Vi på ung scen/öst är mycket glada över att du och din elevgrupp kommer och ser Rose Rose Rose.

Transkript

1 Verktygslåda för föreställningen: HEJ! Vi på ung scen/öst är mycket glada över att du och din elevgrupp kommer och ser Rose Rose Rose. Pjäsen är ungefär en och en halv timme lång, och handlar om vad det kan betyda att vara eller bli till som flicka, om tonårens förvandlingar och om att ta makt över sin egen berättelse mitt ibland rosor, monster och film-auditions. För dig som vill följa upp föreställningen pedagogiskt, har vi sammanställt ett inspirationsmaterial med övningar. De kan kopplas till både språkundervisning och samhällsundervisning, och är kanske särskilt användbara för dig som letar efter fler sätt att integrera ett genus- och jämställdhetsperspektiv i olika kärnämnen. Övningarna fungerar bra att arbeta med både före och efter att elevgruppen har sett föreställningen. Om du har frågor till oss, vänd dig till: Elin Andersson Publik- och bokningsansvarig elin.andersson@ungscen.se

2 Vilka är ni, när försvinner ni, när kommer ni fram? Kvinnligt och manligt genom tiderna Rose Rose Rose är en pjäs sysselsatt med vad det innebär att bli till som flicka eller kvinna på några olika sätt. Det finns många andra vägar för att tänka kring hur manligt och kvinnligt blir till. Du och din elevgrupp kan forska i fler sätt att göra genus på, och genom det få möjlighet att diskutera hur olika samhällen har sett på femininitet och maskulinitet och varför. Vad har reglerna kring könsroller varit vid olika tidpunkter i historien och i olika delar av världen? Varför? Låt eleverna, ensamma eller i grupp, välja en tidpunkt och en plats som de gör ett litet forskningsarbete kring. Låt dem till exempel svara på frågorna: - Vad i samhället får män göra som kvinnor inte får göra? - Vad i samhället får kvinnor göra som inte män får göra? - På vilka punkter anser män och kvinnor vara lika och förmögna att göra samma saker? Spännande exempel: - fram första världskriget i Europa ansågs rosa vara en manlig färg. - i 1700-talets europeiska hovkultur hade både män och kvinnor peruk och högklackat. - Vid den första vinterolympiaden 1924 fanns det en gren som kvinnor fick var med i : konståkning. - under 1800-talet fabriksarbetade fler kvinnor än män. Om ni redan gjort en sådan uppgift och vill testa någonting annat kan ni ta fram tidningar och saxar och göra collage. Hur gestaltas olika sorters kroppar i tidningarna? Var får det vara hår? Var får det vara muskler? Var får det vara fettvävnad? Var får det vara naket? Var ska det vara kläder? Vad får kropparna göra - springer de, hoppar de, sitter de still? Från vilken vinkel är bilderna, uppifrån, nedifrån, rakt framifrån? Var tittar blickarna i bilderna? Vad upplevs som normalt? Vad upplevs som undantag? Be eleverna klippa, klistra och beskriva vad de ser med ord. Diskutera med eleverna vad de tror att det beror på att bilderna ser ut som de gör, och inte på något annat sätt. Framtidskroppen Ytterligare en övning som ger möjlighet att klippa, klistra och rita är att låta eleverna fantisera om vad idealen för kroppen skulle kunna vara istället för det som är nu. Om hundra år kanske världen ser helt annorlunda ut. Var får det vara hår? Var får det vara muskler? Var får det vara fettvävnad? Var får det vara naket? Var ska det vara kläder? Har kropparna extra monsterarmar eller teknologiska specialfunktioner? Vad får kropparna göra - springer de, hoppar de, sitter de still? Från vilken vinkel är bilderna, uppifrån, nedifrån, rakt framifrån? Var tittar blickarna i bilderna? Vad upplevs som normalt i framtiden? Vad upplevs som undantag? Rita, klipp, klistra och diskutera med eleverna! Kropp och kläder Rose Rose Rose har en scenografi som är som en jättelik garderob med olika kläder, masker och saker i. Ofta ges kläder väldigt stor betydelse för hur vi förstår en kropp. Att någon bär rosa prinsessklänning betyder något annat än en städad svart kostym som betyder något annat än en munkjacka som betyder något annat än en aftonklänning som betyder något annat än en dinosauriekostym. Och beroende på om prinsessklänningen, kostymen, munkjackan, aftonklänningen eller dinosauriekostymen och så vidare sitter på någon som är kort eller lång, tjock eller mager, mörk eller ljus och så vidare, kan plagget få ytterligare betydelser. Det finns många sätt att diskutera frågan om klädernas betydelse. Det går till exempel att göra en variant på det tidigare forskningsarbetet och låta eleverna forska i kroppsideal och kläder under en viss tid eller på en viss plats.

