Systematiskt kvalitetsarbete. Läsåret 11/12. Valboskolan f-år 6

Transkript

1 Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret 11/12 Valboskolan f-år 6 1

2 Innehållsförteckning SAMMANFATTNING... 3 EGET PRIORITERAT OMRÅDE/MÅL INFÖR NÄSTA LÄSÅR... 3 BARN OCH ELEVERS UTVECKLING MOT MÅLEN... 4 NATIONELLA PROV... 4 MÅLUPPFYLLELSE SAMTLIGA ÄMNEN (UNIKUM) SKOL, KLASS, ÄMNE... 6 POJKAR OCH FLICKOR... 7 SKOLPLANEN... 8 INFLYTANDE FÖR BARN/ELEVER OCH FÖRÄLDRAR... 9 BARN- OCH ELEVERS INFLYTANDE ÖVER SITT LÄRANDE... 9 BARN- OCH ELEVERS INFLYTANDE ÖVER VERKSAMHETEN... 9 FÖRÄLDRARNAS INFLYTANDE ÖVER VERKSAMHETEN... 9 SKOLPLANEN... 9 NORMER OCH VÄRLDEN LIKABEHANDLINGSPLANEN OCH RISKANALYS SKOLPLANEN STUDIERO - FRAMGÅNGSFAKTORER BEMÖTANDE SKOLPLANEN SAMARBETE/SAMVERKAN MED HEMMET SKOLPLANEN TRYGGHET OCH TRIVSEL

3 Sammanfattning Valboskolan har under året aktivt arbetat för att Valboskolan och Höjdenskolan skall bli en samarbetad enhet Valboskolan F-6. Lokalerna har byggts om och används fullt ut. Lokaler som skulle använts av år 7-9 har använts av år 4-6 för att kunna klara organisationen med 4 klasser och ett allt större behov av fritidsplatser. Musikskolan använder fritidslokalerna under instrumentell musikundervisning på dagtid. Kompetensutvecklingen på grundskolan har helt inriktats på betyg och bedömning under året. Lärare har gått Lärarlyftet för att öka sin kompetens med ökade krav enligt vår nya Läroplan. De nya kraven och betygssättning i många ämnen i år 6 innebär att vi behöver ändra vår lärarorganisation från år 4-6 under kommande läsår. Elevernas låga resultat i Np i år 3 beror på att flera elever ej blivit kartlagda och gjort prov utifrån grundskolans läroplan vilka de efter utredning ej borde gjort. Valboskolan har många elever i varje klass som har behov av extra stöd inom klassens ram. De resurser som finns har fördelats men inte räckt till. Lärarna behöver tillsammans med specialpedagogen följa upp och utvärdera åtgärdsprogrammen mer systematiskt än tidigare. Lärarna behöver utveckla metoder och synliggöra elevernas ansvar och inflytande på undervisningen under utvecklingssamtalet och i planering av nya arbetsområden. Föräldrarna är delaktiga i de lägre åldrarna men uteblir på föräldramöten i år 3-6. Arbetet med Likabehandlingsplanen har gett goda resultat och de flesta av våra elever trivs och utveckla enligt de enkäter som sammanställts och analyserats Antal elever på fritids har ökat i år och inför nästa läsår behöver vi titta över organisation och lokaler. Eget prioriterat område/mål inför nästa läsår Utveckla arbetslagen / dela upp ämnen mellan lärarna. Uppföljning av Åtgärdsprogram varje månad i arbetslagen tillsammans med specialpedagog. Pojkars och flickors resultat skall höjas. Språkutvecklande arbetssätt i alla ämnen Betyg och bedömning. Planera in simundervisning under läsåret. Lyfta frågor om elevernas inflytande på undervisningen under medarbetarsamtal med pedagogerna. Ökat samarbete med kostchef och måltidspersona/ städpersonal. Planera och genomföra utvecklingsdagar med Högsäter och Ödeborgsskolor för ökad likvärdigheten i kommunen Anställa en musiklärare. Utöka fritidshemmen med en avdelning vt 2013 pga ökat elevtal. 3

