöd väljs stödperson. Det kan vara handledaren, en köptjänst eller personal vid Optima. Den individuella planen behöver inte sträcka sig över hela studietiden utan kan också pågå under en viss tid. För en examinand med individuell plan erhålls tilläggsfinansiering. Innan yrkesskickligheten visas ställs examinanden inför många val och beslut. Hurdant är det nuvarande kunnande eller vilket kunnande finns redan? Behövs mer kunnande och vilket slags kunnande ska förvärvas? När, var och på vilket sätt ska kunnandet påvisas? Man söker enskilda lösningar för varje examinand och det innebär personlig tillämpning vid avläggandet av examen. Handledning inför examenstillfället I punkterna 13a och 13b i planen för anordnande av fristående examen beskrivs det på en allmän nivå hur processen för att avlägga ifrågavarande fristående examen ska framskrida. I punkterna har man beskrivit kriterier för val av arbetsplatser och platser för inlärning i arbetet där examensprestationer kan avläggas och sätt för hur kunnandet påvisas i de olika examensdelarna. I den personliga examensplanen beskrivs examinandens examensplanering, samt hur examen avläggs. Planen kan inte avvika från det sätt att avlägga fristående examen som beskrivs i planen för anordnande av fristående examen. 4

20 Viktigt i examenshandledningen: att examinanden identifierar olika slags möjligheter att påvisa sitt kunnande i den egna arbetsmiljön att examinanden tillsammans med representanten för arbetsplatsen gör en plan över vilka arbetshelheter och situationer där han eller hon kan påvisa sitt kunnande och när det tidsmässigt kan ske att upptäcka situationer där det inte är möjligt att på en enda arbetsplats tillräckligt heltäckande eller pålitligt går att visa yrkesskickligheten För att examinanden aktivt ska kunna delta i planeringen av sina examensprestationer behöver hon eller han handledas och introduceras i examensgrunderna. När examenstillfällena planeras samarbetar utbildningsanordnaren framförallt med examinanden men också med representanter för arbetsplatsen. På det sättet säkerställs att examensprestationernas åtgärder och processer är kopplade till autentiska produktions- och serviceprocesser och arbetsprestationer i dessa. Med en gemensam planering säkerställs också att alla parter kan ta del av informationen om examenstillfällena. I samband med detta förbinder sig alla parter, också representanterna för arbetsplatsen, att stödja de planerade examenstillfällen och tidtabeller samt examenstillfällenas arrangemang. Handledningen av examinanden är viktig också i en sådan situation där det inte är möjligt att tillräckligt heltäckande visa yrkesskickligheten på den egna arbetsplatsen. Examinanden handleds i att använda kompletterande sätt att visa sin yrkesskicklighet eller eventuellt påvisa sitt kunnande på någon annan arbetsplats. Målet med att visa yrkesskickligheten är att pålitligt och heltäckande kunna bedöma yrkesskickligheten och att som avslutning på bedömningsprocessen erkänna yrkesskickligheten med ett examensbetyg. När den allmänna planeringen har gjorts och man börjar gå in och planera specifika examenstillfällen görs planeringen på den bedömningsblankett som examensarrangören tillhandahåller. I bilaga 2 finns den bedömningsblankett som examinander som går specialyrkesexamen för dietkock använder. 5

21 Schematisk bild över examenshandledningen vid Optima vuxenutbildning KICK OFF Lära känna varandra Praktiska saker (utrymmen, förplägnad, tobaksfritt etc.) Examensfilmen Pappren i skick Personlig tillämpning Studiemappen utdelas Fd examinand som berättar Grupphandledning Påbörja planeringen av personliga studie- och examensplan Individuell handledning Fortsätta planeringen av personliga studie- och examensplanen Sker ofta ute på arbetsplatsen 1 H 1 H 1 H 1 H 1 H 1 H 1 H 1 H 1 H Närstudiedagar - Grupphandledning Närstudiedag Grupphandledning i samband med någon närstudiedag Närstudiedag Individuell examenshandledning inför examenstillfälle Sker ute på arbetsplatsen 1 H 1 H 1 H 1 H 1 H 1 H 1 H 1 H 1 H 6

