Asklidens förskola. Antagen:

Transkript

1 Likabehandlingsplan Antagen:

2 Innehållsförteckning Sida Vision... 3 Vad säger läroplanen... 4 Definitioner... 5 Handlingsplan... 7 Årlig plan kartläggning Bilaga 1 Utredning vid kränkande behandling samt misstanke om kränkande behandling Bilaga 2 Husmodellen, kartläggning av den fysiska miljön Bilaga 3 Fotoinventering av miljön Likabehandlingsplan Sida 2 (13)

3 VISION Vår förskola ska vara trygg och fri från diskriminering och kränkande behandling. Likabehandlingsplan Sida 3 (13)

4 Vad säger läroplanen för förskolan, Lpfö 98 Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Barnens och de vuxnas rättigheter och skyldigheter i förskolan bygger på: FN s konvention om barnens rättigheter. Skollagen (SFS 1985:1100) 1 kap 2 4 kap 2. Arbetsmiljölagen och arbetsmiljöförordningen som syftar till att förebygga ohälsa och olycksfall i arbetet samt att i övrigt uppnå en god arbetsmiljö. Socialtjänstlagen (14 kap 1 ). Brottsbalken. Lag (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever i förskola/skola m.m. Likabehandlingsplan Sida 4 (13)

5 Definitioner Diskriminering Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. De fem diskrimineringsgrunderna är: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning sexuell läggning funktionsnedsättning Med direkt diskriminering menas att ett barn inte får missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de fem diskrimineringsgrunderna som lagen omfattar. Med indirekt diskriminering menas att ett barn inte får missgynnas genom att tillsynes neutrala regler och bestämmelser tillämpas så att de får en diskriminerande effekt i praktiken. Trakasserier Trakasserier är diskriminering och trakasserier blir det om kränkningarna har samband med någon av de fem diskrimineringsgrunderna. I verksamheten får ingen bete sig på ett kränkande sätt gentemot någon, vare sig barn eller vuxna. Likabehandlingsplan Sida 5 (13)

6 Annan kränkande behandling kan vara: Fysiska, t.ex. att utsätta någon för slag, knuffar och måltavla för kastade saker. Verbala, t.ex. att hota eller kalla någon för öknamn. Psykosociala, t.ex. att utsätta någon för ryktesspridning eller utfrysning. Subtila, t.ex. gester, mimik och kroppsspråk. Likabehandlingsplan Sida 6 (13)

7 Handlingsplan Vårt förebyggande arbete är en naturlig del av vår dagliga verksamhet. Det innebär att vi arbetar med de vuxnas värdegrund och förhållningssätt. Pedagogerna arbetar aktivt för att skapa ett gott klimat där vi behandlar varandra med respekt. Det är var och ens ansvar att upptäcka och omedelbart ingripa och agera vid konflikter. Vi arbetar för att barnen ska stärka sin självkänsla och empatiska förmåga. Barn som tror på sig själv och litar på sin egen förmåga har lättare att acceptera andras olikheter. Detta sker bland annat genom att: Alla vuxna ska vara goda förebilder och ha ett medvetet/gemensamt förhållningssätt som innebär att vi lyfter och uppmärksammar det goda beteendet i samspelet mellan barnen för att visa vilket beteende som är önskvärt. Alla barn blir sedda, bekräftade och bemötta med omtanke och respekt. Vi är lyhörda och uppmärksamma i dialogen mellan barnen. Pedagoger finns alltid till hands för att stödja, delta, hjälpa och handleda barnen i den fria leken. Vi hjälper barnen att själva hitta lösningar vid konfliktsituationer och vi agerar direkt när sådana uppstår. Vi stöttar barnen så att de utvecklar sin förmåga att våga tro på sig själva och säga/visa vad de tycker/tänker. Föräldrar är en viktig resurs, det är viktigt att föra dialog kring det enskilda barnet. Likabehandlingsplan Sida 7 (13)

8 Varje utebliven tillsägelse betyder indirekt ett godkännande av handlingen. Upptäckt För att så tidigt som möjligt upptäcka eventuella kränkningar/trakasserier använder vi oss av följande metoder: Närvarande och lyhörda pedagoger. Observationer av barngruppen/enskilt barn, visuella och dokumenterade. Barnintervjuer. Samtal med barnen, föräldrarna och mellan pedagogerna. Aktiva åtgärder Så snart någon personal får kännedom om att ett barn har blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling är vi skyldiga att utreda uppgifterna. Samtal med berörda barn och föräldrar. Information till rektor. Upprättande av eventuell åtgärdsplan. Likabehandlingsplan Sida 8 (13)