3 Grammatik och kön Rose Rose Rose spelas både på franska och svenska. Det finns många diskussioner om vilken betydelse språk har för hur vi förstår kön. Till exempel har den allt vanligare användningen av ordet hen skapat upprörda känslor i Sverige. Vad betyder språket för hur vi förstår oss själva som personer med kön? Hur kan vi och hur vill vi använda språket för att beskriva oss själva? Dessa frågor kan vara spännande att diskutera med din elevgrupp genom ett samtal om grammatik. Kön framställs på olika sätt i olika språk. I persiska, kurdiska och finska finns till exempel inga könsspecifika pronomen som hon och han. I bland annat franska och arabiska däremot är det inte bara pronomen som är könsspecifika, utan även till exempel adjektiv. Ta en enkel mening som Hon är en vän. Hur fungerar den på andra språk? Vad går att förstå om en persons kön när det sägs på andra språk? Varför går det att förstå? Är det viktigt att förstå? Varför? Exempel: Svenska: Hon är en vän Här markerar pronomenet hon att vännen är en flicka. Franska: Elle est une amie Här markerar både pronomenet elle och substantivet amie att vännen är en flicka. Persiska: (U dost hast) Här anger ingenting i meningen att vännen är en flicka. Arabiska: ةقيدص يه (Hija sadiqa) Här anger både pronomenet hija och subjektet sadiqa att vännen är en flicka. Finska: Hän on ystävä Här anger ingenting i meningen att vännen är en flicka. Vilka är ni, när försvinner ni, när kommer ni fram? Läs, diskutera och skriv om På följande sidor finns tre varianter av samma text - ett omskrivet urdrag ur pjäsen Rose Rose Rose. En text använder pronomenet hon, en använder pronomenet han och en använder pronomenet hen. Dela ut texten till tre olika grupper i klassen och låt dem sedan diskutera vad texten handlade om och vilken skillnad det blev på texterna. Om ni gör övningen efter föreställningen kan detta även bli ett bra tillfälle att prata om vad föreställningen handlade om. Om ni vill arbeta vidare med pronomen kan ni också gemensamt hitta andra texter och testa att byta pronomen i dem. Vad händer när pronomenet ändras? Varför?

4 hon är okänd, hon är ingen, ingen känner till henne, hon är en flicka, hon är oskuld, hon är deprimerad, hon är osynlig, hon är ovanligt tråkig, vem är hon, hon är okänd, helt okänd och hon följer efter dig, hon smyger efter och ser dig och hon tuggar knäckebröd, det är torrt och smuligt i munnen och hon är besatt, hon är förlorad, hon är tom, hon är helt tom, har hon alltid varit så här tom? hon kan inte äta, kan inte dricka, kan inte tänka, kan inte prata, du dödar, du dödar, hon brinner och skakar och gråter sig till sömns kväll efter kväll är hon ensam, och hon har parfym, hon har vita tajta byxor, i sina drömmar skriker hon och du tar hennes hjärta och du spränger det i bitar och blodet som rinner nedför väggarna nu är inte bara hennes blod, det är alla flickors blod, alla som har exploderat och hon sträcker sin hand mot dig, den är blodig, ni blöder, hon kvävs, hon glider iväg, hon drunknar, hon ber till gud, hon faller, hon är Romeo, hon är Julia, hon dör, hon är Titanic, hon sjunker, hon är en atombomb, förödande, dödlig, och hon känner på sin egen kropp för att försäkra sig om att hon är kvar här men hon är inte kvar här, hon är försvunnen hen är okänd, hen är ingen, ingen känner till hen, hen är en person, hen är oskuld, hen är deprimerad, hen är osynlig, hen är ovanligt tråkig, vem är hen, hen är okänd, helt okänd och hen följer efter dig, hen smyger efter och ser dig och hen tuggar knäckebröd, det är torrt och smuligt i munnen och hen är besatt, hen är förlorad, hen är tom, hen är helt tom, har hen alltid varit så här tom? hen kan inte äta, kan inte dricka, kan inte tänka, kan inte prata, du dödar, du dödar, hen brinner och skakar och gråter sig till sömns kväll efter kväll är hen ensam, och hen har parfym, hen har vita tajta byxor, i sina drömmar skriker hen och du tar hens hjärta och du spränger det i bitar och blodet som rinner nedför väggarna nu är inte bara hens blod, det är alla människors blod, alla som har exploderat och hen sträcker sin hand mot dig, den är blodig, ni blöder, hen kvävs, hen glider iväg, hen drunknar, hen ber till gud, hen faller, hen är Romeo, hen är Julia, hen dör, hen är Titanic, hen sjunker, hen är en atombomb, förödande, dödlig, och hen känner på sin egen kropp för att försäkra sig om att hen är kvar här men hen är inte kvar här, hen är försvunnen