4 Barn och elevers utveckling mot målen Nationella prov Eleverna i år 6 klarade de nationella proven både i svenska, matematik men även engelska. Eleverna i år 3 har svårigheter både i svenska och matematik. Årets resultat i svenska visar att högläsning, läsning av faktatexter ligger långt ifrån totala riket. I matematiken är det skriftliga räknemetoder och att räkna i huvudet som har det sämsta resultaten både för pojkar och flickor jämfört med riket. Nulägesanalys tre elever i årskursen utreds om de tillhör rätt skolform eftersom eleverna visar stora svårigheter.. Mål: - Alla elever som har förutsättningar att klara målen skall göra deti Träna mer problemlösning i matematik Använda ritningar Geometriska objekt I svenska läsa och förklara skillnaden på faktatext och skönlitterär text i år 3. Träna på högläsning Insatser : Åtgärdsprogram för de elever som inte klarade nationella målen i år 3 men även i andra årskurser om eleven inte följer en progression i sitt lärande. och hur utvärderar vi insatserna: Genomgångar på apt och lärarkonferenser om våra resultat och analysera resultaten tillsammans. Resultat: - Utifrån resultaten i år 6 är vi nöjda men i år 3 har vi ett antal elever som behöver mycket hjälp och stöd i alla ämnen. Utredningar pågår gällande elevers behov av annan skolform. Analys: - Åtgärder har satts in tidigt för de elever som behöver det men trots det lyckades inte eleverna. Vi behöver utvärdera elevernas resultat mer systematiskt över terminerna. Åtgärder för utveckling: Tidigt kartlägga och analysera elevernas resultat både med klasslärare men även i arbetslaget. Tätare kunskapsuppföljningar av lärare men även specialpedagog. Uppföljningar under hela året av elevernas måluppfyllelse. 4

5 5

6 År 6 - NP Totalt antal 23 st Matematik G på alla delar 78 % 18 st Ej G på en eller flera delar 22 % 5 st Ej deltagit på en eller flera delar 0 % 0 st Engelska G på alla delar 96 % 22 st Ej G på en eller flera delar 4 % 1 st Ej deltagit på en eller flera delar 0 % 0 st Svenska G på alla delar 91 % 21 st Ej G på en eller flera delar 9 % 2 st Ej deltagit på en eller flera delar 0 % 0 st Måluppfyllelse samtliga ämnen (Unikum) Skol, Klass, Ämne 6

7 Pojkar och flickor Nulägesanalys Vi har mest pojkar som behöver extra stöd och hjälp i sin utveckling. Mål: - Att alla skall nå de nationella målen. Insatser Täta uppföljningar Åtgärdsprogram Utredningar för de elever som inte kan följa sin årskurs. och hur utvärderar vi insatserna: i arbetslagen utvärderas åtgärdsprogrammen. Resultat: - Vi behöver kvalitetssäkra ett nytt arbetssätt. Analys: - Alla har inte deltagit i analysen eller resultaten på skolan. Åtgärder för utveckling: - Alla resultat skall redovisas på Apt. Specialpedagog deltar en gång per månad i arbetslaget. Lyfta frågan om hur vi får pojkarna mer intresserade utifrån motivation och lust för lärande. 7

8 Varje elev ska ges förutsättningar till största möjliga utveckling Erbjuda tre språkval Skolgången ska genomsyras av miljö- och hälsoperspektiv Modersmålsundervisning IT Utbildning i samklang med natur och miljö Införa resursskola Prioritera resursteamet Lärarbehörigheten skall öka Främja övergång mellan skolformer Samarbete skola samhälle 8

