Stigslundsskolan åk F-9, Fritidshem och Fritidsklubbs plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016

Transkript

1 UTBILDNING GÄVLE Stigslundsskolan åk F-9, Fritidshem och Fritidsklubbs plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016 Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleklass, Fritidshem, Fritidsklubb och Grundskola åk 1-9

2

3 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, fritidshem, fritidsklubb och grundskola åk 1-9 a för planen Johanna Lodin, rektor, Anna-Karin Lindblom bitr. rektor åk 7-9, Mathilda Bergström bitr. rektor F-6 Vår vision Alla elever på vår skola ska uppleva att de har en trygg vistelse i våra verksamheter. Vi har nolltolerans mot kränkningar och arbetar målinriktat för en skola som präglas av ett gott skolklimat. Planen gäller från Planen gäller till Läsår Vt-2016/Ht-2016 Elevernas delaktighet Planen har tagits upp under klassrådstid med samtliga klasser och elever har fått möjlighet att föreslå främjande och förebyggande insatser. Planen har även tagits upp med elevråden och utvärderats tillsammans med områdets kurator. Arbetet utvärderas även via elevenkäter två gånger varje läsår. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrarna delges planen via skolans hemsida. På föräldramöten görs föräldrar delaktiga i planen, den förankras även på föräldrarådens möten. Personalens delaktighet Vår skola ingår i ett forskningsprojekt med arbetsnamnet "Gävlemodellen." Arbetet innebär att all personal fortbildas i arbetet med att motverka mobbing, kränkningar och diskriminering. Skolverkets forskningsrapport inom området ligger till grund för insatsen. Under arbetsplatsträffar tas planen upp med all personal. Arbetslaget tar upp frågor med anknytning till likabehandling vid behov. Samordning sker med trygghetsgruppen och skolans utvecklingsgrupp. Elevhälsan är delaktig i trygghetsgruppen och planen tas upp och förankras med Sodexho som ansvarar för kost och städ på vår skola. Förankring av planen Via veckobrev/informationsbrev informerar vi föräldrar att planen finns på skolans hemsida. Information om planen ges vid föräldramöten under hösten. Elever har tillgång till planen i sina hemklassrum och mentor ansvarar för att planen blir känd och förankrad. Planen tas även upp på våra två föräldraråd.

4 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Planen utvärderades i trygghetsteamen, i klasser, elevråd och under personalkonferenser. Frågor som berör planen utvärderas i elev och föräldraenkäter i förskoleklass, åk 2, åk 5 och åk 8. Två gånger per år följs vårt skolklimat och förekomsten av kränkningar upp inom ramen för Gävlemodellen. Den har även tagits upp på föräldraråden. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Personal, elever och föräldrar har varit delaktiga vid utvärderingen. Trygghetsteamen har haft kontinuerliga uppföljningar. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan I de trygghetsenkäter som genomfördes under vår och höst i åk 4-9 ser vi en positiv utveckling. Elevernas tillit till och förtroende för personalens förmåga att ingripa och stoppa kränkningar är gott. Vi ser att relationerna elev-elev och personal-elev blivit bättre och klimatet på vår skola upplevs som gott. De främjande insatser som planerades har alla genomförts. Trygghetsteamen har haft kontinuerliga möten och sett till att insatser görs för att våra elever ska uppleva trygghet och trivsel. Det systematiska arbetet med dokumentation och återrapportering till huvudmannen har stärkts under året. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Kontinuerligt på trygghetsteam, elevråd, personalmöten och på arbetslagsmöten. Tas upp på föräldramöten under höstterminen och vid skolrådets möte under hösten. I samband med de trygghetsmätningar som görs behandlas samtidigt på våra arbetsplatsträffar och på våra klassråd hur väl planen möter upp i det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet. En samlad utvärdering görs av personalen i juni och senast 1/ för att årets plan utvärderas Johanna Lodin rektor, Mathilda Bergström bitr rektor, Anna-Karin Lindblom bitr rektor.

