Funktionshinder, Kognition och Kommunikation, 7,5 HP

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "Funktionshinder, Kognition och Kommunikation, 7,5 HP"

Karl-Erik Ek
för 8 år sedan
Visningar:

1 Linköpings Universitet Institutionen för beteendevetenskap & lärande Ht 2008 Funktionshinder, Kognition och Kommunikation, 7,5 HP Vecka 40 Upprop och kursinformation Föreläsning Förklaringsnivåer och begrepp Jerker Rönnberg Föreläsning Mentalisering och Cerebral pares Föreläsning Föreläsning/ Laboration Autism, minne och uppmärksamhet ERP va e de Mikael Heimann Mikael Heimann Emilie Nordqvist Föreläsning Dyslexi arv och biologi Stefan Samuelsson Föreläsning Teamdag - Vad gör man? Vad gör man sen? Gunvor Larsson Abbad Laboration/ Träningsprogram - demonstration finns de? Seminarium Teamdagsseminarium och åtgärdsdiskussion Vecka 45 Seminarium Slutseminarium Läsa varandras Feedback och reflektion Magnus Emilsson & För lokaler och tider se separat schema på timeedit Kursansvarig; Lärare;, Jerker Rönnberg, Mary Rudner, Emilie Nordqvist, Stefan Samuelsson, Mikael Heimann, Gunvor Larsson Abbad, Magnus Emilsson Examinationsform; Projektarbete Obligatoriska inslag; Seminarium Utvärderingsform; Kurt Utbildningsadministratör; Teddy Fredriksson, Litteratur; Eysenck, M.W & Keane, 2005 Cognitive Psychology: A student s Psychology Press

Föreläsning Dyslexi arv och biologi Stefan Samuelsson Föreläsning Teamdag - Vad gör man? Vad gör man sen? Gunvor Larsson Abbad Laboration/ Träningsprogram - demonstration finns de?

2 M.T. Heimann, M. & Tjus, T. Kan köpas vid kursstart handbook Fith Edition 1997 Datorer och barn med autism Natur och Kultur Rönnberg, J. Rönnberg, J. Rekommenderade artiklar 2005 Att kompensera funktionshinder I Lundberg, I., Hwang, P. & Rönnberg, J. (Red.). Vår tids psykologi, (pp ) 2005 Cognition, communication and disability. ().In Østreng, W (Ed.) Synergies: Interdisciplinary Communication 2003/2004, (pp ), Stockholm: Natur och Kultur. Oslo: Centre for Advanced Study at the Norwegian Academy of Science and Letters. Baddeley, A. (2002). Is working memory still working? European psychologist, 7 (2), Baddeley, A. (2003). Working memory and language: an overview. Journal of communication disorders, 36, Boutla, M., Supalla, T., Newport, E.L., Bavelier, D. (2004). Short-term memory span: insights from sign language. Nature neuroscience 7 (9), Burkholder, R.A. & Pisoni D.B (2003). Speech timing and working memory in profoundly deaf children after cochlear implantation. Journal of experimental child psychology, 85, Cain, K., Oakhill, J., Bryant, P. (2004). Children s reading comprehension ability: concurrent prediction by working memory, verbal ability, and component skills. Journal of educational psychology, 96 (1), Cleary, M., Pisoni, D., Iler Kirk, K. (2000).Working memory spans as predictors of spoken word recognition and receptive vocabulary in children with cochlear implants, The Volta review 102(4), Dahlgren Sandberg, A. (2001). Reading and spelling, phonological awareness, and working memory in children with severe speech impairments: A longitudinal study. Augmentative and alternative communication, 17, Daneman M, Carpenter PA. (1980). Individual differences in integrating information between and within sentences. /J Exp Psychol Learn Mem Cogn/ 9: Daneman, M., & Merikle, P. M. (1996).Working memory and language comprehension: a metaanalysis. Psychonomic bulletin and review 3 (4), Falkman, W.K, Dahlgren Sandberg, A., & Hjelmqvist, E. (2005). Theory of mind in children with severe speech and physical impairment (SSPI) : A longitudinal study. International Journal of Disability, Development and Education, 52, Ferguson, A.N. & Bowey, J.A. (2005). Global processing speed as a mediator of developmental changes in children s auditory memory span. Journal of experimental child psychology, 91,

().In Østreng, W (Ed.) Synergies: Interdisciplinary Communication 2003/2004, (pp. 13-15), Stockholm: Natur och Kultur. Oslo: Centre for Advanced Study at the Norwegian Academy of Science and Letters.

