Engelsk-svenska förskolan Skanstull Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016

Transkript

1 Södermalms stadsdelsförvaltning Förskoleavdelningen Sida 1 (13) Engelsk-svenska förskolan Skanstull Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016 En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla barn i förskolan ska ha samma rättigheter flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Bristande tillgänglighet är också en grund för diskriminering från och med 1 januari Alla barn har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Varje år upprättas en plan på alla förskolor. Det som står i likabehandlingsplanen ska ske i verksamheten. Förskolans vision På vår förskola ska inget barn bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. Alla barn ska ha likvärdiga möjligheter och rättigheter och alla former av kränkande behandling ska aktivt motarbetas av pedagogerna och i samråd med vårdnadshavarna när så behövs.

2 Sida 2 (13) Arbetet med likabehandling mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier regleras i: o Skollagen 6 kap (2010:800), o Diskrimineringslagen (2008:567 ändrad 2014:958) o Förordning (2006:1083 ändrad 2011:681) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling. o Läroplanen o Barnkonventionen o Stockholms stads förskoleprogram framtidens förskola Enligt skollagen och diskrimineringslagen är all personal inom förskolan som kommer i kontakt med barn skyldiga att arbeta målinriktat för att motverka, förebygga och förhindra att kränkande handlingar, diskriminering och trakasserier förekommer på förskolan. Om detta ändå skulle inträffa ska omständigheterna utredas, dokumenteras och åtgärder föreslås för att förhindra att det upprepas. Skadestånd kan utgå till den som diskriminerats/ kränkts, om personalen i förskolan åsidosätter sina skyldigheter enligt lagen. Vårdnadshavaren kan göra en anmälan till Statens skolinspektion eller Diskrimineringsombudsmannen. Skolinspektionen och barn- och elevombudet (BEO) har tillsynsansvar för bestämmelserna i skollagen. Diskrimineringsombudsmannen (DO) ansvarar för tillsyn av bestämmelserna i diskrimineringslagen. Diskriminering Diskriminering är när personalen i förskolan på osakliga grunder behandlar barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Beskrivning av diskrimineringsgrunderna - deo Bristande tillgänglighet är också en grund för diskriminering sedan 1 januari Bristande tillgänglighet innebär att en person med funktionsnedsättning missgynnas genom att man inte har vidtagit skäliga

3 Sida 3 (13) åtgärder för tillgänglighet för att personen i fråga ska komma i en jämförbar situation med personer utan denna funktionsnedsättning. Trakasserier Trakasserier är när personal eller barn kränker ett barns värdighet och kränkningen har samband med diskrimineringsgrunderna. Det är trakasserier även när ett barn kränks på grund av en förälders sexuella läggning, funktionsnedsättning med mera. Kränkande behandling Kränkande behandling är när personal eller barn kränker ett barns värdighet, men kränkningen har inte samband med någon diskrimineringsgrund. När man bedömer kränkande behandling mellan barn fäster man stor vikt vid barnets upplevelse. Förskolan ska alltid utreda om barnet blivit kränkt. Här tas hänsyn tas till barnens ålder. Det vanliga är att det inte är frågan om kränkande behandling men däremot snarast fråga om bristande tillsyn från personal. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när någon kommer) texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier) mobbning (upprepade kränkningar i avsikt att tillfoga någon annan skada eller obehag) Utvärdering av föregående års plan Genomfördes de åtgärder som föreslogs i förra årets plan? Är ni nöjda med resultatet? Vad behöver förbättras? Förskolans utvärdering beskrivs här: Vi har på arbetsplatsträffen diskuterat och utvärderat 2015-års likabehandlingsplan. Vi behöver titta närmare på hur vi arbetar med planen för att få den mer levande i verksamheten. Vi behöver involvera barn och föräldrar mer i planen.

4 Sida 4 (13) Diskutera: Var går gränsen mellan befogade tillrättavisningar och kränkande behandling? Främja barns lika rättigheter och möjligheter Det främjande arbetet är förskolans värdegrundsarbete utifrån läroplanen och finns i förskolans förhållnings- och arbetssätt. Det är en del i det vardagliga, långsiktiga arbetet på förskolan. Att främja är att förstärka respekten för allas lika värde och skapa förståelse för det som är annorlunda. Det kan också vara till exempel kompetensutveckling för personalen om diskrimineringsgrunderna. Förskolans främjande arbete beskrivs här: I vårt främjande arbete på Engelska-Svenska förskolan utgår vi från de åtta diskrimineringsgrunderna Kön Könsidentitet eller konstuttryck Etnisk tillhörighet Religion och annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Bristande tillgänglighet Vilket betyder att vi hälsar på alla barnen med barnets namn på morgonen och hälsa även på barnens familj/vårdnadshavare. Vi brukar även låna böcker från biblioteket som visar på olika familjestruktur och kulturer. Under dagarna har vi ett öppet tillåtande klimat med diskussioner om kulturer, etnicitet, musik och så vidare. På möten med föräldrarna diskutera vi att det är viktigt att uppmärksamma olika kulturer på förskolan. Vi bjuder in alla familjer att delta i verksamheten samt att de har möjlighet att dela med sig av sin kultur. Under APT har vi haft kompetensutveckling angående vilket könskodat språk vi använder med barnen.

