Gransäterskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Gransäterskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, grundskola 1-9, fritidshem Läsår 2016/2017 1/8

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, grundskola 1-9, fritidshem Ansvariga för planen Tobias Svensson, tf rektor Vår vision Elever som gått på Gransäterskolan har fördjupat sina intressen, utvecklat sina talanger och vuxit till som harmoniska människor som tillsammans med andra fortsätter att bygga en demokratisk och solidarisk värld. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2016/2017 Elevernas delaktighet Eleverna utvärderar planen via klassråd, elevråd och kamratstödjarmöten under läsåret. Resultat ger underlag till förslag på ändringar till årets plan. Vårdnadshavarnas delaktighet Planen presenteras på läsårets första föräldraråd samt vid läsårets första föräldramöte. Planen finns väl synlig på skolans hemsida. Planen utvärderas på föräldrarådsmöte i april. Personalens delaktighet Planen presenteras och gås igenom vid läsårets start. Eventuella justeringar görs inför elevernas skolstart. Planen tas upp i skolans ledningsgrupp i mars för planering av läsårets utvärdering. I mars/april utvärderas planen på arbetsplatsträff. Förslag till justeringar i planen arbetar arbetslagen fram på planeringsdag i juni. Förankring av planen Elever: Planen presenteras och arbetas med under läsårets första vecka. I samband med förberedelser inför elevledda utvecklingssamtal får eleverna arbeta och reflektera över planens betydelse. Eleverna lyfter även frågor som berörs i planen på kontakttid tillsammans med sin kontaktlärare. Vårdnadshavare: Planen presenteras på skolans hemsida, gås igenom på föräldraråd och tas upp på läsårets första föräldramöte. Eleverna lyfter sina reflektioner kring planens betydelse på utvecklingssamtalet tillsammans med sin vårdnadshavare. Personal: Genomgång och förankring vid läsårets start. Återkommande punkt hos arbetslaget under året. 2/8

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Förra årets plan utvärderades genom samtal i klasserna samt att varje klass gjorde husmodellen tillsammans. Kamratstödjargruppen gjorde tillsammans med ansvariga vuxna en generell utvärdering av hur arbetet med värdegrundsfrågor fungerat. Föräldrarådet utvärderade planen och kommenterade den skriftligt samt diskuterade den under mötet. Personalen utvärderade planen på en arbetsplatsträff i mars. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Elever, personal, föräldraråd och skolledning. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Planen ansågs inte vara förankrad hos alla elever eller hos personal. Planen var heller inte levandegjord med återkommande samtal. Önskan om tydligare rutiner för att underlätta arbetet mot kränkande behandling. Behov av att diskutera och tydliggöra all personals ansvar vid kränkande behandling. Vid genomförande av husmodellen belyser eleverna några otrygga platser i skolan. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Eleverna utvärderar planen löpande under läsåret genom återkommande trivselenkäter samt på en aktivitetsdag i maj. I tvärgrupper årskurs F-2, 3-5, 6-9, ledda av en vuxen, utvärderas planen utifrån frågeställningar som personalen bestämt på arbetsplatsträff. Särskilt utvärderingsarbete görs i kamratstödjargrupperna. Föräldrar utvärderar planen på föräldraråd i april. Personal utvärderar planen i samtalsgrupper på en arbetsplatsträff i mars-april. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor. 3/8

4 Främjande insatser Namn Främja likabehandling Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Alla skall gå till skolan med glädje. Alla skall känna sig trygga. Alla behandlas med lika värde och har möjlighet att delta i aktiviteter utifrån sina förutsättningar. Alla skall känna sig respekterade för den man är. Insats All personal arbetar aktivt utifrån skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling under hela läsåret. Detta med utgångspunkt från genus, etniskt tillhörighet, funktionsnedsättnig, sexuell läggning och ålder. Pedagogisk personal arbetar så att lärandet är stimulerande, varierat och lustfyllt utifrån dessa perspektiv. Skolan har en genomtänkt och aktiv tillsynsverksamhet inom skolans hela område där t ex stereotypa könsroller i lekar uppmärksammas och diskuteras. Elever, med stöd av vuxna, håller rastaktiviteter för andra elever för att stärka gemenskapen och främja samarbete mellan åldrar. Individuell kontaktlärartid för alla elever. För årskurs 6-9 finns schemalagd tid varje vecka. Caféverksamhet med inriktning att aktivera, motivera och stödja elever alla dagar. Ansvarig Rektor Datum när det ska vara klart /8

