Kvalitetsredovisning läsåret för Folkuniversitetets Gymnasium i Trollhättan

Transkript

1 1 Kvalitetsredovisning läsåret för Folkuniversitetets Gymnasium i Trollhättan Folkuniversitetets Gymnasium i Trollhättan är ett fristående gymnasium, startat hösten Huvudman för skolan är Folkuniversitetet, Kursverksamheten vid Göteborgs Universitet. Skolan erbjuder ett specialutformat samhällsvetenskapligt program med internationell inriktning samt estetiska programmet med designinriktning. Denna kvalitetsredovisning redovisar de resultat skolan uppnått i förhållande till arbetsplanens prioriterade områden, vilka i sin tur preciserar skolans mål i förhållande till andra mer övergripande måldokument såsom läroplanen, programmål, kursplaner, programbeskrivning för Folkuniversitetets internationella gymnasieskolor, Folkuniversitetets verksamhetsplan, handlingsplan för Avdelning Fyrstad samt Folkuniversitetets språksyn. Även skolans resultat i förhållande till skolans plan för likabehandling, plan för omvärldssamverkan samt genomförd gemensam fortbildning för skolans lärare redovisas. Slutligen följer en sammanställning av nyckeltal samt resultat från kursutvärderingen respektive skolutvärderingen. Underlaget för kvalitetsredovisningen är framtaget med hjälp av elevenkäter, skrivna redogörelser från lärarna, samtal och diskussioner i personalgruppen samt både intern och extern statistik. Kvalitetsredovisningen behandlas i skolkonferensen innan den fastställs av rektor. Prioriterade områden Internationalisering och mångfald Målsättning Ge eleverna beredskap att möta det främmande och öka deras förståelse och intresse för främmande kulturer och en omvärld i förändring. Genomförandeplan Stärka det internationella perspektivet i undervisningen. Ytterligare förbättra rutinerna för de internationella resorna. Utöka antalet internationella resor genom att erbjuda en språkresa till Tyskland, Frankrike eller Spanien i åk 3. Sänka elevernas kostnad för de internationella resorna. Anordna en internationell temavecka. Anordna temadagar om hälsa och motion med internationell anknytning. Anordna en internationell festdag. Bjuda in gäster från andra länder.

2 2 Måluppfyllelse Ca 20 % av undervisningen sker på engelska med lärare som har engelska som modersmål. I skolans vardag talas det både svenska och engelska på lektioner och raster. Det ger eleverna en stor vana att både tala, lyssna och skriva på det engelska språket. Ungefär hälften av lärarna kommer från ett annat land än Sverige och ca en tredjedel av eleverna har minst en förälder född i ett annat land. Den vardagliga miljön på skolan bär således redan den en internationell prägel. I så gott som samtliga kurser har ett internationellt perspektiv genomsyrat undervisningen. Som exempel kan nämnas att historieundervisningen präglas av att internationella historiska händelser även behandlas i ett nutida internationellt perspektiv. I religion, samhällskunskap och internationella relationer behandlas internationella konflikter och bakgrunden till dessa samt FN:s och EU:s roller i världssamfundet. I miljöpolitik och naturkunskap studeras och diskuteras hållbar utveckling, människan miljöpåverkan och världens befolkningsutveckling. I de moderna språken får eleverna, genom sina infödda lärare, djupgående kunskaper om olika länders kultur, seder och samhällsliv. I engelska studeras engelsk och amerikansk litteratur och i svenska har den internationella litteraturen en framträdande plats i undervisningen. Engelska och amerikanska tidskrifter finns tillgängliga för eleverna. Elevernas projektarbeten behandlar ofta internationella frågor. Under året har bl. a. Egypten, Pakistan, Italien, Ryssland, USA samt en rad länder som är involverade i, eller drabbade av, terrorism behandlats. Även ett arbete om adoptioner av barn från utvecklingsländer och en handledning för studier utomlands har gjorts av årets elever inom projektarbetets ram. Skolan subventionerar elevernas medlemskap i ortens lokala filmklubb eftersom de ofta visar kvalitetsfilm från många olika länder. Under det senaste året har dock intresset från elevernas sida varit mycket svalt. Årets kulturresa med åk 2 till Prag fungerade väl och lärarna har kunnat utnyttja kontakter och erfarenheter gjorda vid tidigare resor till Prag. Elevernas del av kostnaden för resa, hotell, frukost och studiebesök under en vecka blev kr. Första veckan i oktober anordnades en internationell temavecka, då speciell vikt vid internationella frågor lades på undervisningen. Veckan avslutades med en internationell festdag med föreläsningar om internationella högtider, där föreläsarna kom från en mängd olika länder. Under hösten fick vi också lära oss att dansa street dance, afrikansk dans, magdans och show dance under en temadag. Instruktörer var bl. a. elever från skolan och lärare från Balettakademin i Göteborg. Skolan har under året bl. a. haft besök av lärare från Tyskland. Nästa läsår räknar vi med att skolan ska kunna stå för hela kostnaden för resan till Prag. Från och med läsåret planerar vi att även genomföra en språkresa med elever som läser moderna språk steg 4. Avsikten med resan är att eleverna, förutom att träna språket, ska få en inblick i landets samhällsliv genom undervisning och studiebesök på olika arbetsplatser.