9 Inflytande för barn/elever och föräldrar Barn- och elevers inflytande över sitt lärande (arbetssätt, arbetsformer och redovisning av kunskap) Nulägesanalys Eleverna deltar aktivt på klassråd och när nya områden skall implementeras. Mål: - Att alla elever blir medvetna om att de har ett aktivt inflytande under hela sin skoltid utifrån ålder och mognad. Under fritidstid får eleverna olika möjligheter till påverkan och kan göra aktiva val. Insatser Vid introduktion av nya områden. Klassråd Elevråd och hur utvärderar vi insatserna: I enkäter och på lektioner/ i samtalsgrupper på fritids. Resultat: - Alla elever uppfattar inte att de har inflytande om inte lärarna påpekar det. Analys: - Pedagogerna behöver förtydliga när eleverna har ett reellt inflytande över undervisning och att ta upp frågor under utvecklingssamtalet med elev och föräldrar. Åtgärder för utveckling: Fortsätta visa på olika metoder och möjligheter till inflytande. Barn- och elevers inflytande över verksamheten Nulägesanalys Eleverna i år 5 och 6 uttrycker att de vill ha mer inflytande men vet inte hur. Fritidseleverna upplever att de har inflytande och kan påverka sina val. Mål: - Prata mer om inflytande och vad som står i våra styrdokument för skolan i kursplaner och läroplaner. Insatser Beskriva kursplaner tydligt men ha öppet för idéer om olika sätt att redovisa samt visa förmågorna. och hur utvärderar vi insatserna: Via enkäter och samtal i klasserna/ fritids utifrån frågeställningar. Resultat: - Eleverna i de lägre åldrarna och fritidseleverna är nöjda och känner att de har inflytande. Analys: - Vi behöver förtydliga uppdraget i arbetslagen och prata om elevers inflytande utifrån ålder och mognad. Åtgärder för utveckling: - Ta upp frågan om elevernas inflytande på medarbetarsamtal med pedagogerna. Fördela ordet i klassen på annat sätt ex via en box med elevernas namn på som läraren drar när en fråga skall svaras på. Ordet fördelas slumpvis och ingen behöver räcka upp handen. Föräldrarnas inflytande över verksamheten Främja samarbetet hem och skola Nulägesanalys I stort sett alla föräldrar deltar i utvecklingssamtalen men på föräldramöten är det färre föräldrar som deltar i år 4-6. Den mesta informationen sker på Webben men de som inte har möjlighet får brev. Mål: - Att alla skall känna sig lyssnade på och ta chansen att påverka. Insatser ( Samråd Elevernas utvecklingssamtal Föräldramöten 9

10 Klassträffar/ dropin fika på fritids. Klassföräldrar i varje klass. och hur utvärderar vi insatserna: En gång om året utvärderas år 2 och 5. Resultat: - Föräldrarna har varit nöjda. Några upplever Unikum som ett verktyg med otroligt mycket information. Alla har inte möjlighet att få information via dator. Analys: - Unikum är ett verktyg för digitalinformation som initialt haft en del användarproblem. Åtgärder för utveckling: - Fortsätta utveckla Unikum/ mindre textmassor. Ökad tillgänglighet så att vi inte behöver informera både via papper och webben. Eleverna ska stimuleras till ansvar och initiativ i utbildningen. Nulägesanalys Alla klasser har schemalagda klassråd samt ett aktivt elevråd. Mål: - Varje elev skall ha kunskap om demokratins principer och utveckla sin förmåga att arbeta i demokratiska former. Insatser Eleverna har möjlighet att påverka veckans arbete och utvärdera detta. Lions Quest ett redskap för demokrati i klassrummet. Värderingsövningar Elevens val Barnkonventionen Likabehandlingsplanen, mm. Europeiska språkdagen med internationellt besök. och hur utvärderar vi insatserna: Vi utvärderar med Bruk 1.4 och A3.3 Resultat: - Alla insatser har gjorts i alla klasser. Analys: - Eleverna har varit nöjda med de flesta insatserna och i ett fall framfördes kritik eftersom eleverna upplevde att de behövde mer hjälp på den europeiska språkdagen. Åtgärder för utveckling: -Tillsammans med eleverna och i demokratiska former förfina och förbättra våra samtal så alla känner sig lyssnade på. 10

