Studiehandledning. OAU166 Verksamhetsförlagd utbildning 2, 7,5 hp Förskollärarprogrammet

Transkript

1 Studiehandledning OAU166 Verksamhetsförlagd utbildning 2, 7,5 hp Förskollärarprogrammet Höstterminen 2016 Kursansvarig: Jenny Andersson Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, UKK Mälardalens högskola

2 Innehåll PRAKTISK INFORMATION... 3 INLEDNING... 4 KURSPLAN... 5 LITTERATUR... 7 KURSINFORMATION... 8 SCHEMA BILAGA 1 BESÖK BILAGA 2 EXAMINERANDE SEMINARIUM (SEM1, 1,5 HP) BILAGA 3 STUDENTBOK (PRA1, 6HP) BILAGA 4 RIKTLINJER FÖR DIN PRAKTISKA YRKESTEORI (PYT) BILAGA 5 DIDAKTISKA FRÅGOR ATT PLANERA, REFLEKTERA OCH ANALYSERA UTIFRÅN BILAGA 6 GRADERADE BETYG BILAGA 7 BEDÖMNINGSUNDERLAG TILL HANDLEDARNA FÖR SAMMANSTÄLLNINGEN I STUDENTBOKEN

3 Praktisk information Kurs: VFU2 Kurskod: OAU166 Kursort: Eskilstuna Kursansvarig och Examinator Jenny Andersson Lärare i kursen Maritha Hammar Linda Gullberg Camilla Johansson Herbert Söderling maritha.hammar@mdh.se linda.gullberg@mdh.se camilla.johansson@mdh.se herbert.soderling@mdh.se VFU-ansvarig Jessica Götberg jessica.gotberg@mdh.se VFU-samordnare Maud Lindh Magda Salinas maud.lindh@mdh.se magda.salinas@mdh.se Studenttorget Studenttorget@mdh.se

4 Inledning Verksamhetsförlagd utbildning I lärarutbildningen finns tre centrala kunskapsområden: ämneskunskap och ämnesdidaktik, utbildningsvetenskaplig kärna (UVK) och verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Progressionen inom och mellan de olika kunskapsområdena tydliggörs och byggs successivt upp genom kursinnehåll, lärandemål, examinationer och litteratur. VFU-kurserna är tänkta att ge studenten möjlighet till stöd och förutsättningar för att utveckla både praktisk och akademisk kunskap i relation till varandra. På så vis skapas också möjlighet för studenten att tydligt formulera sin praktiska yrkesteori (PYT) i kunskapsområdet. I andra VFU-kursen är syftet att studenten utifrån sina ämneskunskaper och ämnesdidaktiska kunskaper ska få tillfälle att planera, organisera och leda verksamhet i syfte att skapa god lärmiljö i förskolan och utveckla ett reflekterat förhållningssätt. 4

5 Kursplan ?benamning=&kurskod=OAU166&niva=&huvudomrade=&fordjupning=&akademi=&search= S%C3%B6k# Kursplan - Verksamhetsförlagd utbildning 2 - förskollärare 7.5 hp Supervised placement, part 2, for Teachers in Pre-School Kurskod: OAU166 Giltig från: Utbildningsnivå: Ämnesgrupp: VT15 Grundnivå Utbildningsvetenskap/didaktik allmänt Huvudområde(n):, Successiv fördjupning: Akademi: G1F (Grundnivå, har mindre än 60 hp kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav), UKK Fastställandedatum: Syfte Kursen syftar till att studenten utifrån sina ämneskunskaper och förskoledidaktiska kunskaper ska få tillfälle att planera, organisera och leda verksamhet i syfte att skapa god lärmiljö i förskolan och utveckla ett reflekterat förhållningssätt. Lärandemål Efter avklarad kurs ska studenten kunna 1. granska, problematisera och reflektera över egna och andras handlingar i förhållande till den människo-, demokrati-, kunskapssyn och syn på hållbar utveckling som samhället genom läroplan för förskolan ger uttryck för 2. granska, problematisera och reflektera över den egna kommunikativa kompetensen och visa på strategier för egen utveckling 3. identifiera och välja innehåll och metoder för verksamheten ur förskoledidaktiskt perspektiv för att främja barns meningsskapande 4. utifrån barns olika erfarenhet, behov och förutsättningar föreslå, leda och utvärdera pedagogiska aktiviteter i förskolepedagogiskt arbete och synliggöra estetiska lärprocesser både som metod och innehåll 5. visa didaktisk medvetenhet om IT som pedagogiskt verktyg 6. dokumentera, diskutera och problematisera sina erfarenheter utifrån förskoledidaktiskt perspektiv 5