22 Beskrivning av processen Kick off dag vid Optima Målet med denna kick off dag är att få examinanderna att slappna av inför sitt uppdrag, få lära känna sina kurskamrater och få helhetsbild av hur studierna inom fristående examen utförs. Förhoppningsvis skapar detta tillfälle frågor som man kan ta fasta på under den följande grupphandledningen. Lära känna varandra Examinanderna lär känna var andra, ice breakers. Examensmästaren, handledare från både utbildningsanordnaren och arbetslivet deltar. I fall bedömare redan är bestämda kan dessa delta också. Praktisk information Kort information om skolan och utrymmen som används under närstudiedagarna. Vilka regler bör examinanden ta till sig, som ex. tobaksfritt o.s.v. Allmän information om olika stöd examinanden kan få inom utbildningen. Visa upp delar av examensfilmen Pappren i skick och diskussioner runt filmen. Branschspecifik information, utgående från branschen. Personlig tillämpning Allmän information om vad personlig tillämpning innebär. Varje examinand har egen plan för genomförandet av utbildningen. Examinanden planerar sin väg till examen i samarbete med sin examenshandledare. Studiemappen utdelas Examinanden får egen studiemapp som innehåller resultatet från ansökningsskedet, examensgrunderna, läroavtal och personlig studieplan. Viktigt att alla kontaktuppgifter och bilder av personalen finns i mappen. Någon före detta examinand kommer och berättar om sina erfarenheter Frågor från de nya examinanderna. Viktigt att avdramatisera kick off-dagen genom trevligt och professionellt bemötande. Deltagarna bör känna att utbildningen är genomförbar. 7

23 Grupphandledning Här påbörjas planeringen av personliga studie- och examensplanen. Tidsmässigt bör den infalla ca 2 veckor efter kick off-dagen. Boka 2 h för tillfället. Boka en datasal, så att examinanderna kan börja jobba med sin personliga studie- och examensplan i Sopimus Pro. Examinanden får gärna ta med egen dator. Presentera examensdelarna. Vilka är obligatoriska, vilka är valfria och hur många valfria delar skall väljas. Dela in examinanderna i mindre grupper, beroende på hur stor guppen är. En indelning kan vara utgående från vilka valbara delar de väljer/har valt. Hur yrkesskickligheten ska visas, planeras separat för varje examensdel. Examenstillfällena ska i regel ordnas på arbetsplatserna. Utbildningsanordnaren (Optima) är ansvarig för att den personliga studie- och examensplanen i Sopimus Pro blir uppdaterad. Bild 1. Skärmklipp från administrationsprogrammet Sopimus Pro. Ovan en bild ur administrationsprogrammet Sopimus Pro där all planering sker, både studieoch examensplaneringen. Examensplaneringen är i inledning av studierna ofta av väldigt 8

24 allmän karaktär eftersom man har svårt att specificera sig, det kommer när examenstillfället närmar sig. Avsluta grupphandledningen med att skriva ut den första versionen av studie- och examensplanen. Examenshandledaren och examinanden skriver under den. Observera att planen skall uppdateras kontinuerligt. Boka även tid för den individuella handledningen. Individuell handledning Vid den första individuella handledningen är det bra att träffa examinanden (och gärna arbetsplatshandledaren) på deras arbetsplats. Där fortsätter planeringen av den personliga studie- och examensplanen. Nu har man möjlighet att föra ett samtal på ett individuellt plan och på så sätt öppna upp diskussionen kring mera specifika aspekter i planeringen. Tidsmässigt är det väldigt individuellt när examinanderna vill ha detta handledningstillfälle. Vissa vill följa upp grupphandledningen genast, medan andra vill ha en liten mognadsprocess. Viktigt är att man bokar in en tid, så att examinanden inte lämnar i ett tomrum, där han eller hon inte vet som komma skall. Närstudier - Grupphandledning I samband med någon eller några närstudiedagar kan man anordna grupphandledning för examinanderna. Tanken med att anordna grupphanledning är i första hand att försöka inspirera och skapa lust till utveckling för examinanderna inom branschen. Syftet och planeringen av handledningen bör bygga på den handleddes aktuella behov och person. Samtidigt bör planeringen ta hänsyn till gruppdeltagarnas aktuella önskemål. I början av studierna kan det vara svårt att veta vad man ska fråga om. Då kan det vara bra att få ta del av andras frågeställningar under en grupphandledning och på så sätt komma sig framåt. Individuell examenshandledning inför examenstillfälle Inför det första examenstillfället är det viktigt att boka in en individuell handledning. Ibland är denna handledning inget annat än en check så att examinanden får en bekräftelse på att allt är i sin ordning, men ibland behöver man ha en regelrätt handledning. Tillbaka till översikten 9

