Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling 2016 Förskolan Skrullebo

Transkript

1 Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling 2016 Förskolan Skrullebo 1

2 Innehållsförteckning Bakgrund... 3 I läroplan för förskolan Diskrimineringslag 2008:567 Skollagen 2010:800 Definitioner Repressalier Ansvar Förskolans strävan Syfte... 4 Mål... 4 Främjande arbete... 5 Skrullebo arbetar så här Förebyggande arbete... 6 Skrullebo arbetar så här Åtgärdande arbete... 7 Skrullebo arbetar så här Åtgärder vid trakasserier eller kränkande behandling Kompetensutveckling Utvärdering Frågor till barnen (bilaga 1)... 8 Incidentrapport och åtgärdsrapport (bilaga 2)... 9 Nulägesanalys (bilaga 3)...10 Prioriterade områden (bilaga 4) Regnbågen Solstjärnan 2

3 Bakgrund I läroplan för förskolan I Lpfö 98 fastslås de värden som förskolan skall gestalta och förmedla: En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Diskrimineringslag 2008: trädde Diskrimineringslagen i kraft, denna lag har som ändamål: Att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. T ex ett barn kan bli diskriminerat om barnet blir särbehandlat p g a en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder mm Barnen får ej missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de diskrimineringsgrunder som lagen omfattar. Skollagen 2010:800 Från har vi en ny Skollag (SFS 2010:800). Kapitel 6 behandlar Åtgärder mot kränkande behandling. Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter, samt att förhindra trakasserier och kränkande behandling. Mer information om lagarna finns på och Definitioner Diskriminering Direkt diskriminering: Ett barn får inte missgynnas genom särbehandling på grund av någon av de fem diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering: Ett barn får inte missgynnas genom att till synes neutrala regler med mera tillämpas så att de får en i praktiken diskriminerande effekt. Kränkande behandling Kränkningar kan vara t e x fysiska som t.ex. knuffar, sparkar eller slag psykosociala som minspel, suckar, viskningar, grimaser, menande blickar, gester, uteslutning eller tystnad verbala som hot, öknamn, svordomar texter och bilder t.ex. e-post eller sms Lagen delar in kränkande behandling i trakasserier och annan kränkande behandling. Trakasserier Med trakasserier menas ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Annan kränkande behandling Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det behöver inte vara en avsiktlig handling för att göra sig skyldig till diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Det är effekten som avgör. 3

4 Repressalier Det är om personalen på förskolan utsätter ett barn för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att barnet eller vårdnadshavaren har anmält förskolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Ansvar I lagen om förbud mot kränkande behandling av barn och elever (SFS 2010:800) påtalas huvudmannens/förskolechefens ansvar för att all personal i förskolan följer sina skyldigheter när de handlar inom detta uppdrag: Att främja barns och elevers lika rättigheter Att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling Att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier och annan kränkande behandling Att upprätta en likabehandlingsplan som utvärderas årligen Förskolans strävan Vi på Skrullebo skall vara en arbetsplats för barn och vuxna där alla kan känna sig trygga och där ingen skall vara utsatt för diskriminering eller kränkande behandling. Alla som arbetar på förskolan ska: Vara goda förebilder för barnen Visa alla barn hänsyn och omtanke Verka för att alla barn känner sig glada, trygga och bemötta med respekt Syfte Planen mot Diskriminering och annan kränkande behandling främsta syfte är att främja likabehandling samt motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Mål Planen mot Diskriminering och annan kränkande behandling skall ge garanti för att alla barn i förskolan skall känna trygghet och ges möjlighet att utvecklas efter sina egna förutsättningar. Inget barn skall känna rädsla eller osäkerhet för att bli utsatt för kränkningar i förskolan. Vi arbetar för: Att all kränkande behandling, oavsett i vilken form den förekommer, skall upptäckas tidigt och åtgärdas omgående Att trakasserier i alla former försvinner helt Att inget barn utsätts eller utsätter andra för diskriminering Att oro och konflikter upptäcks tidigt, så att vi kan hjälpa barnen att lösa de problem som uppstår Att barnen känner stöd av vuxna Att samverkan mellan barnen kan utvecklas positivt 4

