PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING BOFINKENS FÖRSKOLA

Transkript

1 PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING BOFINKENS FÖRSKOLA 2012/2013

2 Bakgrund och syfte. I Diskrimineringslagen(2008:567) och Skollagen 14 kap. har förskolan fått ett uppdrag att alla barn ska känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt för sin egenart. Utgångspunkten för den nya lagen är principen om alla människors lika värde. Lagen ställer krav på att verksamheten bedriver ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och att det upprättas likabehandlingsplaner. Likabehandlingsplanen på förskolan ska skapa en trygghet och tydlighet för barn, vårdnadshavare, lärare och övrig personal så att man tydligt kan se och agera efter lagens intentioner. Diskrimineringslagens första paragraf lyder enligt följande: Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. I Skollagen 14 kap. 1 beskrivs följande: Bestämmelserna i detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn. Hur är planen framtagen Planen har tagits fram genom en arbetsgrupp med representanter från alla enheter inom Bjuv Östras område. Den består av en lärare/personal från varje arbetslag samt förskolechef. Arbetsgruppens syfte är att vara drivande i att forma en likabehandlingsplan för varje förskola i Bjuv Östras område där lärare/personal, barn och vårdnadshavare är involverade. Planen ska göras känd via återkommande samtal med lärare/personal och barn. Vårdnadshavare kommer att informeras om planens innehåll och utveckling vid föräldramöten och på detta sätt ges det möjlighet till diskussion som leder till delaktighet.varje år ska planen följas upp och utvärderas utifrån de mål som är satta och vid behov revideras. Detta sker i maj/juni i samband med kvalitetsredovisningen.

3 Vision och Mål På vår förskola ska ingen utsättas för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Vi ska ha en verksamhet där alla, både barn, föräldrar och lärare/personal känner trygghet, glädje, gemenskap och stolthet Detta innebär att alla som arbetar på förskolan; arbetar för barns lika rättigheter oavsett kön, könsöverskridande identitet och uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. har ansvar för att förebygga, förhindra och åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. lägger fokus på det förebyggande arbetet med att skapa trygghet, goda relationer, ansvarstagande och respektfullt bemötande av varandra. Vår målsättning är att alla: barn, föräldrar och lärare/personal med glädje går till förskolan. känner sig sedda och bekräftade. känner trygghet i att vara sig själva. Alla lärare/personal ska medvetet och aktivt arbeta för att likabehandlingsplanen följs.

