STUDIEHANDLEDNING. Psykisk ohälsa, SQ4244, 10 högskolepoäng. RED 13:e Februari 2017

Transkript

1 GÖTEBORGS UNIVERSITET Institutionen för socialt arbete Socionomprogrammet STUDIEHANDLEDNING Psykisk ohälsa, SQ4244, 10 högskolepoäng RED 13:e Februari 2017 VT 2017 Kursansvariga: Annica Johansson Ann-Charlott Timander

2 Vi hälsar Dig välkommen till kursen Psykisk ohälsa, som omfattar 10 högskolepoäng och är en profilkurs på grundnivå i socionomprogrammet. KURSENS INNEHÅLL Följande tema behandlas: historiska och aktuella livsvillkor för personer med psykisk ohälsa och psykisk funktionsnedsättning med särskilt fokus på sociala sammanhang, familjeförhållanden, barns behov, boendesituation, arbetsliv, sociala relationer samt hälsa betydelsen av maktdimensionerna klass, etnicitet och kön/genus för det sociala arbetet med personer med psykisk ohälsa och psykisk funktionsnedsättning samhällets insatser för personer med psykisk ohälsa och psykisk funktions-nedsättning, de metoder som används i det sociala arbetet samt aktuell forskning rörande dessa grupper professionellt förhållningssätt, organisatoriska och juridiska aspekter på det sociala arbetet med personer med psykisk ohälsa och psykisk funktionsnedsättning samt yrkesrollen i ett myndighetsutövande perspektiv KURSENS LÄRANDEMÅL Efter avslutad kurs skall du som student kunna: Kunskap och förståelse beskriva och förklara livsvillkor för personer med psykisk ohälsa och psykisk funktionsnedsättning utifrån historiska, samhällspolitiska och socioekonomiska perspektiv redogöra för aktuell forskning inom området psykisk ohälsa och psykiska funktionshinder med relevans för socialt arbete redogöra för metoder i socialt arbete med personer med psykisk ohälsa och psykisk funktionsnedsättning samt problematisera de organisatoriska och juridiska aspekter som omgärdar området Färdighet och förmåga granska och urskilja olika teoretiska perspektivs betydelse för förståelse av psykisk ohälsa och psykiska funktionshinder med särskilt beaktande av maktperspektiv. Utifrån genomförd granskning redogöra för möjliga konsekvenser på individ-, gruppoch strukturell nivå samt för handlingsstrategier i socialt arbete

3 genomföra utredning och dokumentation inom socialt arbete med personer med psykisk ohälsa och psykiska funktionshinder kunna redogöra för och tillämpa olika teoretiska perspektiv på psykisk ohälsa och psykisk funktionsnedsättning visa förståelse för barnperspektivet i socialt arbete inom området psykisk ohälsa och psykiska funktionshinder Värderingsförmåga och förhållningssätt reflektera över och värdera aktuell forskning inom området psykisk ohälsa och psykiska funktionshinder med relevans för socialt arbete problematisera och ta ställning till etiskt och professionellt förhållningssätt i socialt arbete med personer med psykisk ohälsa och psykisk funktionsnedsättning med särskilt beaktande av ett klient/brukarperspektiv och egna och samhälleliga värderingar UNDERVISNINGENS UTFORMNING Studierna bedrivs på heltid. Undervisningen sker dels genom föreläsningar, filmvisning, dels genom seminarier samt handledning i mindre grupper. SJÄLVBIOGRAFISKT-/SKÖNLITTERATURSEMINARIUM Välj någon av nedanstående böcker: Bien, Claire: Hearing Voices, Living Fully Bourdeut, Oliver: I väntan på Bojangels Grimsrud: Beate: En dåre fri Gustafsson, Sandra: Maskrosungen Gärdestad, Kenneth & Liimatainen, Keijo: Jag vill ha en egen måne. Boken om Ted Gärdestad Heberlein, Ann: Jag vill inte dö, jag vill bara inte leva Krauss, Carolin: Borderline. En sann berättelse om gränslös vänskap Moberg, Åsa & Inczédy-Gombos, Adam: Adams bok O Hagan, Mary: Madness made me Pålsson, Berny: Vingklippt ängel

4 Ni bör se till att det inom gruppen väljs ett lagom antal böcker (3), så att diskussionen vid seminariet blir spännande och dynamisk. Vid litteraturseminariet förväntas du (tillsammans med dem i gruppen som läst samma bok) redogöra för din uppfattning om boken utifrån följande frågeställningar: Vad är bokens tema? Hur ser det sociala sammanhanget ut och vilken betydelse menar du att detta har för den psykiska ohälsan (uppkomst, uttrycksformer och förlopp samt stöd och behandling)? Vilka för kursen centrala begrepp och sociala teorier har betydelse för att förstå de skildrade livsvillkoren? På vilket sätt? Hur tolkar du författarens budskap? På vad sätt menar du att boken kan fördjupa vår förståelse för vad det innebär att erfara psykisk ohälsa/psykiska funktionshinder och/eller vara anhörig? Vad ger boken dig för reflektioner inför din kommande yrkesroll? Lyft fram något eller några citat som du funnit särskilt tänkvärda.