5 Sida 5 (13) Vid introduktion av nya familjer på förskolan, fråga vi familjerna om barnens bakgrund, vad gäller mat, religion, kulturella traditioner, språk med mera. Den informationen använder vi när vi planerar aktiviteter under barnens vistelse på förskolan. Miljö Material Vi på förskolan anser att det är viktigt att miljön speglar olika kulturer. Det gör vi bland annat genom att sätta upp affischer som symboliserar olika kulturer. Utvecklingssamtal På utvecklingssamtalen med barnen och deras föräldrar/vårdnadshavare är det av betydelse att diskutera huruvida barnen trivs och känner sig trygga på förskolan. Det är även viktigt att diskutera hur barnen interagerar och leker med andra barn på förskolan. Konflikt lösning För att tillgodose barnens bästa utgår vi pedagoger alltid från barnets upplevelser samt tar hänsyn till de specifika omständigheterna.

6 Sida 6 (13) Kartläggning Hur har kartläggningen har gått till och vilka slutsatser om verksamheten drar ni utifrån kartläggningen. Vad visade kartläggningen att ni behöver jobba vidare med som mål nästa år? Underlag för kartläggningen: o o o o o o Vi har väl förberedda samtal med barn och personal om trygghet och trivsel. Vi samtalar med barnen omedelbart vid konfliktsituationer Vi lyssnar in vårdnadshavares och barns synpunkter Vi har utvecklingssamtal, föräldramöten och föräldraråd där vi aktivt lyfter olika oråden från plan mot diskriminering och kränkande behandling genom bland annat workshops Vi dokumenterar incidenter i RISK och genomför årligen barnskyddsronder Kartläggning av riskområden sker bland annat enligt DO förslag om HUS-modellen Analys av kartläggningen I vilka situationer känner sig barnen otrygga, kränkta eller diskriminerade? På vilka platser? Har ni haft situationer där barn blivit kränkta eller diskriminerade enligt någon av diskrimineringsgrunderna? Utvärdera tidigare insatser, har de haft önskad effekt? Var går gränsen mellan befogade tillrättavisningar och kränkande behandling? Förskolans beskrivning och analys av kartläggningen: Kartläggning: Riskområden på förskolan där kränkningar kan förekomma är Toaletterna Tvättrum Påklädningsrum Buskarna på gården Grusgången

7 Sida 7 (13) Bakom skjulet Bakom staketet Hopprummet Under sofforna. Risk situationer Måltiderna Vid toalettbesök Fria leken- ute och inne Vid övergångar mellan aktiviteter. Analys av kartläggningen: Båda inomhus och utomhus finns det flera områden där barnen kan gömma sig och konflikter äga rum och kränkningar förekomma.

8 Sida 8 (13) Förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Det förebyggande arbetet utgår från analys av kartläggningen och av utvärderingen av den tidigare planen och de händelser som inträffat under året till exempel incidenter i RISK. Vad visade kartläggningen att ni behöver jobba vidare med som mål i årets plan? Kan insatser till exempel planeras tillsammans med barnen. Förskolan beskriver sina mål i det förebyggande arbete här: Mål: Vårt mål är att klimatet på förskolan ska präglas av en anda av tolerans och tillit där inget barn ska riskera att utsättas för trakasserier eller kränkande behandling. Arbetssätt: Arbetet mot kränkande behandling ska genomsyra verksamheten. Pedagogerna ska se till att den fysiska miljön är riskfritt och att man tar särskild hänsyn till övergångssituationerna. För att belysa konflikthantering och för att hjälpa barnen förstå mångfalden i världen använder vi: Barnlitteratur Rollspel/dramatik Start och Stegvis Känslokort Temasamlingar Temadagar (friendship day) Dokumentation. Först och främst vill vi arbeta förebyggande mot kränkande behandling men vi är medvetna om att alla tendenser till mobbning ska motarbetas omedelbart. Uppföljning: Vi följer upp på APT/AGM, på utvecklingsdagarna och på reflektionsmöten och under det dagliga arbetet. Ansvar: Alla som arbetar på förskolan är ansvariga för att plan mot diskriminering och kränkande behandling ska följas.