3 3 Kontakter med universitet/högskola Målsättning Motivera eleverna att fortsätta sina studier på universitet/högskola samt underlätta övergången mellan gymnasium och universitet/högskola. Genomförandeplan Arrangera en kontaktvecka på Högskolan Väst under vårterminen i åk 3. Genomföra projektarbetena i samverkan med Högskolan Väst. Låta eleverna i åk 3 besöka utbildningsmässan i Göteborg. Besöka universitet utomlands i samband med våra internationella resor. Bjuda in högskolor och universitet till skolan. Bjuda in alumni som läser på högskola/universitet för att informera om tillvaron som student. Stimulera eleverna att göra Högskoleprovet. Måluppfyllelse Introduktionen till högskolestudier för åk 3 genomfördes för tredje året i rad och var lika uppskattat som tidigare år. Ett möte med representanter från Högskolan Väst genomfördes i början av läsåret för att etablera ett systematiserat samarbete kring elevernas projektarbeten. Avsikten var att lärare från högskolan skulle kunna vara kontaktperson i egenskap av ämnesexpert för området som elevernas projektarbete behandlar. Gensvaret från högskolan var mycket svalt och något systematiserat samarbete har inte upprättats. Däremot har några av våra elever själva skaffat sig sådana kontaktpersoner från Högskolan Väst för sina projektarbeten. Eleverna i åk 3 besökte även detta läsår utbildningsmässan i Göteborg. Eleverna i åk 2 besökte Charles University under sin studieresa till Prag. Besöket var dock relativt illa förberett av universitetet och gav inte lika mycket som förväntat. Under höstens internationella temavecka besöktes skolan av lärare från bl. a. Ungern och Belgien. Ingen högskola har besökt skolan för att informera om sina utbildningar. Inte heller har någon av våra tidigare elever som nu läser på högskola varit och informerat våra elever om studentlivet. Dels beror detta på att vi inte ännu har så många elever som avslutat sina studier hos oss och dels på att många av dem inte påbörjat sina högskolestudier, eller är alldeles i starten av dem. Många av våra gamla elever tycks ha valt att tillbringa ett år efter studenten på resande fot eller att arbeta och tjäna lite pengar innan studielånen tar vid. Dock har våra egna lärare, som kommer från en rad olika länder, informerat eleverna om hur det är att studera i deras hemländer. En grupp elever i åk tre gjorde en handbok om att studera utomlands som sitt projektarbete. Projektet presenterades muntligt för samtliga elever och handboken finns tillgänglig för alla som vill ta del av den. Vi samarbetar med universitetet i Cambridge för examinationer i engelska. 16 av 28 elever i åk 3 har under året gjort högskoleprovet.