5 Främjande arbete Arbetet syftar till att lyfta fram sådana faktorer som förstärker respekten för allas lika värde, Arbetet är en naturlig del av det vardagliga arbetet i förskolan och riktas mot alla. Skrullebo arbetar så här: Vuxna som goda förebilder: Vi - har ett förhållningssätt gentemot andra som överrensstämmer med värdegrunden. - är positiva och ödmjuka i vårt bemötande mot andra. - tänker på hur vi talar till och är mot andra. Samtalsstunder och temaarbete Vi - arbetar med material som Start, Stegvis, Tilda med is och sol. - arbetar med böcker och berättelser som på ett positivt sätt tar upp olikheter, rätt och fel, etik och moral, att våga säga ifrån och säga nej. - utnyttjar tillfällen i vardagliga naturliga samtal till att arbeta med ämnen som känslor, empati och om hur man ska vara med varandra. - bekräftar och lyfter fram barn som bryter mot stereotypa mönster gäller även i leken. Styrda lekar och aktiviteter Vi - arbetar med samarbetsövningar i t ex lekar, vardagsrutiner (att hjälpa till eller hjälpa varandra, vi kan och är bra på olika saker). - arbetar med att ibland styra barnens kamratval och dela in i nya grupperingar för - att ge möjlighet att leka med och lära känna nya kamrater. - arbetar med turtagning i lekar, övningar och de vardagliga situationerna, så att man får träna sig på att andra ibland går före. - uppmuntrar till otraditionella lekar och sysselsättningar. - ser till att gemensamma aktiviteter är tillgängliga för alla oavsett funktionshinder. Varje barn ska kunna delta utifrån sina villkor. - är uppmärksamma på att inte stereotypa bilder förmedlas i styrda lekar och sånger. Drama, rollspel och retorik Vi - arbetar med att våga uttrycka sig, visa känslor, träna sin inlevelseförmåga och empati för att bygga upp tillit till sig själv och gruppen. - ser till att pojkar och flickor får lika stort talutrymme vid till exempel samlingar och vid matbordet. Material, leksaker och böcker Vi - använder oss av leksaker, material och böcker på förskolan som visar mångfald (olika familjekonstellationer, etnisk tillhörighet, religion, könsroller, fysisk och intellektuell förmåga,) utan att generalisera och exotisera. Konfliktlösning Vi - hjälper/tränar barnen till att komma fram till lösningar på konflikter. - är närvarande och lyhörda för att direkt kunna ta itu med konflikter. 5

6 Förebyggande arbete Varje år görs en kartläggning och en nulägesanalys för att få kunskap om den aktuella situationen på förskolan. Avdelningarna ska under hösten bestämma några områden som de prioriterar att arbeta med under läsåret. Arbetet syftar till att bli medveten om var det kan uppstå situationer där trakasserier och annan kränkande behandling kan förekomma. (Prioriterade områden finns i bilaga). Plan mot Diskriminering och annan kränkande behandling skall göras känd och förankras i hela verksamheten (även vikarier) samt hos barn och vårdnadshavare. Skrullebo arbetar så här: Kartlägga riskområden på varje avdelning, var skall personalen befinna sig vid inneutelek. Kartläggningen, som ligger till grund för att välja ut de prioriterade områdena, består av föräldraenkät, samtal och givna frågeställningar med barnen och observationer från personalen. Detta görs nov/dec. Ansvarig: Förskolechef Utifrån kartläggningen ska personalen på varje avdelning arbeta fram sina prioriterade områden. De ska göra tydliga mål och konkreta åtgärder: Vad vill vi? Hur ska vi nå målen? Vem ansvarig? Gäller för? Utvärderingen av arbetet med de prioriterade områdena görs efter utvecklingssamtal, samtal med barn och observationer som görs augusti/september. Ansvarig: Arbetslagen Barnens vårdnadshavare ges information av förskolan om hur de ska rapportera när de upplever eller får kännedom om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Detta görs på föräldramöten samt vid inskolning. Incidentrapport krävs för händelser som är allvarligare samt i situationer där det inte räcker med tillsägelser för att reda upp en situation. Rapporten skall även användas om personalen börjar se ett mönster i barns beteende som inte är acceptabelt. 6

