Gullviksborgs förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Gullviksborgs förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Gullviksborgs förskola Läsår 2016/2017 1/9

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Gullviksborgs förskola a för planen Barbro Romero förskolechef Vår vision Vi vill främja barns lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning och sexuell läggning samt att förebygga och förhindra trakasserier. En av förskolans uppgifter är att aktivt forma en framtida demokratisk medborgare som tar ansvar för sina val och beslut. Det offentliga skolväsendet vilar på demokratins grund. Skollagen slår fast att verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och var och en som verkar inom skolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde. Skolan och förskolan skall också gestalta och förmedla värden såsom människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta. Förskolan skall vara en trygg plats som även är respektfull för människors olikheter. Denna trygghet skall omfatta både barn och vuxna. Inga barn inom vår verksamhet skall utsättas för diskriminering eller annan kränkande behandling. Detta skall bli möjligt genom samverkan mellan förskolechef, personal, barn och vårdnadshavare. Planen mot diskriminering och kränkande behandling är en strategi för hur vi skall arbeta för att främja likabehandling samt förebygga, upptäcka och stoppa diskriminering och annan kränkande handling. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2016/2017 Barnens delaktighet Hela förskolans verksamhet vilar på läroplanen Lpfö98 rev 2010 som betonar arbetet med värdegrundsfrågor i förskolans verksamhet. Hela vår verksamhet skall utgå från barnens värld och ge barnen tillfälle till reflektioner i värdegrundsfrågor. Vi arbetar aktivt med de 100 språken och använder på regelbunden basis oss av rollspel, spegling av barnens aktiviteter, böcker och samtal. Barnen kommer att göras delaktiga genom att förskolan arbetar med värdegrundsfrågor och aktivt med att utveckla barnens empati. Hela vår verksamhet skall utgå från barnen. Det är av yttersta vikt att barnen får göra egna val och lära sig att varje val har en konsekvens. Vårdnadshavarnas delaktighet På Gullviksborgs förskola har vi startat ett föräldraråd och därigenom görs föräldrarna delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen. Likabehandlingsplanen kommer även att delas ut till föräldrar och finnas tillgänglig på avdelningarna. Föräldramöten är ett annat forum där likabehandlingsplanen kommer att lyftas och samverkas. Utanför förskolechefens kontor finns en brevlåda för beröm och klagomål. En enkätundersökning görs årligen. Likabehandlingsplanen görs också tillgänglig på förskolans hemsida, vilket gör den tillgänglig även innan barn och föräldrar börjar på förskolan. Vi bokar alltid tolk till dessa tillfällen. Personalens delaktighet Personalens delaktighet är av avgörande natur för att en likabehandlingsplan skall vara ett aktivt redskap i verksamheten. Frågan kommer att lyftas och diskuteras fortlöpande på arbetsplatsträffarna. Personalen är delaktig i vårt likabehandlingsarbete genom att planen diskuteras aktivt i arbetslagen därmed blir den ett levande dokument i vardagen. Likabehandlingsplanen lyfts även på arbetsplatsträffarna och genom att bearbeta olika moment ur planen i t ex lärande samtal blir det ett systematiskt och kontinuerligt arbete. Likabehandlingsplanen görs tillgänglig för all personal och allas synpunkter och reflektioner tas med in i planen. Förankring av planen Personalen kommer att involveras på arbetsplatsträffar och under planeringsdagar. Föräldrar kommer att informeras och ha möjlighet att komma med synpunkter i föräldrarådet. Barnen kommer att beroende på ålder aktiveras genom värdegrundsarbete och de lite äldre i form av diskussioner. 2/9

