PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING. Fagerhults förskola

Transkript

1 PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Fagerhults förskola

2 Vår vision: Vi på Fagerhults förskola erbjuder en pedagogisk verksamhet för barn mellan 1-5 år. Läroplanen för förskolan (Lpfö 98/10) ligger till grund för vår verksamhet där vi vill ge barnen tid, plats och kontinuitet till lek, både inom- och utomhus. Vi strävar för en lugn miljö och mångsidig miljö med lekmöjligheter som passar alla barn på förskolan. Leken ska ge barnen och pedagogerna möjlighet till reflektion, inflytande och utveckling och den stimulerar till kommunikation och samarbete. Vi arbetar aktivt med värdegrunden där allas lika värde belyses i vardagen oberoende av ålder, kön, intressen, etnicitet och trosuppfattning. Vår förskola är en öppen förskola där alla barn får röra sig fritt och leka vart de vill mellan avdelningarna och vi pedagoger räknar oss som ett arbetslag med gemensamt ansvar för alla barn. En viktig del av vår verksamhet är dels barns inflytande och delaktighet i sin egen vardag, samt daglig kontakt och god relation med föräldrarna. Vi vill att vår förskola uppmuntrar både barn och föräldrar till att framföra önskemål och känna tillit och trygghet på förskolan. Att använda oss av förskolans närmiljö är också en viktig del av vår verksamhet. På utegården kan aktiviteter varieras. Under vintern utnyttjar vi vår kulle där vi kan åka pulka. Vi har även närheten till den vackra naturen där vi ofta förlägger vår verksamhet till den omkringliggande skogen med sina motionsspår. Vi gör ofta små utflykter, där vi tittar på olika djur, eftersom förskolan ligger på landet med bondgårdar i närheten. Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola 1-5 år Ansvariga för planen: Förskolechef i samarbete med arbetslagen. Planen gäller från: Planen gäller till: Barnens delaktighet: Tillsammans med barnen skapar vi trivselregler inför varje läsår. Trivselreglerna tas ofta upp på samlingar för att påminna, påpeka och diskuteras. Vårdnadshavarnas delaktighet: Vårdnadshavare ges möjlighet att vara delaktiga och därmed kunna påverka arbetet med likabehandlingsplanen genom föräldramöten och vid spontana, vardagliga samtal med personal. Vårdnadshavare förväntas sätta sig in i förskolans värdegrund och ordningsregler samt arbeta tillsammans med personalen för barnens bästa. Personalens delaktighet: All personal arbetar gemensamt med att utforma likabehandlingsplanens innehåll med ansvarsområden som tilldelas varje enskild pedagog. Vi ifrågasätter och reflekterar över normer och värderingar som förmedlas inför de olika arbetsområdena. Personalen observerar ständigt barnens lek för att se om det förekommer konflikter eller uppstår andra orosmoment. Förankring av planen: Introduktion av likabehandlingsplanen presenteras i samband med föräldramöten. Planen läggs ut på förskolans hemsida och presenteras alltid för nyanställd personal. Ett exemplar av den skall även anslås i båda avdelningarnas tambur, tillgänglig för alla. Vid samlingar med barnen tas även vissa delar i planen upp för diskussion samt i månadsbrev till vårdnadshavare. All personal avsätter tid för att förankra planen vid veckoplaneringar och arbetsplatsträffar.

