Kursplan. Pedagogik A, 30 högskolepoäng Education, Basic Course, 30 Credits. Mål 1(6) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål

Transkript

1 1(6) Denna kursplan har ersatts av en nyare version. Den nya versionen gäller fr.o.m. Höstterminen 2013 Kursplan Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap Pedagogik A, 30 högskolepoäng Education, Basic Course, 30 Credits Kurskod: PE1301 Utbildningsområde: Samhällsvetenskapliga området Huvudområde: Pedagogik Högskolepoäng: 30 Ämnesgrupp (SCB): Pedagogik Utbildningsnivå: Grundnivå Fördjupning: G1N Inrättad: Senast ändrad: Giltig fr.o.m.: Höstterminen 2010 Beslutad av: Akademichef Mål Mål för utbildning på grundnivå Utbildning på grundnivå ska utveckla studenternas - förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, - förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och - beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att - söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, - följa kunskapsutvecklingen, och - utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. (1 kap. 8 högskolelagen) Kursens mål Kunskap och förståelse Den studerande ska efter avslutad kurs - ha grundläggande kunskaper om pedagogisk forskning. Färdighet och förmåga Den studerande ska efter avslutad kurs - kunna beskriva och översiktligt jämföra olika perspektiv på kommunikation och lärande, och - kunna beskriva och översiktligt jämföra olika perspektiv på utbildning och bildning. Värderingsförmåga och förhållningssätt Den studerande ska efter avslutad kurs - anlägga ett självständigt och kritiskt perspektiv på pedagogik som vetenskapligt område.

2 Kursens huvudsakliga innehåll Under kursen introduceras och studeras pedagogik som vetenskaplig disciplin. Under kursen fokuseras några av pedagogikens huvudområden där särskilt kommunikation och lärande samt utbildningens idéhistoria uppmärksammas. Det handlar om socialisations- och kommunikationsprocesser inom familj och i kamratrelationer, skola och utbildning, i arbetslivet och andra institutioner och organisationer som omfattar människors liv. Människans lärande relateras till sociala, kulturella och historiska villkor, samt till framåtblickande perspektiv. Som en första introduktion till självständiga arbeten avslutas kursen med temaarbete. Delkurs 1: Kommunikation och lärande, 7,5 högskolepoäng Communication and Learning, 7,5 higher education credits Under delkursen introduceras och studeras olika teorier om och perspektiv på kommunikation och lärande samt deras konsekvenser för pedagogiska verksamheter. Under delkursen berörs frågor som - Hur lär vi? - Vad är kunskap? Delkurs 2: Bildning och utbildning, 7,5 högskolepoäng Bildung and Education, 7,5 higher education credits Under delkursen introduceras och studeras bildning och utbildning ur ett idéhistoriskt perspektiv från antiken till nutid. Under delkursen berörs frågor som - Vad är bildning? - Varför finns det utbildning? Delkurs 3: Pedagogik som vetenskap, 7,5 högskolepoäng Educational Research - Introduction, 7,5 higher education credits Under delkursen introduceras pedagogisk forskning. Med utgångspunkt från tidigare delkurser studeras olika forskningstraditioner och forskningsansatser. Under delkursen behandlas frågor som - Vad är vetenskap? - Vad är forskning? - Vilka forskningsfrågor har man ägnat sig åt inom den pedagogiska forskningen? Delkurs 4: Temaarbete, 7,5 högskolepoäng Essay, 7,5 higher education credits Under delkursen fokuseras ett pedagogisk relevant och valfritt tema som kan utgå från ett tidigare berört område. Temaarbetet genomförs som ett självständigt grupparbete och utmynnar i ett skriftligt dokument. Studieformer Kursen ges i två skilda utformningar, campusbaserad eller i huvudsak webbaserad. I den campusbaserade utformningen består undervisningen av föreläsningar och seminarier. I den webbaserade utformningen används i huvudsak ett särskilt kommunikationsverktyg. Undervisningen består av föreläsningar, inlämningsuppgifter och nätdiskussioner. Inlämningsuppgifter och deltagande i nätdiskussioner/seminarier är obligatoriska. Vid eventuell frånvaro från obligatoriskt undervisningstillfälle beslutar examinator om ersättningsuppgift eller om studenten ska göra om momentet vid ett senare kurstillfälle. Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning. Examinationsformer 2(6) Kommunikation och lärande, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0100) Bildning och utbildning, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0200)

3 3(6) Pedagogik som vetenskap, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0300) Temaarbete, 7,5 högskolepoäng. (Provkod: 0400) För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Betyg Om inte annat är föreskrivet i kursplanen ska, enligt 6 kap. 18 högskoleförordningen [HF], betyg sättas på en genomgången kurs. Betyget skall bestämmas av en av högskolan särskilt utsedd lärare (examinator). Som betyg ska, enligt 6 kap. 19 [HF], användas något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd, om inte högskolan föreskriver annat betygssystem. Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Kommunikation och lärande Bildning och utbildning Pedagogik som vetenskap Temaarbete För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Särskild behörighet och andra villkor Grundläggande behörighet. För ytterligare information se universitetets antagningsordning. Tillgodoräknande av tidigare utbildning Student som tidigare genomgått utbildning eller fullgjort annan verksamhet ska enligt högskoleförordningen tillgodoräknas detta som en del av den aktuella utbildningen under förutsättning att den tidigare utbildningen eller verksamheten uppfyller vissa krav. För ytterligare information se universitetets lokala regler för tillgodoräknanden. Övriga föreskrifter Kursen ges som fristående kurs. För att erhålla betyget Väl godkänd på hela kursen krävs att man på tre delkurser (22,5 hp) erhållit betyget Väl godkänd. Tid för examination Om tidpunkten för examination inte hålls beslutar examinator hur examinationen ska genomföras, samt i förekommande fall tidsram för den. Komplettering för godkänt betyg Examinator kan bestämma att den studerande som inte godkänts på kursen får utföra kompletterande uppgifter i stället för helt omprov. Kompletteringsuppgiften ska lämnas in till läraren inom en vecka efter det att betyget Underkänd har delgivits den studerande.

