Jag orkar inte längre! Allt är bara rappakalja. Nu ger jag upp! HELPstart.. Britt Månsson feb Mål för det pedagogiska arbetet..

Transkript

1 Att göra det engelska skriftspråket mer tillgängligt Bakgrund Inblick i några av engelskans skriftspråkliga svårigheter Orientering kring goda undervisningsprinciper Orientering i materialet HELP Start HELP Start undervisning Jag orkar inte längre! Allt är bara rappakalja. Nu ger jag upp! Elev i åk 5, november 2011 Mål för det pedagogiska arbetet.. Få eleven att utveckla tron på sin egen förmåga trots tidigare misslyckande. Skapa undervisning som kan leda till ökad säkerhet i hantering av det engelska skriftspråketläsa och skriva. Dyslexi är en svikt i vissa språkliga funktioner, särskilt de fonologiska som är viktiga för att kunna utnyttja skriftens principer för kodning av språket. Høien & Lundberg, 1999/2010 SBU rapport 2014 DYSLEXI HOS BARN OCH UNGDOMAR TESTER OCH INSATSER, s 33. Gemensamma nämnare i internationell och nationell forskning.. Go phonic. Holmberg English Learning Program HELPstart.. Skapa hållbara fonologiska strukturer och mönster. Synliggör regelverk, från det enkla till det svårare. Arbeta med flera sinnen

2 HELPstart.. HELP start. Genomtänkt tydlig struktur. En möjlighet för elever med dyslexi att lära sig läsa och skriva på engelska. Gissningar och osäkerhet minskade. Fonologiska nycklar, överinlärning och automatisering. Eleven visade sig allt säkrare på ljuden. Framstegen var tydliga. Varför engelska? Världsspråk nummer ett Handel, politik, ekonomi Vetenskap Resor, film, dator Bas-ämne Utbildningsspråk Arbetsspråk Omvärlden ställer högre krav Räcker det inte att eleverna kan tala och förstå engelska? Ökande krav på att läsa och skriva engelska. Engelska i skolan -Lgr 11 Transfer mellan språk Tala, lyssna och samtala Läsa och skriva Lekfull början med mycket muntlig kommunikation. Snabb övergång till skriftspråket. Oreflekterat antagande kring elevens läsförmåga. Svårigheter överförs ofta till nästa språk. (Vellutino & Scanlon, i Ganschow, Sparks & Schneider, 1995). emium%2fdetail%2fschool-kids-series-cartoon_ html&bvm 2

3 Självförtroende, självkänsla och stress Varför kan jag inte få texten begriplig? Hur ska orden uttalas? Jag hinner inte med uppgifterna. Alla andra kan Varför kan inte jag? Kommer aldrig att klara mig. Tre viktiga delar Träning via strukturerad Kompensation genom läs- och skrivundervisning. lärverktyg och strategier. Stärk självförtroendet och självkänslan. Den pedagogiska utmaningen Hinder var finns de? Hitta vägar som möjliggör framgång! Hörförståelse? Nya ord? Tala? Skriva? Läsförståelse? Läsa? Stava? Grammatik? Skapa möjligheter att lyckas! De engelska ljuden? Varför är engelskan så svår att läsa och stava? Blandad språkhistoria många influenser Ordrikt språk ca ord Låg transparens 26 bokstäver 43 ljud i engelska Ljuden stavas på 110 sätt Svenskan 29 bokstäver 37 ljud Språkljud för bokstaven a... cat all war car father same baby kort vokal a+ll w+a a+r specialare tyst e lång vokal way rain break bread eat ear swear dubbel dubbel dubbel dubbel dubbel dubbel dubbel 3

4 Språkljud för bokstaven f. F-ljudet. f som i fat ff som i stuff ph som i phone gh som i laugh stuff phone laugh stuf fon laf Goda principer vid språkträning You will need a key tothe code! Bada i engelska Mycket muntlig kommunikation Tematisk ordinlärning Rollspel Körläsning Say after me Inläst litteratur Grundkurs i grammatik Goda undervisningsprinciper vid dyslexi. Tidig upptäckt Fonologiskt/fonemiskt grundarbete Dyslexi hos barn och ungdomar Tester och insatser En systematisk litteraturöversikt Augusti 2014 Direkt och strukturerad undervisning Multisensorisk stimulering God inlärningsmiljö Överinlärning och automatisering (Høien & Lundberg, 1999/2013) 4

