Bojarskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Bojarskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleklass, grundskola årskurs 1-6 samt fritidshem Läsår: 2014/2015 och 2015/2016

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, grundskola årskurs 1-6 samt fritidshem a för planen Rektor Lisbeth Lunneryd Vår vision Bojarskolan med dess verksamheter skall vara en skola som accepterar allas lika värde, fri från diskriminering, kränkning och trakasseri där alla, barn såväl som vuxna, skall känna sig trygga och ha en positiv syn på varandra och sin omgivning. Därmed skapas trivsel och en god lärmiljö. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2014/2015 och 2015/2016 Elevernas delaktighet Eleverna deltar genom att i slutet av varje termin svara på en trivselenkät. Resultaten av enkäten diskuteras i elevrådet. De förebyggande och främjande åtgärderna arbetas fram tillsammans med eleverna, både i klasserna och på elevråd. Vårdnadshavarnas delaktighet Planen diskuteras i Bojarskolans skolråd. Personalens delaktighet Svaren på trivselenkäten analyseras och tolkas av rektor tillsammans med personalen. De förebyggande och främjande åtgärderna arbetas fram tillsammans med personalen. Förankring av planen Planen aktualiseras för elever, föräldrar och personal i starten av varje termin. Dessutom lyfts olika delar av planen fram i samband med klassråden.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Varje termin görs en ny kartläggning av trivsel och trygghet i form av en enkät. Resultatet av enkäten jämförs med föregående terminers resultat i syfte att se om åtgärderna gett resultat. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Resultatet av enkäten samt analys, tolkning och jämförelse med föregående terminer diskuteras med elever, föräldrar och personal. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Upplevelsen av trygghet och trivsel ligger på ett stabilt högt värde. Skolan har sedan ett par år tillbaka ett aktivt arbete för trygghet och trivsel. Det ger ett positivt resultat i enkäten och är synligt i vardagen. Några elever som varit omnämnda i tidigare enkäter, under frågan "om man sett någon annan elev bli kränkt", nämns inte längre. Eleverna skriver att de känner trygghet när de har kompisar på skolan. En insats som vi fortsätter att utöka är de gemensamma aktiviteterna för skolan alla elever. Övriga insatser behåller vi eftersom vi ser att de behövs och ger gott resultat. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Varje termin görs en ny kartläggning av trivsel och trygghet i form av en enkät. Resultatet av enkäten jämförs med föregående termins resultat i syfte att se om åtgärderna gett resultat. för att årets plan utvärderas Rektor Lisbeth Lunneryd

4 Främjande insatser Personalens förhållningssätt Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Genom ett gemensamt förhållningssätt och agerande ska stämningen mellan alla på skolan vara god. Antalet konflikter som eskalerar till aggressiva handlingar minska. Insats - Alla barn är allas barn. - Vi uppmärksammar elevernas positiva handlingar i alla sammanhang. - Säg hej! - Vi säger välkommen in när någon kommer till oss. - Vi väljer när och hur vi tar oss an konflikter. Vi behåller lugnet, backar och talar lugnt för att inte dras med i eller trappa upp konflikter. - En gnutta humor kan göra susen. All personal på skolan Pågår hela läsåret Motverka hög frånvaro Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Om elever inte kommer till skolan ska vi veta orsaken till det och aktivt verka för att eleven kommer till skolan. Insats Daglig frånvarobevakning och kontakt med vårdnadshavare om vi inte blivit informerade om orsaken till frånvaron. Samtal med föräldrar i samband med ansökan om längre ledigheter. Vi

5 är observanta på och motarbetar kränkande handlingar och kränkande tilltal, eftersom dessa kan leda till otrivsel och frånvaro. All personal Pågår hela läsåret. Trygga raster Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Alla elever ska känna sig trygga på rasterna. Insats Tre till fyra vuxna finns ute på skolgården varje rast. Särskilt fokus på fotbollsplanen. Personalen stödjer de elever som behöver guidning kring regler och förhållningssätt i olika lekar. Hela arbetslaget Skola och fritids. Pågår hela läsåret Ett vänligt språk Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Barn och vuxna ska bli mer medvetna om hur språk och kommunikation påverkar oss. Vi ska märka det genom: - Trevligare samtal och tilltal mellan elever.