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Föräldrars åsikter om förskolans arbete har efterfrågats under föräldramöten, enkäter och utvecklingssamtal. Arbetslagen har fört en dialog. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan All personal samt förskolechefen. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Förankringen bland pedagoger och föräldrar har inte varit tillräckligt stark och måste förbättras. Likabehandlingsplanen har tagits upp under året men har ej arbetats med systematiskt av all personal. Föräldrars, barns och pedagogers delaktighetmåste förbättras på alla punkter. Likabehandlingsplanen måste bli ett levande dokument i vardagen, liksom arbetsplanen och läroplanen. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Beskriv hur årets plan ska utvärderas En plangrupp skall utses bland personalen. Först och främst måste det ske en diskussion med föräldrarna och barnen i olika mötesformer. Samtalen med föräldrarna kommer främst att ske i föräldrarådet samt på föräldramöten. Samtal med barnen sker under samlingar. Samtal med föräldrar ska ske löpande under året i olika forum för att få in deras synpunkter innan utvärderingen görs. Kommun- eller Fosieövergripande utvärderingar t ex attitydundersökning ligger till grund för utvärdering och åtgärder. Likabehandlingsplanen utvärderas varje år på våren i samtliga arbetslag. Utvärderingen sammanställs av plangruppen. för att årets plan utvärderas All personal samt förskolechefen 3/9

4 Främjande insatser Värdegrund Mål: Att hela tiden ha en levande diskussion kring vår läroplan samt Reggio Emilia filosofin. Mål: Alla människors olikheter och likheter ska lyftas fram i arbetet med barnen. Uppföljning och utvärdering sker i arbetslaget. Vi arbetar med vårt värdegrundsarbete utifrån vår läroplan samt Reggio Emilia filosofin. Vi ser att detta går hand i hand. Diskussionerna förs under forum, planeringstid, vid uppstart, uppföljning, utvärdering, APT, planeringsdagar, mm. Vi jobbar med likheter och olikheter vad gäller kroppen, kläder, kulturer, mat, mm. Rutinsituationer (påklädning, toalettbesök, måltider, mm) måste få ta tid så att vi får in samtal om detta då. All personal. pedagogistan, förskolechefen och förskollärarna har ett särskilt ansvar. högtider / olika kulturer Mål: Högtider från olika kulturer ska uppmärksammas under året. Uppföljning och utvärdering sker i arbetslaget. Vi har olika grupper inom arbetslaget som ser till att högtider från olika kulturer blir uppmärksammade under året. Vi visar respekt mot dem som inte vill vara med. Ansvarsgrupperna Att arbeta genusmedvetet Kön Mål: Vi ska arbeta medvetet med vår miljö så att den motverkar stereotypa könsroller och så att pojkar och flickor har möjlighet att utvecklas under samma villkor. Vi arbetar också med vårt bemötande och våra attityder. Uppföljning och utvärdering sker i arbetslaget. Utvärderar utifrån observationer, kontinuerligt. Samtal mellan pedagoger-barn-pedagogistan. Det är viktigt att vi tänker på bemötandet av barnen samt låter barnen göra egna val utifrån deras intressen. Vi skapar en miljö som är tilltalande och utmanande för både pojkar och flickor. Vi iscensätter en miljö som ger barn utmaningar i deras sökande efter kunskap, oavsett kön. All personal. Pedagogistan och förskollärarna har ett särskilt ansvar. 4/9

5 en tillgänglig verksamhet Funktionsnedsättning och Ålder Mål: Alla barn oavsett funktionshinder och ålder ska ges möjlighet att delta i förskolans verksamhet och aktiviteter. Uppföljning och utvärdering sker i arbetslaget. Arbetslagen planerar, utvärderar och förändrar miljön tillsammans med pedagogistan och specialpedagogen så att den är tillgänglig för alla barn som finns på förskolan. Detta arbete sker löpande under året men är också koncentrerat till särskilda planeringsdagar med fokus på miljön. All personal. Pedagogistan, specialpedagogen och förskollärarna har ett särskilt ansvar. Det skrivna ordet Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning Mål: Vi ska låta det skrivna ordet spegla den mångfald som finns i samhället (människors likheter och olikheter) på vår förskola. Uppföljning och utvärdering sker i arbetslaget. Förskolans bibliotek har flera böcker som speglar människors likheter och olikheter samt den mångfald som finns i samhället. Denna litteratur ska användas i den dagliga verksamheten All personal särskilt förskollärarna 5/9

