Rosendalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Rosendalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleklass, grundskola åk 1-6 inklusive fritidshem Läsår:

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, grundskola åk 1-6 inklusive fritidshem a för planen Rektor Rosendalsskolan Vår vision Rosendalsskolan- Vägen till ett gott liv Rosendalsskolan skall vara en skola fri från trakasserier, diskriminering och/eller kränkningar verbalt fysiskt eller via nätet. Alla skall känna att de får vara med i gemenskapen. Alla som arbetar i skolan och på fritidshemmet har ett gemensamt ansvar för att aktivt motverka alla former av kränkande behandling som en naturlig del i det vardagliga arbetet. Planen gäller från Planen gäller till Läsår Elevernas delaktighet Planen tas upp för utvärdering och samtal i klassråd och elevråd. I dessa samtal har eleverna bland annat identifierat otrygga platser, så kallade riskområden. Eleverna har tillsammans med lärare/arbetslag utformat klassens trivselregler. Eleverna i åk 2 och åk 5 besvarar också den regiongemensamma elevenkäten Indikator. Vårdnadshavarnas delaktighet Rektor informerar om planen i Forum för samråd. Planen görs tillgänglig för samtliga vårdnadshavare på Hjärntorget Skolinfo. Personalens delaktighet Utvärdering och diskussion kring planen sker i skolans analysgrupp och vid olika arbetslagsmöten. Återkommande diskussioner kring planen sker vid elevhälsans möten. Beslut tas på arbetsplatsträff. Förankring av planen Planen förankras hos elever via klassråd och elevråd. Efter beslut publiceras planen på Hjärntorget skolinfo för elever, personal och vårdnadshavare.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Utvärderingen av förra årets plan genomfördes av elevhälsa och skolans analysgrupp med utvärderingsfrågor till lärare och elever. På apt i februari diskuterades sammanställningen och konkretiserades med åtgärder. För elever genomfördes utvärderingen i samtal på klassråd och elevråd under februari månad samt genom resultatet från enkät och tillbudsrapporter. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Alla lärare, elevhälsa och elever har varit delaktiga i utvärderingen. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Rastvärdsschemat för åk 2-åk 6 har setts över och en ny indelning av skolgården i sex zoner har genomförts. Detta har medfört ett mer aktivt medvetet förhållningsätt hos lärarna för uppdraget. Eleverna har på elevrådet uttryckt sig positivt till förändringen. De gula västarna för att synliggöra rastvärdarna för eleverna används mer frekvent. De flesta elever tycker att det är bra med faddrar, de vill träffa dem mer och det ger trygghet. Fadderverksamhetens struktur och planering behöver tydliggöras framöver för att öka likvärdigheten. Arbete för att öka utbudet av gemensamt planerade uteaktiviteter under fritidshemstid har påbörjats och utökas under våren till en uteaktivitet i veckan efter ett bestämt schema. Förstelärare i genus ÖH kommer att fortsatta sitt genusarbete med eleverna i åk 5 och åk 6 under våren. Flera elever på skolan och på fritidshemmen använder ett språk med svordomar och könsord när de hamnar i affekt. Ett arbete för att motverka detta språkbruk kommer att påbörjas. Vi behöver bli bättre på att följa upp upplevd kränkande behandling blankett B efter en inskickad A blankett och återkoppla till vårdnadshavare. Elevhälsans arbete under året har varit tungt belastat på grund av sjukskrivningar, personalbyte och låg bemanning. Från och med januari har ytterligare en specialpedagog på 80 % anställts, ny skolsköterska 100% och skolkurator 50% har tillträtt sina tjänster. Vi behöver fortsätta samtalen om hur vi bättre kan arbeta med elever i behov av särskilt stöd. Vi har ett flertal elever som behöver olika insatser. En utökning av antalet elevassistenter har gjorts under höstterminen. Eleverna på skolan har utvärderat skolans riskområden, otrygga platser på skolan. Man har bland annat nämnt bakom längan, toaletterna i idrottshallen, bandyplanen, pingisborden, ängen, brandtrappan bakom idrottshallen och källarkorridorerna.