3 Utvärdering I förskolan ska alla bli respekterade för den de är, oavsett kön Det förekommer en medvetenhet i indelningen av lekgrupper bland barnen, som bestäms av personalen. Dessa indelningar gör vi för att alla ska känna sig trygga med varandra samt att barnen ska ges möjlighet till många olika upplevelser oavsett kön. Utvärdering: Vi ser att barnen stannar kvar i dessa valda lekkonstellationer även då de hamnar med barn som de vanligtvis inte leker med. Vi upplever att klimatet blivit lugnare under dessa stunder. Personalen delar upp sig bland barnen på ett medvetet sätt. Barnen ska kunna delta i alla aktiviteter oavsett sin funktionsnedsättning efter varje enskilt barns förmåga och behov Vi är närvarande och deltagande pedagoger i barngrupperna, för att vägleda och stödja barnen i deras samspel. Uppdelning av barn i mindre grupper samt hänsyn till barngruppens sammansättning vid uppdelning. Utvärdering: Barnen har getts möjlighet att delta i våra aktiviteter oavsett behov och förmågor. Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet Samtal förs med barnen att alla människor är olika. Vi kommer att läsa litteratur och använda oss av multimedia och sjunga sånger från olika länder. Utvärdering: Vi har pratat om att alla är lika men ändå olika. Vi har pratat och arbetat mycket med värdegrunden i uppstarten av terminen. Hur vi är mot varandra, hur man är en bra kompis. Allas lika värde. Läst de tio kompisböckerna samt diskuterat böckerna med barnen. Vi har haft en temavecka där vi bland annat tittat på världskartan och pratat om kännetecken som de olika länderna har. Lärde oss säga Hej på olika språk osv. för att öka medvetenheten om att vi har olika etisk bakgrund och tillhörighet. Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning När barnen frågar och är nyfikna inom området diskuterar vi med barnen och uppmuntrar till att vi tar reda på mer och sätter oss in i olika människors uppfattningar och tro. Vi använder oss av exempelvis böcker och multimedia. Utvärdering: Barnen har inte själva haft funderingar kring människors olika uppfattningar och religion. Vi kommer låna böcker med anknytning kring detta. Granska lekmaterial och böcker

4 Personal går igenom befintligt material och är särskilt uppmärksam vid nyinköp. Vi lånar böcker från biblioteket som berör olika områden. Utvärdering: Vi behöver jobba ännu mer medvetet om vilka böcker vi lånar. Vi väljer medvetet vilka lekmaterial vi köper in. Både för att främja likabehandling och giftfri förskola. Övrigt Vi har haft Värdegrunden som tema med några särskilda insatser. Att motverka kränkande behandling genom att bland annat introducera ord som sluta, stopp och nej när man inte vill vara delaktig i en händelse är också något som utvecklats hos barnen. Vi upplever att barnen blivit bättre på att lösa mindre konflikter i stunden. Vi arbetar aktivt med våra trivselregler. Barnen har varit delaktiga genom att de fått bestämma vilka regler vi ska ha här på förskolan. Delaktiga av utvärdering av föregående plan: Förskolechef, personal samt vårdnadshavare och barn. Resultat av utvärderingen av föregående plan: Vi kan tydligt se att konflikter minskar av att vi styrt aktiviteterna och indelningen av barn vid vissa leksituationer. Vi tänker att detta även minskar diskussioner kring att kön, etnicitet eller olikheter överlag bland barnen. Att uppmärksamma olika kulturer och världen för barnen vid kortare teman kan vi också se som gynnsamt för barnens frågor och funderingar samt minskar fördomar. Denna planen ska utvärderas senast: nov 2017 Hur planen ska utvärderas: Samtal inom arbetslaget samt vid utvecklingssamtal med vårdnadshavare. Vi observerar barngruppen och klimatet på förskolan och utvärderar regelbundet. Målvakterna ansvarar för att utvärdera sina insatser. Främjande insatser Främjande arbete som ständigt pågår Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning och ålder Mål och uppföljning: Alla barn ska uppleva att de känner sig trygga och välkomna på förskolan. Uppföljning sker kontinuerligt på våra arbetsplatsträffar. Vi arbetar ständigt för att utveckla goda relationer mellan barn och vuxna, genom bland annat ett förtroendefullt samarbete med vårdnadshavare. En tillåtande och öppen atmosfär är en förutsättning för att utveckla en vilja att respektera, acceptera och visa hänsyn för varandras behov, förmågor och intressen. Detta hjälper vi barnen att ta ansvar för genom bland annat gruppstärkande aktiviteter och lekar. Vi genomför kontinuerliga observationer av barngrupperna och den fysiska miljön. Vi är närvarande i barnens lek och när vi hör eller ser något som anses kränkande tar vi upp det direkt och vi uppmuntrar positivt beteende. Styrda gruppindelningar genomförs, där vi i förväg valt konstellation av barn, för att på så vis öka möjligheten för barnen att umgås med kamrater som de vanligtvis inte skulle ha valt. Grundtanken med dessa indelningar är att barnen ska känna att de är trygga med alla.