4 4 Introduktionsveckan vid Högskolan Väst fungerar bra och kan fortsättningsvis genomföras på ungefär samma sätt som tidigare liksom besöken vid utbildningsmässan i Göteborg. På grund av det bristande intresset från Högskolan Väst ser vi inte några möjligheter att etablera ett systematiserat samarbete kring elevernas projektarbeten. Däremot fortsätter vi att försöka skapa kontakter med enskilda lärare från Högskolan Väst och andra universitet och högskolor. För att förbättra informationen om universitets- och högskolestudier köper vi från och med nästa läsår in studie- och yrkesvägledning från högskolan Väst. Vi hoppas kunna förbättra studiebesöket vid ett universitet i Tjeckien eller Tyskland under nästa studieresa till Prag. Motion och hälsa Målsättning Öka elevernas medvetande kring förhållandet mat, motion och hälsa samt ge dem möjligheter till daglig motion. Genomförandeplan Arrangera en motionstävling mellan årskurserna. Arrangera stimulerande friluftsdagar. Arrangera temadag om hälsa och motion med internationell anknytning. Stimulera elevernas intresse för dans. Erbjuda rökande elever hjälp med rökavvänjning. Erbjuda eleverna utomhusaktiviteter under rasterna. Måluppfyllelse Intresset för idrottsaktiviteter är relativt stor hos eleverna, vilket inte minst visar sig genom att elevrådet tar initiativ till en mängd klassövergripande aktiviteter utanför ordinarie lektionstider. Klasserna har under läsåret tävlat mot varandra i en tävling, där eleverna i den klass, som i genomsnitt gått flest antal steg, har vunnit. Priset till den vinnande klassen var en heldag med fri åkning på Liseberg. Samtliga elever och anställda har haft varsin stegräknare och antalet steg har avlästs varje vecka. Många elever och lärare har stimulerats att promenera mera genom tävlingen. Tillsammans har vi gått en bra bit längre än jordens omkrets runt ekvatorn på ett läsår. Läsårets första friluftsdag ägnades åt lite mera udda idrotter såsom bågskytte, spjutkastning, rugby och bangolf. Eleverna har själva anordnat en rad motionsaktiviteter såsom motionslopp, innebandyturnering, fotbollsturnering och femkamp. Under höstterminen ordnades en halv temadag om kost och motion, då en extern föreläsare höll en mycket uppskattad föreläsning i ämnet. Friluftsdagen i februari ägnade vi även detta år åt skidåkning i Branäs. För att stimulera eleverna att röra sig till musik ordnades också den tidigare nämnda temadagen om internationella danser.

5 5 Totalt 5 elever av 73 röker. En av dem har lyckats sluta under året. Eleverna har köpt in en mängd utomhuslekredskap för sällskapsspel såsom brännboll, fotboll kubb etc. Tiden på året då vädret tillåter sådana utomhusaktiviteter är dock relativt begränsad och redskapen har inte använts i någon större utsträckning vid andra tillfällen än de som varit arrangerade av skolan. Den konsult, Lars-Ingmar Johansson, vi tidigare använt oss av för att elever och lärare ska lära sig hantera sin stress, besökte återigen skolan i mitten av november. Han föreläste för eleverna i åk 1 och gjorde uppföljande besök i övriga klasser. Att få alla elever rökfria är ett högt mål som dock har hög prioritet pga av de hälsorisker rökningen innebär. Nästa läsår kommer vi bl. a. arrangera tre temadagar om tobak, alkohol och narkotika. Marknadsföring Målsättning Genom en hög kvalitet på utbildningen skapar vi på sikt ett gott anseende. Att erbjuda eleverna en utbildning av högsta kvalitet är en förutsättning för skolans verksamhet. Allmänheten ska informeras om utbildningen så att skolan blir allmänt känd inom Trollhättan och omgivande kommuner. Genomförande och måluppfyllelse I mitten av februari gjorde företaget Axánd AB, på vårt uppdrag, en kännedomsundersökning bland eleverna i åk 9 i Trollhättan. Tidpunkten är vald med tanke på att de då nyss gjort sitt val till gymnasiet och att de därför bör vara välinformerade om vilka olika alternativa möjligheter de har för sina studier på gymnasiet. 200 elever intervjuades om vilka gymnasieskolor de kände till i Trollhättan och Vänersborg. Resultatet var mycket nedslående, endast 16 % av de tillfrågade eleverna nämnde Folkuniversitetets Gymnasium bland de gymnasier de kände till. Som jämförelse kan nämnas att 96 respektive 97 % av eleverna nämnde de två kommunala gymnasierna i Trollhättan och 33 % det kommunala gymnasiet i grannkommunen Vänersborg. Politiker och tjänstemän i Trollhättans Stad har tillfrågats vilka åtgärder de tänker vidta för att eleverna i grundskolan ska få bättre information om de möjligheter som erbjuds dem inför sin fortsatta utbildning, information som kommunen som huvudman är skyldig, enligt läroplanen, att ge eleverna. Något svar har, efter nästan ett år, ännu inte kommit.vi har heller inte, med något enstaka undantag fått komma in i grundskolorna, för att själva informera om våra utbildningar. På grund av de svårigheter som finns för att eleverna ska få information om våra utbildningar via sina grundskolor, har vi riktat informationsinsatserna direkt mot eleverna och deras föräldrar. Enkäter besvarade av våra elever i åk 1 visar att den viktigaste informationskällan för dem när de sökte till skolan var vår broschyr. Vi har distribuerat ca tryckta