5 Kartläggning Kartläggningsmetoder Sammanställning och analys av de kränkningsärenden som anmälts under året. Sammanställning och analys av "Husmodellen" där varje arbetslag anpassat den till sin verksamhet och sedan arbetat med modellen i sina klasser och sin verksamhet. Enkätundersökning; kommungemensam för vissa åldrar samt skolans egna återkommande trivselenkäter. Återkommande samtal i grupperna för kamratstödjarna. Återkommande samtal med kontaktläraren för respektive elev. Återkommande diskussion och analys på arbetslagsmöten. Återkommande diskussion och analys i skolans elevsociala team. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Kamratstödjarna har kontinuerligt under läsåret haft träffar där kartläggning varit en återkommande punkt. Eleverna har klassvis utfört husmodellen. Klasser har genomfört en kommungemensam trivselenkät samt skolans egna återkommande trivselenkäter. Hur personalen har involverats i kartläggningen Genomgång i skolans ledningsgrupp i februari följt av en genomgång och utvärdering på ett APT i mars, samt återkommande diskussion och analys på arbetslagsmöten. Resultat och analys Några elever har varit utsatta för knuffar i korridorer när lärare inte varit närvarande. Många elever utsätts för kränkningar i form av hårda ord i korridorer och gemensamma utrymmen. Några elever utsätts för kränkande kommentarer under lektionstid och i matsalen. Elever har uppgivit att de tycker att vägen genom glaskorridoren, caféet och till matsalen känns otrygg då det är ljudligt och inte så många vuxna vistas där. Toaletterna upplevs som otrygga då de är lätta att låsa upp utifrån och de upplevs som ofräscha. Många elever känner sig otrygga i omklädningsrummen i idrottshallen i samband med ombyte och duschning. Analys: Vuxnas närvaro och agerande är viktig för att undvika kränkningar, att få bukt med det hårda språkbruket och eliminera otrygga platser. Det är därför viktigt att rastvärdsscheman och områden för rastvärdarna ses över med bl a fler vuxna i de gemensamma utrymmena. 5/8

6 Förebyggande åtgärder Namn Förebyggande åtgärder Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Mål 1: Ökad vuxennärvaro på strategiska platser (matsal, korridorer, café, skolgård). Schema upprättas vilket ska vara klart första september och anslås väl synligt för elever och personal i varje arbetslag. Därtill upprättas ett matsalsschema för vilka klasser som äter i matsalen och vilka lärare som då äter pedagogisk lunch. Mål 2: Elevråd och kamratstödjare arbetar med arbetsmiljö- och miljöfrämjande åtgärder utifrån egna analyser och idéer så att skolan blir trivsam för alla och otrygga platser blir trevliga. Åtgärd Mål 1: Varje arbetslag upprättar ett tillsynsschema utifrån var eleverna vistas vissa tider. Viktiga platser att tänka på är korridorer, skolgård, café, matsal etc. Tillsynsschemat uppdateras med jämna mellanrum för att hållas aktuellt. Mål 2: Elevråden, via klassråden, samt kamratsstödjarna tar in förslag på förbättringsåtgärder som eleverna önskar. Utifrån detta arbetar de sedan med att genomföra de idéer som går att genomföra. Det kan handla om informationsdagar/temadagar, utsmyckningar, aktiviteter som främjar gemenskap etc. Motivera åtgärd Mål 1: Vid utvärdering uppger elever att matsal, korridorer, caféet, omklädningsrummen och skolgården är platser som de upplever som otrygga områden. Mål 2: Genom att aktivera elevråd och kamratstödjare mer i dessa frågor känner eleverna sig mer delaktiga i skolans värdegrund. Fler elever känner att de kan påverka sin skolsituation så att den blir tryggare och därvid bemöta både andra elever och sin miljö på ett bättre sätt. Ansvarig Rektor Datum när det ska vara klart /8