5 Vi åskådliggör alternativa sätt för barnen att lösa konflikter på, utan att använda våld. Barnen ges möjlighet till inflytande och delaktighet i verksamhetens planering. Ansvarig: Arbetslagen Målvakter: Alla I förskolan ska alla bli respekterade för den de är, oavsett kön Områden som berörs av insatsen: kränkande behandling och kön. Mål och uppföljning: Pojkar och flickor ska få lika mycket utrymme och ges samma möjligheter att utveckla sina förmågor. Förskolan arbetar för att motverka stereotypa könsroller och skapa en stimulerande miljö, både inomhus och utomhus, som inbjuder till lek för alla. Uppföljning sker kontinuerligt på våra arbetsplatsträffar. -Det förekommer en medvetenhet i indelning av lekgrupper bland barnen, som bestäms av personal. Dessa indelningar gör vi för att alla ska känna sig trygga med varandra samt att barnen ska ges möjlighet till många olika upplevelser oavsett kön. Ansvarig: Arbetslagen Målvakter: Pernilla och Vivi Barnen ska kunna delta i alla aktiviteter oavsett sin funktionsnedsättning efter varje enskilt barns förmåga och behov. Områden som berörs av insatsen: kränkande behandling och funktionsnedsättning. Mål och uppföljning: Inga barn i förskolan ska känna sig diskriminerade på grund av sin funktionsnedsättning. Alla barn ska ges lika möjlighet att delta i verksamheten, oavsett behov. Uppföljning sker kontinuerligt på våra arbetsplatsträffar och planeringar. -Vi är närvarande och deltagande pedagoger i barngrupperna, för att vägleda och stödja barnen i deras samspel. - Uppdelning av barn i mindre grupper samt hänsyn till barngruppens sammansättning vid uppdelning. Ansvarig: Arbetslagen Målvakter: Ing-Marie & Susanne A Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet Områden som berörs av insatsen: kränkande behandling och etnisk tillhörighet. Mål och uppföljning: Vi ska utveckla barnens förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av etnisk tillhörighet. Vi ska sträva efter att varje barn respekterar andra människors kulturer, värderingar och olikheter. Uppföljning sker på våra arbetsplatsträffar. -Samtal förs med barnen om att alla människor är olika. -Vi kommer att läsa litteratur och använda oss av multimedia och sjunga sånger från olika länder. Ansvarig: Arbetslagen Målvakter: Eva & Susanne S

