Från avdelning till barngrupp fokus på barns utveckling och lärande

Transkript

1 Från avdlning till barngrupp fokus på barns utvckling och lärand Institutionn för pdagogik, kommunikation och lärand Pia Williams Skolriksdag 2017

2 Institutionn för pdagogik, kommunikation och lärand

3 Bildn av dagns svnska förskola vad blir synligt? qsvnsk barnomsorg bdöms ha god kvalitt i tt intrnationllt prspktiv, mn. - Färr utbildad förskollärar i vrksamhtn och flr barn i grupprna är några bidragand faktorr till n sänkning av kvalittn i dn svnska förskolvrksamhtn - Barngruppr varirar i storlk mllan förskolor och kommunr - Kvalittn varirar mllan och inom kommunr Institutionn för pdagogik, kommunikation och lärand

4 Gruppstorlk int tt isolrat fnomn rlatrat till flra samvrkand faktorr qarbtslagts utbildning och komptns qprsonaltätht qbarns åldr, gruppns sammansättning och organisring qförskolans lokalr: yta och utrymm inn och ut Institutionn för pdagogik, kommunikation och lärand

5 Arbtslagts utbildning och komptns qförmåga att gnomföra och utvckla dt systmatiska kvalittsarbtt i förskolan q Komptns att förstå och utföra förskolans uppdrag q Förmåga att intragra och kommunicra md barn q Förmåga att intgrra innhåll, förskoldidaktisk kunskap och fördjupad kunskap inom såväl d förstärkta områdna i förskolans läroplan som bild, musik, sttiska uttrycksformr, tik, filosofi, närmiljö och samhäll q Förmåga att intgrra barns sociala, kognitiva och motionlla kunnand i olika lärandsituationr Institutionn för pdagogik, kommunikation och lärand )

6 Går dt att dfinira n stor och n litn barngrupp? qför litn när vuxna int bhövs barngruppn fungrar qför stor när vuxna blir strssad, int hinnr md barnn och att arbta utifrån läroplansmåln qför litn när barn int hittar kamratr qför stor när barn int blir sdda sdda utifrån sina bhov av omsorg och lärand, int har inflytand llr är dlaktiga i vrksamhtn Institutionn för pdagogik, kommunikation och lärand

7 Varför upplvs gruppn som stor? qd förtydligad kravn i läroplann och mål och intntionr md förskolan: matmatik, språk, naturvtnskap, tknik qatt vara arbtsldar qen kunskapssyn md fokus på kommunikation och individualisring qökad krav på dokumntation qbrist på tid att planra, rflktra och organisra Institutionn för pdagogik, kommunikation och lärand

8 Förskollärars bdömning av förmågor och färdightr barn bör lära sig i förskolan i rlation till gruppstorlk Institutionn för pdagogik, kommunikation och lärand

9 Slutsatsr qmånga barn i gruppn, försvårar för vuxna att kunna s, möta, samtala md och ngagra sig i nskilda/fåtal barn och för barn att vara dlaktiga och ha inflytand i vrksamhtn qlokalr som int är anpassad ftr antal barn och vuxna på förskolan försvårar n fungrand vrksamht qviktn av att ta tillvara och lyssna på d yrksvrksamma i förskolan qfundra övr hur arbtstidr, schmaläggning och vrksamht är organisrad - vilkn flxibilitt är möjlig? qvilkn komptns bhövr utvcklas och hur kan man göra dt? qdiskutra: var går gränsn för antal barn i gruppn? För barnn, för arbtslagt, för förskolans kvalitt? Institutionn för pdagogik, kommunikation och lärand

10 Om du vill läsa mr Pramling Samulsson, I., Williams, P., & Shridan, S. (2015). Stora barngruppr i förskolan rlatrat till läroplanns intntionr. Tidskrift för Nordisk Barnhagforskning. 9, Pramling Samulsson, I., Williams, P., Shridan, S., & Hllman, A. (2015). Swdish prschool tachrs idas of th idal prschool group. Journal of Early Childhood Rsarch Rosnqvist, A. (2014). Förskollärars prspktiv på barngruppsstorlkn i förskolan. Licntiatuppsats. Götborgs univrsitt. Shridan, S., Williams, P., & Pramling Samulsson, I. (2014). Group siz and organisational conditions for chilchildrn s larning in prschool: a tachr prspctiv. Educational Rsarch, 56, Shridan, S., Sandbrg, A., & Williams, P. (2015). Förskollärarkomptns i förändring. Lund: Studntlittratur. Williams, P., Shridan, S., Harju-Luukkainn, H., & Pramling Samulsson, I. (2015). Dos group siz mattr in prscool tachr s work? Th skills tachrs mphasis for childrn in prschool groups of diffrnt siz. Journal of Early Childhood Education Rsarch, 4, (2), s Williams, P., Shridan, S., & Pramlilng Samulsson, I. (2016). Barngruppns storlk i förskolan. Konskvnsr för utvckling och kvalitt. Stockholm: Natur & Kultur. Williams, P & Shridan, S. (2016). RAPPORT Barngrupprs storlk i förskolan En kartläggning av aktull pdagogisk, utvcklingspsykologisk och socialpsykologisk forskning. Stockholm: Skolvrkt. Institutionn för pdagogik, kommunikation och lärand