Ledamot som är förhindrad att delta, kallar själv sin ersättare enligt turordningslista.

Transkript

1 Barn- och utbildningsnämnden KALLELSE till arbetsutskott med barn- och utbildningsnämnden Tid: Torsdagen den 5 december 2013 kl Plats: Leja, kommunhuset, Lindesberg. Ledamot som är förhindrad att delta, kallar själv sin ersättare enligt turordningslista. OBS! Tänk på våra allergiker och använd inte starkt doftande sprayer, parfymer eller rakvatten! Kallade ledamöter Arnold Bengtsson (S) ordförande Linda Andersson (S) v. ordförande Bengt Evertsson (MP) Pär-Ove Lindqvist (M) Anders Persson (C) För kännedom, barn- och utbildningsnämnden Agneta Lindqvist (V) ordinarie Mats Seijboldt (SD) ordinarie Åsa Nilsson (C) ersättare Karl-Eric Persson (M) ersättare Liesel Zetterlund (C) ersättare Sven Öberg (KD) ersättare Ersättare Zaki Habib (S) Pia Gröndahl (S) Claudia Auer Åhlgren (S) Lillemor Bodman (M) Ulla-Britt Strandberg (FP) Ulf Axelsson (V) ersättare Jessica Kling (S) ersättare Pamela Hopkins (SD) ersättare Issa Sidow Abdi (S) ersättare Mona Westerlund (S) ersättare Kristine Andersson (S) ersättare Tjänstemän Kaj Söder, förvaltningschef Jessica Andersson, ekonom Björn Österby, nämndsekreterare

2 Ärenden 1 Val av justerare. Förslag: Bengt Evertsson med Pär-Ove Lindqvist som ersättare. 2 Redogörelse över kostnaderna på introduktionsprogrammen 3 Utvecklingsmöjligheter för Fordons- och transportprogrammet 4 Redovisning kostnader på programnivå 5 Övriga frågor 2 Välkomna! Arnold Bengtsson Ordförande

3 Individuella programmets övergång till fem introduktionsprogram Som en del av införande av Gy-11 ersattes det individuella programmet (IV) med fem introduktionsprogram (IM). Utbildningarna på IM ska utformas utifrån varje enskild elevs behov vilket innebär att utbildningen är mycket svårplanerad i förväg. Nedan följer en sammanställning som visar de fem introduktionsprogrammens karaktär, vilka de riktar sig till, innehåll och syfte. Studievägar Preparandutbildning Vilka elever? Fullföljt årskurs 9 utan att ha uppnått behörighet till ett nationellt program Programinriktat Yrkesindividuellt val introduktion Obehöriga till nationellt program, med krav på visst antal godkända betyg i vissa ämnen Obehöriga till nationellt program Individuellt alternativ Obehöriga till nationellt program Språkintroduktion Obehöriga till nationellt program, nyanlända Kommunens skyldighet Huvudsakligt innehåll Ska erbjudas Kan erbjudas Ska erbjudas Ska erbjudas Ska erbjudas Grundskoleämnen som krävs för behörighet till nationellt program Grundskoleämnen som krävs för behörighet till yrkesprogram och kurser från yrkesprogrammet, APL Kurser från yrkesprogram, annan yrkesutbildning, APL/praktik Grundskoleämnen, gymnasieämnen, andra insatser Svenska/svenska som andraspråk, övriga grundskoleämnen, gymnasiekurser Syftar till Utformning Studier på nationellt program För enskild elev, flera elever kan ha samma innehåll Studier på yrkesprogram För grupp, innehåll fastlagt i förväg Etablering på arbetsmarknaden eller studier på yrkesprogram För enskild elev eller för grupp Fortsatt utbildning, yrkesintroduktion, etablering på arbetsmarknaden För enskild elev, flera elever kan ha samma innehåll Studier på nationellt program, på annat introduktionsprogram, annan utbildning För enskild elev, flera elever kan ha samma innehåll 1. Nya behörighetsregler medför utökat kursutbud på IM Innan Gy-11 var behörighetsreglerna vid ansökan till gymnasieskolan godkänt betyg i ämnena, svenska/svenska som andraspråk, engelska och matematik. Elever som inte nått upp till behörighetskraven hamnade då på det individuella programmet (IV) för att läsa upp till godkänt. På Lindeskolan erbjöd man eleverna utöver undervisning i de tre behörighetsgivande kurserna även idrott, estetisk verksamhet och arbetslivsorientering för att skapa en mer varierad skoldag. 1