7 Åtgärdande arbete: Det krävs goda rutiner för att upptäcka diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Arbetet ska påbörjas omgående när det kommit signaler om att ett barn eller en elev känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt. Arbetet innebär att verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Åtgärder om vi upptäcker trakasserier eller kränkande behandling mellan barn -barn: Varje dag blir barn oense ned varandra. Någon får inte vara med i leken, någon annan blir fråntagen en leksak. Sådana situationer kan upplevas som kränkande och en omedelbar reaktion från en vuxen är då att; 1. Personal först på plats uppmärksammar, pratar med inblandade, tröstar och hjälper till att lösa konflikten och visar på andra sätt att förhålla sig och agera i liknande situationer. Personal har ett konfliktlösande samtal med de inblandade barnen. Hurfrågor används för att hjälpa barnen att reflektera över sitt handlande. Hur kände du? Hur tänkte du? Hur kunde du gjort istället? Hur tror du att den andre kände sig? 2. I de allra flesta fall kan därmed händelsen vara utagerad och löst. Personalen gör en bedömning om att situationen är utagerad och löst. Personalen bedömer att ärendet inte är utagerat och löst. Då sker följande; 3. Om annan personal än barnets avdelningspersonal är först på plats informeras barnets avdelningspersonal. Informera förälder via telefon eller vid hämtning av barnet vid dagens slut. Dokumentation görs på blankett incidentrapport och åtgärdsprogram för förskolan Skrullebo. 4. Dokumentationen lämnas vidare till förskolechef som i sin tur rapporterar till huvudman. Även här kan händelsen vara utagerad och löst. 5. Om personal eller förälder anser att vidare samtal bör ske informeras förskolechef, tid görs upp med bägge parter och samtalet dokumenteras på blankett incidentrapport och åtgärdsprogram för förskolan Skrullebo. - Åtgärderna bör riktas till såväl den som blivit utsatt som till den som utfört kränkningen. Både kortsiktiga och långsiktiga lösningar bör hittas. - Vid upprepande trakasserier eller kränkande behandling har förskolechef, tillsammans med berörd personal, samtal med föräldrar. Uppföljning efter 2-3 veckor för att se om vi behöver vidta ev. andra åtgärder. Dokumenteras på blankett incidentrapport och åtgärdsprogram för förskolan Skrullebo. Åtgärder om vi upptäcker trakasserier eller kränkande behandling mellan vuxen barn eller vuxen - vuxen: När en kollega, vårdnadshavare eller barn uppfattar att en vuxen kränker/diskriminerar ett barn eller att en vuxen kränker/diskriminerar en annan vuxen måste reaktionen komma omedelbart. I första hand ska den som sett/hört ta upp det med personen ifråga. Därefter skall förskolechef informeras och ansvara för att utreda händelsen, Dokumentera på blankett incidentrapport och åtgärdsprogram för förskolan Skrullebo. Uppföljningssamtal efter två veckor. Om förälder upplever att personal kränker ett barn uppmanas föräldern att kontakta förskolechef. Förskolechef inleder utredning. Kompetensutveckling: Det är förskolechefs ansvar att personalen har tillräckligt med kunskap för att kunna fullgöra sina skyldigheter. Utvärdering: Plan mot Diskriminering och annan kränkande behandling utvärderas årligen, på planeringsdag i augusti/september. Utvärderingen av de prioriterade områdena svarar på följande frågor: 1. Har vi åtgärdat de föreslagna områdena? 2. Gjorde vi som vi bestämde? Om inte, hur gjorde vi då? 3. Hur blev resultatet? De genomförda åtgärderna redovisas. Arbetslagen ansvarar för att frågorna besvaras. En ny plan upprättas utifrån den årliga kartläggningen och nulägesanalysen. Förskolechef ansvarar för att Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling upprättas och utvärderas på avdelningarna. 7

8 Bilaga 1 Barn intervju Trivsel och trygghet # Berätta för mig hur du känner dig när du kommer till SolStjärnan / Regnbågen # Får alla barn vara med och leka, eller är det Någon som är ensam? # Vilka leker du med på Förskolan? # Vad brukar du leka ute? # Vad brukar du leka inne? # Är du dum mot någon på Förskolan? # Är någon på förskolan dum mot dig? # Finns det något/någon som du är rädd för på Förskolan? # När är det roligt på Förskolan? # När är det inte roligt på Förskolan? # Vad vill du lära dig? 8

9 Bilaga 2 Incidentrapport och åtgärdsprogram för förskolan Skrullebo Barnets namn:... Avdelning:... Beskrivning av händelsen (ta med ev diskrimineringsgrund) När:... Var:... Vem såg händelsen?... Vilka var inblandade? Beslutade åtgärder:... Ansvarig för åtgärderna:... Kortsiktiga åtgärder:... Långsiktiga åtgärder:... Uppföljning:... Ansvarig för uppföljningen:... Åtgärdsprogrammet upprättat av: Underskrift(er) av deltagare i träffen Dokumentationen lämnas till rektor för arkivering när ärendet är avslutat. 9

10 NULÄGE: Bilaga 3 Föräldrar, barn och trygghet: 96 % av föräldrarna upplever att deras barn känner sig trygga i förskolan. 4 % instämmer lite. (enligt egen enkät oktober -2015) 96 % av föräldrarna uppger att personalen i förskolan möter deras barn med respekt. (enligt egen enkät oktober 2014) 92 % av föräldrarna upplever att förskolan arbetar aktivt för att förhindra mobbning, diskriminering och annan kränkande behandling. (5 % svarar vet inte) 100 % av föräldrarna säger sig vara nöjda med sitt barns förskola. 100 % av de föräldrar i förskolan som har haft utvecklingssamtal uppger att de känner sig trygga när deras barn vistas på förskolan. 100 % av barnen uppger att de mår bra på förskolan. (frågor till barnen nov-15) Idre Mari R. Hallström Biträdande förskolechef Idre/Särna 10

11 11