5 Främjande insatser Främjande likabehandling oavsett religion Områden som berörs av insatsen Religion eller annan trosuppfattning Inga elever ska känna sig diskriminerade eller trakasserade p g a sin religion eller trosuppfattning. Utvärderas i trygghetsmätningen under vår och höst 2016 i åk F-9. Insats Fritidshem, fritidsklubb, förskoleklass och skolår 1-9. Pedagogerna är uppmärksamma på att vi har olika traditioner i familjen, vid högtider och födelsedagar. Pedagogerna är uppmärksamma på sitt bemötande av eleverna i samband med olika kulturers traditioner Vi diskuterar i klasserna kring olika religioner och trosuppfattningar och hur olika traditioner kan höra samman med dem. I åk 7-9 ges undervisning i världsreligioner och samhällets lagar kring diskrimineringsgrunderna. Tillsammans med eleverna diskuterar lärare fördomar om olika religiösa grupper som förekommer i samhället. Alla lärare, lärare i SO-ämnen i åk 7-9. Fortlöpande under läsåret. Främjande likabehandling oavsett sexuell läggning. Områden som berörs av insatsen Könsidentitet eller könsuttryck och Sexuell läggning. Inga elever eller vårdnadshavare ska känna sig diskriminerade eller trakasserade p g a sin sexuella läggning. Elevernas språkbruk uppmärksammas och vid behov tas diskussion om vad orden står för. Eleverna ska inte använda ord som är uttryck för sexuell läggning i kränkande syfte. Följs upp i personalgrupperna i samband med planens utvärdering och i samband med våra trygghetsmätningar varje termin.

6 Insats Alla vuxna ska reagera på elevernas språkbruk. Skolan ska i sin undervisning uppmärksamma att det finns olika typer av familjebildningar Tillsammans med eleverna diskuterar vi kring fördomar om människors sexuella läggning som kan förekomma i samhället. Alla lärare Fortlöpande under läsåret. Främjande likabehandling oavsett ålder Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling och Ålder Ingen på vår skola ska diskrimineras eller på olika sätt trakasseras på grund av ålder. Följs upp i samband med de trygghetsundersökningar som görs två gånger per år. Insats Alla vuxna ska aktivt motverka kränkande språkbruk gällande ålder. Åldersblandade aktiviteter planeras och genomförs för att främja tryggheten mellan yngre och äldre elever. Mathilda Bergström bitr rektor, Anna-Karin Lindblom bitr rektor. Kontinuerligt Främjande likabehandling oavsett etnisk tillhörighet Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet Alla på vår skola ska uppleva att man behandlas lika oavsett etnisk tillhörighet. Följs upp i samband med trygghetsmätningarna varje termin och i personalgruppen i juni.

7 Insats Fritidshem, fritidsklubb, förskoleklass och skolår 1-9 Alla vuxna reagerar på elevernas språkbruk och tar omedelbart en diskussion med elev som yttrat nedsättande/diskriminerande uttalanden. Vi har nolltolerans mot nedsättande språk. Vi arbetar efter vår åtgärdande plan vid kränkningar. Åk 7-9: I undervisningen belyser vi rasismens historia och vilka effekter den haft på samhället. Det gäller inte minst i behandlingen av de nationella minoriteterna i Sverige, både historiskt och i nutid. Tillsammans med eleverna diskuterar vi fördomar om olika etniska grupper som kan förekomma. Vårt skolbibliotek har ett tydligt uppdrag att ha en medvetenhet vid urval av litteratur. Alla medarbetare, lärare i SO-ämnen, skolbibliotekarie. Fortlöpande under läsåret. Främjande likabehandling oavsett kön Områden som berörs av insatsen Kön I våra verksamheter har flickor och pojkar samma möjligheter. Ingen diskrimineras p.g.a. kön. Följs upp i samband med trygghetsundersökningen varje termin och i personalgrupperna vid planens utvärdering i juni. Insats Pedagogerna tänker aktivt på att fördela talutrymmet i klassrummet mellan flickor och pojkar. Placering i klassrum och gruppindelningar sker i syfte att våra elever tränas att samarbeta med det andra könet. Vi har nolltolerans mot nedsättande språkbruk och könsdiskriminerande ord. Åk 7-9 Tillsammans med eleverna diskuterar vi vilka fördomar och stereotypa föreställningar om kön som kan förekomma, t.ex. när det gäller arbetslivet. Alla lärare, Studie och yrkesvägledare. Fortlöpande under läsåret.

