Dragonskolans Teamarbete

Transkript

1 Dragonskolans Teamarbete På Dragonskolan arbetar såväl lärare som elevteam nära eleven. Syftet med detta är att eleven ska känna sig trygg i skolan och samt att skapa bra skapa bra förutsättningar och möjligheter att nå kunskapsmålen. På Dragonskolan samarbetar elevteam, rektor, elevhandledare och arbetslag, för att ge eleven en bra studiesituation. Elevteamet består av kurator, studie- och yrkesvägledare, skolhälsovård och specialpedagog. Inom gymnasieförvaltningen finns det tillgång till logoped. Överföring från grundskolan till gymnasieskolan. Överföringskonferens i augusti. Specialpedagogerna har via delegation från rektor fått uppdraget. Teamet träffas återkommande för att samtala om elevers studiesituation. Beslut dokumenteras och följs upp. Teamet besöker dig och din klass i början av ditt första år. Teamet och arbetslaget träffas regelbundet för att bland annat samtala om övergripande frågor. Teamet, rektor och elevhandledare träffas för en elevgruppskonferens en gång per termin. Elevvårdskonferens. Utifrån information som kommer fram vid utvecklingssamtal och/eller elevgruppskonferens kan det bli aktuellt med en elevvårdskonferens. Åtgärdsprogram Varje elev har en studieplan där det framkommer vad eleven läser på gymnasieskolan. Studieplanen följs upp under terminen på Vi-timmen med elevhandledaren men också under utvecklingssamtalet. Om det blir svårigheter att nå målen för de olika kurserna kan det bli aktuellt att upprätta ett åtgärdsprogram.

2 Rektor. Som pedagogisk ledare för skolan och som chef för lärarna och övrig personal i skolan har rektorn det övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas på att nå de riksgiltiga målen. Rektorn ansvarar för att en lokal arbetsplan upprättas samt för att skolans resultat följs upp den lokala arbetsplanen. Rektorn har ansvar för skolans resultat och har därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att utbildningen organiseras så att den så långt möjligt anpassas efter elevernas önskemål och val av kurser och så att återvändsgränder i studiegången undviks, undervisningens uppläggning, innehåll och arbetsformer anpassas efter elevernas skiftande behov och förutsättningar, skolans arbetsformer utvecklas så att ett aktivt elevinfl ytande gynnas, arbetsmiljön i skolan utformas så att eleverna får tillgång till handledning och läromedel av god kvalitet samt andra hjälpmedel för att själva kunna söka och utveckla kunskaper, bl.a. bibliotek, datorer och andra tekniska hjälpmedel, undervisning, elevvårds- och syoverksamhet utformas så att elever som behöver särskilt stöd och hjälp får detta, eleverna får information inför studiernas början, får en väl och utvärderas i förhållande till de riksgiltiga målen, målen i skolplanen och Lpf utformad introduktion i studierna och i ämnet/kursen och får stöd att formulera mål för sina studier, varje elev i dialog med skolan gör upp en individuell studieplan och reviderar den vid olika tillfällen under utbildningen, lärare och annan personal får möjligheter till den kompetensutveckling som krävs för att de professionellt ska kunna utföra sina uppgifter, det kommer till stånd samverkan mellan lärare i olika kurser så att eleverna får ett sammanhang i sina studier, samverkan med universiteten och högskolorna samt arbetslivet utanför skolan utvecklas så att eleverna får en kvalitativt god utbildning samt en förberedelse för yrkesverksamhet och fortsatt utbildning, den studie- och yrkesorienterande verksamheten organiseras så att eleverna får vägledning inför de olika val som skolan erbjuder och inför val av fortsatt utbildning och yrke,

3 Rektorn har ansvar. forts stimulera till internationella kontakter, samverkan och utbyten i utbildningen, och skolpersonalen får kännedom om de internationella överenskommelser som Sverige har förbundit sig att beakta i utbildningen. Rektor har när det gäller gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ett särskilt ansvar för att föräldrar får insyn i elevernas skolgång, skolans arbete med kunskapsområden, där flera ämnen ska bidra, samordnas så att de utgör en helhet för eleven eleverna får kunskaper om sex och samlevnad, trafikfrågor samt riskerna med tobak, alkohol, narkotika och andra droger.

