Plan mot diskriminering och kränkande behandling Sannerudsskolan 7-9 läsår 2015/2016

Transkript

1 BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Sannerudsskolan Plan mot diskriminering och kränkande behandling Sannerudsskolan 7-9 läsår 2015/2016 Planen omfattar: Grundskola 7-9 och Grundsärskola 7-9 Ansvarig för planen: Rektor KIL1000, v1.1, Kils kommun Postadress Besöksadress Telefon Bankgiro Box 88 Kommunhuset Fax Plusgiro Kil Östra Torggatan 2D E-post Org.nr Sida 1 av 13

2 ÖVERGRIPANDE POLICY OCH VISION Sannerudsskolans ledning, elever och personal tar starkt avstånd från all förekomst av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Likabehandlingsplanen syftar till att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, funktionshinder, ålder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning och förebygga annan kränkande behandling. Vår vision är en skola fri från alla former av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Rektor ansvarar för likabehandlingsplan/årlig plan och att den efterlevs. Rektor tillsammans med personal och elever gör en kartläggning av likabehandlingssituationen. Resultaten analyseras. Utifrån analysresultaten formuleras analysen en konkret likabehandlings-plan/årlig plan. Rektor ansvarar för att så sker. Av likabehandlings-planen/den årliga planen framgår hur det främjande och förebyggande arbetet ska genomföras samt vilka riktlinjer och rutiner som gäller vid akuta situationer. Innehållet skall vara känt för all personal, vårdnadshavare och samtliga elever. Eleverna undervisas om diskrimineringsgrunderna och om begreppen diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Resultat av enkäter mm studeras. På skolan diskuteras, analyseras utifrån dessa fakta mekanismerna bakom dessa negativa beteenden, som är lika gamla som människan själv. Skollagens skrivning 1 kap 5 gäller. Maktutövande på ett sätt som går ut över och skadar är ett beteende som man alltid skall vara vaksam mot. Eleverna är delaktiga i det fortlöpande arbetet genom att svara på enkäter, diskutera i elevråd och i klassen. Vårdnadshavarna är delaktiga via etablerade informationskanaler som samråd, Fronter, föräldramöten och utvecklingssamtal. Skolan skall engagera alla vuxna i arbetet med att främja en positiv anda, samt medvetet motverka och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Det är alla vuxnas ansvar att vara uppmärksamma på vad som händer bland eleverna och fånga upp signaler från eleverna. Utsatta elever skall känna ett obetingat stöd från de vuxna. Omedelbara ingripanden är oftast nödvändiga kombinerade med ett långsiktigt arbete. Genomgång av planen skall ske i arbetslag och personalgenomgångar. Sida 2 av 13

3 UTVÄRDERING Juni 2015 genomfördes sedvanlig enkät i syfte att se hur eleverna upplever sin skolsituation. Resultatet för enkäten visar att eleverna känner stor trygghet på lektionerna. De flesta känner sig trygga på rasterna, ett fåtal elever känner sig otrygga i rastsituationen. Resvägen till och från skolan är trygg. De flesta av eleverna känner förtroende för någon vuxen på skolan. Det som visas på enkätresultatet är att skolan måste förtydliga ordningsregler, likabehandlingsplan, tydliggöra skolans arbete mot mobbning samt elevens eget inflytande på det arbete som görs i skolan. Enkäten har visat att vi behöver förtydliga för eleverna vilka uppnåendemål som krävs så att eleven vet vad den ska jobba mot och hur eleven ska planera för att nå uppställda mål. Behov finns av en manual för personalen för att känna av stämningen på skolan och om händelser som av eleverna upplevs som trakasserier, kränkande behandling och diskriminering. Det är viktigt att de samtal som förs utförs på ett strukturerat och likvärdigt sätt. FRÄMJANDE ER KÖN Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Sexuell läggning och Ålder Satsa på att ge flickor och pojkar lika stort inflytande över verksamheten och lika stort utrymme. I undervisningen kan man till exempel genomföra talrundor, något som gynnar såväl tystlåtna flickor som tystlåtna pojkar. Stärka elevernas förmåga att värna sin kroppsliga integritet gentemot vuxna och andra elever och att stärka deras självkännedom genom åldersanpassad sexualkunskap. 1. Att i undervisningen tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt. 2. Skapa förutsättningar för eleverna att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypakönsroller. Detta är även angeläget vid studie- och yrkesvägledning inför val av kurser och praktikplatser samt fortsatt utbildning och framtida yrkesval. Sida 3 av 13

4 FUNKTIONSNEDSÄTTNING OCH ÅLDER Kränkande behandling, Funktionsnedsättning och Ålder Anpassa de gemensamma aktiviteterna och hur de utformas så att alla elever kan delta. Det kan handla om att hitta sätt att kunna hänga med på aktiviteter eller utflykter. På så sätt visar skolan genom handling att alla elever är lika mycket värda Alla aktiviteter är anpassade så att alla kan delta. ETNISK TILLHÖRIGHET Kränkande behandling, Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning. Belysa rasismens idéhistoria och vilka effekter den haft på det svenska samhället. Det gäller inte minst i behandlingen av de nationella minoriteterna i Sverige, både historiskt och i nutid. Tillsammans med eleverna analysera och diskutera fördomar och stereotypa föreställningar om olika etniska grupper som kan förekomma i media eller läromedel Sida 4 av 13