4 I och med införandet av Gy-11 ändrades behörighetsreglerna vid ansökan till gymnasieskolan. Utöver godkända betyg i svenska/svenska som andraspråk, matematik och engelska krävs nu följande för de olika programmen. Yrkesprogram Estetiska programmet Ekonomiprogrammet Humanistiska programmet Samhällsvetenskapliga Naturvetenskapsprogrammet Teknikprogrammet godkända betyg i fem andra (ej specificerade) ämnen godkända betyg i nio andra (ej specificerade) ämnen godkända betyg i geografi, samhällskunskap, historia, religionskunskap och fem andra (ej specificerade) ämnen godkända betyg i biologi, fysik, kemi och sex andra (ej specificerade) ämnen De nya behörighetsreglerna medförde att vi kom att erbjuda eleverna på IM möjlighet att, utifrån individuella behov, läsa in godkända betyg i de tolv ämnen som finns på grundskolan. Eftersom vi hade vetskap om att de nya intagningsreglerna skulle träda i kraft HT-11 påbörjades en omorganisation av det individuella programmet redan innan läsåret 10/11. Vi var tvungna att se till att eleverna på IV gavs möjlighet att söka in till ett nationellt program till HT-11 enligt de nya reglerna för behörighet. Detta medförde att ett ökat antal lärare fick del av sin tjänst förlagd till IV för att möjliggöra detta. Notera skillnaden mellan antalet tjänster åren 09/10 och 10/11 i tabellen på sid. 3! Från läsåret 11-12, då IV övergick till IM, till innevarande läsår har organisationen finslipats och vi tar vara på alla möjligheter till samläsning där så är möjligt. Lindeskolan organisation på IM idag Klass Typ av introduktionsprogram Läser kurser IMA Språkintroduktion/programinr indv. val sv2,en,ma,so,no,idh,mu,bl IMB Preparandutbildning på språkintroduktion sv2,en,ma,idh,sh,re,hi,ge,fy,bi,ke,hk * IMC Språkintroduktion/programinr indv. val sv2,en,ma,so,no,idh,mu,bl IMD Preparandutbildning på språkintroduktion sv2,en,ma,idh,sh,re,hi,ge,fy,bi,ke,hk * IME Programinriktat individuellt val Sv,en,ma,so,idh,mu,bl,profil samt ***/**** andra insatser t ex praktik IMF Programinriktat individuellt val Kurser utifrån elevernas behov samt andra insatser IMG Programinriktat individuellt val Sv,en,ma,so,idh,mu,bl,profil samt ***/**** andra insatser t ex praktik IMH Individuellt alternativ IMI Preparandutbildning sv2,en,ma,idh,sh,re,hi,ge,fy,bi,ke,hk **/**** IMJ Preparandutbildning sv2,en,ma,idh,sh,re,hi,ge,fy,bi,ke,hk **/**** IMK Yrkesintroduktion Praktik/individuella kurser som samläses med andra klasser på IM, alt. handledning IML Språkintroduktion/programinr indv. val sv2,en,ma,so,no,idh,mu,bl IMM Språkintroduktion (nyanlända) sv2 *samläsning sker mellan dessas klasser i kurser där eleverna läser in behörighet för nationellt program ** samläsning sker mellan dessas klasser i kurser där eleverna läser in behörighet för nationellt program ***samläsning mellan dessa klasser sker i flera kurser ****samläsning mellan dessa klasser sker i en kurs 2

5 Sett över tiden från det att omorganisationen startade till och med innevarande läsår har antalet personal inom IV/IM-organisationen varierat. Just i övergången mellan läsåret till ser man en tydlig ökning av personal. Hela ökningen kan inte tillskrivas omorganisationen utan till viss del på en övertalighet på assistentsidan som Lindeskolan fick ta på grund av att personerna inte kunde placeras på andra skolor. I takt med att organisationen satt sig har personalantalet stabiliserats och är i dag mer avhängigt antalet elever som finns inom IM-organisationen. Speciellt på IM/SI asyl ser man en mycket varierad personalsiffra. För innevarande år är det en ökning med en klass och ytterligare en planeras starta i januari. Antal tjänster IM programmet (tidigare Asyl, ITK, IV) Asyl ITK IV Summa Antal elever Antal lärartjänster 1,0 3,7 6,0 10,7 148 Antal assistenter 1,0 1,5 3,0 5,5 2,0 5,2 9,0 16, Asyl ITK IV Summa Antal elever Antal lärartjänster 2,0 3,4 5,3 10,7 161 Antal assistenter 2,0 2,5 4,8 9,3 4,0 5,9 10,1 20, IM/SI asyl IM/SI flykting IM Summa Antal elever Antal lärartjänster 2,4 3,0 6,3 11,7 162 Antal assistenter 2,5 0,1 4,9 7,5 4,9 3,1 11,2 19, IM/SI asyl IM/SI flykting IM Summa Antal elever Antal lärartjänster 1,0 2,7 8,7 12,4 130 Antal assistenter 2,5 0,0 3,0 5,5 3,5 2,7 11,7 17, IM/SI asyl IM/SI flykting IM Summa Antal elever Antal lärartjänster 3,8 2,2 7,6 13,5 185 Antal assistenter 2,5 0,0 3,8 6,3 6,3 2,2 11,3 19,7 3