4 Elevhandledare Elevhandledares arbetsuppgifter: Elevhandledaren skall aktivt verka för samhörighet i gruppen Elevhandledaren skall ansvara för att elevgruppen får del av information som rör verksamheten i skolan Elevhandledaren skall följa upp elevernas frånvaro och vid upprepad frånvaro kontakta hemmet samt ansvarig elevvårdspersonal/rektor Elevhandledaren skall följa upp elevernas studiesituation och sociala situation i gruppen (bl a genom samtal med kamratstödjaren) och vid behov vidta åtgärder, t ex kontakta föräldrar, studievägledare, kurator, skolsköterska, specialpedagog eller rektor Elevhandledaren skall hjälpa eleven till rätta med enklare frågor om programmets innehåll och uppläggning samt valmöjligheter Elevhandledaren skall tillsammans med eleverna kontinuerligt följa upp de individuella studieplanerna Elevhandledaren skall genomföra utvecklingssamtal med varje elev en gång per termin. Vi-timme Varje grupp har VI-timme en gång per vecka (se elevhandledarens uppgifter). Målsättningen är att eleverna skall uppleva VI-timmen som viktig. Här är det också fritt fram för idéer och gruppens egna förslag vad gäller innehållet. Ibland kan givetvis parallellgrupper också slås samman.

5 Dragonskolans specialpedagoger Specialpedagogernas arbete sker på tre nivåer; organisations- grupp- och individnivå. Vårt mål är att du som elev ska få en så bra studiesituation som möjligt. -Man kan säga att specialpedagogerna ska ha ett helikopterperspektiv på skolverksamheten, och vi samarbetar med undervisande lärare, skolledning, kuratorer, studie- och yrkesvägledare, skolsköterskor samt logoped. Det kan finnas flera orsaker till att studiesituationen inte fungerar bra under kortare eller längre tid, och specialpedagogens jobb är att identifiera hinder för inlärning och orsaker till svårigheter som uppstår. Överföring grundskola - gymnasium Det är viktigt att vi får ta del av all information som kan vara till hjälp för dig i din studiesituation. Därför arbetar vi mycket med att överföringen från avlämnande grundskola till mottagande gymnasieskola ska bli så smidig som möjligt. Du och dina föräldrar bestämmer i samråd med lärare och rektor på grundskolan vilken information som ska skickas till gymnasiet. Specialpedagogerna på gymnasiet tar tillsammans med rektorer och elevhandledare hand om informationen, och ansvarar för att berörda lärare får ta del av den. Möjligheter till stöd med studierna Tillsammans med dig och dina lärare kartlägger specialpedagogen din studiesituation. Du får även information om vilken hjälp vi kan erbjuda här på Dragonskolan. Några exempel: studiehandledning dataprogram som alternativa verktyg inlästa läromedel förlängd skrivtid vid prov Denna hjälp har som syfte att vara till stöd i dina studier, både i klassrummet och på fritiden. Specialpedagogen håller under din studietid kontakt med dig och din elevhandledare, och följer upp hur det går.

6 Studie-och yrkesvägledning vid Dragonskolan Studie- och yrkesvägledarna arbetar främst med att vägleda och ge information, om de olika valen eleverna ska göra under gymnasietiden, samt inför deras fortsatta karriärväg. Syftet med vägledningen är att ge dig stöd för att fatta ett bättre beslut om dina studier. Det ger dig ökad självinsikt och ökade kunskaper om dina alternativ och vad de kan innebära för dig. Beslutet fattar du själv. Vi kan enklast beskriva processen i tre steg. Vad kan jag? Vad finns det för alternativ för mig? Hur kommer jag dit jag vill? Det är kanske bara en del av stegen du behöver stöd med, exempelvis en beskrivning av vad du behöver för behörighet till vidare studier. Som studievägledare ingår vi i skolans elevteam tillsammans med rektor, skolsköterska, kurator och specialpedagog.