9 Uppföljning och utvärdering För att förvissa sig om att åtgärderna har lett till att kränkningarna/ trakasserierna har upphört måste åtgärderna följas upp och utvärderas. Kompletterande insatser ska sättas in om det visar sig att situationerna inte är varaktigt lösta, t.ex. extern handledning, samtalsstöd. Revidering Personal: Likabehandlingsplanen utvärderas och revideras i samband med förskolans årliga utvärdering. Föräldrar blir informerade om likabehandlingsplanen vid höstens första föräldrainformation/möte och får då möjlighet att lämna synpunkter. Likabehandlingsplan Sida 9 (13)

10 Årlig plan, kartläggning Mål: Alla avdelningar ska identifiera områden t.ex. situationer, tillfällen och platser där barnen kan bli kränkta. Fotoinventering av miljön (bilaga 2). Aktiviteter för att nå målen: Alla avdelningar gör en kartläggning över var och vad barnen leker i förskolemiljön, utifrån JämOs Husmodell (bilaga 3). Tidpunkt: Kartläggningen ska vara klar 31 oktober. Ansvar: Pedagogerna i förskolan. Likabehandlingsplan Sida 10 (13)

11 Bilaga 1 Utredning vid kränkande behandling samt misstanke om kränkande behandling DISKRIMINERING p.g.a. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. TRAKASSERIER utifrån de fem diskrimineringsgrunderna, se ovan. ANNAN KRÄNKANDE BEHANDLING t.ex. mobbning, misshandel, ofredande, olaga hot etc. Utredningen gäller: Namn Avdelning Händelse: (Var, när, inblandade) Akut åtgärd: Långsiktig åtgärd: Datum för uppföljning av åtgärd: Förskolechef Datum Ansvarig pedagog Datum OBS! Avslutad utredning arkiveras på förskolan anvisad plats (tillsammans med BUL). Likabehandlingsplan Sida 11 (13)

12 Bilaga 2 Husmodellen, kartläggning av den fysiska miljön Husmodellen kommer från JämO och synliggör var barn och personal befinner sig på och hur de använder den pedagogiska miljön. Tag ett stort, vitt papper och gör en förenklad skiss över förskolan och utemiljön. Namnge olika utrymmen och rita in dem på skissen. Markera med färger eller symboler var flickor respektive pojkar tycker om och brukar vara och var de ogillar eller inte brukar vara. Med yngre barn gör pedagogerna detta själva, medan äldre barn kan delta i kartläggningen. De kan få ett antal post-it lappar eller färgpennor och enskilt eller i grupp få markera på skissen. Gruppernas kartläggning sammanställs på ett stort, gemensamt papper. Markera med symboler (till exempel papperspengar) var förskolan har lagt ner stora eller små resurser, till exempel i utrusning. Samtala med barnen och fördjupa den bild som träder fram. Det kan vara bra att göra det i flick- respektive pojkgrupper, eftersom det kan finnas maktrelationer som hindrar samtalet. Att reflektera över Vilka platser och aktiviteter gillar flickor respektive pojkar? Vad är det de gillar där? Vilka platser och aktiviteter undviker flickor respektive pojkar? Vad är det de ogillar? Vilka kränkande situationer kan det finnas på de platser som ogillas? På vilket sätt blir de kränkta? Används härskartekniker? Vilka då? Likabehandlingsplan Sida 12 (13)

13 Bilaga 3 Fotoinventering av miljön Äldre barn som kan hantera en kamera, till exempel en digitalkamera eller engångskamera, kan få i uppgift att gå runt och fotografera miljöer på förskolan som de ogillar eller känner sig obehagliga att visas i. Här kan det vara bra med könsuppdelade grupper, eftersom det kan finnas ett könsförtryck i olika miljöer, vilket riskerar att döljas om grupperna är könsblandade. Fotoinventering kan komplettera husmodellen och fotokopior kan sättas in på skissen för att illustrera. Reflektionsfrågor, se Husmodellen ovan. Likabehandlingsplan Sida 13 (13)