5 phonics visar vetenskaplig evidens Synliggör sambandet mellan fonem (språkljud) och grafem (bokstäver) på ett strukturerat sätt. Enkel fonem grafem-koppling som successivt övergår till mer avancerade principer om skriftspråket. Stärker barnets förmåga att läsa korrekt och snabbt samt förbättrar stavning, läsförståelse och fonologisk medvetenhet. HelpStart Fonologiskt/fonemiskt grundarbete Direkt och strukturerad undervisning Multisensorisk stimulering Överinlärning och automatisering Fonemiskt grundarbete ljud,ord och stavelse. lyssna till ljuden identifiera ljuden analysera ljuden h a t laborera med ljuden sätta samman ljuden koppla ljuden till bokstäver och ord Direkt undervisning En direkt och strukturerad undervisning där arbetet koncentreras på en svårighet i taget kan vara en avgörande faktor för framgång. Ibland kan denna undervisning behöva bedrivas på tu-man-hand för att ge bäst resultat. Multisensorisk undervisning Vi ser Vi hör Vi säger Överinlära och automatisera Anpassa tempot efter deltagarna -inte efter handledning och material. Träna Repetera-Automatisera Vi gör 5

6 HELP start.. HELP start principer vid stavning av k-ljudet i engelska. c k -ck ch är vanligast tas före eoch i islutet av korta ord ivissa ord med grekiskt ursprung 1. cat, cop, cup, picnic, clap 2. Ken & Kim skip, skeleton 3. duck, block 4. Christ, chorus Ljudet /k/ - Hur ska jag tänka och göra? kan stavas med c, k, -ck eller ch. Lyssna analysera gör ev val. 1 i början 2 i slutet 3 grekiskt ursprung 4 Synliggör språkliga likheter och skillnader Val av strategi Utgå från det enkla, mest sannolika, till det svårare, mer osannolika alternativet. cup cat can cost kopp katt kan kosta Leta efter mönster. Formulera regel. 6

7 Arbetet börjar med.. Kort vokalljud använder keywords 5 korta vokaler (a, e, i, o, u) 21 konsonanter 5 digrafer (ch, sh, th, ck, wh) Enstaviga ord med stängd stavelse Riktiga ord och nonsensord Använder bokstavsljuden Ko Konsonanter Nyckelord för knepiga konsonanter b, d, g, p f, l, t h, m, n Sällan ljudmässiga svårigheter men ibland osäkerhet kring symbolen. c, j, k, qu, v, w, x, y, z Dessa knepiga ljud har egna nyckelord som stöd. 7

8 Troublespots. /v/ som ivet /dj/ som i jet Troublespots. /j/ som i yet /w/ som iwet The jet is not hereyet. qu /kw/ Digrafer (två bokstäver som står för ett ljud) the chicken letter qgår aldrig utan sin kompis u qu quit, quite, quick, quack, quarter Multisensoriska tekniker Multisensoriska tekniker Ljudkort Tapping Scooping b a g d e n t i s t Ordanalys genom frågor Färgkodning b a g s Helpers- minneskartor 8

9 Helper- minneskarta Plural s bags Multisensorisk teknik Scooping Stängd stavelse i enstaviga ord. He runs home. Verb s i 3: pers 3 jobb för ändelsen -s Tom s catis fat. sun, nut sand, mint plum, clap split, script Genitiv s Multisensorisk teknik Scooping Scooping-time Nonsensord TVÅ-STAVIGA ord 1. Dela mellan två riktiga ord. sunbed, cobweb beblish conbun meltig tincom gassot fompel 2. Dela mellan två konsonanter. 3. Dela så att båda stavelserna är stängda. rabbit, tennis exit, habit espit fomdom habnum hipmod goshlim imbit Scooping-time Nonsensord Scooping-time meningar beblish conbun meltig espit fomdom habnum tincom gassot fompel hipmod goshlim imbit Liz has a red lipstick in herhandbag. Wewillhavea picnicnextsunday. All yousayis just rubbish. Cactusplants arenot common in Texas. I thinkedwin willpanicwhenhegets on the jet. The rapid rat ranfast to get away from the cat. 9

10 Scooping-time meningar Liz has a red lipstick in herhandbag. Multisensorisk teknik Scooping FLER-STAVIGA ord Wewillhavea picnicnextsunday. All yousayis just rubbish. Cactusplants arecommon in Texas. I thinkedwin willpanicwhenhegets on the jet. The rapid rat ranfast to get away from the cat. fantastic grandchildren recommended happening fantastic grandchildren recommended happening Multisensorisk teknik Scooping Meningar med flerstaviga ord. Multisensorisk teknik Scooping Meningar med flerstaviga ord. The trip to Stockholm was fantastic. I wantto go on a transatlantic trip. Washington DC is the capital ofthe USA. What do yourecommend; badminton or basketball? I got disconnected wheni wascalling Bill. The trip to Stockholm was fantastic. I wantto go on a transatlantic trip. Washington DC is the capital ofthe USA. What do yourecommend; badminton or basketball? I got disconnected wheni wascalling Bill. Odd words lärs som ordbilder. Spell the word. 13 högfrekventa småord som utgör 25% av all engelsk tryckt text. a, and, for, the, to, he, Usephonicsto spellthe word. is, in, it, of, that, was, you 10