6 Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning Områden som berörs av insatsen: kränkande behandling och religion eller annan trosuppfattning. Mål och uppföljning: Barnens frågor och funderingar ska mötas av personalen med öppenhet. Vi vill tillåta barnen att fråga och diskutera med varandra om olika uppfattningar där det uppmuntras till åsikter som visar att vi är olika och att vi tillåts vara det. Uppföljning sker vid arbetsplatsträffar. - När barnen frågar och är nyfikna inom området diskuterar vi med barnen och uppmuntrar till att vi tar reda på mer och sätter oss in i olika människors uppfattningar och tro. - Vi använder oss av exempelvis böcker och multimedia. Ansvarig: Arbetslagen Målvakter: Vivi och Eva Granska lekmaterial och böcker Områden som berörs av insatsen: kränkande behandling, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Mål och uppföljning: Barnen ska mötas av lekmateriel och böcker som visar på mångfald och förmedlar en fördomsfri bild av olika grupper i samhället med hänsyn till de olika diskrimineringsgrunderna. Uppföljning sker vid inköp av materiel och boklån. Personal går igenom befintligt materiel och är särskilt uppmärksam vid nyinköp. Vi lånar böcker från biblioteket som berör olika områden. Ansvarig: Arbetslaget Målvakter: Susanne A & Ing-Marie Kartläggning Kartläggningsmetoder: Barnobservationer. Samtal inom arbetslaget. Daglig kontakt med vårdnadshavare samt utvecklingssamtal. Diskussion kring otrygga utrymmen. Enkätundersökning till vårdnadshavare (vartannat år). Områden som berörs i kartläggningen: kränkande behandling samt enskilda behov. Barnen involveras i kartläggningen genom att: svara på frågorna i barnintervjuerna. Personalen involveras i kartläggningen genom: Observationer, observant på tecken av otrygga platser, daglig kontakt med alla som vistas i verksamheten samt utvecklingssamtal med vårdnadshavare. Resultat och analys: Utifrån observationer och kartläggning av vår verksamhet upplever vi att det finns många olikheter och därmed behov hos barnen i gruppen. Barnen skiljer sig kraftigt i sina intressen, självsäkerhet och färdigheter inom olika områden. Vi uppmärksammade även att det inte tycks finnas några otrygga platser för något barn på förskolan men fortsätter ändå att vara observanta på tecken gällande detta. Gällande konflikter eller kränkningar så upplever vi det inte som ett problem i gruppen just nu men vi anser att det är en så viktig del av verksamheten att vi vill fortsätta ha det som ett mål i likabehandlingsplanen.

7 Förebyggande åtgärder Motverka kränkande behandling Områden som berörs av åtgärden: kränkande behandling, kön, etnisk tillhörighet, funktionsnedsättning och ålder. Mål och uppföljning: Vårt mål är att förhindra all form av kränkande behandling och att därmed förebygga uppkomsten av sådana problem på förskolan. Varje barn ska få verktyg att stärka sin självkänsla och lära sig att säga ifrån, då kompisar beter sig på ett sätt som barnet ifråga inte accepterar. Träna barnens förmåga till empati och respekt för allas lika värde. Uppföljning sker vid veckoplaneringar och på arbetsplatsträffar. Åtgärd: - Vi kommer att jobba med barngruppen, för att få alla att säga och förstå vikten av begreppen sluta, stopp och nej. - Motverka kränkande behandling genom att göra förlåt, det vill säga att med handlingar visa att man har ångrat sig. -Vi skall ta tillvara och utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social förmåga. -I samling kommer vi att prata med barnen om hur en bra kompis är, hur vi är mot varandra samt våra trivselregler. Motivera åtgärd: Då det förekommer många barn på förskolan är det viktigt att barnen får lära sig att så som du vill bli behandlad ska du behandla andra. Att våga säga ifrån och även lyssnar på andra som säger ifrån. Ansvarig: Arbetslagen Målvakter: Pernilla och Susanne S. Varje barns enskilda förmågor och behov Områden som berörs av åtgärden: Samtliga områden Mål och uppföljning: Vi vill uppmärksamma barnen på våra olika förmågor och behov med syftet att belysa det positiva i våra olikheter. Åtgärd: Personalens förhållningssätt som genomsyrar positiv anda gällande våra olikheter. Vi vill arbeta situationsstyrt och uppmärksamma barnen i stunden. Motivera åtgärd: Ett förhållningssätt som grundar sig i att alla människor är olika på flera olika områden förebygger fördomar och i sin tur kränkande behandling. Ansvarig: Arbetslagen Målvakter: Eva och Vivi Rutiner för akuta situationer Policy: Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling: -Personalen är uppmärksam på kränkande/diskriminerande ord och handlingar och ingriper omgående när sådant inträffar. -Personalen gör barnobservationer och har samtal med barnen. -Personalen har daglig kontakt med barnens vårdnadshavare. Det är det utsatta barnet som avgör om beteendet eller handlingen är oönskad eller kränkande. Förskolans personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening även om barnet kan uppleva det som kränkande. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till: Förskolans personal, specialpedagog eller förskolechef.

