The academic value of mobility

Transkript

1 Annika Ghafoori The academic value of mobility Projekt för att öka den utgående studentmobiliteten Presentation vid programdagarna den 28 maj

2 The academic value of mobility Projektet i korthet Finansiering: EU-kommissionen Ansvarig: Regeringskansliet men UHR genomför Långsiktigt mål: öka andelen utresande studenter (20 %- mål) Projektperiod: 1 november april 2016 Projektledning: Anders Ahlstrand och Annika Ghafoori, UHR

3 The academic value of mobility Projektets mål: Att ta fram förbättrade metoder för att vägleda och integrera utlandsstudier i utbildningarna Två huvudsakliga fokusområden Reguljär studievägledning Integrera lärandemål som gäller mobilitet eller internationella och interkulturella kompetenser i kurs- och utbildningsplaner Några pilotlärosäten Resultat: rekommendationer, konferensen Kvalitetsdrivet den april 2016 på Näringslivets hus

4 Extern projektgrupp Namn Lärosäte/organisation e-post Bitte Söderberg Roth Örebro universitet Per Westman Universitetskanslersämbetet Janerik Lundquist Linköpings universitet Per Warfvinge Lunds universitet Ingela Wiklund Linköpings universitet Linda Gerén SUHF Rebecka Stenkvist SFS Sandra Schriefer SFS Eva Skytt Uppsala universitet Anna-Lena Paulsson Karolinska Institutet

5 Bakgrund 20 % mobilitet är mål i strategi som antogs av utbildningsministrarna inom Bolognaprocessen, Bukarestkommunikéen 14 % av dem som avlade examen i Sverige 2012/13 hade tillbringat en del av studietiden utomlands

6 Intresset för utlandsstudier är stort.. Ungdomsbarometern 14/15, Hur ställer du dig till att studera utomlands?, svar i procent

7 men färre åker ut Statistisk meddelande UF20SM1402, UKÄ/SCB, dec 2014: Antal utresande studenter läsåren 2004/ / Antal /05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12 12/13 13/ Totalt därav utbytesstudenter därav freemover-studenter därav på språkkurser

8 2.1 Rationale & needs / problems / challenges men? färre åker ut

9 Studenters inställning till utbytesstudier Positiva till mobilitet Potential för ökad mobilitet Anser att utbytesstudier ger personlig utvecklingen snarare än akademiskt värde Ser inte hur utbytesstudierna passar in i studierna hemmavid Anser att utbytesstudier är krångligt, kostar pengar och försenar studierna Anser att de får bristande information om praktiska detaljer från lärosätet

10 Reflektion kring lärosätenas arbete Uppmuntran och stöd verkar ge effekt (finsk-norsk-svensk studentundersökning) I dagsläget mest administrativt stöd, men mindre studievägledning och akademiskt stöd (ECHE-studie En bild av högskolans internationalisering)

11 Projektets idéer om vägledning delvis baserat på finska exempel Studentenkät som underlag för vägledning Introduktionskurs och individuell studieplan Individuella samtal med olika lärosätesfunktioner

12 Projektets rekommendationer Studentenkät som underlag för vägledning I tidigt skede, ex. i samband med antagningsbeskedet Inkludera frågor om mobilitet Introduktionskurs och individuell studieplan Frågor som syftar till att studenten ska reflektera över sina studier Individuella samtal med olika lärosätesfunktioner

13 Projektets rekommendationer Studentenkät som underlag för vägledning Introduktionskurs och individuell studieplan Individuella samtal med olika lärosätesfunktioner Verktyg att fullfölja studierna på bästa sätt Hjälp att reflektera över målsättning och framtida behov Inkludera mobilitet i en individuell studieplan Kombineras med Individuell studieplan

14 Projektets rekommendationer Studentenkät som underlag för vägledning Introduktionskurs och individuell studieplan Individuella samtal med olika lärosätesfunktioner Erbjud återkommande samtal med: studievägledare, internationell koordinator, akademisk rådgivare, studentambassadör Revidera individuell studieplan

15 Organisation, funktioner och samspel Internationell koordinator Studievägledare Lärandemål

16 Gruppdiskussion A) Strukturerad vägledning och individuella studieplaner Fråga 1. Kan en individuell studieplan vara ett bra stöd i vägledningssamtal om mål med utbildningen och hur en utbytesperiod kan passa in i utbildningen? Fråga 2. Hur ser ni på att använda individuella studieplaner med hjälp av funktion för studenter respektive vägledare i Ladok3?

17 Gruppdiskussion B) Organisation, funktioner och samarbeten inom vägledning för ökad mobilitet Fråga 1. Hur kommer lärandemålen för utbildningen in i vägledningssamtal med studenter? Fråga 2. Skulle det underlätta att samtala om mobilitet med studenter om lärandemålen för utbilningen innehåller beskrivning av internationella och interkulturella kompetenser?