Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling Knoppens förskola Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola 1-5 år Ansvariga för planen Camilla, Maud, Anncatrin, Birgit, Sarita. Planen gäller Från till vt-17. Elevernas delaktighet i utarbetandet av planen Vi arbetar med att barnen ska lyssna på varandra, visa hänsyn, omtanke samt ta ansvar för sina handlingar. Vi läser och samtalar med barnen med hjälp av materialet STEGVIS, vi använder samtalsbilder kring känslor, ett material som tränar barnen på att benämna och uttrycka egna känslor och att lära sig att hantera dem. Vi använder sagopåsar, spel och lekar som handlar om vänskap. Att man ska acceptera varandra som man är och hur man är en bra kompis. Vi använder oss av TAAK, stödtecken i arbetet med barnen. Intervjua 4-5 åringarna om vad de tycker är roligt/tråkigt på förskolan och hur det fungerar med kompisarna. Tillsammans med barnen pratar vi om regler och bestämmer tillsammans vilka regler som ska gälla här på Knoppen. Vi ser över våra rutiner och regler regelbundet. Vårdnadshavarnas delaktighet i utarbetandet av planen Vi möter föräldrarna dagligen vid lämning och hämtning då de kan lämna synpunkter och berätta om det är något speciellt som vi bör veta. Vi har utvecklingssamtal en gång per år. På våren innan kvalitetsredovisningen lämnar vi ut en enkät som föräldrarna får besvara kring förskolans verksamhet. 1(7)

2 Personalens delaktighet i utarbetandet av planen Barngruppen består av 16 barn, varv 12 pojkar och 4 flickor. Född 2011, 5 barn. Född 2012, 4 barn. Född 2013, 3 barn. Född 2014, 3 barn. Född 2015, 1 barn. Personalen består av två förskollärare, två barnskötare, 1 Barnskötare som är ögb och en kokerska. Verksamheten är förlagd från kl till När beläggningen är som högst finns 4 personal i barngruppen samt en kokerska i köket, förutom under personalens raster. Vi har tillsammans gjort en kartläggning, sett över vår förskolas lokaler och utemiljön för att upptäcka vart risker kan föreligga och för att kunna förhindra dessa. Vi observerar barngruppen, vilka som leker vad i vilka rum. Vi har tillsammans utformat ett mål under normer och värden för det främjande arbetet. Om en kränkande handling skulle ske så har vi gjort riktlinjer för vad som behöver göras och av vem. Vi ser över våra rutiner, strukturer, regler och organisation regelbundet. Vi har delat in barnen i två olika samlings-grupper efter ålder. Personalen ansvarar vekovis för varsin grupp. Kartläggning av risker Kartläggningsmetoder Vi har observerat barnen under leken i de olika rummen, gått trygghetsvandring med 4-5 Områden som berörs i kartläggningen åringarna. Personalen har tillsammans gått igenom inne och utemiljöer. Kränkande behandling Kön Könsidentitet och könsuttryck/könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder 2(7)

3 Hur eleverna har involverats i kartläggningen Trygghetsvandring med 4 och 5-åringar. Hur personalen har involverats i kartläggningen Maud, Camilla, Birgit, Katrin och Anncatrin har gått igenom och pratat om vilka risker som kan föreligga i de olika rummen och i utemiljön. Resultat av kartläggning I bokstavsrummet och pysselrummet kan barnen stänga in sig för att få vara ifred, vilket kan innebära risk för kränkande kommentarer om tex klädsel/ålder/kön mm. Stjärnrummet har också en dörr som går att stänga och där kan lekarna ibland bli vilda och innebära en risk att barnen kan puttas och bitas. Utemiljön har en relativt öppen yta men bakom de tre små stugorna, den lilla blå stugan och i buskarna kan det finnas risk för kränkande handlingar. Mål Mål med skolans arbete mot diskriminering och kränkande behandling är Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Lpfö98 rev-10 Åtgärder för främjande av lika rättigheter och möjligheter De åtgärder som planeras ska omfatta diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionsnedsättning. Det rekommenderas att även diskrimineringsgrunderna könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder beaktas. Det finns inget direkt krav på att bedriva ett främjande arbete för att motverka kränkande behandling, men det rekommenderas starkt. 3(7)