8 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn: Förskolans personal -samtalar enskilt med de berörda barnen. -informerar arbetslag, vårdnadshavare, specialpedagog och förskolechef. -överlämnar vid behov ärendet till specialpedagog. -upprättar vid behov en handlingsplan. -arbetar aktivt med de kränkningar som uppstått. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal: Ärenden som kommer till personals kännedom lämnas omgående till förskolechef. Förskolechef utreder vad som hänt och hanterar ärendet i enlighet med LAS (Lagen om anställningsskydd). Rutiner för uppföljning: När det gäller barn-barn har personalen uppföljningssamtal med de berörda barnen inom en vecka och informerar vårdnadshavare. Personalen gör även barnobservationer. Vid ärenden personal-barn har förskolechef uppföljningsansvar. Rutiner för dokumentation: Åtgärderna dokumenteras på blankett Rapportering av kränkande behandling (finns på SharePoint Barn och utbildning personal Gemensamma blanketter och dokument ) av ansvarig personal. Minnesanteckningar från händelseförlopp, samtal och åtgärder med datum och namn på inblandade barn ska bifogas med blanketten. Dokumentationen arkiveras hos förskolechef. Ansvarsförhållande: Ansvariga för - tidig upptäckt av trakasserier och kränkande behandling: all personal och vårdnadshavare - utredning och åtgärdande när barn kränks av annat barn: förskolans personal - utredning när barn kränks av personal: förskolechef - uppföljning: förskolans personal, specialpedagog och förskolechef - dokumentation: förskolans personal, specialpedagog och förskolechef.

9 Vad säger styrdokumenten? FN: s konvention om barns och ungdomars rättigheter, som godkändes av Sverige 1990, är en rättighetslag för barn och ungdomar. I konventionen påtalas bl. a. att ingen kränkning av barn och ungdomar får ske. Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk och en förordning. Skollagen (2010:800) kapitel 6 handlar om åtgärder mot kränkande behandling och att det ska finnas en plan mot kränkande behandling. Diskrimineringslagen (2008:567) säger att vi ska ha en likabehandlingsplan och beskriver även diskrimineringsgrunderna. Förordning (2006:1 083) handlar om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling. Utformningen och omfattningen av barnens eller elevernas deltagande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Enligt dessa lagar råder det: förbud mot kränkande behandling. förbud mot diskriminering p.g.a. kön, könsidentitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. förbud mot trakasserier. förbud mot repressalier. Förskolans och skolans läroplaner En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet, och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som skall hållas levande i arbetet med barnen. Lpfö 98 (rev 2010) 2.1 Normer och värden Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Mål Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen. förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Förskollärare ska ansvara för att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde, att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar, och att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen. Arbetslaget ska visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet, stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,