6 Innehåll - Människo-, demokrati-, kunskapssyn och syn på hållbar utveckling - Läroplan för förskolan - Påverkansfaktorer i förskolan - Kommunikativa kompetenser - Förskoledidaktik och estetiska lärprocesser - IT som didaktiskt verktyg - Dokumentation - Praktisk yrkesteori Undervisning Auskultera och observera. Utifrån ämneskurser inom förskoledidaktik självständigt planera, organisera, genomföra och utvärdera pedagogiska aktiviteter under handledning av fältförskolans/övningsförskolans lärarutbildare. VFU-besök med handledning utförs av högskolans lärarutbildare. Särskild behörighet Verksamhetsförlagd utbildning 1 7,5 hp, Förskolepedagogiskt område 30 hp, vari ingår Barns utveckling och lärande i förskolan del I 7,5 hp, samt Utbildningsvetenskaplig kärna 22,5 hp. Examination PRA1, verksamhetsförlagd utbildning, 6 hp, fullgjord verksamhetsförlagd utbildning och dokumentation i studentbok, betyg Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). SEM1, seminarium, 1,5 hp, betyg Underkänd (U) eller Godkänd (G). Muntlig och/eller skriftlig redovisning. För VG på kursen ska PRA1 ha betyget Väl Godkänd. Regler och anvisningar för examination Betyg Underkänd (U), godkänd (G), väl godkänd (VG). Övergångsbestämmelser och övriga föreskrifter Obligatorisk närvaro, minst 35 timmar per vecka, krävs under den verksamhetsförlagda utbildningen. Dokumentation ska ske i Studentbok för verksamhetsförlagd utbildning som också är underlag för examination. Vid icke godkänd VFU ges ett nytt prövningstillfälle. Student som av arbetsplats där den verksamhetsförlagda utbildningen bedrivs finnes vara uppenbart olämplig för utbildningen, kan underkännas innan kursen/momentet är avklarat. Detsamma gäller om det på något annat sätt för Mälardalens högskola framkommer särskilda skäl som utvisar att studierna måste avbrytas. För ytterligare information se anvisningar i Handbok för verksamhetsförlagd utbildning och Studentbok för verksamhetsförlagd utbildning. 6

7 Litteratur Beslutsdatum: Senaste uppdatering: Kompendier Studentbok för verksamhetsförlagd utbildning Lärarutbildning, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation (UKK), Mälardalens Högskola, rev. ht Webbadresser Läroplan för förskolan URL: Läroplan för förskolan Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet Utbildningsdepartementet, URL: Övrigt Handbok för verksamhetsförlagd utbildning Lärarutbildning, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation (UKK), Mälardalens Högskola, rev. ht Litteratur i tidigare kurser eller av handledaren föreslagen, som kan ses som relevanta i sammanhanget. 7

