ÅRLIG PLAN FÖR TRYGGHET OCH TRIVSEL

Transkript

1 ÅRLIG PLAN FÖR TRYGGHET OCH TRIVSEL HOLMSJÖ SKOLA OCH FRITIDSHEM Plan upprättat enligt Skollagen kap 14 och Diskrimineringslagen ÅR 2012/2013 Kjell Prahl Sidan

2 VISION FÖR HOLMSJÖSKOLANS ÅRLIGA PLAN Att alla elever ska kunna gå till skola/fritids och känna meningsfullhet, glädje och trygghet. SYFTE Att främja elevernas lika rättigheter i all verksamhet. Att motverka diskriminering och trakasserier p.g.a. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder och könsöverskridande identitet. Att förhindra och förebygga annan kränkande behandling såsom mobbning. Att säkra att ingen på skolan får utstå negativa konsekvenser, då någon anmäler brott mot lagen Förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av elever. Handlingsplanen kring arbetet mot diskriminering och annan kränkande behandling innehåller en utvärdering från föregående års Årliga plan och ett program för vårt förebyggande arbete och strategier vid uppkomna situationer. Planen skall vara en vägvisare för alla elever och vuxna, så att vi på bästa sätt skall fungera i gemenskap på vår skola och vårt fritidshem. Planen ska vara väl känd hos elever, föräldrar och samtliga personal som arbetar på Holmsjö skola och fritidshem. Planen bygger på den värdegrund som gör skolan och fritidshemmet till en trygg plats, där alla möts med respekt för varandras olikhet och där vi tar ansvar för att alla ska känna sig lika värdefulla. Detta gäller i alla situationer mellan barn - barn och vuxen - barn. Rektor Kjell Prahl Kjell Prahl Sidan

3 NULÄGESANALYS/KARTLÄGGNING Tid för diskussioner i personalgruppen kring benämningen språkbuk och positivt bemötande samt begreppet livskunskap har varit knapp och behöver förbättras och tydliggöras. Implementering av den årliga planen har genomförts men mer tid behövs för elever och personal. Ordningsregler har skrivits ner och förankrats. Förväntansdokument har utformats och ska förankras till ht Vi har sett en mer positiv attityd hos eleverna på rasten tack vare styrda rastaktiviteter och fler vuxna. Trygghetsgrupperna i småskoleområdet har haft regelbundna träffar. Kartläggningen av de otrygga och trygga platserna på skolan genomfördes under höstterminen. Dessa visade ett tydligt resultat. Utifrån detta resultat fördes diskussioner i personalgruppen och en förstärkning gjordes där behov fanns. Samma kartläggning gjordes under vårterminen och den visade ett positivt resultat då vi jämförde med höstterminen. Utifrån kravet på att alla kränkningar ska anmälas behöver vi diskutera formerna för detta. Livskunskap har arbetats med utifrån aktuella och historiska nyheter och händelser. I en del klasser har man arbetat med att fånga barnens dagliga händelser genom rollspel, värderingsövningar och olika styrda lekar. Kamratstödjardagar har genomförts både under hösttermin och vårtermin. Vi har arbetat med åldersintegrerade temadagar i blandade grupper. Vi ser dock att vi behöver ändra strukturen både vad gäller innehåll, aktivitet och gruppsammansättning. Kjell Prahl Sidan