5 TIPS Här delar vi med oss av fler möjligheter för att arbeta vidare med frågor om genus och jämställdhet i skolan. Bjud in: RFSL både utbildar och föreläser om en mängd olika frågor kring genus, sexualitet och skolans jämställdhetsuppdrag. Läs mer under åsikter och verksamhet på deras hemsida: Tjejjouren i Linköping gör skolbesök och utbildar om våld i nära relationer. Läs mer under anlita oss på: han är okänd, han är ingen, ingen känner till honom, han är en pojke, han är oskuld, han är deprimerad, han är osynlig, han är ovanligt tråkig, vem är han, han är okänd, helt okänd och han följer efter dig, han smyger efter och ser dig och han tuggar knäckebröd, det är torrt och smuligt i munnen och han är besatt, han är förlorad, han är tom, han är helt tom, har han alltid varit så här tom? han kan inte äta, kan inte dricka, kan inte tänka, kan inte prata, du dödar, du dödar, han brinner och skakar och gråter sig till sömns kväll efter kväll är han ensam, och han har parfym, han har vita tajta byxor, i sina drömmar skriker han och du tar hans hjärta och du spränger det i bitar och blodet som rinner nedför väggarna nu är inte bara hans blod, det är alla pojkars blod, alla som har exploderat och han sträcker sin hand mot dig, den är blodig, ni blöder, han kvävs, han glider iväg, han drunknar, han ber till gud, han faller, han är Romeo, han är Julia, han dör, han är Titanic, han sjunker, han är en atombomb, förödande, dödlig, och han känner på sin egen kropp för att försäkra sig om att han är kvar här men han är inte kvar här, han är försvunnen Läs mer - själv eller med elever: Fanny Ambjörnsson: Rosa - den farliga färgen - Relativt lättläst kuriosa om färgen rosa. Kate Bornstein: My Gender Workbook: How to Become a Real Man, a Real Woman, the Real You, or Something Else Entirely - rolig bok med formulär och frågor att fylla i, som kan hjälpa för att få syn på hur oändligt många sätt det finns att göra genus på. Marion Young: On Female Body Experience - lite mer teoretiskt om vad det kan innebära för kroppens rörlighet att förstå sig själv som en flicka. Maria Margareta Österholm: Ett flicklaboratorium i valda bitar - skeva flickor i svenskspråkig prosa från en litteraturvetenskaplig avhandling om skev flickighet. Ätstört - en antologi om ätstörningar, fett, mat och makt. Politiska perspektiv på ätstörningar och kroppsuppfattning. Mer utbildningsmaterial: Projektet Under ytan sammanställt ett utbildningsmaterial om normer kring genus och sexualitet: RFSL ungdom har flera material som kan hjälpa för att prata om normer. Se: De kan även komma till din skola och föreläsa. Projektet Som du är i skolan erbjuder material för både lärare och elever om bland annat diskriminering: För lärare: För elever: För dig som letar efter bra ingångar till sexualundervisning, har RFSU nyligen publicerat det tydliga och omfattande materialet Sex i skolan :

6 Här är kontakter som kan vara bra att ha koll på för dig och din elevgrupp. Skriv ut och sätt upp i klassrummet! Mer råd och tips om att uppleva scenkonst med och i skolan finns i ung scen/östs lärarmanualer på vår hemsida! Bra att ha-kontakter Ibland händer det saker i skolan, hemma eller i en själv. Här är ung scen/östs tipslista på några som kan vara bra att prata med. Skriv ut och sätt upp på klassrumsväggen! BRIS har öppet dygnet runt och lyssnar på dig oavsett vad det gäller: hemsida: bris.se telefon: Barnombudsmannen har som uppdrag att skydda barn och ungas intressen i samhället. barnombudsmannen.se Om någon far illa, till exempel blir slagen - kontakta polisen. Polisen kan du ringa på 112 om det är akut, och om du har lite mindre bortom. Polisen kan hänvisa vidare till socialtjänsten. Du kan även prata med skolkuratorn, skolsystern, lärare, föräldrar, vänner. Kom ihåg, om du inte får den hjälp och det stöd du behöver av en person, testa med någon annan! Alla kan göra fel och bara du vet vad som är rätt för dig. Behöver du och din familj hjälp att stanna i Sverige kan du kontakta Ingen människa är illegal eller Asylgruppen Norrköping: ingenillegal.org/ asylgruppennorrkoping.wordpress.com/ Du kan även prata med Rädda Barnens rådgivningsbyrå för asylsökande och flyktingar: Telefon: Hemsida: sweref.org Elsa Brändströms gata Linköping Tel bil Orgnr E-post info@ungscen.se