11 Öppen stavelse Dubbel-vokal-stavelse Dörren är öppen. långt vokalljud vokalens namn i alfabetet be, no, me, he, so, we, I Bokstaven D som i dubbel, visar två fingrar. been, deep, green, need, sheep, feel, keep, sleep, queen, meet, feet, sweet Vokal-konsonant e-stavelse Ett magiskt e gör entré. första vokalljudet i stavelsen blir långt note, hate, tape, hope, ate, hide.. Konsonant le-stavelsen An appleon a table. - först en konsonant -sedan ett l -sist ett tyst e Man räknar 3 bokstäver bakifrån när man delar ordet i stavelser. apple, table, google, bubble, bottle, little. r-kontrollerad stavelse r är dirigent i vokalernas kör. vokalljuden är varken korta eller långa car, for, her, hurt, arm, dark, pork, sport, born, nerve, dirt, girl, burn. HELP start är inteett komplett läromedel i engelska utan måste kompletteras med: läsning av hela texter med textsamtal kör-läsning say after me upprepad läsning av samma text muntlig kommunikation skriva skrivprocessen med utkast grammatik 11

12 HELP start undervisning Frågor att ta ställning till Vem ska delta? Vem kan delta? Den som behöver arbeta mer med det fonemiska grundarbetet för att det engelska skriftspråket ska upplevas hanterbart. Enskilt eller i grupp? Hur ofta? Mål med arbetet? HELP start ger en ny chans att erövra kompetens i det engelska skriftspråket. Organisering.. 10 veckor: enskilt med 1 elev, 3 ggr/vecka, ca 40 min/gång. Ett läsår: grupp, 2 elever, 2 ggr/vecka, ca 60 min/gång. Ett läsår: grupp, 6 elever, 1 gång/vecka, ca 60 min (språkval). HELP read start.. Stöd i arbetet. Viktigt att se instruktionsfilmerna, att läsa genom handledningen och SJÄLV pröva alla moment och tekniker. Britt Månssonfeb

13 Ljuddrill. visa kortet visa nyckelbildsorden säg nyckelordet säg ljudet. Britt Månssonfeb 2017 Läsning av ord med ljudkort. Tavelkorten synliggör Sammanfoga enskilda ljud till ord. c a m p Viktigt att använda ord som visar pålitliga mönster i språket. Varje ljud blir synligt som en egen hanterbar enhet i ordet. Ljudens betydelse för att stava ord blir tydlig. Textboken Dagens nyhet tränas. Läsning av ord, nonsensord och meningar. Guidad läsning och enskild läsning. Arbetsbokenstavning och läsning syntes och segmentering av enstaka ljud rim översättning, grammatik spåra vokaler sätt ord i meningar arbete med luriga ord Britt Månssonfeb 2017 Britt Månssonfeb

14 Datorprogram.. Träna stavning - Säker på ljuden Programmen ger omedelbar feedback och är självrättande. Eleven kommer inte vidare utan att ha rättat fel. Övningarna kan göras flera gånger. Övrigt. frekventa småord grammatiska strukturer sayafterme gemensam skrivprocessövning läxa läs och skriv undersöka text, Lgr 11 Britt Månssonfeb 2017 Undersöka text. Undersöka text. 14

15 Lärverktyg som kan bidra till en större språklig tillgänglighet. Lathund Läromedel med ljudstöd till texter Digitala böcker skönlitteratur, faktatexter Talsyntes på engelska Stavningskontroll SpellRight Digitala lexikon Att fundera över. Vilken hjälp finns då det engelska skriftspråket blir svårt att hantera? Arbetar vi med fonemiskt grundarbete i engelska? Vilka lärverktyg finns tillgängliga? Kan vi använda dem? Efter arbete med Helpstart. Hur slussar vi in eleven i klassrumsundervisningen? Vad behövs? Kan vi, i klassrumsundervisning, använda delar av de moment som finns i Help start och i så fall när? Arbetet med HELP Start fick mig att grunna på. Är det möjligt att, i klassrumsundervisning, ge elever en ny chans att anamma en skriftspråklig grund via metodiken och materialet HelpStart? Kan den skriftspråkliga grunden från HelpStart kopplas samman med fortsatt arbete i befintligt läromedel? Undervisa åk 4 i engelska. Klass: 11 elever. 4 elever har svårigheter inom läs-och skrivområdet. Undervisningstid: 2 x 50 min + 1 x 35 min/vecka. Ge eleverna en fonologisk grund att stå på i sitt arbete med engelska. Förändra elevernas attityd till sin förmåga, sitt lärande och till sitt skolarbete. Bildkälla: Bildkälla: 15