9 Sida 9 (13) När insatserna ska genomföras: Fortlöpande under året 2016 Upptäcka/utreda/Åtgärda Upptäcka: Via dagliga samtal enskilt och/eller i grupp, observationer och utvecklingssamtal. Misstanke om kränkning tas alltid på allvar och följs upp. Vi pedagoger måste ständigt reflektera kring vårt eget förhållningssätt till barnen, både enskilt och tillsammans med andra. Vi kan hjälpa varandra och synliggöra vårt bemötande och agerande i olika sammanhang. Utreda: Dokumentera/åtgärda: Dokumentera gärna på förvaltningens blankett för Dokumentation för utredning av kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Följa upp: Dokumentera också hur och när ni tänker följa upp föreslagna åtgärder på samma blankett. Följa upp på förvaltningen: Om förskolan har haft en anmälan till Skolinspektionen/beo skrivs ett yttrande till Sociala delegationen. De föreslagna åtgärderna följs sedan upp tillsammans med förvaltningen. Har förskolan dokumenterat någon utredning om kränkning, diskriminering eller trakasserier under året? Utreda När kränkningar förekommer är det högsta prioritet att personalens förhållningssätt och organisation genomlyses för att ge en förbättring. Så snart förskolan får kännedom om att kränkningar har eller kan inträffa ska utredning sättas igång. Kränkning mellan barn 1. Vuxna genomför ett kartläggningssamtal med de inblandade för att reda ut vad som hänt.

10 Sida 10 (13) 2. Pedagogerna kartlägger hur barngruppen ser ut, den dagliga strukturen och hur personalen organiserar sig. 3. Pedagogerna tar kontakt med förskolechef och vid behov förskolepsykolog eller specialpedagog (föräldrar om det är relevant) för stöd i analys- och utvecklingsarbetet. 4. Beslut om åtgärd tas gemensamt med de berörda. 5. Uppföljningssamtal med de inblandade sker efter överenskommen tid. Ansvariga är de som genomfört det inledande kartläggningssamtalet. 6. Om ingen förändring sker ska ett nytt möte med förskolechef, pedagoger, förskolepsykolog och eventuellt föräldrar och barn bokas. 7. Förskolechefen ansvarar för att socialtjänstanmälan görs vid misstanke om att ett barn far illa eller om annan allvarlig kränkning sker. Dokumentera Punkt 1-5 dokumenteras av berörd pedagog för framtida behov av uppföljning. Punkt 6 dokumenteras av förskolechef. Vuxnas kränkning av barn Om personal misstänks för kränkning av ett barn ansvarar förskolechefen för utredningen. 1. Förskolechefen samlar information om händelsen. 2. Förskolechefen och/eller kollega genomför samtal med de inblandade. 3. Berörda föräldrar/vårdnadshavare kontaktas. Facklig representant kontaktas för den vuxne. 4. Uppföljning inom överenskommen tid. Punkt 1-4 dokumenteras av förskolechefen.

11 Sida 11 (13) Ansvarsfördelning - anmälningsplikt Förskolechef Förskolechef är skyldig att anmäla om barn är utsatt för kränkning/diskriminering till chefen för Förskoleavdelningen. Personal När personal får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling/diskriminering är hen skyldig att anmäla händelsen till förskolechefen. Avdelningschef Avdelningschef är skyldig att anmäla händelsen till stadsdelsnämnden som är ytterst ansvarig. Barn, vårdnadshavare och personals delaktighet Här beskriver förskolan hur barn, vårdnadshavare och personal har varit delaktiga i arbetet: Förskolan ska tillsammans med föräldrarna lägga grunden till att barnet utvecklas till en öppen, hänsynsfull människa med förmåga till inlevelse och till samverkan med andra, i stånd att komma fram till egna omdömen och problemlösningar. Barnens delaktighet: Regelbundet föra diskussioner med barnen i jämställdhetsfrågor och alla människors lika värde.

12 Sida 12 (13) Fortsätta att vidareutveckla våra metoder för att stödja barnen i sitt lärande av empati och social kompetens. (en av metoderna är Start/Stegvis) Alla barn ska känna sig trygga med och uppfatta att förskolan reagerar om problem uppstår och uppleva att de kan påverka sin situation. Vårdnadshavares delaktighet: Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska finnas tillgänglig på varje avdelning bland föräldrainformation. Regelbundet föra diskussioner med vårdnadshavare i jämställdhetsfrågor och alla människors lika värde. Personals delaktighet: Sker genom återkommande diskussioner och reflektioner i arbetslaget. Utgår från dokumenterande exempel utifrån verksamhetens vardagsituationer samt styrda aktiviteter. Kommunikation Planen ska innehålla rutiner för när och hur informationen ska spridas till personal, vårdnadshavare och barn. Barn och vårdnadshavare ska veta vem man vänder sig till på förskolan om ett barn är utsatt för kränkning/diskriminering och vilka rutiner som gäller.

13 Sida 13 (13) Här beskriver förskolan hur informationen om planen sprids till barn, vårdnadshavare och personal: Tillsammans med barnen pratar vi om hur man blir vänner och tillsammans för vi samtal kring barnens rättigheter och fångar upp vilka kopplingar barnen själva gör i sin vardag på förskolan. Plan mot diskriminering och kränkande behandling presenteras på höstterminens föräldramöten och diskuteras på förskolerådet och finns sedan tillgänglig bland föräldrainformationen i varje entré och på förskolans hemsida. Ledningsgrupperna på respektive förskola, introducerar den nyskrivna Plan mot diskriminering och kränkande behandling för övriga medarbetare. Representanter för likabehandlingsgruppen driver utvecklingen av likabehandlingsarbetet på förskolans arbetsplatsträffar tillsammans med pedagogiska utvecklingsledaren som stöd.