8 Främjande likabehandling för att förhindra kränkningar Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling På vår skola ska ingen elev bli utsatt för kränkande behandling. Vi följer regelbundet upp skolklimatet i klasserna och på trygghetsteamen och personalmöten. Större enkäter inom Gävlemodellen två gånger per år. Insats Förskoleklass, fritidshem och fritidsklubb: Aktiva vuxna som introducerar och stödjer eleverna i undervisningssituationen och vid friare aktiviteter och lekar. Samtal med eleverna kring lekar och hur vi ska vara tillsammans. I årskurserna 7-9 arbete med klasskontraktet regelbundet på mentorstiden. Vi hälsar på varandra och lärarna tar aktivt ansvar för att skapa relationer med eleverna och skapa ett tryggt och positivt klass och skolklimat. All personal inom varje stadium presenterar sig för alla elever inför varje nytt läsår. Schemalagd rasttillsyn. Schemat ska vara tillgängligt för både vuxna och elever. Rasttillsyn och pedagogisk lunch ska framgå på lärarens personliga schema och finnas tillgängligt på expeditionen. På högstadiet ska rastvärdsschema finnas anslaget på varje våning. Skolan har utarbetade ordningsregler som utvärderas varje år. Kopplat till ordningsreglerna finns en konsekvenstrappa. Samverkan över stadiegränserna planeras och genomförs för att eleverna ska lära känna varandra och för att främja trygghet mellan yngre och äldre elever. Vi bygger relationer och skapar gemenskap genom att ansvariga lärare äter tillsammans med eleverna i matsalen enligt schema. Schemat är tillgängligt både för vuxna och elever. Förskoleklass och årskurs 1-6 har fasta placeringar i matsalen. Alla klasser har hemklassrum. I klassrummen har vi fasta placeringar i alla årskurser. Elevrådet ges möjlighet att arbeta med trivselskapande aktiviteter. Eleverna i åk7-9 driver med stöd av vuxna ett elevcafé. Skol-IF, där elever i åk 7-9 driver och initierar aktiviteter för övriga elever med stöd av idrottslärarna. Eleverna deltar i de elevråds och elevskyddsutbildningar som anordnas i BIG:s regi. Trygghetsteamet presenterar sig för alla klasser i samband med läsårsstarten. Skolledning och personal deltar regelbundet i den fortbildning som erbjuds inom ramen för "Gävlemodellen".

9 Johanna Lodin rektor, Mathilda Bergström bitr rektor, Anna-Karin Lindblom bitr rektor. Utvärderas fortlöpande under året. Främjande likabehandling vid funktionsnedsättning Områden som berörs av insatsen Funktionsnedsättning Inga elever ska känna sig diskriminerade eller trakasserade p g a sitt funktionshinder. Den fysiska tillgängligheten för elever följs upp i samband med skyddsronderna och i samband med elevenkäterna två gånger per år. Insats Lärarna har tät kontakt med elever och vårdnadshavare för att anpassa undervisningen och lärmiljöerna efter elevernas behov. Skolan tillhandahåller anpassade läromedel. Utflykter och studiebesök anpassas så att alla elever kan delta utifrån sina förutsättningar.. Mentorer, ansvariga för fritidshem och fritidsklubb, Johanna Lodin rektor, Mathilda Bergström bitr rektor, Anna-Karin Lindblom bitr rektor. Fortlöpande under läsåret.

10 Kartläggning Kartläggningsmetoder F-6 och Fritidshem, fritidsklubb: Elevrådet gör trygghetsvandringar tillsammans med personal från verksamheten. Personalen är observanta och fångar upp signaler från elever och föräldrar kontinuerligt. Åk 7-9: Elevskyddsombud gör trygghetsvandring runt skolan för att identifiera otrygga platser. Enkät genomfördes under vår och höst 2016 för åk F-9. Skolans yngsta elever fyller i en enklare undersökning. Vid utvecklingssamtalen tar pedagogerna upp frågor kring trivsel och trygghet. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Elever i åk 4-9 besvarade en enkät med frågor som berör alla diskrimineringsgrunder och även kränkande behandling. Samtal förs i alla klasser om resultatet av trygghetsvandringen. Kontinuerliga samtal på klassråd, utvecklingssamtal och vid samlingar på fritidshemmet. I årskurs 1-3 besvaras en enklare enkät. Kartläggningarna tas även upp på våra elevråd och med våra elevskyddsombud. Hur personalen har involverats i kartläggningen Under arbetsplatsträffar diskuterades resultatet av trygghetsenkäten och var elever upplever sig otrygga. Samtal förs kontinuerligt i arbetslag och i trygghetsteamet på skolan. Resultaten följs upp med all personal. Resultat och analys Trygghetsenkäten som gjordes med eleverna i mars och september visar i förhållande till riket goda resultat inom i stort sett alla områden. Färre elever upplever utanförskap, verbala eller fysiska kränkningar och sexuella trakasserier. Elevernas förtroende för personal generellt och personals förmåga att stoppa kränkande behandling i synnerhet är god. Vårt arbete inom ramen för forskningsprojektet "Gävlemodellen" ger successivt förbättrade resultat i vårt trygghetsarbete det är särskilt tydligt i de högre årskurserna. På högstadiet har arbetet med att forma nya grupper i åk 7 fått ett ökat fokus. I våra kartläggningar framkommer att "skojbråk" ibland förekommer och vi behöver särskilt uppmärksamma detta och följa upp det i samtliga verksamheter löpande under året. Kränkningar på nätet är inte vanligt förekommande men något vi ser mycket allvarligt på och där förebyggande åtgärder behöver förstärkas. Kränkningar på raster förekommer. Behovet av vuxennärvaro är fortsatt stor. Våra rutiner för utredning, återrapportering till huvudman och uppföljning har stärkts under året som ett resultat av de genomgångar vi haft och med stöd av de exempel vi tagit fram.