6 - Uppmärksamheten på det positiva ökar och vi behöver inte "säga till" så ofta. Färre elever ska bli ledsna pga kränkningar från andra elever. Insats - Personalen kommunicerar tydligare i och om situationer när eleverna kränker varandra. - Öva på konfliktlösning via olika typer av samtal t.ex. kompissamtal. Hela arbetslaget Skola och fritids. Pågår hela läsåret Gemensamma aktiviteter F-6 Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön och Ålder Målet är att eleverna lär känna elever ur alla klasser på skolan, får nya kompisar och därmed upplever större trygghet, trivsel och glädje på skolan. Insats Två gånger per termin genomförs aktiviteter som eleverna genomför i åldersblandade grupper. Aktiviteterna bygger på samarbete och kommunikation mellan deltagarna. I de två arbetsgrupperna, F-3 och 4-6, genomförs dessutom gemensamma aktiviteter inom ramen för undervisningen. Alla pedagoger. Pågår hela läsåret.

7 Kartläggning Kartläggningsmetoder Varje termin görs en ny kartläggning av trivsel och trygghet i form av en enkät. Via samtal med elever och föräldrar i samband med utvecklingssamtalen och andra samtalstillfällen. Via frågor och synpunkter i elevrådet och i skolrådet. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling Hur eleverna har involverats i kartläggningen Samtliga elever ges möjlighet att delta i enkäten, elevrådet tar egna initiativ på sina möten samt informeras om resultatet av enkäten. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen har påverkat utformningen av och innehållet i enkäten och informerats om enkätresultatet. Utifrån resultatet utformar vi på konferenstid förebyggande och främjande åtgärder. Resultat och analys Elever i årskurserna 2 till 6 har besvarat höstenkäten. Årskurs 1 deltar i vårens enkät, då kan de läsa och besvara frågorna mer självständigt. Upplevelsen av trygghet och trivsel ligger på ett stabilt högt värde. Skolan har sedan ett par år tillbaka ett aktivt arbete för trygghet och trivsel. Det ger ett gott resultat i enkäten och är synligt i vardagen. Eleverna skriver att de känner trygghet när de har kompisar på skolan. Vid samtal med elevrådet framkommer att antalet vuxna ute på rasterna och deras placering på skolgården är viktigt för att känna trygghet. De vuxna ska sprida ut sig och någon ska vara på fotbollsplanen. Det sker en successiv minskning av antalet elever som ser andra elever blir kränkta, andelen elever som själva upplever kränkningar från andra elever är densamma som förra enkäten. Två elever nämns vid namn som svar på frågan som man sett någon annan bli kränkt. Det är en minskning och andra elever än i tidigare enkäter. Skolan är medveten om att relationerna mellan några elever i en av våra årskurser inte är de bästa, detta framkommer även i trivselenkäten. För att stödja dessa elever i att utveckla sina relationer genomför vi arbete tillsammans med personal från Resurscentrum. Med hjälp av denna insats hoppas vi att andelen kränkningar ska fortsätta att minska. De förbättringsförslag eleverna ger berör främst elevernas förhållningssätt gentemot varandra, men även att de önskar mer vuxenstöd i olika rastkonflikter. De främjande och förebyggande insatser som finns fastställda i Likabehandlingsplanen fortsätter under kommande terminer.

8 Förebyggande åtgärder Ordningsregler Områden som berörs av åtgärden Ordningsreglerna ska synliggöra det beteende och de attityder som ska prägla Bojarskolan. Ordningsreglerna omarbetas vid höstterminens start och anpassas till enkätens resultat samt nuvarande behov. Åtgärd ORDNINGSREGLER PÅ BOJARSKOLAN Trygghet och trivsel: Vi är snälla och omtänksamma. Vi använder ett vänligt språk och säger inte elaka saker om eller till varandra. Ingen form av kränkande behandling är tillåten; såsom våld, hot, trakasserier, rasism eller diskriminering. God studiemiljö: Vi ger varandra arbetsro och lyssnar på varandra. Vi kommer i tid till lektionerna. Vi plockar undan efter oss. Vi är rädda om skolan samt skolans och varandras saker. Värdesaker och godis ska lämnas hemma. Eventuella stölder anmäls av vårdnadshavare. Ingen ska komma till skada: Vi stannar inom skolans område. Det kan vara farligt att klättra i berg och träd, fråga alltid personalen först. Att cykla till skolan på egen hand rekommenderas tidigast från årskurs 4, med cykelhjälm. Cykeln parkeras på angiven plats. Det är inte tillåtet att cykla på skolgården. Uteleksaker används på angivna platser. Fritidscyklar används på fritidstid och inom markerat område. Skateboard får man åka med hjälm, på skolgården där basketplanen finns. Vi kastar inte saker, t.ex. snöbollar, på varandra. Vi är snälla mot de djur som finns på skolans område. Motivera åtgärd