5 1. MIK-utbildningen genomförs med både lärare och elever. 2. Toleransprojektet Kungälvsmodellen. (Resan) 3. Berörs i ordinarie undervisning KÖNSIDENTITET OCH KÖNSUTTRYCK Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Sexuell läggning och Ålder Prata om transfrågor och normer kring kön i klassrummet. 1. Ingår i sex- och samlevnadsundervisningen i biologi. 2. Det finns att tillgå separata omklädningsrum på idrotten. RELIGION ELLER ANNAN TROSUPPFATTNING I undervisningen belysa hur religioner såsom judendomen och islam bidragit till västerländsk kultur och vetenskap. I syfte att skapa religiös och kulturell samexistens tillämpa en undervisningsmetod som betonar det gemensamma inom till exempel judendom, kristendom, islam, buddism, sikhism och hinduism. Sida 5 av 13

6 Tillsammans med eleverna analysera och diskutera fördomar och stereotypa föreställningar om olika religiösa grupper som kan förekomma i media eller läromedel. 1. Ingår i SO-undervisningen. 2. Toleransprojektet Kungälvsmodellen. (Resan) SEXUELL LÄGGNING Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Sexuell läggning Tillsammans med eleverna analysera och diskutera fördomar och stereotypa föreställningar om människor baserat på sexuell läggning som kan förekomma i media eller läromedel. 1. Vara medveten om könsstereotypa föreställningar vid inköp av nya läromedel. 2. Ingår i undervisningen. ÅLDER Kränkande behandling och Ålder Sida 6 av 13

7 Se till att det finns många olika alternativ för social gemenskap och aktiviteter där elever i olika åldrar och från olika årskurser umgås och samarbetar. 1. Uppstartsvecka med åldersblandade grupper. 2. Åldersblandade föreställningar vid t.ex. avslutningar. 3. Åldersblandade arbetslag. 4. Åldersblandade friluftsaktiviteter. 5. Åldersblandade grupper på elevens val. BRISTANDE TILLGÄNGLIGHET Kränkande behandling och Funktionsnedsättning Skapa tillgänglighet för personer med funktionsnedsättning så att personen kommer i en jämförbar situation med personer utan funktionsnedsättning. 1. Fortbildningsdag för personal att ta del av värderingsverktyget för en tillgänglig utbildning, Date. 2. Anpassad undervisning utifrån elevens behov. 3. En till en datorer med stödprogram för alla. Sida 7 av 13

8 KARTLÄGGNING KARTLÄGGNINGSMETODER Enkäter genomförs med alla elever och föräldrar. Samtal på mentorsträffar. Elevrådet sammanträder regelbundet. Husmodellen. Individuella samtal mellan mentor och elev. Utvecklingssamtal. Rapport från elevhälsan. OMRÅDEN SOM BERÖRS I KARTLÄGGNINGEN Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning, Ålder och Bristande tillgänglighet. HUR ELEVERNA HAR INVOLVERATS I KARTLÄGGNINGEN Enkäter genomförs med alla elever. Samtal på mentorsträffar. Elevrådet sammanträder regelbundet. Husmodellen. Utvecklingssamtal. HUR PERSONALEN HAR INVOLVERATS I KARTLÄGGNINGEN Genom planerade samtal med enskilda samtal med enskilda elever, elevråd, elevvårdsteam och andra vuxna i skolan. Genom sammanställning av elevenkäter i arbetslag och diskussion kring de resultat som framkommit. RESULTAT OCH ANALYS De flesta elever upplever att de har någon vuxen att vända sig till på skolan, men inte alla. Eleverna känner sig trygga på lektionerna, på rasterna och på vägen till och från skolan. Skolan behöver bli tydligare med vilka ordningsregler som gäller likabehandlingsplanens innehåll och elevinflytande. Sida 8 av 13

9 FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER NAMN Kränkande behandling OMRÅDEN SOM BERÖRS AV ÅTGÄRDEN Kränkande behandling Alla ska känna trygghet i skolan ÅTGÄRD 1. Se till elevernas väl och trivsel är en fråga som rör all personal. 2. Pedagogisk lunch. 3. Att alla vuxna har ett gemensamt förhållningssätt. 4. Information om kränkande behandling i sociala medier för elever, personal och föräldrar. MOTIVERA ÅTGÄRD Elevenkäten visar att inte alla känner sig trygga. Rektor och all personal NAMN Språk OMRÅDEN SOM BERÖRS AV ÅTGÄRDEN Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Sida 9 av 13

