Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2014/15. Hörnans förskola

Transkript

1 Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2014/15 s förskola

2 Sammanfattning Ett utvecklande läsår där fokus har legat på introduktion av vår sagoinriktning. Barbarfamiljens intåg i vår verksamhet har verkligen uppmärksammats av både barn och föräldrar. Vilket återkopplats via barnsamtal, föräldrasamtal och förskole råd. De mål som vi satte upp via arbetsplanen har infriats till stora delar, återkoppling via förskoleenkäten visa det tydligt. Under rubriken lugn och ro ser man en klar förbättring utifrån föräldrarnas perspektiv. Föräldrarna är nöjda med vår verksamhet och svarfrekvensen var också väldigt hög. Detta gör att vi ser fram emot nästa läsår. Vårt mål på lång sikt är att bli en sagoförskola där vårt pedagogiska arbete utgår från en saga. Borde vara ett väl fungerande koncept mot denna åldersgrupp. Innehållsförteckning Sammanfattning... 2 Innehållsförteckning... 2 Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse... 4 Beslutade mål och förbättringsåtgärder... 6 Bilagor (13)

3 Inledning Utgångspunkter för kvalitetsarbetet och arbetet med kvalitetsredovisningen är Förskolans läroplan Lpfö-98 (reviderad 2010) och allmänna råd som berör förskolan. De finns att hämta på Det är framför allt pedagogerna som arbetat med underlaget till denna redovisning. System för kvalitetsarbetet har under året varit Ume-BRUK, utvärdering av våra mål i arbetsplanen och förskolans gemensamma uppdrags- och aktivitetsmål. Föräldrar och barns synpunkter kommer fram i utvecklingssamtal och barnintervjuer. Föräldrar har också kunnat ta del av och ha synpunkter på det material som förskolechef och pedagoger arbetat fram genom föräldramöten och förskoleråd. Förutsättningar s förskola är högt belägen i en skogsdunge nära ett stort villaområde i Holmsund. Gården inbjuder till lek och stimulerande aktiviteter för barnen. Dessutom är närheten till den omkringliggande lilla skogen en källa till glädje och inspiration för både barn och vuxna. Vill man sedan gå till den stora skogen, är Inte vägen dit särskilt lång. Att lära barn att vistas i naturen och använda skogen För lek och fantasi är ett viktigt inslag i förskolans arbete. Organisation Förskolan har 3 avdelningar. Under läsåret var 63 barn placerade. Barnen är organiserade i tre 1-5 årsgrupper. Fördelning mellan ålder har varit Jämn mellan avdelningarna så också åldersfördelningen. Barnen delas även in i olika tvärgrupper, beroende på ålder och mognad för att få utmaningar som är mer anpassade för dem. Öppettiderna har varit All personal har adekvat utbildning. Kompetensutvecklingsinsatser under året har främst koncentrerats till sagoinriktningen på förskolan och introduktion av lärum, ett nytt system för mail/information och kommunikation inom kommunen. Vikarieanskaffning sker via gemensam administratör. Förskolechefen delar sitt uppdrag med en förskola till i området, ca 30 % av sin arbetstid finns förskolechefen på. Läromedel/utrustning finns i tillfredställande mängd för den pedagogiska verksamheten Vi har en specialpedagog att tillgå till viss del under året. Förskolan har en kokerska som tillagar mat på enheten. Kokerskan tillhör kost-och serviceorganisationen. Städningen sköts av en lokalvårdare som också går under kost-och servicechefs ansvar. s förskola har stora, luftiga lokaler med hög överblickbarhet som är väl anpassade för förskoleverksamhet och med en stimulerande utemiljö. Planeringen av lokalerna var tänka till grupper på barn och inte som dagens 20 barn vilket för med sig negativa konsekvenser. Tamburerna är t.ex. alldeles för små och för med sig stressituationer för på pedagoger och barn. En avdelning är en temporär paviljong med mindre ytor och en planlösning som inte varit tillfredställande under flera år. Den avyttrades under våren. 3 (13)