3 Foo, C., Rudner, M., Rönnberg, J., & Lunner, T. (2007). Recognition of speech in noise with new hearing instrument compression release settings requires explicit cognitive storage and processing capacity. /Journal of the American Academy of Audiology, 18, Fry, A. & Hale, S. (2000). Relationships among processing speed, working memory, and fluid intelligence in children. Biological psychology, 54, Gathercole, S.E., Pickering, S.J., Ambridge, B., Wearing, H. (2004). The structure of working memory from 4 to 15 years of age. Journal of experimental psychology, 40 (2), Henry, L.A. (2001). How does the severity of a learning disability affect working memory performance? Memory, 9, Klingberg, T., Fernell, E., Olesen, P.J., Johnson, M., Gustafsson, P., Dahlström, K., Gillberg, C.G., Forssberg, H., Westerberg, H. (2005). Computerized training of working memory in children with ADHD A randomized controlled trial. Journal of the American academy of child & adolescent psychiatry, 44 (2), Moreno, R. (2006). Learning in high-tech and multimedia environments. Current directions in psychological science, 15 (2), Olson, R.K. (2006). Genes, environment, and dyslexia, the 2005 Norman Geschwind memorial lecture. Annals of dyslexia, 56(2), Penningon, B.F. (2006). From single to multiple deficits models of developmental disorders. Cognition, 101, Pichora-Fuller MK. (2003) Processing speed and timing in aging adults: psychoacoustics, speech perception, and comprehension./ Int J Audiol/ 42:S59S67. Pickering, S.J., Gathercole, S.E. (2004). Distinctive working memory profiles in children with special educational needs. Educational psychology, 24 (3), Repovs, B., & Baddeley, A. (2006). The multi-component model of working memory: explorations in experimental cognitive psychology. Neuroscience 139, Rudner, M. Fransson, P., Ingvar, M., Nyberg, L., & Rönnberg, J.(2007). Neural representation of binding lexical signs and words in the episodic buffer of working memory. Neuropsychologica, 45, Rönnberg, J. (2003). Cognition in the hearing impairedand deaf as a bridge between signal and dialogue: a framework and a model. /Int J Audiol/ 42:S68S76. Toth, K., Munson, J., Meltzoff, A. N., & Dawson, G. (2006). Early predictors of communication development in young children with autism spectrum disorder: Joint attention, imitation, and toy play. Journal of autism and developmental disorders, 36(8), Lunner, T. (2003). Cognitive function in relation to hearing aid use. /International Journal of Audiology/, 42(Suppl 1), S49S58.

/Journal of the American Academy of Audiology, 18, 553566. Fry, A. & Hale, S. (2000). Relationships among processing speed, working memory, and fluid intelligence in children.

4 Lunner, T., & Sundewall-Thoren, E. (2007). Interactions between cognition, compression, and listening conditions: effects on speech-in-noise performance in a two-channel hearing aid. /Journal of the American Academy of Audiology/, 18, Examinationsuppgift

conditions: effects on speech-in-noise performance in a

5 Projektarbetet skall utföras två och två och ska omfatta en teoretisk och en empirisk del och mynna ut i en vetenskaplig rapport. Ni ska beskriva forskningsläget gällande det område ni har tänkt att studera med beskrivningar av relevanta kognitiva funktioner hos den grupp ni ska undersöka. Den empiriska delen (metod och resultat) ska innehålla datainsamling på en eller flera försökspersoner. Ni skall undersöka någon grundläggande kognitivförmåga som ni tycker verkar intressant, tex arbetsminne, priming, visuellt minne eller t ex arbetsminnesträning. I diskussionsdelen knyts den teoretiska delen och den empiriska delen ihop. Rapporten ska innehålla följande delar: Titel Sammanfattning Bakgrund Syfte och Frågeställningar Metod Procedur Försökspersoner Material Resultat Diskussion Referenslista 1. Ett första preliminärt utkast till projektrapporten (relevanta teorier och metoder) lämnas in (vecka 42) 2. Vid ett oppositionsseminarium vecka 45 presenterar ni er projektrapport. Den slutliga versionen av projektrapporten lämnas in efter revision. Rapporten skrivs enligt APA ( dubbelt radavstånd, max 10 sidor.

Den empiriska delen (metod och resultat) ska innehålla datainsamling på en eller flera försökspersoner.

Relevanta dokument

Träning av arbetsminnet: kognitiva förutsättningar, utmaningar för implementering och effekter av träning

Träning av arbetsminnet: kognitiva förutsättningar, utmaningar för implementering och effekter av träning Bert Jonsson, institutionen för psykologi, Umeå Universitet Utgångspunkter Med begreppet arbetsminne