6 6 broschyrer direkt till elevernas hemadresser eller genom att lämna dem som information vid mässor eller besök på skolan. Även Öppet Hus, mässor och den träff vi inbjuder alla elever som i sin ansökan angett oss som ett alternativ har stor betydelse för deras beslut. Vi har därför deltagit vid utbildningsmässa i Trollhättan och i Lidköping, haft ett Öppet Hus samt två informationstillfällen för inbjudna studie- och yrkesvägledare. Dessutom har vi haft en mängd elever som kommit på personliga besök på skolan, ett hundratal telefonkontakter och den tidigare nämnda arrangerade träffen med alla elever som sökt till oss och deras föräldrar. Vi har också publicerat annonser på nätet genom bl. a. Syoguiden, Gymnasieguiden och Lunarstorm. Hemsidan tycks få allt större betydelse i marknadsföringen och vi har låtit den genomgå en del förändringar för att göra den mera levande och intressant. Ett fåtal lärare koncentrerar sina insatser mot grundskolornas åk 9 och etablerar personliga kontakter med studie- och yrkesvägledarna. Senast lå 07/08 skall särskild tid schemaläggas för att de ska kunna fullfölja sitt uppdrag. Läsåret 07/08 skall eleverna på samhällsvetenskapsprogrammets internationella inriktning kunna välja mellan att läsa moderna språk eller ekonomi. Vår hemsida ska uppdateras varje vecka för att alltid vara aktuell. Elevrådets roll Målsättning Stärka elevrådets roll i skolan och öka dess legitimitet bland eleverna. Genomförandeplan Samtliga kommittéer och andra samarbetsgrupper utses av elevrådets styrelse. Representanterna i Skolkonferensen skall ha förankring i elevrådets styrelse. Elevrådets ordförande representerar eleverna i officiella sammanhang, t. ex. vid externa besök och tal vid avslutningen. Elevrådets insatser lyfts fram både internt och externt. Elevrådet tar ansvar för gemensamma utrymmen såsom bibliotek, studie- och yrkesvägledningsrum, vilrum, cafeteria, datarum och klassrum. Elevrådets styrelse disponerar :- för styrelsearbetet. Pengarna ska användas till utbildning, konferenser och annat styrelsearbete. Elevrådets styrelse disponerar även :- för trivselåtgärder på skolan. Inköp för belopp överstigande 1000:- skall beslutas i skolkonferensen. Elevrådets styrelsemedlemmar har rätt att få ett intyg på sitt styrelsearbete tillsammans med sitt slutbetyg. Måluppfyllelse Elevrådet har utsett samtliga elever som varit med i alla samrådsgrupper och intervjugrupper.