6 Kartläggning Kartläggningsmetoder Kartläggningsmetoder Vi observerar kontinuerligt tillsammans med vår pedagogista vårt arbete kring gården. Vi gör en allmän kartläggning kring kränkningar. Är miljön trygg för alla barn i verksamheten? Vilka platser upplever barnen som otrygga? Tänk på inne- och utemiljöns olika skrymslen. Under april månad att göra ytterligare en kartläggning där vi fokuserar på djupet på någon punkt, med observationerna som underlag. Varje vår gör vi en attitydundersökning bland föräldrarna. Relationen och interaktionen mellan personalen och barnen spelar en central roll för likabehandlingsarbetet i förskoleverksamheten. Det är i de vardagliga mötena som värderingar och attityder förmedlas. Det är därför viktigt att reflektera över vilka värderingar och föreställningar som finns hos personalen och i barngruppen angående kön, könsidentitet eller könsuttryck, sexuell läggning, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning och ålder. Denna reflektion sker i personalens olika mötesforum. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Barnen har varit delaktiga genom leken och vardagens aktiviteter. Föräldrars åsikter om förskolans arbete har efterfrågats under föräldraråd, föräldramöten och utvecklingssamtal. Hur personalen har involverats i kartläggningen Aktivt arbete med barnen. Diskussion på planering, forum, etc. Resultat och analys Vi har sett att det finns risker i situationer då det kan bli en sorts "maktkamp" mellan barn och barn eller mellan barn och personal. Sådana situationer kan uppstå i t.ex. matsituationer, vila och i friare aktiviteter som t.ex. ute på gården. 6/9

7 Förebyggande åtgärder ett levande likabehandlingsarbete Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål: Förankra värdegrunds-/likabehandlingsarbetet i personalgruppen, bland barnen och föräldrarna. Likabehandlingsplanen ska vara ett levande dokument i vardagen, liksom arbetsplanen och läroplanen. Åtgärd Plangruppen har ett ansvar för att hålla diskussionen levande i arbetslagen. Plangruppen bör träffas kontinuerligt för att följa upp och utvärdera arbetet. Ha nolltolerans för nedvärderande språkbruk och tät kontakt med föräldrarna när ett barn återkommande talar nedsättande i relation till exempelvis sexuell läggning, etnisk tillhörighet eller funktionsnedsättning. Träna barns förmåga till empati och respekt för allas lika värde. Barn ska få verktyg till positiva beteenden och att kunna visa hänsyn till varandra. Att ibland "göra förlåt" istället för att säga förlåt. Vi har ett ansvar för att hjälpa barnen att verkligen förstå vad respekt innebär. Motivera åtgärd All personal har ansvar för att delta i värdegrundsarbetet. Det är viktigt att barn lär sig att föra dialog om känslor, både med jämnåriga och med vuxna. Det ger möjlighet till självreflektion, stärker barnets möjligheter att värna om sin integritet och att känna empati för andra människors behov. Barnens självkänsla och integritet måste stärkas. All personal. Särskilt ansvar åligger förskollärarna i arbetslagen. Särskilt ansvar för förskolan som helhet åligger pedagogistan och förskolechefen. Måltidsstunder Områden som berörs av åtgärden Mål: Måltidsstunden ska vara fri från "maktkamp" mellan barn-barn och/eller barn-vuxna Åtgärd Låta barnen lägga upp mat själv och låta dem bestämma vad de ska äta Låta barnen sitta var de vill i matsalen. Det är den vuxnes ansvar att se till att alla barnen känner sig delaktiga och att de får vara med och bestämma. Demokrati råder Motivera åtgärd Pedagogerna måste diskutera utifrån en demokratisk grund, vilket förhållningssätt som ska råda kring matsituationen på hela förskolan. Förhållningssättet ska utgå från barnens inflytande och delaktighet. Viktigt att alla kan stå bakom detta beslut utifrån ett professionellt synsätt All personal. Förskollärarna har ett särskilt ansvar. 7/9