4 Åtgärd nr Vad ska göras? När? Vem är ansvarig? När ska uppföljning ske? 1. Föräldrakontakt vid överlämning och hämtning. 2. Stegvis och Gruppstärkande, lyssnandelekar. Babblarna I hallen välkomnar vi barnen och hör om det är något speciellt. Vid hämtning möts föräldrarna upp och informeras om barnets dag. Läsa, leka och samtala/reflektera kring stegvismaterialet för att förstå andras perspektiv. Läsa, leka och samtala om kompisskap. På morgonen och på eftermiddagen. Vid samlingar För 4-6 åringarna. Vid samlingar För 1-4 åringarna. Den som öppnar tar emot barnen på morgonen. På eftermiddagen får den som är närmaste till hands säga hej då. Veckovis enligt samlingsschema. Veckovis enligt samlingsschema. Dagligen. En gång i månaden på arbetslagsplaneringen. En gång i månaden på arbetslagsplaneringen. 4(7)

5 Åtgärder för att förebygga kränkande behandling och diskriminering De åtgärder som planeras ska syfta till att avvärja de risker som finns för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i verksamheten. Åtgärd nr Vad ska göras? När? Vem är ansvarig? När ska uppföljning ske? 1. Om bitning sker 2. Om någon puttas/slåss. 3. Kränkande kommentar om kläder, ålder, kön, utseende etc. 4 Prata med de berörda. Hur känns det att bli biten osv. Föräldrarna till berörda barn informeras. Prata med de berörda. Försöka få barnen att förstå hur det känns för den andra. Hur är man en bra kompis osv. Föräldrarna till berörda barn informeras. Prata med de berörda. Försöka få barnen att förstå hur det känns för den andra. Hur är man en bra kompis osv. Föräldrarna till berörda barn informeras vid upprepande kränkningar. I direkt anslutning till I direkt anslutning till I direkt anslutning till händelsen Den personal som upptäcker Den personal som upptäcker Den personal som upptäcker Föräldrarna hålls kontinuerligt underrättade. Ansvarig personal finns närvarande vid fortsatt lek. Föräldrarna hålls kontinuerligt underrättade. Ansvarig personal finns närvarande vid fortsatt lek. Föräldrarna hålls kontinuerligt underrättade. Ansvarig personal finns närvarande vid fortsatt lek. 5(7)

6 Rutiner för akuta situationer Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling På arbetslagsplanering går vi igenom barngruppen och samtalar om hur gruppen fungerar och vad vi kan göra för att förbättra. Trygghetsvandring med barnen. Dagliga möten med föräldrar. Utvecklingssamtal en gång/år. Vi lyssnar på och ser barnen varje dag. Vi följer upp det som händer och pratar om de aktuella situationer som uppstår. Rutiner för att anmäla misstanke om trakasserier och kränkande behandling Vi pratar med berörda föräldrar. Vi tar kontakt med förskolechefen. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev trakasserar eller kränks av andra elever Den ur personalen som upptäckt kränkningen ansvarar för att prata med personal, föräldrar och barn. Utifrån aktuell händelse vidtas åtgärder tillsammans med berörda parter. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev trakasseras eller kränks av personal Samtal med berörd personal Förskolechef informeras, förskolechef samtalar med berörd personal och upprättar plan för fortsatt arbete Kontinuerlig uppföljning Rutiner för uppföljning av åtgärder vid trakasserier och kränkande behandling Dokumentation kring händelse. Åtgärder vidtas Uppföljning av åtgärder 6(7)

7 Rutiner för dokumentation av åtgärder och uppföljning Dokument görs av förskolechef i samråd med personal kring händelse. Dokumentationen skickas vidare till HR Utredning kring åtgärd görs i samråd med förskolechef Förankring av planen Förankring hos elever Vi gör upp regler tillsammans med barnen. Vi visar och berättar om planen på en samling. Förankring hos vårdnadshavare Vi mailar ut vår plan till vårdnadshavare. Förankring hos skolans personal Planering görs gemensamt. Uppföljning på arbetsplatsträffar regelbundet. Utvärdering Vid periodens slut ska planen utvärderas. Utvärderingen ska tillsammans med kartläggningen ligga till grund för utarbetandet av nya mål, åtgärder och rutiner. Utvärderingen ska också dokumenteras i nästa års plan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Ansvarig för att årets plan utvärderas Årets plan ska utvärderas senast 7(7)