7 Dragonskolans skolkuratorer Alla i skolan, både personal och elever, måste ta socialt ansvar för varandra och för skolans verksamhet. Men till skillnad från övriga i skolan har kuratorerna socialt arbete som huvudarbetsuppgift och är anställda för att utföra ett yrkesmässigt socialt arbete. Oss kontaktar du när det gäller frågor som rör ex. relationer, familjeproblem, missbruk, sjukdom, ekonomi, stress, livsfrågor, sorg, kriser, funktionshinder, skola, våld och övergrepp, invandrar och flyktingfrågor, andra myndigheter, kärlek eller ensamhet. Beroende på vad du har för problem kan det ibland räcka med en träff, ibland flera. Det kan vara bra att veta att kuratorer har tystnadsplikt. Det innebär att vi inte får berätta för någon om dina tankar eller problem utan ditt medgivande. Tystnadsplikten kan dock brytas om vi misstänker att ett barn, du eller någon annan, far illa. Då gör vi det för att barnet skall få den hjälp han eller hon behöver. Det finns flera sätt att få kontakt med oss. Ring oss, maila oss, skriv en anonym fråga i kuratorsrummet i Fronter, eller kom direkt till oss och knacka på. För mer information kan du även gå in på gymnasiekuratorernas gemensamma sida

8 Logoped Inom Umeå Gymnasieskola har logoped som uppdrag att utreda språkliga svårigheter av olika slag då man ser ett behov av detta hos en elev. Språkliga svårigheter kan innebära någon eller några av nedanstående: att man har svårt att ta till sig det läraren berättar muntligt att man har svårt att sätta ord på det man vill berätta, t.ex. att återge en händelse man upplevt att man har svårt att förstå skämt, eller sådant som sägs mellan raderna att man har svårt att hitta orden i ordförrådet att man har svårt att läsa och skriva (t.ex. dyslexi) Efter utredning kan logoped tillsammans med specialpedagog och lärare föreslå sätt att anpassa inlärningssituationen utifrån elevens styrkor och svagheter. Logoped finns som resurs för lärare som har elever med språkliga svårigheter i sin undervisning, och vid behov kan logopeden ha direktkontakt med eleven för språklig träning.

9 Elevvårdskonferens Gymnasieförordningen. 4 kap 1 och 24 kap. Samverkansorgan Elevvårdskonferens 1 För behandling av elevvårdsfrågor skall det finnas en elevvårdskonferens vid varje gymnasieskola. Ledamöter i elevvårdskonferensen är 1. rektor, 2. företrädare för elevvården 3. berörd klassföreståndare eller motsvarande och annan berörd personal. Rektor beslutar om den närmare sammansättningen av elevvårdskonferensen. Rektor eller den ledamot som rektor utser är ordförande. Elevvårdskonferensen får tillåta att även andra än ledamöter är närvarande och yttrar sig vid sammanträdena. 2 Elevvårdskonferensen är beslutför när mer än hälften av ledamöterna är närvarande. Vid sammanträde med elevvårdskonferensen förs protokoll Utvecklingssamtal Gymnasieförordningen 7 kap 19 Utvecklingssamtal 19 Minst en gång per termin skall rektorn se till att eleven ges en samlad information om elevens kunskapsutveckling och studiesituation (utvecklingssamtal). Utvecklingssamtalet skall genomföras med den individuella studieplanen som grund. I fråga om elever som inte fyllt 18 år och inte heller ingått äktenskap skall även vårdnadshavarna få sådan information som avses i första stycket. Förordning (2000:219).

10 Åtgärdsprogram Gymnasieförordningen 8 kap 1a Åtgärdsprogram 1 a Om det genom uppgifter från skolans personal, en elev, elevens vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att en elev kan ha behov av särskilda stödåtgärder, skall rektorn se till att behovet utreds. Om utredningen visar att eleven behöver särskilt stöd, skall rektorn se till att ett åtgärdsprogram utarbetas. Av programmet skall det framgå vilka behoven är, hur de skall tillgodoses samt hur åtgärderna skall följas upp och utvärderas. Eleven och, om eleven inte fyllt 18 år och inte heller ingått äktenskap, elevens vårdnadshavare skall ges möjlighet att delta när åtgärdsprogrammet utarbetas. Förordning (2006:203).