10 Nollvision när det gäller kränkande språkbruk. ÅTGÄRD Öka medvetenheten om kränkande språkbruk. MOTIVERA ÅTGÄRD Många kränkande ord används i de vardagliga samtalen. Rektor och all personal Sida 10 av 13

11 RUTINER FÖR AKUTA SITUATIONER POLICY Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår skola. RUTINER FÖR ATT TIDIGT UPPTÄCKA TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING UPPMÄRKSAMMA KÄNNETECKEN Personal och föräldrar är uppmärksamma på kännetecken som kan tyda på att en elev är utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. GEMENSAM UPPFATTNING Personalen har en gemensam uppfattning om vad som menas med trakasserier och kränkande behandling och vad de som vuxna i skolan ska reagera på. UPPSIKT OCH NÄRVARO Personal har god uppsikt över eleverna under lektionsfri tid som baserar sig på kunskap om vilka platser som eleverna upplever som otrygga. REGELBUNDNA UNDERSÖKNINGAR Skolan undersöker regelbundet om det finns elever som är utsatta för trakasserier och kränkande behandling. NÅGON ATT PRATA MED Alla elever har någon vuxen på skolan de med förtroende kan vända sig till om de eller någon annan blir utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. ENGAGERA ER I VAD SOM HÄNDER UTANFÖR SKOLAN Skolan engagerar sig i trakasserier och kränkande behandling som sker mellan eleverna utanför skolan, till exempel om det förekommer nätmobbing eller mobbing via sms. PERSONAL SOM ELEVER OCH FÖRÄLDRAR KAN VÄNDA SIG TILL Mentor, lärare och elevhälsa. Rektor: torbjorn.magnusson@kil.se Kurator: christina.aldeland@kil.se Elevstödjare: kerstin.bergqvist@kil.se Sida 11 av 13

12 RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA NÄR ELEV KRÄNKS AV ANDRA ELEVER Om en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling av en annan elev följs nedanstående plan: 1. Händelsen anmäls till mentor, elevhälsa eller annan vuxen på skolan som eleven har förtroende för. 2. Mottagaren av anmälan anmäler händelsen till rektor. 3. Vårdnadshavare och mentorer informeras. Ansvarig för att detta sker är rektor. 4. Rektor informerar förvaltningen. 5. Rektor ansvarar för att utredning sker skyndsamt. Enskilda samtal förs med samtliga berörda parter. Samtalen dokumenteras. Rektor ansvarar för att lämpliga åtgärder vidtas. Åtgärder som sätts in bör leda till långsiktiga lösningar. Det bör alltid övervägas om åtgärder också ska vidtas i syfte att förändrastrukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå. I fall av allvarliga kränkningar/trakasserier avgör rektor, eventuellt tillsammans med sin chef, om ärendet kräver disciplinära åtgärd eller ska anmälas till annan myndighet. Åtgärderna dokumenteras. Rektor följer upp ärendet med elev och vårdnadshavare. Utredning och åtgärder utvärderas och dokumenteras. Uppföljningen dokumenteras. RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA NÄR ELEV KRÄNKS AV PERSONAL Om en elev en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling av en vuxen följs nedanstående plan: 1. Händelsen anmäls till mentor, elevhälsa eller annan vuxen på skolan som eleven har förtroende för. 2. Mottagaren av anmälan anmäler händelsen till rektor. 3. Vårdnadshavare informeras. Ansvarig för att detta sker är rektor. 4. Rektor informerar i sin chef/förvaltning. 5. Rektor ansvarar för att utredning sker. Enskilda samtal förs med samtliga berörda parter Samtalen dokumenteras. Rektor ansvarar för att lämpliga åtgärder vidtas. Sida 12 av 13

13 Åtgärder som sätts in bör leda till långsiktiga lösningar. Det böralltid övervägas om åtgärder också ska vidtas i syfte att förändrastrukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå. I fall av allvarliga kränkningar/trakasserier avgör rektor, eventuellt tillsammans med sin chef, om ärendet kräver disciplinära åtgärder eller ska anmälas till annan myndighet. Rektorn informerar den anställde om rätten till fackligt stöd. Åtgärderna dokumenteras. Rektor följer upp ärendet med elev och vårdnadshavare. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och följer upp ärendet. Utredning och åtgärder utvärderas och dokumenteras. Uppföljningen dokumenteras. RUTINER FÖR UPPFÖLJNING Uppföljande samtal hålls enligt planering. Därefter kontaktas föräldrarna för att delges information om hur det gått. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört kallas de elever som trakasserar/ kränker tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos rektor. En handlingsplan upprättas för att komma till rätta med problemet. Alternativt erforderliga beslut fattas enligt 5 Kap Vid allvarliga trakasserier/kränkningar kontaktas de inblandade elevernas föräldrar direkt. Rektorn kallar till möte med berörda parter. Det kan dessutom vidtas ytterligare åtgärder, till exempel kontakt med andra myndigheter som socialtjänst eller polis. RUTINER FÖR DOKUMENTATION Särskild blankett ska användas. Den finns i Fronter/Elevhälsan. Sida 13 av 13