4 MÅL UNDER Implementera den årliga planen bland all personal. Gemensamt tydligt förhållningssätt utifrån vår värdegrund. Ökad förståelse för olikheter både bland personal och elever. Bygga och förstärka relationer mellan olika grupper både bland personal och elever. Öka elevernas trygghet överlag men med mer fokus på raster och fritidstid. MÅLUPPFYLLESE/ÅTGÄRDER Tid ska avsättas för personal för årliga planens implementering och för att arbeta med vår värdegrund. Tid för pedagogiska diskussioner utifrån gemensamt material i blandade grupper för att öka trygghet och förståelse i personalgruppen. Vi vuxna är de som ansvar för hur eleverna delas in i grupper i alla lägen. Genom Friends kommer en kartläggning av skolans elever och personal göras. Utifrån denna kartläggning söker vi föreläsning/utbildning för all vår personal. Kamratstödjarnas främjande arbete ska mer ut i klasserna i form av gemensamma aktiviteter. En del klasser kommer fortsätta arbeta med fadderverksamhet där de stora barnen får ta hand om de yngre i olika situationer. Vi ska arbeta medvetet med att bygga relationer mellan elever i olika klasser. Till att börja med mellan två klasser i taget för att sedan gå vidare till hela skolan. Vi kommer arbeta med aktiv rastverksamhet där vi vuxna bestämmer ett urval av aktiviteter som erbjuds minst två gånger i veckan. Alla som är ute på rastvakt ska vara detta aktivt. Det vill säga att man är mån om att få en relation till alla elever på skolan. Kamratstödjardagar genomförs höst och vår. En halvdag för F-3 och en för 4-6 under hösten samt en heldag för hela skolan under vårterminen. Värdegrundsarbetet ska arbetas med en bestämd tid varje vecka. Då ska man arbeta med den enskilda gruppens behov. Värdegrundsarbetet ska även arbetas med kontinuerligt i den dagliga verksamheten efter gruppens och individens behov. Regelbundna träffar sker med kamratstödjarna cirka en gång per månad. Regelbundna träffar och samverkan med trygghetsgrupperna i småskoleområdet genomförs. Förväntansdokumentet ska implementeras. Ordningsregeler och konsekvenser ska kontinuerligt tas upp med eleverna och en gång per läsår delas ut till vårdnadshavare. Vid behov uppdateras dessa. Fortsatta trygghetsvandringar genomförs en gång per termin. Att dela på begreppen åtgärder, förebyggande arbete och främjande arbete är nu än viktigare och kommer tas upp som diskussion i arbetsgruppen. Respektive klasslärare har det övergripande ansvaret Trygghetsgrupp samt Elevhälsoteam är behjälpliga i detta Rektor ansvarar för arbetet med Årliga planen Kjell Prahl Sidan

5 FRÄMJANDE ARBETE Handlingsplan ska utformas som tydliggör vem som gör vad om det finns behov att exempelvis gå vidare med en polisanmälan. En gång per termin ska Årliga planen tas upp och diskuteras på arbetsplatsträff. Trygghetsvandringar kommer att genomföras en gång per termin. I början av varje läsår går varje klasslärare igenom denna handlingsplan i alla årskurser och i respektive skolråd. Planen finns på vår hemsida. Kamratstödjare, 2 elever väljs i varje klass från åk 3 6 genom sluten omröstning. Det är viktigt att vara tydlig med att klassläraren har ansvar för att eleverna som väljs har förutsättningar för att blir bra kamratstödjare. Klassläraren ansvarar alltså för det slutgiltiga beslutet. Kamratstödjare är valda elever som i samarbete med Trygghetsgruppen arbetar med att främja en god atmosfär/gemenskap på skolan. Dessa kamratstödjare får delta i kamratstödjarträffar och utbildningsdagar tillsammans med trygghetsgruppen. Därför är det viktigt att de väljs för minst ett läsår. Skulle det vara så att förutsättningarna förändras så finns det möjlighet att välja en ny. År F-2 kommer få information om kamratstödjarnas roll på skolan. Material för detta arbete finns på en hylla i personalrummet. Kamratstödjare och trygghetsgruppen genomför olika aktiviteter på skolan. Då årliga planen implementeras i personalgruppen leder detta till att den lättare kan förankras i klasserna och detta leder till att värdegrundsarbetet blir enklare att genomföra. Värdegrundsarbete är klasslärarens ansvar och ska finnas med i de pedagogiska planeringarna. Trivselenkät genomförs i slutet av hösterminen. FÖREBYGGANDE ARBETE Alla som arbetar i skolan visar i sitt dagliga arbete att de inte accepterar diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling genom att direkt påpeka det felaktiga beteendet. Det är av stor vikt att all personal får vetskap om vilka elever som på något sätt kränker andra elever eller vuxna. All personal har tystnadsplikt och alla deltar i detta viktiga arbete. Trygghetsgruppen, minst två vuxna på skolan, finns som resurs vid misstänkt eller konstaterad diskriminering eller annan kränkande behandling. Trygghetsgruppen och elevhälsoteamet skall erbjudas fortbildning minst en gång/läsår. Förväntansdokument implementeras bland personal, vårdnadshavare och elever. Klassläraren genomför och sammanställer enkäterna därefter lämnas resultatet till trygghetsgruppen. Om det framkommer något som trygghetsgruppen eller EHT behöver veta så överlämnas detta omedelbart till dem. Under rasterna finns personal ute bland eleverna, dessa arbetar utifrån trygghetsvandringens kartläggning av trygga och otrygga platser. Kjell Prahl Sidan