11 Förebyggande åtgärder Att motverka kränkande behandling Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling På vår skola "skojbråkar" vi inte. Föls upp i samband med elevenkäterna vår och höst Åtgärd Samtlig personal markerar att det inte är tillåtet när vi ser att "skojbråk" förekommer. I samband med mentorstiden tas det upp och belyses tillsammans med eleverna. Motivera åtgärd I samband med vår trygghetsenkät hösten 2015 framkommer att ett antal elever utsätts för kränkande handlingar där de själva säger att "det bara var på skoj". Samtlig personal och ansvariga mentorer fortlöpande under året Att motverka kränkande behandling Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Att ingen av våra elever blir utsatt för kränkningar på nätet. Åtgärd I samarbete med BIG har vi föreläsning och diskussioner kring nätkränkningar i årskurs 7 och 8. Vi informerar och diskuterar det även på föräldramöten under året i de årskurserna. Vi följer regelbundet upp situationen med eleverna i våra klasser på mentorstid och på våra trygghetsteam. Motivera åtgärd Under hösten 2015 utredde skolan fall av nätkränkningar.

12 Mathilda Bergström bitr rektor, Anna-Karin Lindblom bitr rektor, ansvariga mentorer för åk 7 och 8. fortlöpande Att motverka kränkande behandling Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Vuxennärvaron på våra raster och i de allmänna utrymmen som finns behöver stärkas. Åtgärd Tydliga schema för elever och lärare där rastansvariga framgår. I årskurs 7-9 uppmanas lärare och övriga medarbetare att även om de inte är rastansvariga röra sig i skolans allmänna utrymmen och använda elevcaféet. Motivera åtgärd I våra trygghetsundersökningar framgår att det främst är på raster och i allmänna utrymmen som kränkningar sker. Alla medarbetare, Johanna Lodin rektor, Mathilda Bergström bitr rektor, Anna-Karin Lindblom bitr rektor. Fortlöpande under året. Utbildning av medarbetare Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder

13 Samtliga medarbetare och Sodexhos personal ska veta hur arbetsgången ser ut och hur vår dokumentation hanteras. Åtgärd Återkommande information på såväl arbetslag som APT kring rutinerna för vårt trygghetsarbete. Motivera åtgärd Vår skola är en stor arbetsplats med delvis nya medarbetare. Johanna Lodin rektor november 2016 Stärka systematiken och uppföljningen Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Alla medarbetare inom förskoleklass och fritidshem ska vara väl förtrogna med skolans rutiner vid akuta situationer och systematiken i arbetet. Åtgärd På våra arbetslagmöten och möten med berörda lärare kommer vi särskilt att följa upp arbetsgången och rollfördelningen vid utredning/uppföljning av kränkningar. Motivera åtgärd Det är flera medarbetare runt eleverna som är ansvariga för verksamheten och då är det extra viktigt att tydliggöra rollfördelningen. Då vi har flera nya medarbetare och delvis nya arbetslag är det särskilt viktigt. Johanna Lodin rektor, Mathilda Bergström bitr rektor, Anna-Karin Lindblom bitr rektor fortlöpande

