Grundsärskolan Regnbågen

Transkript

1 LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR Grundsärskolan Regnbågen Grundsärskola inom enhet Mössebergsskolan Läsår 2016/2017 Monica Carlgren Rektor

2 Innehållsförteckning Beskrivning av verksamheten Skolans vision och målsättning Centrala begrepp Utvärdering av förra läsårets arbete med likabehandlingsplanen samt nulägesanalys Rutiner för arbete med likabehandlingsplanen Rutiner för att presentera planen och förankra likabehandlingsarbetet Handlingsplan 16/17 7 Kontaktpersoner / Organisationer Kontaktpersoner / Skolan 9 9

3 BESKRIVNING AV VERKSAMHETEN Regnbågen är en grundsärskola. Flertalet av eleverna läser med inriktning mot träningsskola vilket innebär att eleverna läser ämnersområden. Ett fåtal elever läser enstaka ämnen i grundsärskolans kursplan. På Regnbågens finns även ett fritidshem. Vid höstterminens start finns 19 elever på Regnbågen. Eleverna är uppdelade i fem klasser, från årskurs 1 till 9. Många av eleverna har förutom sin utvecklingsstörning även andra funktionshinder såsom kommunikationssvårigheter, rörelsehinder, synskada, epilepsi, autism, medfödd dövblindhet m.fl. Flertalet av eleverna behöver stöd och hjälp i de flesta momenten som förekommer under skoldagen vilket innebär att det alltid finns en vuxen till hands för varje elev. SKOLANS VISION Lust att lära. Lita till sin egen förmåga. Lika värde. Lära för livet! SKOLANS MÅL Alla elever och personal skall trivas i skolan. Diskriminering och trakasserier på grund av kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder skall inte förekomma i skolmiljön. Annan kränkande behandling som ett ovårdat språk med sexistiska och rasistiska begrepp skall inte förekomma i skolan. Förekomsten av fördomar kopplade till kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder ska motverkas i verksamheten.

4 CENTRALA BEGREPP Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individ/grupper utifrån sju olika diskrimineringsgrunder; kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning och ålder. Indirekt diskriminering sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt men som i praktiken missgynnar en elev med ett visst kön, könsidentitet eller könsuttryck,viss etnisk tillhörighet, viss trosuppfattning, viss sexuell läggning, viss funktionsnedsättning eller viss ålder. Trakasserier är ett uppträdande som kränker ens värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan utföras av vuxna gentemot elever eller mellan elever och elever. Kränkning innebär ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Kränkningar kan vara fysiska (t ex slag, knuffar), verbala (t ex hot, öknamn), psykosociala (t ex utfrysning), texter och bilder (t ex lappar, fotografier, sms, meddelanden i webbcommunities). Kränkande behandling delas in i trakasserier och annan kränkande behandling. Annan kränkande behandling är ett uppträdande, som utan att vara trakasserier, kränker en elevs värdighet. Mobbning är en upprepad negativ handling, där någon/några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan elev/elever skada eller obehag. UTVÄRDERING AV FÖRRA LÄSÅRET SAMT NULÄGESANALYS Elev/föräldra enkäten som gjordes inför vårens IUP samtal visade att alla elever trivs på skolan, att de känner sig trygga samt att elever/föräldrar upplever att Regnbågen erbjuder en god miljö för lärande och utveckling. Förra läsåret presenterades Likabehandlingsplanen för personalen i samband med en arbetsplatsträff i början av höstterminen. Planen presenterades också vid höstens föräldramöte för föräldrarna och fanns sedan tillgänglig på skolans hemsida. Alla klasser arbetade med skolans trivsel- och ordningsregler. Eleverna deltog i klassråd och elevråd. I februari ordnades en kompisvecka och en kompisfest anordnades. I nuläget upplever vi ingen diskriminering, trakasserier, annan kränkande behandling eller mobbning mellan elever. Eleverna har i stort sett alltid någon vuxen vid sin sida. Många elever är på tidig utvecklingsnivå och har flera funktionsnedsättningar i kombination med varandra. Några elever har en grav synskada, rörelsehinder och stora kommunikationssvårigheter. Flera av eleverna har också diagnosen autism. Vi har ett nära samarbete med elevernas vårdnadshavare genom kontaktböcker, telefonsamtal och möten. Genom dessa kontaktytor kan dialog föras om föräldrar upplevt att deras son/dotter har blivit utsatta för diskriminering, trakasserier, annan