10 lyfta fram och problematisera etiska dilemman och livsfrågor, göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande, och samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och med föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan. 2.7 Förskolechefens ansvar Förskolechefen har ansvaret för förskolans kvalitet och inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera förskolans handlingsprogram för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling, såsom mobbning och rasistiska beteenden bland barn och anställda. Arbetsmiljölagen (AFS 1993:17) Ett systematiskt arbetsmiljöarbete skall ingå som en naturlig del i den dagliga verksamheten och omfatta vuxna och elever. Särskilda allmänna råd och föreskrifter om kränkande särbehandling (AFS: 1993:17) finns kopplade till arbetsmiljölagen. Dessa gäller även skolan som arbetsplats och därmed både personal och elever. Dessutom finns särskilda föreskrifter om åtgärder mot våld och hot i arbetsmiljön. Vid tillbud som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa skall Arbetsmiljöverket underrättas (2 arbetsmiljöförordningen). Socialtjänstlagen Verksamheter som berör barn och ungdom är skyldiga att göra anmälan till socialtjänsten enl. 14 kap. 1 i socialtjänstlagen (2001:453). Enligt denna är alla anställda inom myndigheten skyldiga att genast anmäla till socialnämnden om de får kännedom om något som kan innebära att socialnämnden behöver ingripa till ett barns skydd. Brottsbalken Strafflagarna i brottsbalken gäller även skolan. Det finns dock ingen laglig skyldighet att göra en polisanmälan. En polisanmälan ersätter inte anmälningsskyldigheten enligt socialtjänstlagen. I brottsbalken finns inte mobbning eller kränkande behandling som särskilda begrepp eller brottsrubricering. Men mobbning och även andra kränkningar utgör inte sällan även brott enligt brottsbalken, till exempel misshandel, olaga hot, olaga tvång, ofredande, trakasserier, förtal/förolämpning, sexuellt ofredande, hets mot folkgrupp.

11 Förklaring av begrepp Diskriminering i förskolan innebär att ett barn missgynnas av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Diskriminering kan till exempel ske genom förskolans regler eller rutiner. Direkt diskriminering är när ett barn missgynnas och det har direkt koppling till någon av de diskrimineringsgrunder som lagen omfattar. Indirekt diskriminering är när man genom att behandla alla lika diskriminerar. Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldiga till trakasserier. Sexuella trakasserier kan vara ovälkomna beröringar, tafsningar, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande och upplevs som kränkande. Det kan också handla om sexualiserat språkbruk. Det kan vara svårt att identifiera sexuella trakasserier bland barn i förskoleåldern. Vuxna måste vara uppmärksamma på och agera i situationer där barnens lek inte präglas av frivillighet, ömsesidig nyfikenhet och intresse. Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i håret. Anställda kan kränka ett barn genom en handgriplig och hårdhänt tillsägelse. Repressalier är när ett barn utsätts för straff eller annan form av negativ behandling av förskolans personal p.g.a. att barnet eller vårdnadshavaren anmält förskolan. Mobbning är när ett barn gång på gång under en längre tid utsätts för negativa handlingar från en eller flera personer. Diskrimineringsgrunderna Kön - pojke eller flicka. Även transsexuella personer, d.v.s. personer som ändrat eller kommer att ändra sin juridiska könstillhörighet skyddas utifrån denna diskrimineringsgrund. Könsidentitet eller könsuttryck Alla människor har könsidentitet och könsuttryck i form av kläder, kroppsspråk, beteende eller annat liknande förhållande med avseende på kön. Skyddet blir extra viktigt för personer med en könsidentitet eller ett könsuttryck som hela tiden eller periodvis skiljer sig från könsnormen. Diskrimineringsgrunden har inget samband med sexuell läggning. Etnisk tillhörighet - nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Alla människor har en etnisk tillhörighet. En person som är född i Sverige kan definiera sig som både svensk och till exempel rom, same eller kurd. Var och en har rätt att definiera sin egen etniska tillhörighet utifrån sin personliga bakgrund. Religion eller annan trosuppfattning - religionsfrihet Funktionsnedsättning Funktionsnedsättningar kan vara fysiska, psykiska eller intellektuella och påverka livet på olika sätt. Som funktionsnedsättning räknas både sådant som syns, som att man använder rullstol, och sådant som inte märks lika lätt som exempelvis allergi och dyslexi. Sexuell läggning - homosexualitet, bisexualitet eller heterosexualitet. Ålder- uppnådd levnadsålder. Skyddet mot åldersdiskriminering omfattar alla. (Det är dock tillåtet att särbehandla på grund av ålder, till exempel om särbehandlingen är en tillämpning av skollagen. Ur: Lika rättigheter i förskolan - handledning (2013) Diskrimineringsombudsmannen DO