16 Neurodidaktik och motivationsforskning.. När hjärnan får bestämma Viktigt att veta hur hjärnan fungerar. Erfarenheter, repetition och träning ger fler synaps-kopplingar. Hjärnan letar efter regelbundenheter och mönster. Förstår du ett samband, ser ett mönster, kan du använda detta för att lösa nya uppgifter. Om det inlärda upplevs som meningsfullt, skickas informationen, under sömnen, vidare till hjärnbarken där den lagras för framtida bruk. När hjärnan får bestämma.. Mindset Rädsla blockerar lärandet och minnesprocessen. Tankar om sig själv och sin förmåga påverkar det mentala/kognitiva. Det är först om eleven finner lärande som något roligt, utmanande, begripligt, hanterbart och meningsfullt som motivationen stiger och den inre motorn startar. Självuppfattning. Danas tidigtgenomsyrar allt. Känslor påverkar den kemisk/biologiska balansen i kroppen. Försvar eller lärande? Fixedmindset= Statisk självuppfattning. Growth mindset = Dynamisk självuppfattning. Ditt mindsetpåverkar synen på svårigheter, hinder, misslyckanden och fel. Statiskt mindset. Dynamiskt mindset Vill alltid vara säker på att lyckas. Vågar inget som riskerar att jag uppfattas som mindre smart. Ansträngning = negativt (inte smart eller begåvad). Okända saker =hotfulla. Avslöjar inte sina brister. Brist på uthållighet. Bortförklaringar. Skyller på andra känner sig ofta orättvist behandlad. Motgångar = jag är inkompetent eller ovärdig. Upplever återkoppling som kritik, hot eller förolämpning. Leta efter någon som är sämre risk för mobbing. Inser att det är ok att inte kunna allt från början. Ansträngning är positivt = gör dig mer smart, kunnig eller kompetent. Anstränger sig mer för att ta itu med problem. Är mer beslutsam och ihärdig i lärandet. Inser att framgång kommer av ansträngning. Upplever återkoppling som positivt -något att lära sig mer från. 16

17 Growth Mindset vs. Fixed Mindset Power of Yet by Carol Dweck Vem bestämmer vad ni ska lära? Sveriges Riksdag beslutar om innehållet i läroplanen. Läroplanen ger ett tre-parts-uppdrag. Du Läroplanen blir ett styrdokument. Ett styrdokument är tvingande, inte frivilligt och ger följande uppdrag Dina föräldrar Dina lärare och rektor Bild: Bild: Ditt uppdrag som elev är att.. delta i undervisning. kunna arbeta självständigt och tillsammans med andra. kunna ta ansvar för ditt arbete. träna, öva och repetera så dina förmågor utvecklas. lära dig så mycket som möjligt av det som ingår i Lgr 11. träna på att bedöma arbete och arbetsresultat. Lärares uppdrag är att. undervisa enligt Lgr 11. ge uppgifter som tränar dig i självständigt arbete. ge dig uppgifter som tränar dig i samarbete. sätta krav på dig så du kan utveckla din förmåga att ta ansvar. ge dig möjlighet att träna, öva och repetera så du kan utveckla dina förmågor och dina kunskaper. hjälpa dig lära så mycket som möjligt av det som ingår i Lgr 11. hjälpa dig utveckla din bedömar-kompetens. samarbeta med dina föräldrar för att få dig att utvecklas så långt som möjligt som person och inom skolämnena. 17