8 Kursinformation Blackboard Vi använder oss av Blackboard som kursplattform för att assistera dig som student i kommunikationen med studiekamrater och lärare. VFU-portalen Information kring VFU-kursen, kursplan, studiehandledning samt skolornas kontaktuppgifter publiceras och erbjuds i en databas kallad VFU-portalen ( Här ansvarar du som student för att kontinuerligt se till att dina kontaktuppgifter är riktiga och för att hålla dig uppdaterad. Studentbok I studentboken dokumenterar du hur du uppnått lärandemålen och detta utgör underlag för examination. Vidare anges eventuell frånvaro och hur den har tagits igen. När frånvaro kan tas igen bestäms i samråd med din handledare. För att ha fokus på kvalitén bör du ta igen de dagar du missat så sammanhanhängande som möjligt. Vid längre frånvaro än en vecka kontaktar du och din handledare kurslärare på högskolan för planering. Praktisk yrkesteori (PYT) Under hela din utbildning ska du kontinuerligt dokumentera och reflektera kring lärande och undervisningssituationer, både utifrån egna erfarenheter och andras. Detta kommer att utmynna i en praktisk yrkesteori (PYT). Ett dokument där du visar kunskap om kopplingen mellan beprövad erfarenhet och vetenskaplig grund samt dina didaktiska perspektiv och ditt praktiskt pedagogiska förhållningssätt. Under VFU2 fortsätter du ditt skrivande av din PYT. Stöd för formulerandet finner du i bilaga 4. Du skriver ett utkast som under examinationsseminariet lyfts fram och diskuteras utifrån lärandemålen. Seminarium Under första delen av kursen kommer du, din handledare (handledarlag) och kurslärare från MDH att träffas i ett seminarium där diskussioner utifrån kursens syfte, lärandemål blir innehåll. Hur seminariet ska läggas upp och förberedas sker enligt överenskommelser mellan VFU-förskolan och Mälardalens högskola. Besök Under kursen kommer du och din VFU-förskola att få ett stödjande besök av kurslärare från MDH. Under detta besök diskuteras i första hand kursens lärandemål. Mer information om hur besöket kommer att gå till hittar du i Bilaga 1. Examination Kursens samtliga lärandemål examineras genom aktivt deltagande i VFU-förskolans praktik och i samspel med samtliga aktörer i verksamheten. Eftersom kursen bedöms både formativt och summativt blir varje tillfälle i verksamheten viktig. Du har rätt till alla dina timmar i förskolans aktivitet för att visa att du nått lärandemålen. 8

9 SEM1, 1,5 hp Individuellt examinationsseminarium Till examinationsseminariet tar du med dig dina skriftliga reflektioner (loggboken) som underlag för den muntliga examinationen. Se instruktioner för seminariet i bilaga 2. PRA1, 6 hp individuell Studentbok Skriftlig dokumentation utifrån lärandemålen. Tillsammans med din handledare diskuterar ni hur du uppnår lärandemålen för VFU. Se bilaga 3. Bedömningskriterier Som betyg används Väl Godkänt (VG), Godkänt (G) eller Underkänt (U). För betyget G är kravet att alla de olika moment som respektive uppgift innehåller har beaktats, att samtliga lärandemål är uppfyllda, reflekterade och tillsammans med handledare dokumenterade i Studentbok för VFU. För att erhålla betyget Godkänt på kursen krävs således godkänd SEM1 och PRA1. För att erhålla betyget Väl Godkänt (VG) på kursen ska PRA1 uppnått betyget VG (se bilaga 3) och SEM1 uppnått betyget G. Det är kurslärare på MDH som är betygssättande på kursen. Underkänd VFU Om inte samtliga lärandemål som är angivna för respektive VFU-kurs uppnås får du betyget Underkänt (U) på kursen. Om du får U på din VFU har du rätt till en ny prövning av VFUkursen. Vid bedömning av ett underkännande av PRA1 kommer kursläraren att hänvisa dig till VFUsamordnare och studievägledare för ett stödjande planeringssamtal för ny prövning och vid behov ett byte av VFU-plats. Avskiljande kan enbart ske enligt de villkor som anges i 4 kap. 6 högskolelagen (1992:1434), (studenten lider av psykisk störning, missbrukar alkohol och/eller narkotika alternativt har gjort sig skyldig till allvarlig brottslighet). Observera att det inte är möjligt att påbörja VFU2 om inte VFU1 är godkänd, se Särskild behörighet i kursplanen. Kurslitteratur ?benamning=&kurskod=OAU166&niva=&huvudomrade=&fordjupning=&akademi=&search= S%C3%B6k# 9