14 Rutiner för akuta situationer Policy Vi har nolltolerans mot kränkningar och trakasserier. Vi agerar skyndsamt och tar allvarligt på förekomsten av alla former av kränkande behandling och trakasserier. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Åk 1-9, förskoleklass, fritidshem, fritidsklubb: Genom utvecklingssamtal, klassråd, andra former av samtal från elever och vuxna, genom personalens iakttagelser (t ex på raster) Ansvar: Samtliga medarbetare och chefer. Genom riktade enkäter. Ansvar: Rektor och bitr rektor. Upplysningar om kränkningar kan alltid inlämnas anonymt i lådan utanför skolsköterskan. Ansvar: Skolsköterska. Under utvecklingssamtal och kontinuerliga elevsamtal behandlas elevens upplevelse av det psykosociala klimatet. Trygghetsvandringar med elevråd/elevskyddsombud. Trygghetsteamen har en nyckelroll att följa upp skolklimatet. Ansvar: samtliga mentorer, ansvariga för fritidshem och fritidsklubb Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Mentorer, lärare, personal i fritidshem och fritidsklubb, skolsköterska, kurator, rektor, biträdande rektor eller annan administrativ personal. Vi har ett trygghetsteam på skolan bestående av lärare, kurator, skolledare och skolsköterska. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Steg 1 Bitr rektor/rektor informeras skyndsamt. Anmälan om kränkande behandling till huvudmannen enligt upprättad rutin. Utreda Samtal med den kränkte (i enrum). Ta reda på: Vad har hänt? Hur blir den kränkte utsatt? Hur ofta sker detta? Vem/vilka är inblandade? Var sker kränkningen/trakasserierna? När sker trakasserierna/kränkningen? Hur länge har detta pågått? Kontakt tas skyndsamt med utsatt elevs vårdnadshavare. : Mentor, ansvarig lärare på fritidshemmet/fritidsklubben ev tillsammans med lärare som uppmärksammat det som skett. I den fortsatta handläggningen är mentor eller lärare på fritidshemmet ansvarig för utredning om inget annat överenskommits i samråd med rektor/bitr rektor. Utifrån samtal med den kränkte tas kontakt med samtliga berörda och skriftliga överenskommelser görs för att kränkningen inte ska upprepas. Vårdnadshavare kontaktas. : Mentor

15 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Ärenden där elev kränks av personal hanteras alltid av rektor/bitr rektor. Steg 1 Samtal med den kränkte. Samtal dokumenteras. Kontakt tas skyndsamt med elevens vårdnadshavare. Kommunens HR avdelning informeras och är delaktig i utredningen. : Rektor/bitr rektor. Steg 2 Utifrån samtal med den kränkte tas kontakt med aktuell personal. Rektor/bitr rektor gör en utvärdering för att förvissa sig om att kränkningen upphört. : Rektor/bitr rektor Återrapportering till huvudman görs av rektor/bitr rektor. Rutiner för uppföljning Steg 1 Uppföljningssamtal med samtliga berörda sker enligt överenskommelsen. Vårdnadshavare kontaktas i samband med uppföljningen. Samtal dokumenteras. : Mentor/ansvarig lärare på fritidshemmet/fritidsklubben. Steg 2 Om inte kränkningarna upphör kan rektor ge skriftlig varning, omplacera eller stänga av elever som fortsätter att kränka kamrater. Anmälan till polis/socialtjänst kan bli aktuell. : Rektor/bitr rektor. Återrapportering efter avslutad utredning till huvudmannen ansvarar bitr rektor /rektor för. Mentor/lärare på fritidshemmet/fritidsklubben följer upp med den utsatte eleven och elevens föräldrar. Ärendet får betraktas som avslutat när både elev och förälder uttrycker att kränkningarna har upphört och att eleven upplever sig trygg. Trygghetsteamet tillsammans med rektor/bitr rektor följer regelbundet upp aktuella ärenden. Rutiner för dokumentation Den som fått information om att elev upplever sig kränkt ansvarar för rapportering till huvudman. I skolans dokumentation använder vi dokumentet "Utredning av kränkande behandling eller trakasserier". All dokumentation förvaras i elevakter på skolan. Rektor/bitr rektor återrapporterar till huvudman efter avslutad utredning Aktuella dokument och rutiner hittar medarbetarna på särskild plats ("O") på nätet. Ansvarsförhållande Mentor/ansvarig lärare på fritidshemmet/fritidsklubben ansvarar för att utredning genomförs. Mentor/ansvarig lärare på fritidshemmet/fritidsklubben informerar rektor/bitr rektor om kränkningen skyndsamt. Den som fått information om att elev upplever sig kränkt/trakasserad anmäler enligt rutin till huvudmannen. Rektor/bitr rektor återrapporterar efter avslutad utredning till huvudmannen.

16 STIGSLUNDS SKOLA STIGSLUNDS REKTORSOMRÅDE UTBILDNING GÄVLE Besöksadress Vallarstigen 11, Gävle Tfn (vx) (exp)