4 FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE ARBETE Kunskap De 7 diskrimineringsgrunderna Litteratur: Hissad och dissad - Öhman, Margareta, (2009) (6 pedagoger, studiecirkel) Föreläsningar: Med mångfald som utgångspunkt (2 pedagoger, ht-09), Kärlek och stålull - Lisbeth Pipping (5 pedagoger, vt-10), En verktygslåda full av genus - Charlotta John Pamela von Sabljar (2 pedagoger, vt-10), Kurser: Temakväll kring mångfald för alla pedagoger i Bjuv (6 pedagoger, ht-09), ALIS utbildning (3 pedagoger, vt-09), Mobbning och konflikthantering (kurs Högskolan i Kristianstad, 1 pedagog), Barn med speciella behov (kurs Högskolan i Kristianstad, 2 pedagoger), Barn i behov av särskilt stöd (1 pedagog, 1 årig utbildning Arthur Lundkvists utbildningscentrum), föreläsning: Jobbiga samtal med besvärliga personer (6 ped., mars -11) Examensarbete på högskolenivå: Genuspedagoger - en studie om genuspedagogers beskrivna uppfattningar om sitt syfte och arbetssituation (Tanja Möller, 2006), Inkluderande förskola - Förskollärares erfarenheter och upplevelser i mötet med alla barn (Frida Gunnarsson, 2009), Barns lika värde - Vänskap på förskolan (Eva Nilsson, 2009) Synliggörande Vår profil på Bofinken lyder: Förskolan med stort engagemang, inspirerande lek & lärmiljö och det positiva bemötandet i fokus. Detta tycker vi genomsyrar hela vårt arbetssätt. Vi håller detta utvecklande och vid liv då vi löpande vid personalmöte och avdelningsmöte har pedagogiska diskussioner tillsammans. Alla reflekterar kring sitt arbete utifrån en loggbok som rör olika händelser som sker på förskolan. Arbetssättet, som bygger på att pedagogerna hjälps åt, bidrar även till att alla pedagoger känner alla barn, oavsett avdelning. Vår värdegrund talar om hur vårt förhållningssätt gentemot både barnen och varandra ska se ut. Vi ska vara goda förebilder samt finnas till hands och ge hjälp och stöd. Vi bekräftar och uppmuntrar barnen i vårt dagliga arbete med syftet att stärka deras självkänsla. Det är viktigt att alla barn får möjligheten att komma till tals och uttrycka sina tankar och åsikter. Alla ska känna att de respekteras och duger precis som de är! På Bofinken har vi noll tolerans mot kränkande behandling, dvs. vi blundar inte för detta utan agerar direkt. Vi arbetar aktivt efter en handlingsplan vid konflikter som beskriver hur pedagogerna ska agera i sådana situationer. Barnen uppmuntras att göra förlåt, t. ex. om ett barn har puttat ett annat så får det barnet hjälpa det andra och fråga hur det gick samt blåsa, krama eller klappa kompisen som är ledsen. Handlingsplanen uppdateras årligen och är väl känd av alla, även vikarier tar del av den. På Bofinken värnar vi om att vi ska ha ett positivt klimat samt en lugn och stressfri atmosfär. Vi arbetar för att miljön ska passa den aktuella barngruppen, därför ändrar vi regelbundet om efter våra observationer och barnens önskemål.

5 Nulägesbeskrivning Barnen har fått en allt större förståelse för innebörden av att göra förlåt (se ovan). Vi arbetar efter temat Snick & Snack, vännerna i Kungaskogen bygger en koja, som har budskapet att vara en bra kompis. Grundläggande värderingar om hur vi ska vara mot varandra och att alla har lika värde lyfts fram med hjälp av handdockor som uppmuntrar till dialog, sång, musik, saga och dramatisering. Vi pratar med barnen om hur man ska vara en bra kompis och hur viktigt det är att visa respekt för och vara snälla mot varandra. Vår handlingsplan vid konflikter diskuteras kontinuerligt samt delges förskolans föräldrar. För att få en lugnare miljö och utmana barnen i deras lekutveckling har vi möblerat om på både stora och lilla sidan. Pedagogerna skriver reflekterande loggböcker, diskuterar och delger varandra tankar för att kunna få nya synvinklar och utveckla arbetet. (Vid behov uppdateras handlingsplanen vid konflikter)

6 Tydliga mål och förebyggande konkreta åtgärder Mål: Alla ska känna till och arbeta efter vår Handlingsplan vid konflikter (se bilaga 1). Åtgärd: Arbeta aktivt efter vår Handlingsplan vid konflikter och informera såväl föräldrar, vikarier och nyanställda om detta arbetssätt. Hålla diskussioner kring pedagogernas förhållningssätt vid konflikter levande och gå igenom handlingsplanen vid utvecklingssamtal samt uppdatera den vid behov. Tidsplan: Pågående under hela året. Uppdateras 1 gång/år. Information till föräldrar, vikarier samt nyanställda - pågående. Ansvar: Uppdateringen Helena Nilsson. Information till föräldrar, vikarier samt nyanställda allas ansvar. Uppföljning: Diskutera hur föräldrarna tänker kring frågan om okamratligt beteende och mobbning. (Qualisenkäten) Mål: Nolltolerans mot kränkningar. Åtgärd: Pedagogerna ska vara nära barnen, finnas till hands och ge hjälp och stöd. När barnen visas tillrätta ska detta ske på ett respektfullt sätt utan att de känner sig kränkta. Tidsplan: Pågående Ansvar: Allas ansvar. Uppföljning: Diskutera hur föräldrarna tänker kring frågan om okamratligt beteende och mobbning. (Qualisenkäten) Mål: Alla barns ska känna sig lika mycket värda. Åtgärd: På måndagsplaneringen/reflektionstiden gör pedagogerna en plan med strategier för att motverka de okamratliga tendenserna som uppmärksammats bland de äldsta barnen. Vid behov får vi handledning av elevhälsan. Tidsplan: Pågående. Ansvar: Allas ansvar. Uppföljning: Dokumentera nuläge och följa upp hur barnen bemöter varandra.