4 Personalens och elevernas medvetenhet om likabehandlingsplanen ska öka för att den ska vara ett aktivt och konkret dokument. Planen ska genomsyra hela skolans verksamhet, både lektioner, raster och fritidshemsverksamhet. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Utvärderingen sker genom diskussioner i klassråd, elevråd, arbetslag, analysgrupp samt elevhälsa. för att årets plan utvärderas Rektor Rosendalsskolan

5 Främjande insatser Namn Främjande av ett gott klimat. Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling och Etnisk tillhörighet Främjande arbete utgår från skolans uppdrag att arbeta för demokratiska värderingar och respekt för de mänskliga rättigheterna. Träna elevernas förmåga till empati och respekt för allas lika värde. Uppföljning sker via gruppsamtal i nov och feb med återkoppling till elevhälsa. Insats Genomgång och samtal kring skolans ordningsregler i klassen. Varje klass utformar tillsammans klassens trivselregler. Klassråd varje vecka stående punkt om klassens "klimat". Återkommande värdegrundsarbete i alla klasser om kamratskap, respekt och hänsyn ex på bra litteratur temaboken Hej kompis, Du har huvudrollen i ditt liv, bok med film från Utbudet som tar upp etiska begrepp ( UR,s filmer om värdegrund riktad mot åk 1-3 bearbeta efteråt med samtal, rita, skriva, Youtube Just dance- att våga. Samtalsmodellen "minisamtal" kommer att startas upp i flera klasser. Elevhälsa kommer regelbundet att träffas för att arbeta med hälsofrämjande frågor i samverkan med arbetslagen. Lärare, elevhälsa Namn Kompetensutveckling Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder

6 Målet är att skapa en pedagogisk miljö med positiva förväntningar på elever som vi upplever har problemskapande beteenden. Insats Erbjuda personalen kompetensutveckling i låg-affektiv pedagogik. Ge personalen förutsättningar till kollegialt utbyte av erfarenheter för att hitta nya lösningar för att komma till rätta med olika typer av situationer. Skolledning Namn Främjande insatser för social gemenskap och trygghet Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Målet är att förbättra det sociala klimatet samt att motverka kränkningar mellan elever. Skapa förutsättningar för elever i olika åldrar att känna trygghet och gemenskap. Insats För att öka samvaron och gemenskapen mellan elever i olika åldrar och med målet att öka tryggheten, förbättra det sociala klimatet och motverka kränkande behandling så har vi infört fadderverksamhet på gruppnivå i spåren. Planeringen för verksamheten sker vid terminsstart och på riktade "faddermöten" på konferenstid tisdagar. Under olika spåraktiviteter, elevens val, Olympiska spel är eleverna indelade i tvärgrupper. Skolan genomför under läsåret en rad traditionsaktiviteter under både skol- och fritidshemstid då eleverna ingår i tvärgrupper. Temalådor kommer utformas för olika traditioner som genomförs under fritidshemsverksamheten. Gemensam uteaktivitet kommer erbjudas en eftermiddag i veckan efter ett bestämt schema på fritidshemstid. Ett rastvärdssystem för åk 2-6 har införts med skolgården indelad i fem zoner, för att öka tryggheten. lärare

7 Namn Hälsofrämjande förhållningssätt Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder All personal skall ha ett hälsofrämjande förhållningssätt i möten med elever. Detta innebär att alla skall engagera sig för att skapa goda relationer till eleverna. Insats All personal skall uppmuntra och förstärka elevernas positiva handlingar. All personal skall ge eleverna tid, vara nyfikna och lyssna på dem. Kompetensutveckling i låg-affektivt pedagogik skall erbjudas All personal Namn Motverka kränkningar och trakasserier kopplade till sociala medier och spel Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Rosendalsskolan skall vara fri från kränkningar och trakasserier i verksamheten. Vi vill skapa dialog om hur vi förhåller oss till varandra på sociala medier och i spel. Utvärderingen sker via enkät till elever alternativt med gruppsamtal. Dialog med vårdnadshavare på föräldramöte.