7 7 Skolkonferensens elevrepresentanter är också medlemmar av elevrådets styrelse. Elevrådets ordförande har vi de fåtal representativa uppdrag som förekommit under året erbjudits att medverka, bl. a. genom att hålla tal vid vårens skolavslutning. Det är förenat med stora svårigheter för elevrådet att få eleverna att ta ansvar för ordningen i de gemensamma utrymmena. Trots en rad vädjanden från elevrådets styrelse har skolan varit tvungen att ha anställd personal som ser till att lokalerna är prydliga och att all disk är undanplockad. Inget klotter eller annan skadegörelse förekommer inom skolan. En viss ovana vid att ha egna pengar att disponera har gjort att elevrådets disponibla medel inte tillfullo utnyttjats. Elevrådet har dock haft två representanter med på den årliga utbildningsträffen med övriga gymnasier inom Folkuniversitetet och en rad material för utomhusaktiviteter har köpts in. Samtliga elever ska medvetandegöras att elevrådets styrelse är deras representanter som ska föra deras talan inför lärare och skolledning och fungera som en länk mellan elever och personal. Beslut som tas eller förslag som läggs fram, i elevrådets styrelse och i skolkonferensen skall därför vara förankrade bland eleverna ute i klasserna. Samtliga elever ska också få undervisning i sammanträdesteknik där särskild vikt läggs vid rollerna som ordförande, sekreterare och justeringsperson. Alla ska förstå vikten av att föra protokoll. Omvärldskontakter Samverkan med kommunen samt andra gymnasieskolor Skolan deltar, tillsammans med andra fristående gymnasier, i samverkansarbetet inom det nya gymnasieförbundet i Fyrbodal och har regelbundna träffar med politiker och tjänstemän inom förbundet. Det innebär att vi också har regelbundna kontakter med övriga friskolor inom Fyrbodalsområdet. Vi har ett nära samarbete med intagningskansliet i Trollhättans Stad och deltar också i den utbildningsmässa, som anordnas av kommunen varje höst. I övrigt är samarbetet med Trollhättans Stad mycket litet eftersom kommunens intresse för samarbete med friskolorna tycks vara minimalt. Samtliga lärare har en kompanjonlärare att diskutera undervisningen i de egna kurserna med, i en kommunal gymnasieskola. Vi samverkar med Lichron, ett närliggande fristående gymnasium, vid t.ex. skidresor och läsårsavslutning. Vi har vid otaliga tillfällen försökt att få till stånd ett bättre samarbete med kommunens studie- och yrkesvägledare för att eleverna i åk 9 ska ha kunskaper nog för att ha de valmöjligheter till studier i gymnasiet som läroplanen för grundskolan anger. En fortsatt dialog med kommunen kommer att ske under nästa läsår.

8 8 Samverkan med universitet och högskolor Se Prioriterade områden rubriken Kontakter med universitet/högskola s. 3. Från och med nästa läsår köper vi in tjänsten som Studie- och yrkesvägledare av Högskolan Väst. Samverkan med näringsliv och offentlig verksamhet Vi har avtal med Praktikertjänst AB om skolhälsovården. Lokaler för skolans verksamhet hyres av ncm Donaldsons. En rad föreläsare har anlitats från näringslivet och den offentliga sektorn i undervisningen. Eleverna i åk 2 och 3 har t. ex. fått miljöutbildning av Ungdomens Miljöriksdag och eleverna i åk 2 har haft besök av externa föreläsare i psykologi. Under året har även en rad studiebesök gjorts bl. a. i samband med de resor som genomförts. Eleverna i åk 1 besökte t. ex. Judiska museet, Sveriges riksdag, Kungliga slottet, Nationalmuseum och SIDA:s utbildningsorgan Zenit under sin tredagars vistelse i Stockholm i oktober. De såg också Köpmannen i Venedig på Kungliga Dramatiska Teatern. Elever i åk 2 besökte koncentrationslägret Theresienstadt på sin väg till Prag. I Prag besökte de också en rad museer och offentliga byggnader samt såg operan Tosca i Operahuset. Fortbildningsinsatser Likvärdig bedömning och betygsättning Årets fortbildningsinsatser har i hög grad präglats av diskussioner om planering av undervisningen och bedömning och betygsättning. Som grund för diskussioner och enskilda samtal har Skolverkets Allmänna råd och kommentarer Likvärdig bedömning och betygsättning legat. Innehållet har granskats och diskuterats under studiedagar och vid lärarmöten. Utvecklingssamtalen med rektor har i huvudsak rört sig om den enskilde lärarens arbete med planering och betygsättning. Samtalet har följts upp med lektionsbesök. Gymnasium 2007 Den kommande gymnasiereformen diskuterades och förbereddes under året. Tyngdpunkten på arbetet om den nya gymnasieskolan är dock planerad till läsåret 2006/07. Hjärt- och lungräddning Samtliga lärare har fått utbildning i första hjälpen och hjärt- och lungräddning. Utbildningen genomfördes av Röda Korset. Samtalsteknik Den planerade studiedagen i samtalsteknik sköts upp till nästa läsår p.g.a. tidsbrist. Kartläggning av kränkande behandling En mycket omfattande enkät om eventuell förekomst av kränkande behandling har arbetats fram. Enkäten genomfördes i oktober med mycket tillfredsställande resultat. Se bil. Homofobi En föreläsare från RFSL har besökt skolan för att öka kunskaperna både hos elever och personal om homofobi.