10 Schema Datum Innehåll Lokal 7/ / V46, 47 eller 48 Dag och tid skickas via mail till kontaktperson Upprop- Maud Lindh Vfu Seminarium Martina Norling Ämnesdidaktik och metodik Besök E304 E310 8/12 eller 9/12 SEM 1 Se Blackboard 10

11 Bilaga 1 Besök Syfte Syftet med besöket är att handleda den studerande utifrån kursens lärandemål med avstamp i en gemensam upplevelse i aktuell praktik (filmad sekvens). Vidare syftar besöket till att utveckla större förståelse för förskolan som verksamhet och organisation. Förberedelser: 1. Utgå från den pedagogiska verksamhet du befinner dig i och de lärandemål som är aktuella för kursen. 2. Dokumentera tillfällen via filminspelning. Fokus ligger på dig och yrkesrollen och dokumentationen görs förslagsvis av annan student eller handledare. Maxtid för filmen är 5 minuter. 3. Både handledare och student förbereder, var för sig, besöket och det kommande trepartssamtalet med att ha tittat på filmen och förberett några reflektioner och diskussionspunkter kring det dokumenterade tillfället utifrån lärandemålen. Genomförande: Besöket och trepartssamtalet kan se ut på följande sätt: Besöket görs i VFU-förskolans verksamheter där handledare tillsammans med student och kurslärare från MDH deltar. 1 Filmerna ses i grupp och studenterna får redogöra för i vilket sammanhang dokumentationen har sin utgångspunkt. Därefter får studenterna tillsammans diskutera sina erfarenheter utifrån lärandemålen i avskildhet, medan handledare och besökande lärare har möjlighet att diskuterar sina reflektioner kring filmerna och VFU-tiden i allmänhet. Efter detta följer ett handledande samtal med samtliga deltagare kring erfarenheterna av dokumentationsprocessen, lärandemålen i filmerna och den verksamhetsförlagda utbildningen. Fokus för samtalet är de studerandes lärandeprocesser. Besöket avslutas med ett samtal mellan besökande kurslärare från MDH och studenter. MDH har fått ett utökat anslag för kvalitetsförstärkning i utbildningen och för VFU 2 innebär detta en förlängd besökstid med fördjupande samtal med handledare och student utifrån lärandemålen. Dessutom ett separat möte med handledare angående lärandemål och den graderade betygsskrivningen, bokas i kommunikation mellan handledare och kurslärare. 1 Önskas, av någon anledning, ett enskilt individuellt besök kontaktas kurslärare så snart som möjligt 11