18 Föräldrars uppdrag är att.. Hjärnan är det viktigaste redskapet när det gäller att lära. se till att du kommer till skolan. hjälpa dig utveckla ditt ansvarstagande. hjälpa dig med träning, repetition och övning. tillsammans med dig delta i utvecklingssamtal. samarbeta med skolans lärare för att få dig att utvecklas så långt som möjligt som person och inom skolämnena. Hjärnan och nervsystemet är uppbyggda av nervceller. Hjärnan är ett stort nätverk av nervceller. Nervsystemet används för att skicka signaler ut till kroppen. Hjärnan styr alla kroppens funktioner. Bild: Hjärnan är inblandad i vårt tänkande, minne, förmågor och känslor. Signaler skickas mellan nervcellerna (neuronerna) Hjärnan och ryggmärgen är ett stort nätverk med nystan av nervceller (neuroner). Vår tankeverksamhet består av signaler inom och mellan neuronerna och hjärncellerna. Signalerna består av elektricitet och signal-ämnen. Bild: Bild: Signaler mellan nervcellerna (neuronerna) När vi tänker, känner, minns och upplever saker skickas signaler från nervcell (neuron) till nervcell. Synapser Tankar eller upplevelser bildarelektriska impulser i nervcellerna. Genom impulserna och olika signal-ämnen sker en koppling. Kopplingarna kallas synapser. Bild: Bild: 18

19 Ju fler synaps-kopplingar som sker, desto mer lär du dig. Våra tankar leder till elektriska impulser Dina tankar och din inställning till det du ska göra påverkar antalet synaps-kopplingar. Positiva tankar kan öka mängden synaps-kopplingar. Negativa tankar kan hindra synaps-kopplingar. Denna kunskap kan du använda dig av i ditt arbete i skolan. Bild: Positiva tankar. Jag. vill.. ska försöka provar. tänker göra det. ska träna.. ska öva.. ska repetera Negativa tankar. Jag vill inte.. ska inte försöka. ska inte prova. tänker inte göra det.. ska inte träna ska inte öva. ska inte repetera. Hjärnan behöver sömn Under sömnen skickar hjärnan dagens synaps-kopplingar till långtidsminnet för lagring. Bild: Bild: Kost och motion kan hjälpa hjärnan med synaps-kopplingarna När man lär sig saker gör man fel och misstag eftersom hjärnan inte hunnit göra tillräckligt antal synaps-kopplingar ännu. Fel och misstag Med träning, övning och repetition ökar mängden synaps-kopplingar. Fel och misstag blir färre. Bild: Bild: Bild: 19

20 Dina tankar och val påverkar Dina tankar och val påverkar synaps-kopplingarna. Ju fler kopplingar hjärnans nervceller kan göra desto lättare går det att lära sig saker och att arbeta med saker. Engelska i åk 4. Bygga upp en undervisningsmodell som utgår från HelpStart A. Koppla samman kunskap från HelpStart med befintligt läromedel. Bild: Bildkälla: Struktur för Help Start i klassrummet.. HelpStart materialet A delades upp i 4 områden. Förtest, arbete med området och eftertest. 1. Arbete med de korta vokalljuden a, e, i, o, u. 2. K-ljudet i början av ord samt ord med v,w,x,z,j. 3. Digraferna qu,sh,ch,wh. 4. Lurig ord, Fröken Läs-och Skriv regeln samt ord med all. Erfarenheter.. drillning av ljudkort tapping leta mönster datorträning munrörelser Bild: Erfarenheter.. 1. Ord med kort vokal ljud läsa text synaps-kopplingar bedömnings-pilar usephonicsto spell the word rat lid but log beg bad hut can sit cut cop net 20

21 2. K-ljudet i början och ord med v, w, x, j 3. Ord med qu, sh, ch, wh cat kid van wet box cup vet yes zip job kit win cup duck quack Ken ship chat cap quick fish when rich whip 4. Luriga ord, Fröken Läs och Skrivregeln, ord med -all 1. Kort vokalljud eleverna med dyslexi. will doll miss said to you one the cat am are friend your Antal ord Elev HT 16 Min erfarenhet.. Efter arbete med Help Start. Självförtroende och självkänsla Jag kan faktiskt en hel av det här! Det jag ännu inte kan kommer jag att lära mig. Ja, det är möjligt att, i klassrumsundervisning, ge elever en ny chans att anamma en skriftspråklig grund via metodiken och materialet HelpStart A. Bild: Fbokverkstan%2Fmerinfo%2F %2FHELP_Start_Textbok_A&bvm 21

22 Sammanfattningsvis..... Det engelska skriftspråket kan bli mer tillgängligt genom att. hinder definieras och åtgärder väljs. lärverktyg och strategier används. direkt och strukturerad undervisning används. nycklar ges till den fonologiska koden. börja med det enkla - det fonemiska grundarbetet. träna, repetera, överinlära och automatisera. Nu är jag inte orolig längre. Jag kommer att lära mig engelska lika bra som alla andra. Elev i åk 6, juni 2013 HELP start ett funktionellt verktyg.. 22