9 9 Nyckeltal För att kunna följa verksamhetens utveckling under en längre tid tas fr.o.m. läsåret vissa nyckeltal fram varje år. Jämförelse mellan elevernas intagningspoäng, nationella prov och betyg görs även, liksom en jämförelse av elevernas uppfattning om undervisningen och skolans verksamhet i stort. Under läsåret har eleverna genom enkäter utvärderat samtliga kurser och skolans verksamhet som helhet. Dessutom har en kartläggning av ev. förekommande kränkande verksamhet genomförts. Vid läsning av procentuella tal bör beaktas att elevunderlaget är mycket litet och enstaka elevers svar kan ge stort utslag i resultat uttryckta i procent. Antal elever åk åk åk summa varav män 25 % 40,3 % 18,1 % Eleverna kommer från sammanlagt 11 olika kommuner fördelade enligt nedan: Kommun åk 1 åk 2 åk 3 totalt Bengtsfors 1 1 Essunga Lilla Edet Mellerud 1 1 Säffle 1 1 Tidaholm 1 1 Trollhättan Uddevalla Vara Vänersborg Åmål Summa Antal avhopp efter tredje veckan Nya elever efter tredje veckan. Antal elever med utökad studiekurs

10 10 Antal elever med reducerat program Antal elever i åk 3 utan slutbetyg Utnyttjad tid hos skolhälsovården/elev 57 min 42 min 40 min Den utnyttjade tiden hos skolhälsovården utöver den tid som går åt till ordinarie hälsoundersökningar har dramatiskt ökat under vårterminen, vilket skulle kunna indikera att elevernas välbefinnande har försämrats. Enligt skolhälsovården har det varit många elever som kommit för att prata om privata bekymmer eller för att få mensskydd eller huvudvärkstabletter. Skolsköterskan är mycket populär och vissa besök kan ha berott på att eleverna hellre tar en pratstund med henne än att de deltagit i lektionerna. Det verkar dock som om många elever har det jobbigt med sitt privatliv. Antal lärare Antal lärare Antal hela lärartjänster 6,2 6,4 6,9 Andel manliga lärare 50 % 33 % 50 % Lärartäthet Antal elever per heltidstjänst 11,8 11,2 12,0 Antal heltidstjänster/100 elever 8,5 8,9 8,3 Riket Friskolor Thn Stad Antalet heltidstjänster/100 elever 04/05 8,1 6,9 8,8 Att lärartätheten är relativt hög hos oss beror på att vi har mycket små grupper i valbara kurser. Andel lärare (heltidstjänster) med pedagogisk utbildning Andel lärare med pedagogisk utbildning 66 % 58 % 45 % Riket Friskolor Andel lärare med pedagogisk utbildning 04/05 76 % 54 % Två av våra lärare har doktorsexamen, varav en också har lärarbehörighet (04/05 och 03/04 var det 1).

11 11 Andel elever med föräldrar födda i annat land Andel elever med utländsk bakgrund 33 % 38 % 37 % Riket Friskolor Thn Stad Andel elever med utländsk bakgrund 04/05 15 % 14 % 20 % Studieresultat Genomsnittlig intagningspoäng för åk 1 åk 2 åk Genomsnittlig intagningspoäng för åk 1 SP i Thn Sp i Vbg Resultat nationella prov åk 1 IG G VG MVG Ma A En A Summa % 25 % 50 % 18 % Betyg satta i åk 1 - IG G VG MVG Summa % 5 % 27 % 33 % 35 % 33 % av betygen på nationella proven var IG eller G. Motsvarande siffra för satta betyg var 32 %, vilket innebär en mycket god överensstämmelse. 68 % av betygen på nationella proven var VG eller MVG. Motsvarande siffra för satta betyg var 68 %, också det en mycket god överensstämmelse. En jämförelse mellan betygen VG och MVG på nationella proven och satta betyg visar dock att det högre betyget oftare använts i kursbetygen än i de nationella proven. En förklaring till detta kan vara att många av våra elever har relativt svårt med matematiken men är betydligt mera intresserade och kunniga i språk och samhällsvetenskapliga ämnen, där inga nationella prov görs. Vid en jämförelse mellan nationella provet i En A och satta betyg visar det sig att andelen MVG på nationella provet, 37 %, korrelerar väl med andelen totalt satta MVG, 35 %. Resultat nationella prov åk 2 IG G VG MVG Ma A Ma B En A Sv B En B Summa % 23 % 33 % 35 %