6 VEM GÖR VAD PÅ SKOLAN? All personal måste rapportera ev. diskriminerande och annan kränkande behandling till klassläraren. Trygghetsgruppen och elevhälsoteamet finns som resurs. Vid misstänkt eller konstaterad diskriminering eller annan kränkande behandling: Trygghetsgruppen gör en utredning i samråd med till exempel: vårdnadshavare, lärare, och elevhälsoteamet. Rektor har huvudansvaret och gör anmälan om detta till förvaltningen. Arbetsgång för personal i samband med diskriminering eller annan kränkande behandling när det gäller barn-barn: Ta hand om den utsatta eleven! Ta reda på vad som hänt! Dokumentera. I första hand är det klassläraren/mentorn som ansvarar. Man ska alltid tänka efter om man kan ändra på något i elevens närmiljö på skolan eller i klassen så att det blir bättre för eleven/eleverna. Om allvarlig kränkning/diskriminering konstaterats och inte upphört kontaktas trygghetsgruppen som bistår mentorn i ärendet. Även rektor blir informerad. o Mentor och trygghetsgruppen pratar med övriga inblandade och lyssnar till deras version av det inträffade! Dokumentera. o Avtala tid för kontinuerlig uppföljning. o Enkät för att undersöka hur situationen är i klassen genomförs vid behov av mentorn. o Trygghetsgruppen informerar mentorn. Vårdnadshavare informeras av mentorn. Övrig personal informeras av mentor eller trygghetsgrupp. o Kränkningar dokumenteras och anmäls. Vid fortsatt diskriminering eller annan kränkande behandling Rektor kallar till en elevvårdskonferens. Vid behov kommer vi att kontakta någon utanför skolan för konsultation. Kjell Prahl Sidan

7 Om personal misstänks för diskriminering eller annan kränkande behandling ska rektor eller någon annan chef ansvara för utredningen. Då personal utsätter elev på skolan för kränkande behandling eller diskriminerar utifrån kön, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, etnisk tillhörighet är det rektors skyldighet att åtgärda detta direkt enligt nedan beskriven arbetsordning. 1. Rektor får informeras om det inträffade, och sätter sig omgående in i ärendet. 2. Rektor träffar den elev som blivit kränkt, och i vittnes närvaro fångar upp den drabbades syn på situationen. Mötet dokumenteras. 3. Efter att kort ha informerats om det inträffade tillkallar rektorn den berörda. Möjlighet att ta med stödperson finns. Mötet dokumenteras av person som rektor utsett. 4. Bedöms kränkningen som grov skall rektor omgående anmäla detta till högre chef för beslut om åtgärd. 5. Upprepas kränkningen vidtar högre chef lämplig åtgärd. Elevhälsa för Holmsjö skola F-6 och fritidshem Rektor Kjell Prahl Kjell.Prahl@karlskrona.se Socialpedagog RoseMarie Olsson Rosemarie.Olsson@edu.karlskrona.se Specialpedagog Katarina Hellsén Katarina.Hellsen@edu.karlskrona.se Skolsköterska EvaLotta Svensson Eva-Lotta.Svensson@karlskrona.se Trygghetsgrupp: Anne Månsson Ann.Mansson@edu.karlskrona.se Trygghetsgrupp Emma Hansson Emma.Hansson@edu.karlskrona.se Kjell Prahl Sidan

8 Dokumentationsblankett diskriminering/kränkande behandling Datum: Namn på den/de som gör anmälan Namn på den/de som blir anmäld Namn Personnummer Namn Personnummer Beskrivning av händelseförlopp Närvarande vittnen Samtala med de som kan tillföra för att kartlägga händelsen/händelserna. Vidtagna åtgärder Ange typ av åtgärd ex samtal, telefonsamtal, med vem Uppföljning Beskriv när, hur, vem. Ansvarig för uppföljning: Vårdnadshavares namnteckning Elev namnteckning Rektor Vårdnadshavares namnteckning Elev namnteckning Mentor Kjell Prahl Sidan