7 Mål: Att barnen förstår vad en god kamrat är och varför man ska vara det. Detta för att utveckla barnens förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Åtgärd: Att arbeta efter temat Snick & Snack, vännerna i Kungaskogen bygger en koja. Tidsplan: Pågående under hela året. Ansvar: Planeringen av aktivitet under fredagskul Eva Nilsson. Övriga pedagoger involveras i aktiviteterna och dokumentationen. Uppföljning: Studera barnen för att uppmärksamma på vilket sätt temaarbetet har påverkat barngruppen.

8 Utreda, åtgärda och dokumentera diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vid trakasserier eller kränkande behandling mellan barn. Den lärare/personal som uppmärksammar trakasserier eller kränkande behandling pratar med de inblandade och gör en bedömning av det inträffade. Enstaka kränkningar och konflikter utreds direkt av inblandade berörda. Vid upprepade kränkningar eller trakasserier görs en vidare utredning som dokumenteras och berörda föräldrar/vårdnadshavare kontaktas. Kontakten tas av personal. Uppföljning sker vid behov upprepade gånger. Uppföljningen dokumenteras. Vid behov upprättas åtgärdsprogram. Om insatserna inte ger önskad effekt kontaktas rektor för vidare åtgärder. Vid trakasserier eller kränkande behandling när lärare/personal kränker barn. Om lärare/personal upplever att barn kränkts av anställda på förskolan ska denne aktivt ingripa och informera förskolechef omedelbart. Den lärare/personal som uppmärksammat kränkningen pratar med barnet som blivit kränkt. Förskolechef samtalar med den lärare/personal som har kränkt barnet. Samtalet dokumenteras. Vid behov kontaktas barnets förälder/vårdnadshavare. Kontakten tas av förskolechef. Förskolechef beslutar hur ärendet ska behandlas. Förskolechef har uppföljning med de inblandade. Uppföljningen dokumenteras.

9 Handlingsplan vid konflikter 1. Närvarande pedagoger fördelade på gården/i huset. 2. Observera: Kan barnet lösa det själv? 3. Vid fysisk konflikt: ex. slåss, bits, rivs samt kränkning av annat barn: Agera direkt! 4. Gå fram till barnet, sätt dig på huk i nivå med barnet. Tänk på att inte tjata! 5. Vuxenstöd i att medla mellan barnen. Vad hände? Vem hade den först? Titta på kompisen, hur ser han/hon ut? Viktigt att alltid klargöra om barnen upplever det som lek eller allvar. 6. Vuxenstöd i att åtgärda. Göra/säga förlåt. Ex: hjälpa upp, borsta av grus, ge tillbaka saken, klapp på kinden, säga förlåt, fråga hur det gick. 7. Sista utvägen: Avlägsna barnet från saken/ rummet. 8. Uppföljning efter lämplig tid (vänta inte för länge). Fråga barnet om det förstår varför/vad som hände? 9. Beroende på konfliktens grad: informera föräldrar! Tänka på sekretessen och berätta aldrig om andra barn i negativ mening. 10. Dokumentera allvarligare eller upprepade situationer i avdelningens händelsebok. Här skall även föräldrainformation och uppföljning skrivas. TÄNK PÅ ATT: - Skilja på person och handling. (Du är inte dum, men det du gjorde mot Lisa var inte snällt/trevligt gjort). - Rikta uppmärksamhet mot offret. Markera kort men bestämt till den skyldige: (Undvik hellre negativ uppmärksamhet än ingen alls ) - Vid info till föräldrar: Hänvisa till pedagogen som var med. - Vara tydlig: Händelsen är utredd här, men kan behöva diskuteras hemma.