12 Bilaga 2 Examinerande seminarium (SEM1, 1,5 hp) Du ska under din VFU bland annat utifrån de ämnesteoretiska kurserna identifiera och välja innehåll och metoder för verksamheten i syfte att främja förskolans undervisning. Vidare ska du utifrån barns olika erfarenhet, behov och förutsättningar planera och leda pedagogiska aktiviteter utifrån ett ämnesdidaktiskt perspektiv. Du ska också granska, problematisera och reflektera över den egna kommunikativa kompetensen och visa på strategier för egen utveckling. Detta leder till att du som student kommer få tillfällen som både utmanar och skapar meningsfulla sammanhang kring förståelsen för yrkesrollen som förskollärare. Förberedelser Du ska under din VFU dokumentera dina pedagogiska aktiviteter i barngruppen. Detta kommer att ligga till grund för det examinerande seminariet och för din praktiska yrkesteori (PYT). Till din hjälp för dokumentationen kan du använda dig av de didaktiska frågorna i Bilaga 3 när du analyserar och reflekterar över målstyrda processer. Som stöd för formulerandet av din PYT se bilaga 4. 2 Kontakta besökande kurslärare om du får förhinder att delta i examinationsseminariet. Genomförande Beskriv ett par pedagogiska aktiviteter som du har ansvarat för under din VFU. Visa tydligt hur dessa kan kopplas till lärandemålen för VFU2 med tyngdpunkt på ämnesdidaktiken. Beskriv hur dessa erfarenheter har utvecklat din praktiska yrkesteori och reflektera utifrån ett vetenskapligt och teoribaserat perspektiv. Datum, tid och plats för examinationsseminarium meddelas av kurslärare Omtentamenstillfälle för examinationsseminarium: Enligt överenskommelse med besökande kurslärare/kursansvarig Handledaren är varmt välkommen till det examinerande tillfället! 2 Skriftligt underlag inför redogörelsen samt av PYT:en (som stöd för dig själv, ska inte lämnas in). 12

13 Bilaga 3 Studentbok (PRA1, 6hp) Skriftlig dokumentation utifrån lärandemålen. Tillsammans med din handledare diskuterar ni hur du uppnår lärandemålen för VFU. Du dokumenterar sedan själv hur du uppnår varje lärandemål samt gör en sammanfattning över vad som är dina starka sidor samt vad du behöver utvecklas i. Din handledare sammanfattar och skriver ett bedömningsunderlag kring din måluppfyllelse. Kursläraren betygsätter PRA1 Studentboken ska tidigast den 9/12 och senast måndagen den 12/9, vara inlämnad till den kurslärare från Mälardalens högskola som besökte dig under din VFU, förutsatt att all eventuell frånvaro tagits igen. Dokumentationen för PRA1 ska då vara underskriven av dig och din handledare på VFU-förskolan, tänk på att använda kulspetspenna. Försättsblad krävs vid inlämning. Nya tillfällen för inlämning av Studentböcker, PRA1 sker: Enligt överenskommelse med besökande kurslärare/kursansvarig 13

14 Bilaga 4 Riktlinjer för din praktiska yrkesteori (PYT) I din praktiska yrkesteori beskriver du tydligt din praktik, de etiska ställningstaganden och de teorier som ligger till grund för praktiken, d.v.s. din blivande yrkesroll. Det är viktigt och nödvändigt för dig att se till att alla dina etiska ställningstaganden och teorier landar i en tydlig bild av hur och med vad 3 du ämnar arbeta som förskollärare. Bilden av din praktik (dvs. ditt vardagsarbete) ska således vara stödd både av etiska ställningstaganden och av teori. I praktikdelen beskriver du tydligt hur och med vad du tänker arbeta som lärare. Det ska i din PYT tydligt synas hur detta ligger i linje med de etiska ställningstaganden du gör gällande i ditt yrkesval och de teorier du stödjer dig på. Tänk på att i praktikdelen visa på förskolläraryrkets bredd. I teoridelen tar du upp forskning och erfarenheter som hjälper dig att förklara varför du gör som du gör i din praktik. Forskningen och erfarenheterna hjälper dig att förankra saker som du väljer att arbeta med eller arbetssätt som du väljer att använda dig av. I etikdelen tar du upp sådant som har med din syn på lärande och din människo-, kunskaps- och samhällssyn att göra. Det går att formulera etikdelen som en vision av vad du vill uppnå som lärare. Tänk på att etikdelen ska vara en förklaring till varför du gör som du gör i din praktik. Sammanfattning I din PYT kan du ta utgångspunkt i två eller tre kärnpunkter som du anser vara av vikt för dig i din blivande yrkesroll och skriva fram i de tre olika dimensionerna: 1. Vad gör jag i min dagliga verksamhet? 2. Hur tänker jag kring den? 3. Vilket stöd har jag för det jag gör i teori och styrdokument? 3 Här kan du exempelvis nämna specifika ämnesinnehållsdelar. Du behöver inte nämna allt som står i läroplanen utan snarare visa på kärnpunkter som du vill fokusera på i din yrkesroll och ditt möjliggörande av meningsskapande och målrelaterade lärprocesser. 14