25 Hur planerar du dina examenstillfällen? Du skriver själv dina planer för dina egna examenstillfällen. För varje examensdel skrivs en skild plan. Din personliga studie- och examensplan finns i programmet Proweb. Din examenshandledare ger råd och fungerar som bollplank gällande examensplaneringen. Vad skall examensplanen innehålla? Du skall skriva en plan för hur du påvisar att du uppfyller de krav på yrkesskicklighet (se examensgrunderna) som anges för examensdelen. Denna plan är till för dig och framför allt för dina bedömare, för att de skall kunna utföra en korrekt och rättvis bedömning. Planen i sig visar alltså inte din kunskapsnivå utan är bara ett redskap i påvisandet. Börja med praktisk information i första rutan i alla examensplaner: Var skall du visa ditt kunnande? Företag eller organisation skall namnges. När? Skriv i datum/veckonummer för avläggandet av examensdelen. Vem bedömer? Skriv in namnet på dina bedömare, samt deras roll AG=arbetsgivare och AT=arbetstagare. Hur bevisar du att du kan? (=vad skall bedömarna bedöma) o För att förstå vad som menas kan du tänka för dig själv Hur visar jag att jag kan? o I hurudana situationer (möten, sammankomster och motsvarande) ser och hör dina bedömare ditt kunnande lyft fram sådana situationer; det är i dylika sammanhang som bedömarna lättast kan utföra sin uppgift. o Välj ut representativa och mätbara delar av dina arbetsuppgifter du behöver inte visa allt du gör (välj ett visst tillfälle, en viss produkt eller avdelning) o Några frågor att fundera på: Vad gör jag? Vilka redskap/program använder jag i mitt arbete? Vem/hurudana är mina kunder? Hurudan produkt/tjänst säljer jag? Regleringar och lagstiftning som styr mitt jobb. Läs examensgrunderna för att förstå vad som är inkluderat i examensdelen. Texten behöver inte vara lång, viktigt är att den är beskrivande och du får fram kärnan i innehållet. Det får vara löpande text, eller franska streck Se också filmen Papren i skick - att avlägga examen i det fristående examenssystemet. Där finns en del som handlar om planering av examen.

26 SOPIMUSPRO - examinand Inloggning: Språk Av Optima har du fått användar ID och lösenord. Fyll i de fälten och gå vidare med pilen eller tryck enter. Har du glömt lösenordet klickar du här och följande fält öppnar sig (se nedan). Du fyller i din e-postadress i rutan och klickar på sänd. Inom kort får du ett nytt lösenord till din e-postadress.

27 Planen för examenstillfället hittar du i vänstra balken under Åtgärd, Plan för inlärning i arbetet. - I kommentarsfältet kan alla parter skriva, kan användas som en anslagstavla - För att börja skriva planen för examenstillfället väljer du vilken examensdel du vill jobba med och klickar på den

28 - Klicka på rubrikerna under Inlärningsmål för att aktivera fälten - Plan för examenstillfälle (kolumn 4) o Här planerar du dina examenstillfällen Tillbaka till översikten

29 Utvärdering av utvecklingsarbetet: Utbildningspaket för examenshandledare 1. Är det fristående examenssystemet bekant från tidigare? Ja Nej 2. Hur många examinander har du handlett inför examen? Över 5 3. Anser du att antalet skolningstillfällen är tillräckliga? Ja Nej Kommentar: 4. Vad anser du om utbildningspaketet? 5. Förbättringsförslag. Vad saknar du / vad kunde förbättras? Trädgårdsgatan Jakobstad / Puutarhakatu Pietarsaari

30 RESULTAT av utvecklingsarbetet För att få respons på vårt utvecklingsarbete har vi bett några personer att läsa igenom materialet. Vi bad dem ge skriftlig feedback på en utvärderingsblankett men vi har också efteråt muntligt diskuterat innehåll och upplägg. Vi ville veta om materialet lämpar sig både för personer med tidigare erfarenhet av fristående examen och examenshandledning och för dem som inte känner till systemet från tidigare. Vi var också intresserade av att få feedback på upplägget och omfattningen av materialet. För erfarna examenshandledare är naturligtvis innehållet bekant. Responsen var ändå positiv, materialet ansågs vara lättläst och tydligt som redskap för handledare och övriga som skall introduceras i fristående examen. Vi är själva medvetna om är att vi har en tendens att utgå från att fristående examen ofta avläggs genom läroavtal och en del respons fick vi också angående detta. Tanken är att materialet ska kunna användas oberoende av finansieringssätt och om vi i något skede vill omarbeta materialet kan detta vara en sak som vi bör tänka på och förtydliga. De examenshandledare som inte har så lång erfarenhet av fristående examen gav också positiv respons. Materialet uppfattades som överskådligt, konkret och lätt att följa med och förstå. De uppgav att detta är något som är till hjälp och nytta för den som är ny i rollen som handledare. Utbildningspaketet kommer att finnas tillgängligt inom vår organisation och alla som ska fungera som examenshandledare kommer att erbjudas materialet. Vid behov ordnas utbildningstillfällen men det är också möjlig att endast läsa materialet och på så sätt få en bra introduktion i examenshandledarens arbete.