12 12 Betyg satta i åk 2 - IG G VG MVG Summa % 24 % 30 % 37 % Betygen satta i åk 2 överensstämmer väl med betygen på klassens nationella prov. Dock får betygen på de nationella proven i matematik större genomslagskraft i statistiken än vad kursbetygen i matematik får. Om man granskar resultaten i matematik och övriga kurser var för sig får man ett annat resultat. IG G VG MVG Nationellt prov Ma B % 49 % 15 % 15 % IG G VG MVG Betyg i Ma B % 43 % 9 % 17 % Betygen på det nationella provet i Ma B är mycket låga och korrelerar väl med betyg satta i kursen. IG G VG MVG Nationellt prov i En A Nationellt prov i Sv B Nationellt prov i En B Summa % 6 % 46 % 49 % Betyg satta i åk 2 utom Ma B % 23 % 32 % 39 % Denna granskning visar att om man räknar bort resultaten i matematik är betygen lågt satta i åk 2. Dock har de nationella proven i engelska stor genomslagskraft vid en sådan jämförelse och våra elever är mycket duktiga i engelska. Resultat nationella prov i åk 3 IG G VG MVG Ma A Ma B Ma C En A En B Sv B Summa % 27 % 39 % 25 % Betyg satta i åk 3 - IG G VG MVG % 31 % 32 % 35 %

13 13 Betygen satta under läsåret i åk 3 är högre än betygen i genomförda nationella prov. En anledningen är att de tre nationella proven i matematik får ett stort genomslag i statistiken. Om man skulle räkna bort de tre proven i matematik skulle resultatet på proven bli IG G VG MVG En A En B Sv B Summa % 12 % 53 % 35 % Om man räknar bort betyget i Ma C från kursbetygen blir resultatet Betyg satta i åk 3 - IG G VG MVG % 30 % 32 % 37 % Om man räknar bort resultaten i matematik stämmer betygen satta på nationella prov relativt väl med satta kursbetyg. Dock år andelen VG lågt jämfört med de nationella proven och andelen G högt. Man ska dock komma ihåg att all betygsstatistik bygger på ett mycket litet antal elever. Betygspoäng för elever med slutbetyg Folkuniversitetets Gymnasium i Thn 14,7 Riket* 14,1 Fristående skolor, riket* 14,7 Trollhättans Stad* 13,2 *lå 2004/05 Internationella diplom I tyska har 3 elever klarat Zertifikat Deutsch med godkänt resultat. I franska har 2 elever klarat Certificat de français med godkänt resultat. I engelska har 14 elever klarat Certificate in Advanced English med godkänt resultat, varav en elev klarade provet med högsta betyg (A). Två elev har klarat First Certificate in English med godkänt resultat. I spanska har ingen elev klarat testet för Certificado de Español. Elevernas syn på undervisningen För första gången har vi utfört elevenkäterna med hjälp av ett nätbaserat dataprogram. Vissa tekniska problem med elevernas adresser gjorde att vi inte lyckades utvärdera riktigt alla kurser detta år.

14 av 660 möjliga enkätsvar har lämnats in, vilket innebär en svarsfrekvens på 76,8 % (81 % 2005 och 76 % 2004) Resultatet av utvärderingen jämförs med utvärderingarna gjorda tidigare läsår. Jämförelse lå 02/03-05/06 Värdena uttryckta i % av svaren som var positiva Planering Lå 05/06 lå 04/05 lå 03/04 lå 02/03 fråga 1 Vad tycker du om planering 86,0 88,6 90,4 76,5 och uppläggning av denna kurs? fråga 2 Känner du att du fått 62,5 59, ,5 Möjlighet att delta i planeringen och uppläggningen av kursen? fråga 3 Hur tycker du att du lyckats 72,6 70,4 69,2 72,8 med din egen planering av denna kurs? Mål fråga 4 Var det tydligt vilka målen var 77,3 78,7 84,3 75,7 för kursen? Betygskriterier fråga 5 Hur uppfattade du betygs- 73, ,7 kriterierna, d.v.s. på vilka grunder man bedömde elevens prestationer? Arbetsbelastning fråga 6 Vad är Din uppfattning om 82,6 89,2 82,3 93,6 arbetsbelastningen under kursen? Undervisningsmetoden Vad är Ditt helhetsintryck av fråga 7 de 84,8 86,9 90,4 89,2 arbetsmetoder som använts under kursens gång? Lärarens insatser fråga 8 Vilket är Ditt helhetsintryck av 88,6 94, ,4 lärarens insatser?