8 Insats Gruppsamtal/föreläsning under vt-16 i åk 3 om tankar kring sociala medier, spel och kamratskap. Fortsättning med värderingsövningar och praktiska exempel i åk 4 under höstterminen, ytterligare uppföljning med eleverna i åk 6. Skolkurator, lärare Namn Främjande av goda lärmiljöer Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Främjande arbete kring förhållningssätt och bemötande utifrån elevers olika förutsättningar och behov. Insats Observationer i olika lärmiljöer. Handledning av arbetslag, lärare och elevassistenter kring förhållningssätt, bemötande, arbetssätt och metoder Specialpedagoger

9 Namn Främjande av elevens hälsa Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hälsofrämjande arbete för att tidigt identifiera problem och svårigheter hos eleverna. Elever med behov av särskilt stöd, elevernas fysiska, psykiska och sociala arbetsmiljö och så kallade livsstilsrelaterade hälsorisker. Insats Förskoleklass erbjuds hälsosamtal i grupp med fokus på kost, fysisk aktivitet och sömn. Elever i åk 2 erbjuds individuella hälsosamtal med fokus på trivsel, kamratrelationer, kost och fysisk aktivitet. Elever i åk 4 erbjuds individuella hälsobesök med fokus på trivsel, kamratrelationer, inlärning/skolsituation, kost, fysisk aktivitet och eventuella hälsoproblem. Kill- och tjejsnack erbjuds i åk 5 i grupper. Återkoppling ges vid behov till vårdnadshavare, elevhälsa och berörda lärare. Vid upprepad giltig frånvaro kontaktar skolsköterska vårdnadshavare som ett led i projektet ökad skolnärvaro- för en bra start i livet. Skolsköterska

10 Kartläggning Kartläggningsmetoder Metoder för kartläggning av elevernas miljö. All personal har fokus på att vid misstanke uppmärksamma och agera vid kränkningar och följa de rutiner som finns kring utredning, dokumentation och åtgärder, se under rubriken Rutiner för akuta åtgärder. Eleverna i åk 2 och åk 5 besvarar regiongemensamma elevenkäten Indikator. Skolsköterska har hälsosamtal med alla elever i åk 2 och åk 4. Arbetslagsmöte, där frågor kring diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling lyfts. Utvecklingssamtal Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har deltagit i klassvisa diskussioner. Elevrådet har deltagit i analysen av kartläggningen och kommit med synpunkter kring det fortsatta likabehandlingsarbetet. Hur personalen har involverats i kartläggningen Diskussioner på kompetensutvecklingsdagar, elevhälsans möten och arbetsplatsträffar. Resultat och analys Resultatet från Göteborgs stads skolenkät visar att de flesta elever upplever att de har någon vuxen att vända sig till på skolan och att de känner sig trygga.

11 Förebyggande åtgärder Namn Motverka kränkningar och trakasserier Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Rosendalsskolan skall vara fri från kränkningar och trakasserier i verksamheten. Alla elever ska få möjlighet till att vara delaktiga utifrån sina individuella förutsättningar. Åtgärd Skolan har uppdaterade trivsel- och ordningsregler. Lärare ansvarar för att organisera och planera verksamheten utifrån individuella behov och förutsättningar. Lärare arbetar för att eleverna skall få en acceptans för varandras olikheter. All personal skall med kunskap, omsorg och engagemang förebygga kränkningar genom att vara tydliga förebilder, som sätter klara gränser och agerar när det händer något. Följande förhållningssätt gäller i mötet elev till elev och personal till elev: Respektera varandras åsikter och olikheter när det gäller kön/könsidentitet/könsuttryck/etnisk tillhörighet/trosuppfattning/funktionsnedsättning/sexuell läggning/ålder. Tala med varandra, inte om varandra. Ha en respektfull och tydlig kommunikation. Skilj på sak och person, alltså på vad som har hänt och hur personen är. Ge varandra stöd, uppmuntran och trygghet. Motivera åtgärd Det förekommer verbala kränkningar och hot bland elever i flera klasser. Lärare