7 Rutiner för akuta situationer Policy Arbetet på Gransäterskolan präglas av trygghet och arbetsro. Alla på skolan visar varandra respekt. Vi stärker elevernas självkänsla, ansvarstagande och delaktighet. Ingen form av diskriminering, kränkande behandling, mobbning och trakasserier får finns på skolan. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Heltäckande tillsynsverksamhet både inomhus och utomhus. Kamratstödjarverksamhet med möten varannan vecka. Caféverksamhet med bemanning även på tidig eftermiddagstid. Skolans elevsociala team har möten varje vecka. Skolsköterska genomför elevhälsosamtal med elever årskurs 4 och 8. Vid behov genomförs samtal även med andra elever. Kontaktlärarens frekventa samtal med kontaktelever. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Kontaktlärare, lärare, fritidspersonal eller annan personal i arbetslaget. Kurator, elevcoach eller skolsköterska. Annan vuxen på skolan. Ansvarig chef. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Hantering av den akuta situationen: 1. Den personal som upptäcker kränkningar skall genast ingripa. Då den akuta situationen åtgärdats meddelas elevernas kontaktlärare och iakttagelser dokumenteras på blanketten Händelsebeskrivning som finns under "Händelse-Skada-Tillbud" i vänsterspalten på "Gransäterskolans Personalrum" i Office 365. Blanketten lämnas till Gransäterskolans Elevsociala team, EST, via mejl eller i postfack. 2. Kontaktlärare talar med den som utsatts för kränkningen för att klargöra vad som hänt. Förklara att kränkningar ej får förekomma och att skolan kommer att åtgärda detta. Bestäm tid för uppföljning cirka en vecka senare. Påpeka att eleven genast ska komma till kontaktlärare om något händer innan dess. Dokumentera samtalet på en ny blankett Händelsebeskrivning. Blanketten lämnas till Gransäterskolans Elevsociala team, EST, via mejl eller i postfack. 3. Kontaktlärare och ytterligare en person talar med den/de som utfört kränkningen, om flera personer deltagit talar de vuxna med dem en och en. Förklara att kränkningar inte får förekomma enligt lag och att de genast ska upphöra. Bestäm en tid för uppföljning, ca en vecka senare. Dokumentera samtalet på en ny blankett Händelsebeskrivning. Blanketten lämnas till Gransäterskolans Elevsociala team, EST, via mejl eller i postfack. 4. Kontakta inblandade elevers vårdnadshavare (om möjligt samma dag som incidenten inträffat) och berätta om vad som hänt och vad som beslutats. Fyll i detta på blanketten Händelsebeskrivning. 5. Ärendet lyfts i Elevsociala teamet som tillsammans med rektor gör en bedömning av situationen för vidare utredning. Vid behov kallas föräldrar till ett möte. Uppföljning: Eleverna hålls under uppsikt. Kontaktlärare ansvarar för uppföljande samtal med eleverna ca en vecka efter det som hänt för att se om kränkningen har upphört. Om kränkningen fortsätter eller det finns kännedom om att kränkningen är en upprepad handling anmäls detta till skolans elevsociala team som samråder med rektor vilken vidtar åtgärder. Sammanställning: Skolans elevsociala team tillsammans med rektor tar emot anmälningar om kränkande behandling och får på så vis en sammanställning över de kränkningsärenden som anmäls. Ärendena rapporteras till huvudmannen. I enstaka fall är bakgrunden till trakasserier/kränkningar att en elev har mycket stora svårigheter att kontrollera känslor och impulser eller mycket stora svårigheter i socialt samspel. Dessa elever har vanligtvis extra stöd under skoldagen och deras skolsituation följs kontinuerligt upp av rektor och skolans elevhälsoteam via ett åtgärdsprogram. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 1. Händelsen anmäls till rektor. 2. Vårdnadshavare informeras. 3. Rektor utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentering görs via blankett på intranätet Incidentrapport förskolechef/rektor. 4. Rektor följer upp ärendet med eleven och hans/hennes föräldrar. 5. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och samtalar om hur undervisningen med berörd elev fungerar. 6. Ärendet ska alltid rapporteras till huvudmannen. Eleven kan även vända sig till Barn- och elevombudsmannen ( Rutiner för uppföljning Kontaktläraren och/eller skolans elevsociala team i samråd med rektor följer upp samtalet med inblandade parter inom en vecka från aktuell händelse. Uppföljningen sker genom samtal i följande steg: 1. Den som är kränkt. 2. Den/de som kränkt. 3. Berörda elevers föräldrar. 7/8

8 Rutiner för dokumentation Alla former av kränkningar samt misstankar om kränkningar skall dokumenteras på blanketten Händelsebeskrivning finns i "Office 365/Gransäterskolan personalrum/vänsterspalten". Skolans elevsociala team samlar dokumentationen för rektors räkning samt att original av dokumentationen ska förvaras i elevmapp. Rektor informerar huvudmannen. Ansvarsförhållande Alla vuxna i skolan har skyldighet att reagera och ingripa i situationer där kränkningar eller diskriminering förekommer. Den som upptäcker kränkningar har också skyldighet att dokumentera sina iakttagelser samt informera kontaktlärare. Kontaktlärare ansvarar för att kränkningarna utreds samt informerar rektor om genomförandet. Rektor beslutar om särskilda åtgärder ska vidtagas. 8/8