15 15 Prov fråga 9 Vad anser Du om proven? 84,6 87,4 89,7 92,7 Elevens insatser fråga 10 Kom du förberedd till 82, ,2 90,9 Lektionerna? Fråga 11 Var du aktiv och bidrog med 59,2 66,3 68,6 59,8 dina kunskaper och erfarenheter under lektionerna? Helheten fråga 12 Mitt sammanlagda intryck av 87, ,2 87,4 kursen är Av 6084 svar var 4895 positiva (80,5 %) lå 05/06 Av svar var 6034 positiva (81,2 %) lå 04/05 Av 598 besvarade frågor var 497 positiva (83,1 %) lå 03/04 Av besvarade frågor var positiva (78,9 %) lå 02/03 Resultatet ligger relativt stadigt runt 80 % positiva svar. Eleverna är självkritiska och tycker att de kunde varit mera aktiva på lektionerna. De är dock relativt väl förberedda inför lektionerna, om än något sämre än tidigare år. Elevernas möjligheter att delta i planeringen och uppläggningen av kursen har stadigt förbättrats, men ytterligare ansträngningar bör göras för att fler elever ska känna att de verkligen har inflytande över utbildningen.. Elevernas syn på skolverksamheten I 2006 års skolutvärdering fick eleverna i samtliga årskurser ta ställning till femton påståenden. Även denna enkät gjordes med hjälp av ett nätbaserat dataprogram. På grund av de tekniska problem som detta medförde är svarsfrekvensen något lägre detta år än tidigare. 52 av 73 (71 %) elever har besvarat enkäten (81% 2005 och 76 % 2004). Nedan följer en redovisning av resultatet för de tre klasserna tillsammans de senaste två åren. Orsaken till att läsåret 03/04 ej finns med i redovisning är att eleverna då hade fem svarsalternativ, vilket gjorde att de inte behövde ta ställning till påståendet om de inte ville. Jämförelse lå 04/05-05/06 Värdena uttryckta i % av svaren som var positiva påstående 1 Lå 05/06 lå 04/05 Vi arbetar ämnesöverskridande 48 64

16 16 påstående 2 Jag har en klar uppfattning om hur det går för mig i skolan påstående 3 Jag känner av vår internationella inriktning i undervisningen påstående 4 Jag tycker det är bra att visssa delar av undervisningen sker på engelska påstående 5 Jag uppskattar de temadagar vi haft påstående 6 Jag uppskattar de kontakter vi har haft med omvärlden påstående 7 Jag uppskattar våra friluftsdagar påstående 8 Jag har god kontakt med min mentor påstående 9 Jag har engagerade och kompetenta lärare 96 Ej med påstående 10 Jag känner mig stimulerad av mitt arbete i skolan påstående 11 Jag har goda möjligheter att påverka min utbildning påstående 12 Jag vågar framföra mina synpunkter 83 90

17 17 påstående 13 Jag känner samhörighet med övriga elever påstående 14 Jag kände mig välkommen på skolan påstående 15 Jag trivs på skolan påstående 16 Jag tycker vi har bra lokaler Av 832 svar var 627 positiva75 % lå 05/06 Av 816 svar var 648 positiva (79 %) lå 04/05 Elevernas svar visar att vi har stora brister då det gäller att samverka över kursgränserna. Det är en uppfattning som delas av skolledning och lärare. En av orsakerna är att endast två lärare arbetar heltid och det därför är svårt att hitta tider för samverkan. Nästa läsår kommer dock skolan att utökas med ytterligare ett program, vilket innebär att allt fler lärare kommer att kunna utöka sin tjänstgöringsgrad under de kommande tre åren. Arbetsplanen för lå 06/07 kommer att prioritera kursövergripande samarbete. Uppföljning av likabehandlingsplanen En omfattande kartläggning av elevernas tillvaro på skolan har gjorts för att upptäcka ev förekomst av kränkande eller orättvis behandling. Resultatet av kartläggningen visar ett mycket positivt resultat och bifogas till denna kvalitetsredovisning som en bilaga. Behandlad i Skolkonferensen den 24 januari 2007 Beslutad den 24 januari 2007 Monica Ekedahl rektor