15 Bilaga 5 Didaktiska frågor att planera, reflektera och analysera utifrån Bakgrund (sammanhang) Förutsättningar; gruppstorlek, tema, m.m.? Syfte Vilken förförståelse finns i den aktuella gruppen? Vilka kopplingar finns mellan barns erfarenheter och det valda innehållet? Hur kommer aktiviteten in i ett större sammanhang? (Vilka aktiviteter finns före och efter?) Hur bygger den målrelaterade aktiviteten på barns delaktighet och perspektiv? Vilket är syftet? Motivering till vald målrelaterad aktivitet, innehåll och mål. Vilka kopplingar görs till aktuell läroplan? Mål och innehåll Vilka/vilket mål, ska uppnås under just denna aktivitet? Vilken förståelse är det som ska uppnås? (ge gärna konkreta exempel) Vilka förmågor och färdigheter ska utvecklas? (ge gärna konkreta exempel) Vilka värderingar ska utvecklas? (ge gärna konkreta exempel) Vilket innehåll ska aktiviteten ha? Vilka termer och begrepp är centrala i detta sammanhang? Metod Hur ska aktiviteten läggas upp? (varför?) Vilken blir din roll som vuxen/förskollärare? (varför?) Vilka kunskapskällor kan utnyttjas? (varför?) Kritiska moment? Hur ska aktiviteten dokumenteras och av vem? Observationer Vad hände under aktiviteten? Vad kunde du se? Och utifrån vilket perspektiv valde du att se? Uppföljning och utvärdering Vilka delar tycker du fungerade bra? Vad berodde detta på? Vad fungerade mindre bra? Vad skulle du behöva förändra? vilka alternativ finns? Hur ska aktiviteten följas upp? Hur bidrar aktiviteten till att utveckla verksamheten? 15

16 Bilaga 6 Graderade betyg VFU2 Studenten ska kunna: VFU2 VFU2 Lärandemål 1 Studenten ska för G: Studenten ska för VG: granska, problematisera och reflektera kunna granska, problematisera och dels ha uppfyllt kraven för Godkänt, över egna och andras handlingar i förhållande till den människo-, demokrati-, kunskapssyn och syn på hållbar utveckling som samhället genom läroplan för förskolan ger uttryck för reflektera över egna och andras handlingar i förhållande till den människo-, demokrati-, kunskapssyn och syn på hållbar utveckling som samhället genom läroplan för förskolan ger uttryck för dels kunna jämföra och kritiskt granska sina egna och andras handlingar i förhållande till den människo-, demokrati-, kunskapssyn och syn på hållbar utveckling som samhället genom läroplan för förskolan ger uttryck för Lärandemål 2 Studenten ska för G: Studenten ska för VG: granska, problematisera och reflektera kunna granska, problematisera och dels ha uppfyllt kraven för Godkänt, över den egna kommunikativa reflektera över den egna dels kunna motivera strategier för den kompetensen och visa på strategier för kommunikativa kompetensen och visa egna kommunikativa kompetensen och egen utveckling på strategier för egen utveckling för egen utveckling Lärandemål 3 Studenten ska för G: Studenten ska för VG: identifiera och välja innehåll och metoder för verksamheten ur ett förskoledidaktiskt perspektiv för att främja barns meningsskapande kunna identifiera och välja innehåll och metoder för verksamheten ur ett ämnesdidaktiskt perspektiv för att främja barns meningsskapande dels ha uppfyllt kraven för Godkänt, dels kunna förklara syftet med och kritiskt granska det valda innehållet för verksamheten i syfte att främja barns meningsskapande Lärandemål 4 Studenten ska för G: Studenten ska för VG: utifrån barns olika erfarenhet, behov kunna utifrån barns olika erfarenhet, dels ha uppfyllt kraven för Godkänt, och förutsättningar föreslå, leda och behov och förutsättningar föreslå, leda dels kunna förklara och kritiskt granska utvärdera pedagogiska aktiviteter i förskolepedagogiskt arbete och synliggöra estetiska lärprocesser både som metod och innehåll och utvärdera pedagogiska aktiviteter i förskolepedagogiskt arbete och synliggöra estetiska lärprocesser både som metod och innehåll sina pedagogiska aktiviteter utifrån ett förskolepedagogiskt perspektiv Lärandemål 5 Studenten ska för G: Studenten ska för VG: visa didaktisk medvetenhet om IT som pedagogiskt verktyg kunna visa didaktisk medvetenhet om IT som pedagogiskt verktyg dels ha uppfyllt kraven för Godkänt, dels kunna använda IT som pedagogiskt verktyg Lärandemål 6 Studenten ska för G: Studenten ska för VG: dokumentera, diskutera och problematisera sina erfarenheter utifrån förskoledidaktiskt perspektiv kunna dokumentera, diskutera och problematisera sina erfarenheter utifrån förskoledidaktiskt perspektiv dels ha uppfyllt kraven för Godkänt, dels kunna analysera kring sin egen praktiska yrkesteori utifrån etik, teori och praktik ur ett förskolesdidaktiskt perspektiv För att nå betyget Väl godkänt (VG) på PRA1 ska lärandemål 1-4 nå VG. 16