11 Elever, föräldrar och personal skall i samverkan på ett aktivt sätt motverka mobbning, förtryck och rasism. Normer och världen Likabehandlingsplanen och riskanalys Nulägesanalys Likabehandlingsplanen har reviderats under läsåret. Mål: - Vi fortsätter vårt värdegrundsarbete i allt vi gör. Insatser Genomgång av Likabehandlingsplanen med alla elever varje nytt läsår. Eleverna fyller i en trivselenkät inför utvecklingssamtalet. Klassens ordningsregler upprättas i augusti varje år. Kontaktböcker mellan hem-skola för vissa elever. Veckobrev-Unikum Besök av föräldrar. Telefonsamtal Faddersystem i klasserna Rasttillsyn Ordningsregler och Likabehandlingsplanen delas ut till förskoleklassens föräldrar. Toaletterna har märkts upp som kill och tjejtoaletter efter enkäten vt 12. Förmiddagsrasten har delats upp med 15 minuters förskjutning år 1-3 samt år 4-6. och hur utvärderar vi insatserna: på elevråd och klassråd och utvecklingssamtal/ samråd. Resultat: - Ordningsreglerna utvärderas och analyseras i klasserna. Föräldrarna i förskoleklassen får våra ordningsregler och likabehandlingsplan. Övriga föräldrar kan läsa dokumenten i Unikum. Analys: Elever i behov av särskilt stöd behöver mycket stöd både i klass men även på raster. Det har lugnat sig runt vissa elever med de stödpersoner som anställts. Åtgärder för utveckling: Elevernas språkbruk behöver förbättras- handlingsplan upprättas av skolutvecklingsgruppen. Rektor har ansvar för att handlingsplaner upprättas men all personal har skyldighet att läsa och följa dokumenten. Arbetsro i skolan Studiero - Framgångsfaktorer Nulägesanalys - I flertalet klasser är det studiero, tack vare klassernas storlek och pedagogernas arbete. Mål: - Att alla elever får känna studiero och ge sina kamrater möjlighet till detsamma. Insatser Tydlig struktur och höga förväntningar på eleverna. Möjliggöra arbete i grupprum, mindre grupper. Använda hörselkåpor. Åtgärdsprogram och hur utvärderar vi insatserna: Elevenkäter och på utvecklingssamtalen. Resultat: - Tack vare att vi har stödpersonal till elever med med impuls och koncentrationsproblematik går det bättre. 11

12 Analys: - Täta uppföljningar och möjliggöra arbete i grupprum ger resten av klassen en möjlighet till studiero. Åtgärder för utveckling: - Jobba med ett inkluderande arbetssätt och lyssna på eleverna i behov av särskilt stöd. Bemötande Nulägesanalys På skolan jobbar alla vuxna för att elever och föräldrar skall känna sig trygga och vänligt bemötta. Mål: - Att alla i vår verksamhet känner sig sedda och trevligt bemötta. Insatser Se likabehandlingsplanen. och hur utvärderar vi insatserna: Trivselenkäter till elever och föräldrar. Resultat: - Eleverna upplever att vuxna på skolan lyssnar och hjälper till, men att vi har elever på skolan som inte bemöter varandra med respekt. Analys: Vi samtalar och tar i allt vi ser och hör samt har samtal med elever och vårdnadshavare. Åtgärder för utveckling: Vi måste vara mycket tydligare med språkbruk och dåligt bemötande mellan elever och återkoppla direkt till elevens vårdnadshavare för ett bättre samarbete. Samtal tillsammans med vårdnadshavare och elev. Elever, föräldrar och personal skall i samverkan på ett aktivt sätt motverka mobbning, förtryck och rasism. Samarbete/samverkan med hemmet Främja samarbetet hem och skola Nulägesanalys Vi har samrådsgrupp med föräldrar och 2 utvecklingssamtal med elev och föräldrar. Vårt Unikum ger föräldrar kontinuerlig information. Veckobrev hem i de lägre årskurserna. Loggbok för elever vars föräldrar önskar det. Mål: -Alla som arbetar i skolan skall samarbeta med elevernas vårdnadshavare för att tillsammans utveckla samverkan och elevens lärande. Insatser Utvecklingssamtal Föräldramöte Veckobrev Unikum Besök Matematikmöte för vårdnadshavare Samrådsgrupp med rektor och personal. och hur utvärderar vi insatserna: Brukarenkät i år 5. Enskilda samtal samt samrådsgruppens utvärdering. Resultat: - Svarsfrekvens 69%, de flesta var positiva. Analys: - Matematikmötet var välbesökt och uppskattat. Unikum upplevs av vårdnadshavare som krångligt och mängden information är för stor att ta till sig. Åtgärder för utveckling: -Lyssna på vårdnadshavarna för att kunna göra riktade insatser. Unikum kommer att förändras. 12

13 Trygghet och trivsel Nulägesanalys Eleverna upplever att de har en trygg och bra skola. Ett fåtal upplever att klimatet i omklädningsrummen är jobbigt. Mål: - Alla elever skall känna trygghet och trivsel i vår skola. Insatser se Likabehandlingsplan. och hur utvärderar vi insatserna: Enkäter, elevråd, klassråd. Resultat: - Eleverna upplever att alla vuxna bryr sig men att det finns elever som inte gör det. Analys: De elever som inte sköter sig behöver tätare uppföljningar tillsammans med vårdnadshavare och samtal med kurator. Åtgärder för utveckling: Rektor behöver engagera sig i samtal och förtydliga skolans krav på arbetsmiljön med elever, föräldrar och personal. 13