4 4(6) Övergångsbestämmelser. Kurslitteratur och övriga läromedel Obligatorisk litteratur Hagström, Eva (2009) Referenshantering i Pedagogik Örebro: Örebro universitet, 35 sidor, * Delkurs 1: Obligatorisk litteratur Asplund, Johan (1987) Det sociala livets elementära former Göteborg: Korpen, 260 sidor Dysthe, Olga (1996) Det flerstämmiga klassrummet Lund: Studentlitteratur, 240 sidor Jerlang, Espen, red (2008) Utvecklingspsykologiska teorier Stockholm: Liber, 482 sidor, (Valda delar ca 150 sidor) Marton, Ference; Dahlgren, Lars Owe; Svensson, Lennart & Säljö, Roger (1977) Inlärning och omvärldsuppfattning Stockholm: Almqvist & Wiksell, 166 sidor (Valbar) Säljö, Roger (2005) Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv Stockholm: Norstedts akademiska förlag, 279 sidor Delkurs 2: Obligatorisk litteratur Englund, Tomas (1993) Från gemensamt intresse till egennytta - ett utbildningspolitiskt systemskifte? I Svedberg, Lars; Zaar, Monica (red) (1998): Boken om pedagogerna Stockholm: Liber, (s ) Englund, Tomas (1993) Tre olika undervisningskonceptioner och förespråkandet av undervisning som kommunikativ argumentation Utbildning och Demokrati - Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik, 2(1) (s 23-40) Gustavsson, Bernt (2004) Vad är kunskap? Stockholm: Skolverket Korczac, Janusz 1992/2002 Barnets rätt till respekt Stockholm: Natur och Kultur, 100 sidor Kroksmark, Tomas, red (2003) Den tidlösa pedagogiken Lund: Studentlitteratur, 533 sidor, (Valda delar) ca 275 sidor Liedman, Sven-Eric 2001/2002 Ett oändligt äventyr, Om människans kunskaper Stockholm: Bonnier, 410 sidor (Valda delar) ca 200 sidor Lundgren, Ulf P (1983) Att organisera omvärlden. En introduktion till läroplansteori Stockholm: Liber, 239 sidor, (s ) 88 sidor * Postman, Neil (1997) När skolans klocka klämtar. Om behovet av meningsskapande berättelser Göteborg: Daidalos, 165 s.

5 5(6) Delkurs 3: Obligatorisk litteratur Biesta, Gert (2006) Bortom lärandet Lund: Studentlitteratur, (Valbar, valda delar) Dysthe, Olga (1996) Det flerstämmiga klassrummet Lund: Studentlitteratur, 249 sidor (Valbar, valda delar) Englund, Tomas (1986/2005) Läroplanens och skolkunskapens politiska dimension Göteborg: Daidalos, (Valbar, valda delar) Englund, Tomas (1993) Tre olika undervisningskonceptioner och förespråkandet av undervisning som kommunikativ argumentation Utbildning och Demokrati - Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik 2(1), s (Valbar) Englund, Tomas (1998) Varför ett sociopolitiskt perspektiv på det vi kallar undervisning och lärande? Kommunikation och meningsskapande i fokus Utbildning och Demokrati. Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik, 7(2), (s 5-14) 10 sidor * (Valbar) Gilje, N. & Grimen, H. (1992) Samhällsvetenskapernas förutsättningar Göteborg: Daidalos, 320 sidor Harnow Klausen, Sören (2006) Vad är vetenskap? Stockholm : Natur och kultur, 270 s. Liedman, Sven-Eric 2001/2002 Ett oändligt äventyr. Om människans kunskaper Stockholm: Bonnier, 410 sidor (Valda delar) ca 100 sidor Lundgren, Ulf P (1983) Att organisera omvärlden. En introduktion till läroplansteori Stockholm: Liber, 239 sidor, (Valbar, valda delar) Marton, Ference, Hounsell, Dai, Entwistle, Noel (1986) Hur vi lär Stockholm: Rabén & Sjögren, 300 sidor, (Valbar, valda delar) Marton, Ference; Dahlgren, Lars Owe; Svensson, Lennart & Säljö, Roger (1977) Inlärning och omvärldsuppfattning Stockholm:Almqvist & Wiksell, 166 sidor, (Valbar, valda delar) Säljö, Roger (2000) Lärande i praktiken. Ett sociokulturellt perspektiv Stockholm: Prisma, 250 sidor, (Valbar, valda delar) Thurén, Torsten (2007) Vetenskapsteori för nybörjare Malmö: Liber, 184 sidor Delkurs 4: Obligatorisk litteratur Vetenskapsrådet (2003) Forskningsetiska principer för humanistisk- samhällsvetenskaplig forskning Sök nätupplaga, 14 sidor Tillägg och kommentarer till litteraturlistan Delkurs 1: Tillkommer ca 200 sidor enligt lärares anvisningar. Delkurs 2: Tillkommer ca 200 sidor enligt lärares anvisningar. Delkurs 3: En aktuell C-uppsats i pedagogik väljs i samråd med lärare. Delkurs 4: Utifrån valt temaområde väljs, i samråd med lärare, litteratur omfattande ca 900 sidor.

6 Litteratur markerad med * säljes vid vid Repro i Långhuset eller distribueras via Blackboard. 6(6)