5 SEMINARIUM OM SAMVERKAN Rollspelet har som syfte att hjälpa er att få förstå de olika organisatoriska och professionella dilemman som uppstår när olika professioner och organisationer försöker samarbeta och samverka i en konkret situation. Fallexemplet ligger till grund för genomförandet av den sociala utredningen (SoL). Instruktioner till detta moment ges separat. Det är dock viktigt att ni förbereder er ordentligt, t.ex. genom att kolla upp arbetsområden för olika yrkesgrupper samt genom att kolla upp vad som gäller för sekretessgränsen mellan hälso- och sjukvård och socialtjänst (både vad som står i lagtext och hur den ska tolkas enligt t.ex. socialstyrelsen). GENOMFÖRANDE AV SOCIAL UTREDNING (SoL) Instruktioner till detta moment ges i separat del, se GUL. REFLEKTIONSGRUPPER (PFS) Under seminariet presenteras ni ett etiskt dilemma som ni ska diskutera med hjälp av de förkunskaper ni har om etik, professionellt förhållningssätt och de teorier och begrepp som är centrala för kursen samt utifrån artikeln Larson, G (2008) Antioppressive Practice in Mental Health : Ni skall reflektera över er blivande yrkesroll. Vad tror ni kommer att krävas av er om ni väljer att arbeta inom profilområdet psykisk ohälsa? Vilka värderingar och förhållningssätt anser ni är värdefulla i relationen till klienten/brukaren? Följande frågeställningar skall ni fundera kring och diskutera när ni har presenterats ett etiskt dilemma samt ha läst artikeln Anti-oppressive Practice in Mental Health av Larson, G (2008): Fick Nora ett professionellt bemötande? Om så, om så inte, på vilket sätt? Vilka orsaker ligger bakom detta bemötande? Hur kan man förstå bemötandet utifrån Larsons artikel, och det som har behandlats på kursen? Hur kan Noras handlingar/reaktioner tolkas/förstås utifrån teoretiska begrepp, som exempelvis aktörskap? Hur kan ni som blivande socionomer arbeta anti-förtryckande i relation till brukaren/klienten? I slutet av seminariet ombeds ni att fylla i ett självärderingsformulär där ni får reflektera kring er blivande roll som socionom, och reflektera kring vad ni har lärt er på kursen psykisk ohälsa.

6 FILMVISNING AV FILMEN HEALING VOICES Ni kommer att få se en film, Healing Voices, från Efter filmvisningen kommer ni att diskutera filmen på ett seminarium utifrån följande frågeställningar: Vilka tankar och reflektioner har väckts efter att ha sett filmen? Kan ni problematisera/diskutera hur huvudpersonerna i filmen ser på den biomedicinska modellen/modellerna i relation till erfarenheter av psykisk ohälsa? Vad tänker ni kring den biomedicinska modellen och psykiska funktionshinder/psykisk ohälsa? Kan ni reflektera kring hur huvudpersonerna i filmen ser på den sociala modellen/modellerna i relation till erfarenheter av psykisk ohälsa/psykiska funktionshinder? Vad innebär enligt er ett socialt perspektiv på erfarenheter av psykiska funktionshinder/psykisk ohälsa? Visar huvudpersonerna aktörskap/motmakt i filmen? Om så är fallet, hur tar sig aktörskapet/motmakten uttryck? När, enligt er, uppstår makt/aktörskap? Hur ser ni själva på er roll som blivande socionomer i relation till personer med erfarenhet av psykiska ohälsa/psykiska funktionshinder? Hur kan man arbeta antiförtryckande? NÄRVAROPLIKT OCH OBLIGATORISKA MOMENT/FRÅNVARO Föreläsningarna är inte obligatoriska. Obligatoriska moment i kursen är skönlitterärt seminarium, genomförandet av en utredning (SoL), handledning, professionell reflektion av utredning, PFS-reflektion i grupp kring din kommande yrkesroll, ett seminarium om samverkan samt filmvisning med efterföljande seminarium. Det krävs aktivt deltagande för att bli godkänd på de obligatoriska momenten. Frånvaro från ett obligatoriskt moment är möjligt att komplettera skriftligt, men vid frånvaro från fler får dessa moment göras om nästa gång kursen erbjuds. Kontakta respektive seminarieledare för att få information om komplettering/igentagningsuppgift på grund av frånvaro från ett obligatoriskt seminarium. EXAMINERANDE MOMENT Kursen innehåller flera examinerande moment, som tenterar av olika lärandemål. För att bli godkänd på kursen krävs aktivt deltagande på de obligatoriska momenten (alternativt godkänd igentagningsuppgift) och minst godkänd på den individuella skriftliga hemtentamen. Resultaten från den individuella skriftliga tentamen tillkännages tre veckor efter tentamensinlämningen. Som betyg används något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd. Omtentamen kan göras tidigast två veckor efter det att ordinarie tentamen återlämnats.

7 UTVÄRDERING Utvärdering utifrån kursens lärandemål och innehåll kommer att ske individuellt mot slutet av kursen på återhämningsföreläsningen den 5/4 samt genom en elektronisk enkät. Med hopp om en givande kurs!