5 kränkande behandling eller mobbning från elever eller från personal. Varje termin har vi möten runt elevens individuella studieplan samt ett föräldramöte. Inför mötet runt elevens individuella studieplan fyller föräldrarna i en enkät som bl.a. berör hur de upplever att deras barn trivs i skolan. RUTINER FÖR ARBETE MED LIKABEHANDLINGSPLANEN Rutiner Planen skrivs/uppdateras vid en kompetensutvecklingsdag eller vid en arbetsplatskonferens i början av läsåret. Planen utvärderas och analyseras i slutet av läsåret i samband med den årliga kvalitetsredovisningen. Minst en gång per läsår sitter vi ner och reflekterar över våra egna attityder och värderingar. Ansvar Rektor Ansvar klasslärare/ elevassistent RUTINER FÖR ATT PRESENTERA PLANEN OCH FÖRANKRA LIKABEHANDLINGSARBETET Målgrupp Informationsstrategi Ansvar Rektor Ansvar klasslärare/ elevassistent Personal Nyanställd personal inkl. vikarier Föräldrar Genomgång av skolans likabehandlingsplan på första APT-mötet varje nytt läsår eller vid en kompetensutvecklingsdag. Genomgång av skolans likabehandlingsplan i samband med introduktionen. Ett exemplar sitter i vikariepärmen. Information om likabehandlingsplanen ges till föräldrar antingen genom hembrev eller på föräldramöte. Planen läggs ut på skolans hemsida.

6 HANDLINGSPLAN 16/17 Arbetet för likabehandling och mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling struktureras här i fyra delar: främjande, förebyggande, åtgärdande och uppföljande. Främjande: Främjandearbetet handlar främst om att skapa en miljö som främjar arbetet för likabehandling vilket innebär att arbeta i enlighet med vår vision: Lust att lära. Lita till sin egen förmåga. Lika värde. Lära för livet! Regnbågen är en lärmiljö med kunskap i centrum där eleven ska hitta lusten att lära. Eleverna skall känna att de duger som de är och lita till sin egen förmåga. Skolan kännetecknas av en god arbetsmiljö där man känner sig trygg och respekterad. Alla har rätt att lyckas och behandlas på ett likvärdigt sätt. Skolan har i uppdrag att överföra grundläggande värden och främja elevernas lärande för att därigenom förbereda dem för att leva och verka i samhället. Med tydlig fokusering på visionen ökar förutsättningarna att nå våra mål: Alla elever och personal skall trivas i skolan. Diskriminering och trakasserier på grund av kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller ålder skall inte förekomma i skolmiljön. Annan kränkande behandling som ett ovårdat språk med sexistiska och rasistiska begrepp skall inte förekomma i skolan. Förekomsten av fördomar kopplade till kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller ålder ska motverkas i verksamheten. Förebyggande: I det förebyggande arbetet är det betydelsefullt att personalen arbetar för att stärka gemenskap mellan eleverna genom samtal och aktiviteter. Det är också viktigt att vara observant på hur elever mår, där har både skolhälsovård och personal på skolan ett stort ansvar. Centrala delar av likabehandlingsplanen konkretiseras och förtydligas med bilder eller annan alternativ kommunikation samt temadagar, för att eleverna skall få del av dess innehåll. I februari kommer vi att ha en Kompisvecka på Regnbågen där det ingår en Kompisfest. Eleverna deltar i klassråd och elevråd samt utformning av ordningsregler på skolan (bilaga).

7 Åtgärdande: All personal har ett ansvar att uppmärksamma och rapportera om det framkommer att någon diskriminerat, trakasserat, mobbat eller kränkt någon elev. Om det trots allt inträffar att elever diskrimineras, trakasseras eller behandlas kränkande av annan elev eller av personal måste vi agera. Vid en akut händelse mellan elever förs en diskussion om lämpliga strategier i arbetslaget. Arbetslaget utser ansvarig för att händelsen utreds och att alla insatser dokumenteras. Uppföljning sker vid nästa klassplanering. Om personal misstänks för att ha diskriminerat, trakasserat, mobbat eller kränkt ett barn uppmärksammas detta i arbetslaget och rektor kontaktas. Rektor ansvarar för utredningen och dokumentationen. All dokumentation i samband med åtgärder enligt Likabehandlingsplanen förvaras hos rektor under hela skoltiden. Uppföljande: För att vårt främjande, förebyggande och åtgärdande arbete ska utvecklas måste det följas upp i alla sina delar. Det sker främst genom att undersöka hur våra elever upplever sin skolgång och sin situation. Det sker både i det dagliga arbetet genom observationer och genom samtal som personalen för med eleverna både enskilt och i grupp samt på IUP- samtalen. Inför IUP-samtalen skall eleverna med hjälp av sina föräldrar/vårdnadshavare fylla i ett frågeformulär i UNIKUM eller på ett svarsformulär som vi ger dem. Vid IUP-samtalet går vi igenom svaren tillsammans. Svaren skall ge oss en bild av hur eleverna upplever sin skolgång.

8 KONTAKTPERSONER / ORGANISATIONER Anonyma föräldrar Rädda barnens föräldratelefon Barnombudsmannen BRIS Barnens Rätt I Samhället BRIS vuxentelefon om barn FUB Skolverket KONTAKTPERSONER / SKOLAN Rektor Monica Carlgren Specialpedagog Annika Löfholm