17 Bilaga 7 Bedömningsunderlag till handledarna för sammanställningen i studentboken Studenten ska för G: Studenten ska för VG: Kommentarer: 1 kunna granska, problematisera och reflektera över egna och andras handlingar i förhållande till den människo-, demokrati-, kunskapssyn och syn på hållbar utveckling som samhället genom läroplan för förskolan ger uttryck för dels ha uppfyllt kraven för Godkänt, dels kunna jämföra och kritiskt granska sina egna och andras handlingar i förhållande till den människo-, demokrati-, kunskapssyn och syn på hållbar utveckling som samhället genom läroplan för förskolan ger uttryck för 2 kunna granska, problematisera och reflektera över den egna kommunikativa kompetensen och visa på strategier för egen utveckling 3 Kunna identifiera och välja innehåll och metoder för verksamheten ur ett förskoledidaktiskt perspektiv för att främja barns meningsskapande 4 Kunna utifrån barns olika erfarenhet, behov och förutsättningar föreslå, leda och utvärdera pedagogiska aktiviteter i förskolepedagogiskt arbete och synliggöra estetiska lärprocesser både som metod och innehåll 5 kunna visa didaktisk medvetenhet om IT som pedagogiskt verktyg dels ha uppfyllt kraven för Godkänt, dels kunna motivera strategier för den egna kommunikativa kompetensen och för egen utveckling dels ha uppfyllt kraven för Godkänt, dels kunna förklara syftet med och kritiskt granska det valda innehållet för verksamheten i syfte att främja barns meningsskapande dels ha uppfyllt kraven för Godkänt, dels kunna förklara och kritiskt granska sina pedagogiska aktiviteter utifrån ett förskolepedagogiskt perspektiv dels ha uppfyllt kraven för Godkänt, dels kunna använda IT som pedagogiskt verktyg 6 kunna dokumentera, diskutera och problematisera sina erfarenheter utifrån förskoledidaktiskt perspektiv För att nå betyget Väl godkänt (VG) på PRA1 ska lärandemål 1-4 nå VG dels ha uppfyllt kraven för Godkänt, dels kunna analysera kring sin egen praktiska yrkesteori utifrån etik, teori och praktik ur ett förskoledidaktiskt perspektiv 17