Levla lärmiljön LEVLA LÄRMILJÖN. Anna Boman, Specialpedagog Erik Rova, Leg. Psykolog Liselott Wihlbäck, Specialpedagog. umea.

Transkript

1 LEVLA LÄRMILJÖN Anna Boman, Specialpedagog Erik Rova, Leg. Psykolog Liselott Wihlbäck, Specialpedagog umea.se/levla

2 Agenda Mål, syfte, bakgrund Teori Vägledande Stödmaterial DIALOG Implementering Utvärdering

3 Bakgrund Vi lyckas vi inte så bra som vi önskar med elever som har olika typer av svårigheter. Diskussion om ökat fokus på lärmiljö. För många barn utgör ett skolmisslyckande början på en livslång resa in i utanförskap (Ingvar Nilsson, 2011) - Sociala investeringar

4 Mål och syfte Ökad måluppfyllelse och hälsa för barn och elever med utvecklingsrelaterade funktionsnedsättningar. Genom att: Höja kvalitén på skolans tidiga insatser Ökat fokus på lärmiljön Likvärdighet mellan skolor

5 Barn gör rätt om de kan Ross W Greene Varje verksamhet behöver ledstänger som stagar upp vardagsarbetet och som utgår från uppdraget Petri Partanen För att identifiera vad en lärare behöver veta och göra krävs kunskap om vad eleverna behöver veta och göra. Helen Timperley Den enskilde läraren har en avgörande betydelse för elevers prestationer Elevhälsa börjar i klassrummet Lars H Gustavsson John Hattie God pedagogik är att ställa relevanta krav på eleverna på ett sätt som innebär att de kan leva upp till dem Bo Hejlskov Elvén

6 Dialog angående tidiga insatser med: Pedagoger Rektorer Specialpedagoger Elevhälsans personal

7 Utvecklandet av ett stödmaterialet Framgångsfaktorer Process Provkör/slipa/utveckla materialet

8 Framgångsfaktorer 1. Aktiv skolpersonal som tidigt anpassar för en god lärmiljö 2. Goda relationer och involverade elever 3. En pedagog som inte tyngs av ett patologiskt individperspektiv. 4. God kommunikation, dokumentation och utvärdering

9 Process Levla lärmiljön

10

11

12

13

14

15

16

17

18 Hemsida umea.se/levla På Levla Lärmiljöns hemsida finns: Formulären som PDF Instruktionsfilmer Anpassnings- och åtgärdsbank Handledning Exempel

19 Hur kan stödmaterialet användas vid tidiga insatser? Levla lärmiljön

20 Hur har stödmaterialet använts i Umeå? Enskilt eller i arbetslaget Tillsammans med rektor, arbetskamrater, föräldrar Vid arbetslagsträffar, annat forum - klassmöten Vid extra anpassningar

21 Implementering Hemsida (med material och introduktionsfilmer) Steg 1 Ledarlag (Rektorer, SO-chefer, spec. ped.) Elevhälsan (Ssk, kuratorer, psykologer, pedagogiskt stödteam) Friskolerektorer Steg 2 All grundskolepersonal Umeå Kommun Steg 3 Fördjupningsträffar

22 Elevhälsopersonal Specialpedagoger/Speciallärare Levla lärmiljön Introduktion Skolpersonal arbetar med problemsituationer och tar stöd av Levla Lärmiljön Kollegor Formella strukturer

23 Utvärdering Generellt mycket positiv respons o Materialet ger struktur o Ställer bra frågor o Fokus kommer på lärmiljön o Ledstång Rektorer, elevhälsopersonal, specialpedagoger tydligt positiva Skolpersonal positiva men mer svårbedömda Vissa är osäkra om det tar mycket tid? Andra upplever tidsbesparing.

24 - Materialet är användbart vid de tillfällen man känner sig maktlös och inte vet hur man ska gripa an ett problem. Jag tänker i nya banor och ställer mig frågan varför situationer uppstår lite oftare. - I arbetet med Levla-materialet har vi fått stöd i att hitta struktur och lösningar för grupp och enskilda elever på fritids. - Det behövs någon/ några som driver arbetet på skolan för att det ska användas och utvecklas, som rektor måste jag följa upp och också hålla ut.

25 umea.se/levla Levla lärmiljön