12 Namn Ökad skolnärvaro- för en bra start i livet Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder För elever som inte närvarar vid lektioner, slutar komma till skolan eller är långvarigt sjuka har skolorna i Örgryte-Härlanda särskilda rutiner som skall följas. Åtgärd Rosendalsskolan har tillsammans med alla skolor i Örgryte-Härlanda infört gemensamma rutiner för att förbättra skolnärvaron. Detta arbete kommer att fortsätta. Motivera åtgärd Skolan är den enskilt viktigaste skyddsfaktorn när det gäller risken att drabbas av psykisk ohälsa och olika former av sociala problem. Lärare, elevhälsa

13 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Rastvärdsschema för god uppsikt över alla platser där eleverna befinner sig på lektionsfri tid. Utvecklingssamtal där även den sociala delen av skoldagen som ex kamratskap och trygghet tas upp. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Kristina Herrmann, specialpedagog Lena Schmidt, specialpedagog Anna Salomonsson, skolsköterska Johanna Kullenberg, tillförordnad rektor UllaBritt Gustafsson, biträdande rektor Anna Salomonsson, skolsköterska Daniel Goncalves Ling, skolkurator Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Åtgärder skall påbörjas genast av lärare/arbetslag när det kommit signaler om att en elev upplever sig diskriminerat, trakasserat eller kränkt. Genomgång på apt den 25/2 angående en struktur för modellen "minisamtal." som skall vara en hjälp för lärare att genomföra samtal. Elva klasser kommer att starta under vårterminen, efter utvärdering så kommer hela skolan att delta Lärare/arbetslag genomför en utredning och dokumenterar kränkningen i blankett A. Dokumentationen skickas via e-post till rektor, biträdande rektor, skolkurator, specialpedagog och lärare som ansvarar för den kränkta eleven och den elev som kränker. Vårdnadshavare till de inblandade eleverna kontaktas snarast möjligt. Vid grövre kränkningar såsom våld och hot avgör rektor om polis- och/eller anmälan till socialtjänsten skall göras. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Elev eller elevens vårdnadshavare kontaktar rektor/biträdande rektor i ärendet. Rektor/biträdande rektor ansvarar för att utredning genomförs, att ärendet dokumenteras på blankett A och B samt att adekvata åtgärder sätts in. Rutiner för uppföljning Lärare/arbetslag för den kränkta eleven ansvarar för att åtgärder dokumenteras på blankett B och bestämmer tid för uppföljning. Uppföljning upprepas så länge det finns behov. Vårdnadshavare får kontinuerlig återkoppling. Anser arbetslaget att ytterligare stöd behövs kopplas elevhälsan in.

14 Rutiner för dokumentation Upptäckande personal anmäler på Blankett A Incidentrapport/anmälan till huvudman om kränkande behandling lärare för den kränkta eleven dokumenterar på Blankett B Utredning-bedömning-åtgärder kränkande behandling. Skolkurator finns som hjälp kring Blankett B. Blanketterna finns att hämta på Hjärntorget. Rektor/biträdande rektor anmäler till huvudman. Ansvarsförhållande Personal som uppmärksammar att en kränkning inträffat ansvarar för att ingripa omedelbart. Personal som uppmärksammat kränkningen dokumenterar kränkningen i blankett A. Dokumentationen skickas via e-post till rektor, skolkurator och lärare som ansvarar för den kränkta eleven och den elev som kränker. Rektor rapporterar till huvudman. lärare för den kränkta eleven ser till att utredning och eventuella åtgärder genomförs och dokumenteras i blankett B.