9 Alla på skolan är gemensamt ansvariga. Revideras vid varje läsårsstart. Hälsosamtal Områden som berörs av åtgärden Säkerställa möjlighet för alla elever att samtala med en vuxen på skolan om frågor som är viktiga för eleven. Åtgärd Skolsköterskan genomför hälsosamtal med alla elever i årskurs 4. Motivera åtgärd I elevenkäten framkommer att inte alla elever har någon att prata med när det inte känns bra. Skolsköterskan Höstterminen Att göra varandra bra. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling

10 Vi vill stödja pojkarna i en av våra klasser i att förändra sina relationer och sin kommunikation. Målet är att pojkarna ska se varandras goda sidor och att de ska ha goda relationer med varandra. Mängden kränkningar och bråk på raster ska minska. Åtgärd Lärarna och skolvärden fokusera pojkarnas relationer och hjälper dem att bättre förstå hur olika beteenden påverkar andra elever. Vi kommer att förstärka detta genom att arbeta tillsammans med en socionom från Resurscentrum. Motivera åtgärd Relationerna på raster och under friare moment fungerar det inte bra. Det är främst mellan pojkarna som språket och beteendet inte skapar bra relationer. Lisbeth Lunneryd

11 Rutiner för akuta situationer Policy Alla elever och vuxna ska känna sig trygga. Vi accepterar inte någon form av våld, hot, trakasserier, rasism eller annan kränkande handling. Alla som arbetar i våra förskolor/skolor har ett gemensamt ansvar för att motverka kränkande behandling enligt läroplanerna och varje form av kränkning skall åtgärdas. Vuxna skall alltid föregå med gott exempel och ingripa vid kränkande beteende så som otrevlig attityd, språkbruk, skojbråk eller konflikter. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vid den kontinuerliga kontakten mellan hem och skola skall alltid frågan om relationer mellan elever/elever och elever/vuxna beröras. Elever och personal som befinner sig i klassrum, korridorer eller på andra platser skall alltid vara uppmärksamma på kränkande beteende och behandling. Redan misstanke om att kränkningar förekommer skall alltid tas på allvar och leda till åtgärd. Med den fördjupande enkäten görs varje år en kartläggning av varje elevs upplevelse av eventuella kränkningar, trakasserier eller diskriminering. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Rektor Lisbeth Lunneryd Tel Skolvärd Maria Wallqvist Tel Elevansvarig pedagog/klassläraren Personal på fritidshemmet Skolsköterska Tel Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1. Personal får kännedom om att barn/elev är utsatt för kränkande behandling 2. Personal kallar snarast berörda barn/elever till samtal för att reda ut vad som hänt och informerar föräldrarna 3. Personal dokumenterar det som framkommer under samtalet 4. Utredningen ligger till grund för åtgärder 5. Uppföljning av genomförda åtgärder Vid hantering av kränkande behandling informeras alltid rektor Efter avslutat ärende lämnas all dokumentation till rektor för diarieföring och sekretessbeläggs Om den kränkande behandlingen inte upphör tar rektor beslut om vidare åtgärder. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 1. Personal, elev eller vårdnadshavare får kännedom om att barn/elev är utsatt för kränkande behandling av kollega 2. Personal har ansvar att meddela rektor 3. Rektor kallar till samtal för att utreda vad som hänt och informerar föräldrarna 4. Rektor dokumenterar det som framkommer under samtalet 5. Utredningen ligger till grund för åtgärder 6. Åtgärder genomförs 7. Uppföljning av genomförda åtgärder Om den kränkande behandlingen inte upphör tar rektor beslut om vidare åtgärder. Rutiner för uppföljning Rutinerna följs upp i samband med utvärderingen av denna plan. Rutiner för dokumentation Utredning av kränkande behandling dokumenteras av den som genomför utredningen på blanketten som är avsedd för ändamålet. Den ifyllda blanketten sänds till rektor och sparas. Ansvarsförhållande Det är rektors ansvar att: se till att all personal, elever och vårdnadshavare känner till att alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på skolan se till att

12 det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter, samt att motverka kränkande behandling och diskriminering eller trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck årligen upprätta och utvärdera en plan mot kränkningar och en plan mot diskriminering och trakasserier i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare. Dessa två planer sammanförs i en Likabehandlingsplan om skolan får kännedom om att kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas kontakta andra myndigheter vid behov Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att: följa skolans likabehandlingsplan ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likabehandling se till att åtgärder vidtas då kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering misstänks, anmäls eller upptäcks dokumentera misstänkt, anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som vidtas bevaka att utredda fall av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering, där den enskilda läraren eller annan personal är berörd, följs upp - bemöta elever och kollegor på ett respektfullt sätt Det är alla elevers gemensamma ansvar att: påtala kränkande behandling, trakasserier och diskriminering som förekommer på skolan bemöta elever, lärare och övrig personal på ett respektfullt sätt