AR-förskolor i Täby. Viggbyholms förskola Förskolan Fåret Förskolan Lärkan Förskolan Solstjärnan i Ella -Park

Transkript

1 AR-förskolor i Täby Viggbyholms förskola Förskolan Fåret Förskolan Lärkan Förskolan Solstjärnan i Ella -Park

2 En ständig förbättring och utveckling Resultat Analys Utveckling Mål Uppföljning och utvärdering Arbetssätt och organisation Varför Syfte

3

4 Planeringsunderlag (6-spalten) 1-3 Mål: Vad vill vi att barnen ska ha möjlighet att utveckla ett kunnande om? Vad är vårt mål utifrån läroplanens strävansmål? Utgå från barnens erfarenheter, intresse och behov. Organisation, innehåll och arbetssätt: Hur organiserar vi och lägger upp arbetet? Hur utformar vi lärandemiljön? Hur skapar vi förutsättningar för barns lärande? Hur dokumenteras arbetet så vi får syn på barnens förändrade kunnande? Syfte: Varför vill vi att barnen ska få möjlighet att utveckla ett kunnande mot det uppsatta målet? Varför väljer vi att göra just på det sättet? (koppla till barns erfarenheter, mål och forskning)

5 Vilka mål.? Planeringsunderlaget kan användas till allt som omfattar vårt uppdrag och som skall följas upp mot uppsatta mål. Flera planeringsunderlag är igång samtidigt. Kan gälla gemensamma mål för alla förskolorna, för en förskola, för en avdelning, för ett projekt..

6 ARs gemensamma utvecklingsområden 16/17 Likabehandling Trygg och säker förskola Lärande miljön Flerspråkighet

7 Mål för utvecklingsområdena AR förskolor har satt övergripande mål utifrån utvecklingsområdena Varje förskola/avdelning har brutit ner de övergripande målen till respektive barngrupps behov, förutsättningar och intresse.

8 Nästa bild är exempel på en planering med målet (spalt 1) organisation, arbetssätt och innehåll (spalt 2) och syfte (spalt3) Planeringen är satt utifrån ett av ARs utvecklingsområden, Likabehandlingsarbetet.

9 Mål: Vad vill vi att barnen ska ha möjlighet att utveckla ett kunnande om? Vad är vårt mål utifrån läroplanens strävansmål? Utgå från barnens erfarenheter, intresse och behov. 1 Barnen är medvetna om vad demokrati innebär Organisation, innehåll och arbetssätt: Hur organiserar vi och lägger upp arbetet? Hur utformar vi lärandemiljön? Hur skapar vi förutsättningar för barns lärande? Hur dokumenteras arbetet så vi får syn på barnens förändrade kunnande? 2 Med de äldre barnen: Pedagogerna frågar barnen en och en vad ordet demokrati betyder för dem. Innan vår utvärdering ställer vi frågan igen. Vi använder begreppet demokrati Vi har minimöten på tisdagar. Pedagogerna arrangerar gruppstärkande lekar varje dag efter frukten. System för att turas om vilka som får vara i hemteknikrummet, med hjälp av en äggklocka(så att alla får möjligheten). Barnen turas om två och två(tre) att hålla i samling. Barnen får dra en lapp på tisdagar vilka två som ska hålla i samlingen. Detta följs upp efter vilan på tisdag och onsdag. De kan välja mellan tema matematik tex, räkna med lego el kaplastavar, kaplastavar och tärning, Tema språk tex flanosaga, saga, teater, lekar etc. Pedagogerna dokumenterar på ett papper som finns på vägen vid minimöten och samlingarna. Vi reflekterar på reflektionstid och APT Syfte: Varför vill vi att barnen ska få möjlighet att utveckla ett kunnande mot det uppsatta målet? Varför väljer vi att göra just på det sättet? (koppla till barns erfarenheter, mål och forskning) 3 Vi lever under en demokrati och vi därför vill lära barnen, så att de blir förberedda för det verkliga livet Vi vill att barnen blir stärka i att våga vilja ta för sig och släppa fram andra. Vi vill att barnen tränar sig i respekt, acceptans till andra Vi vill att barnen litar på sin egen förmåga Vi vill att barnen ska förstå att allas olikheter är det som gör att vi utvecklas tillsammans. Med de yngsta barnen: Turtagning i lekar på samlingen. Träning i rutiner tex vid matsituationen, dukning. Spela enkla spel Pedagogerna ska se filmen jakten på demokrati på APT och fortbilda sig själva i vårt arbetssätt och ha reflektion en stund efteråt, en fråga varje APT som vi reflektera tillsammans.

10 Planeringsunderlag(6-spalten) 3-6 Uppföljning och utvärdering: Vad har hänt och vilket resultat har vi fått i förhållande till det uppsatta målet? Arbetslagets iakttagelser och reflektion kring de dokumentationer som är gjorda ligger till grund för resultatet. Analys: Vad ville vi, hur gjorde vi och blev resultatet det som vi förväntat oss? Hur har barnen/barnets kunnande och arbetslagets erfarenheter förändrats i förhållande till det mål som var uppsatt? Utveckling: Hur går vi vidare? Vad behöver utvecklas med utgångspunkt från de erfarenheter som är gjorda?

11 Hur och när följer vi upp Varje arbetslag har reflektion en gång i veckan. Uppföljning och utvärdering sker på APT en gång i månaden. I juni gör varje arbetslag en kvalitetsanlys för hela läsåret Två utvärdering och utvecklingsdagar/termin

12 Underlag till utvärdering och analys Läroplanen Likabehandlingsplan Verksamhetsbrev Föräldraenkäten Lotusdiagram Tillsynsrapporten Pedagogisk dokumentation