LIKABEHANDLINGSPLAN. - Uppmärksamma och bekräfta olikheter såsom kön, etnisk tillhörighet, religion och funktionshinder.

Transkript

1 Malmö stad Förskoleförvaltningen LIKABEHANDLINGSPLAN Ledningen för Kirsebergs förskolor har en gemensam vision att alla barn i våra verksamheter ska behandlas utifrån sina egna förutsättningar och kunskaper. I vår vision har vi ett tydligt ställningstagande att se varje barn och deras kunskap som det allra viktigaste i arbetet för allas lika värde. Att förebygga och åtgärda diskriminering och alla former av kränkande behandling är primärt i vårt dagliga arbete, där varje barn ska ges möjlighet att utvecklas i trygga och harmoniska förhållanden. Alla som verkar inom förskolan ska aktivt arbeta förebyggande och på så sätt motverka alla former av kränkningar och aldrig acceptera att någon blir diskriminerad eller utsatt för annan kränkande behandling. Definition av kränkande behandling Kränkningar kan vara av psykisk eller fysisk karaktär, mellan barn eller mellan barn-vuxen. Inga former av kränkningar ska accepteras och den som uppger sig ha blivit kränkt ska alltid tas på allvar. Att förebygga diskriminering och annan kränkande behandling Segemölle förskola ska präglas av öppenhet och vara en plats där såväl barn som föräldrar alltid känner sig välkomna och trygga. Genom vårt dagliga arbete, vårt arbetssätt och våra arbetsformer som bygger på förskolans värdegrund och syftar till att skapa goda demokratiska relationer och miljöer arbetar vi förebyggande genom att: - Fungera som goda förebilder för barnen genom att visa respekt och hänsyn i alla mellanmänskliga kontakter. - Uppmärksamma och bekräfta olikheter såsom kön, etnisk tillhörighet, religion och funktionshinder. - Aktivt arbeta för att alla barn ska känna sig trygga och delaktiga och kunna medverka i förskolans samtliga aktiviteter, utifrån sina förutsättningar. - Se olikheter som en tillgång och mångfald som berikande. 1

2 Vi: - Fokuserar på barnets positiva sidor och i det dagliga samspelet mellan barn och vuxna förs ständigt samtal om förhållningssätt, bemötande respekt och andra värdegrundsfrågor. - Ingriper i alla situationer där någon form av trakasseri eller kränkning förekommer och arbetar aktivt för att alla barn ska utveckla sin empatiska förmåga. Vi tar barns konflikter på alvar och genom att lyssna och samtala hjälper vi till att hitta lösningar. - Läser böcker och samtalar om vardagshändelser som belyser likheter och olikheter mellan människor utifrån genus, etnicitet osv. Att upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling I det dagliga arbetet: - Observerar vi barngruppen, lyssnar och iakttar samspelet mellan barn och vuxna. - Finns det vuxna där barnen befinner sig. - Samtalar vi med det enskilda barnet och med föräldrarna i den dagliga föräldrakontakten om barnets trivsel. - Reflekterar och utvärderar vi över vårt och barnens förhållningssätt med/till varandra. - Vid utvecklingssamtal och genom andra formella och informella mötesformer får vi fördjupad insyn i barnets och familjens trivsel med förskolan. - Ska samtal om bemötande och respekt vara ett naturligt inslag i det dagliga arbetet. Att utreda och åtgärda diskriminering och annan kränkande behandling Vid uppkomna situationer är det pedagogernas ansvar att bryta pågående konflikt. Samtal med berörda sker omedelbart. Utredning sker i samtal med inblandade och syftar till att lösa konflikten samt att hitta vägar till en överenskommelse. 2

3 Alla barns upplevelse av kränkning ska tas på allvar. Vidtagna åtgärder dokumenteras. För att åstadkomma långsiktiga lösningar förs alltid en dialog i det dagliga arbetet gällande bemötande och förhållningssätt. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den eller de som kan ha eller har utövat kränkningen och den som blivit utsatt. Utredningen bör söka utröna och analysera orsakerna till den uppkomna situationen. Vid varje enskilt fall bör en bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är och om anmälan till andra myndigheter bör göras. Vi introducerar stopp handen till barn som stöd, för att förhindra konflikter och kränkningar. Dokumentationsansvar, ansvarsfördelning Pedagogen som har uppmärksammat eller fått information om kränkningen tar ansvar för att utredningen påbörjas. Dokumenterande pedagog ansvarar för kontakten med vårdnadshavarna samt informerar arbetslaget och förskolechef. Information till vårdnadshavare ska ges samma dag av dokumenterande pedagog. Vid behov kan processledare och specialpedagog involveras i ärendet. Dokumentationen lämnas till förskolechefen som ansvarar för arkivering. Uppföljande åtgärder Händelser som dokumenterats och där åtgärder satts in enligt dokumentet Dokumentation av kränkande handling följs upp i arbetslaget. I förekommande fall där vi kan se att ett lärande kan vara till nytta för övrig personal kan fall tas upp, avidentifierade, på arbetsplatsträffar. Uppföljande åtgärder dokumenteras. Planerade åtgärder Under kommande år fördjupar vi arbetet gällande bemötande och barns självutveckling med studiecirklar för personalen. Litteratur; Mariann Brodin, Att bli sig själv. Eva Johansson; Möten för lärande. 3

4 Barns nyfikenhet kring likheter och olikheter leder i det dagliga arbetet i förskolan till att frågor kring de olika diskrimineringsgrunderna lyfts i sitt naturliga sammanhang. Förskolechef, Eva Amylon Processledare, Käthe Svensson 4

5 Delaktighet Vi har avsatt en arbetsplatsträff per år för att låta all personal arbeta med planens innehåll. Förankring Planen tas upp vid inskolningstillfället och vid samtal av uppföljning av inskolning. Detta innebär att vi presenterar vår likabehandlingsplan och diskuterar värdegrundsfrågor och förhållningsätt vid ett tillfälle under denna period. Planen ingår i det material som lämnas till vikarier/nyanställda inför arbete på förskolan. Planen publiceras på förskolans hemsida Utvärdering och revidering Varje år upprättas en ny plan i samband med utvärdering av kvalitetsarbetet. Planens utvärdering redovisas i kvalitetsredovisningen. Förskolechef: Eva Amylon 5