8 Stunder för vila Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön och Ålder Vilan skall vara en stund fylld av trygghet och ro med möjlighet till avkoppling och egenreflektion. Åtgärd Det finns alltid pedagoger närvarande vid vilan för att minimera risken för diskriminering och kränkning. Barnen ska veta att deras napp, gosedjur, flaskor m.m. finns vid sängen. Barnen har sängar att sova i, men vid behov finns även barnens egna vagnar att tillgå. Motivera åtgärd Närvarande pedagoger skapar trygghet och ger tillgänglighet. All personal Toalettbesök Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön och Ålder Det ska vara tryggt för barn att vara på toaletten i lugn och ro. Toalettbesök ska vara fria från kränkningar. Åtgärd Pedagogerna skall vara närvarnade och beredda att hjälpa till eller ingripa. Motivera åtgärd Närvarande pedagoger skapar trygghet. All Personal 8/9

9 Rutiner för akuta situationer Policy Förskolan ska vara en trygg och säker plats för alla barn. Skulle något ändå hända finns det rutiner som alla pedagoger känner till och dessa verkställs omedelbart. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Ett medvetet förhållningssätt och öppen diskussion Vid minsta misstanke om att ett barns kränks/diskrimineras måste detta anmälas till förskolechefen muntligt och via In Control. Förskolechefen gör en utredning. Pedagogerna måste stå på barnens sida och se till barnens rättigheter gentemot kollegerna. Vi ska alla bli medvetna och inlästa på våra styrdokument och olika planer och genom detta kan vi se olika beteende/stress moment i vardagen och därmed är vi öppna för att hjälpa och stötta varandra. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till All personal men förskolechefen är ytterst ansvarig. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn De vuxna måste alltid reagera! Utifrån barnens ålder och situation samlas de berörda barnen och samtal förs om det inträffade. Ibland kan också hela gruppen samlas för t.ex. rollspel och diskussioner för att finna lösningar på olika problem. Den vuxne informerar övriga arbetslaget om det inträffade samt vilka åtgärder/insatser som gjorts. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Ett barn som blir kränkt av någon anställd är i en särskilt utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarliga. Det är viktigt att förskolan agerar skyndsamt när det finns misstanke om att ett barn kan ha blivit kränkt av någon anställd. Både diskrimineringslagen och skollagen innehåller ett absolut förbud för de anställda att utsätta ett barn för trakasserier eller kränkande behandling. Detta gäller för alla tänkbara former av kränkningar. Inom ett arbetslag är det viktigt med öppen och prestigelös kommunikation så att pedagoger inte hamnar i situationer där det finns risk för kränkning eller att någon utsätts för någon annans irritation. Om en kollega trots det kränker ett barn: Var rak genom att reagera och säg till. Meddela även förskolechefen. Kontakt med vårdnadshavare tas av personalen eller av förskolechefen beroende på situation. Undvik känsliga diskussioner mellan vuxna då barnen är närvarande. Vi pratar inte över barnen och vi talar heller inget annat språk över barnen eller personalen. Informera alltid förskolechefen i fall av allvarliga eller återkommande kränkningar. Det är förskolechefen som ansvarar för att dessa utreds. Förskolechefen startar en utredning med eller utan skyddsombud/fackliga företrädare. Vid allvarligare ärende samarbetar förskolechefen med HR-avdelningen då det kan bli aktuellt att överväga disciplinära åtgärder gentemot den eller de anställda som har utfört trakasserierna eller kränkningarna. Rutiner för uppföljning Då barn är inblandade är det varje pedagogs uppgift att ta ställning för barnet/barnen. Det är också pedagogernas uppgift att följa upp ärendet i form av samtal. Då personal är inblandad ansvarar förskolechefen för att uppföljning sker. Samtal med berörd(a) pedagog(er), med eller utan medverkan av fackliga företrädare eller HR-avdelningen. Vi har kontinuerliga samtal med barn och deras vårdnadshavare tills dess att diskriminering eller kränkande behandling har upphört. Fosies psykologteam kan handleda personal om så önskas. Rutiner för dokumentation Alla händelser som misstänks vara allvarliga ska dokumenteras av förskolechefen. Alla händelser skall rapporteras in i In Control. Dokumentationen skall omfatta vad som har hänt, åtgärder och uppföljning av ärendet. All dokumentation i ärendet skall dateras och signeras. Ansvarsförhållande All personal har ansvar för att arbeta i enlighet med likabehandlingsplanen. Under de olika punkterna finns ansvarsfördelningen angiven. 9/9