6 2. Garanterad undervisningstid på IM För IV fanns inte några fasställda direktiv om hur många utbildningstimmar eleven skulle garanteras under en vecka. Utbildningen på IM ska numera som huvudregel motsvara heltidsstudier på gymnasiets nationella program, dvs c:a 20 timmar per vecka. Detta i kombination med att vi måste erbjuda samtliga tolv grundskoleämnen och att vi måste utforma varje elevs individuella studieplan efter behov av att läsa in godkända betyg är ytterligare en fördyrande faktor för införandet av IM. För att kunna garantera eleverna sin undervisningstid finns en verksamhet som kallas för studieverkstad. Det är lektionspass där eleven har möjlighet att under handledning arbeta med uppgifter i de kurser som eleven läser upp behörighet i. Dessa pass ligger parallellt med vissa andra kurser. Nedan ges två exempel på möjliga schemautlägg för att illustrera komplexiteten på vårt IM och att eleverna förväntas ha ett fullt veckoschema. Schema elev1 Schema elev2 4

7 När detta skrivs är totalt 185 elever inskrivna på IM varav 134 elever på Språkintroduktionen. Resterande c:a 50 elever återfinns på övriga delar av IM. Den delen av IM ligger relativt konstant över tid. Implementeringen av IM har varit en stor operation för Lindeskolan under senare år. Kraven på struktur och innehåll har ökat väsentligt i jämförelse med det tidigare systemets IV. Vid en direkt jämförelse mellan läsåren 09/10 och 13/14 kan noteras en personalökning på 3.5 tjänst. Medarbetargruppen består av två kategorier; lärare och lärarassistenter där lärargruppen utgör c:a 2/3 och assistenterna resterande tredjedel. Vi taxerar en lärartjänst till ungefär kr./läsår och en lärarassistenttjänst till drygt kr./läsår. Leif Lindström, Gymnasiechef Lindeskolan 5

8 3 Fordons- och Transportutbildningen Anteckningar från möten med NLF tisdag 12/11 och måndag 26/11 Närvarande 12/11: Carl Johan Salomonsson (VD NLF), Ulf Larsson (säljare NLF), Göran Lindesberg (lärare), Roland Wennerström (lärare), Lasse Fhingal (programsamordnare), Leif Lindström (gymnasieschef), Karin Johansson (rektor) Närvarande 26/11: Carl Johan Salomonsson (VD NLF), Arnold Bengtsson (nämndordförande), Kaj Söder (Barn-och utbildningschef), Leif Lindström (gymnasiechef), Karin Johansson (rektor) Dagordning Som dagordning användes de punkter som hos nämnden tidigare angetts som möjliga områden för utveckling/förändring (rak stil). Anteckningarna från respektive möte är gjorda med kursiv stil. - Är det möjligt att samarbeta med branschen när det gäller nyttjandet av fordon? 12/11 NLF behöver lista på vilken typ av fordon Lindeskolan behöver. Inför mötet 26/11 tar personalen på FT fram en sådan. Ev kan NLF vara behjälpliga på något sätt. Vi diskuterar bl a släp som endast används vt på Lindeskolan 26/11 Lindeskolan behöver ha ett nytt släp snarast och en lastbil inom ett års tid. NLF tror att man skulle kunna vara skolan behjälplig med begagnade fordon. Kostnaden skulle då bli lägre än den man från Lindeskolan kalkylerade med (1, 3 milj.) I investeringsbudgeten inför 2014 måste man ta hänsyn till inköp av fordon och arbetet med denna budget startar redan i början Kan man förändra lokalkostnaderna på något sätt? De tre inriktningarna gör att en ganska liten elevgrupp nyttjar de specialiserade lokaler som krävs, vilket gör en hög lokalkostnad per elev. 12/11 NLF efterskänker årets hyreskostnad för grusgropen (12 000kr/år). Vi diskuterar idé om att transportinriktningen bygger nya lokaler i anslutning till grusgropen, på mark som NLF äger. Den lokal man nu använder för undervisning kostar ca kr/år och kontrakt är skrivet fram till sommaren /11 Idén med en lokal för transportinriktningen är intressant ur flera aspekter men kommer att kräva att transportinriktningen kopplas loss från övriga fordonsprogrammet till viss del.

9 - Kan man förändra undervisningen så att undervisningsgrupperna i snitt blir större? Detta måste betyda att man ändrar arbetssätt radikalt, vilket personalen ser som svårt. 12/11 Man kanske kan ändra undervisningsgrupperna men det påverkar hela Fordonsprogrammets organisation och man måste undersöka om det får någon positiv effekt. Ett förslag är att transportinriktningen bryts ut från övriga Fordonsprogrammet för att kunna effektivisera. 26/11 Det är möjligt att ta in ytterligare två elever på transportinriktningen men detta kommer att betyda att vi måste dela grupperna i åk 1 då eleverna ännu inte har valt inriktning. Detta innebär att det i praktiken blir en fördyring av programmet. - Vinner man något om eleverna ges möjlighet till ökad APL? 12/11 Ökad APL kan vara en möjlighet att effektivisera men är omöjligt i dagsläget då organisationen av utbildningen är så starkt sammanflätad med övriga FT. Branschen behöver Lindeskolans transportinriktning på FT. 26/11 Inom skolan måste man se över den lektionstid och den APL-tid som lagts ut och fundera över hur man möjligen kan effektivisera detta. Anteckningar gjorda av Karin Johansson, Lindeskolan

10 4

11

12

13

14

15

16

17

18

19