4 Vid 63st placerade barn var personalen fördelade på: Kategori Antal Förskollärare 7,15 Barnskötare 4,50 Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse Styrkor och svagheter/utvecklingsområden Trygghet och trivsel Stabila och inarbetade arbetslag, arbetar aktiv för ett bra arbetsklimat. En trygg arbetsmiljö för barnen genom trygghetsvandring och barnsamtal och kompistema. Arbetat fram en ny DKB-plan. Delar upp barnen i mindre grupper Barngruppernas storlek och ljudnivån, lugn och ro behöver förbättras mer. Barnsamtal och barnråd på utsatt tid Lärandemiljö Bra och varierande utemiljö och omgivningar. Vi erbjuder stimulerande språk och matematik material som leder till nyfikenhet och lust att lära och som är tillgängligt för barnen. Innemiljön är anpassad efter barnens intressen och behov. Att bygga vidare på barnens egna idéer och deras lek. Självständighet och självtillit Vår uppmuntran till samarbete, samspel, kommunikation och uppmärksammar det barnen gör. Det i sin tur resulterar i god självständighet och självtillit Ger barnen tid och utrymme vid tex på/avklädning. Ge de mindre barnen för lite tid att försöka själva. 4 (13)

5 Lärande Språklig inlärning utifrån språkplanen och sagoinriktning. Utematte och primaarbete som fortfarande är levande. LHU-arbetet är påbörjat Matte och No-ämnena. Finns inte alltid utrymme för att spinna vidare på barnenes idéer eller dela upp barnen i mindre grupper. Inflytande och ansvar Vi har barnråd, vi använder valkort. Uppmuntrar barnen att ta ansvar för sina handlingar i vardagliga situationer utefter deras egna förmågor. Ta ansvar för sin innemiljö och uppmuntras vara rädda om våra saker. Att ta tillvara barnens idéer och intressen. Kontinuitet med barnsamtal och barnråd. Pojkarna har mindre delaktighet och inflytande än flickorna utifrån förskoleenkäten Vardagskontakter med föräldrar Bra närvaro av personal vid hämtning och lämning. Föräldrarna uppfattar informationen de får som bra som visar sig via förskoleenkäten. Svårt att ge känslig information när det är lite personal. Uppdatera föräldrarna utifrån målen i IUP regelbundet. Önskemål fylla i barnens tider via nätet. Utvecklingssamtal Innehåll och information på samtalet. Bra upplägg med samtal under en kväll och efteråt gå igenom vad som sagts med övriga arbetslaget. Bra resultat på förskole enkät. Uppföljning av samtalen behöver bli bättre enligt vissa föräldrar. Måste göra filmer/pedagogisk dokumentation i god tid inför samtalen. Styra upp tid och längd på samtalen. 5 (13)

6 Övriga områden (t ex lärande för hållbar utveckling, förskola och hem) Kommit igång med LHU. Utvecklingsområden Förbättra utemiljön, bjuda in naturskolan för att titta på utemiljön. Vision om att skapa en sagomiljö på delar av gården Beslutade mål och förbättringsåtgärder Mål Åtgärder för förbättring, kort sikt (lå ) 1. Att barnen ska få ett ökat inflytande och ansvar i planeringen av verksamheten. 2. Förbättra utemiljön med sagoinriktning som grundtanke 3. Kompetensutveckling inom sago/litteraturinriktningen 4. Utveckla arbetet med hållbar utveckling. 5. Att utveckla arbete med NO-orienterade ämnen. 6. Att utveckla samspel och social kompetens. 7. Genomföra kontinuerliga barnråd 8. Att förbättra utvecklingssamtalets innehåll utvärderas med föräldrarna Åtgärder för förbättring, kort sikt (lå ) 1. Genom att regelbundet vid måltider fråga upp vad barnen vill göra och är intresserade av. Även genomföra barnråd kontinuerligt. Vid fler tillfällen ge dem utrymme att välja ute/inne verksamhet. Genomföra barnråd kontinuerligt. 2. Genom att bjuda in naturskolan för att titta på utemiljön. Fixarkväll för pedagogerna. Ta upp på höstens föräldramöte om det finns tips för att förbättra gården och om 6 (13)

7 föräldrarna kan bistå med material. Diskutera utemiljön med barnen på barnråd. Få hjälp med uppbyggnaden av Forslund gymnasium 3. Bjuda in kompetent och inspirerande föreläsare/pedagog inom t.ex. boksamtal. Att alla läser litteratur om sagoinriktat arbete i förskolan. 4. Ta hjälp av Barbazoo och göra barnen medvetna om vikten av att värna om vår miljö. Byta ut lekmaterial (plast) med mer hållbar mtrl t.ex. trä. Minska pappersförbrukning. Använda mer natur mtrl t.ex. pussel och bygg. 5. Att arbeta med experiment med Barbaflink, lägga in naturruta i hargruppens verksamhet. Temaarbete inom olika element under en period ex en vecka med olika experiment. Planera in en period i årshjulet. Att arbeta intensivt med NO och utnyttja våra lådor. 6. Arbeta aktivt med kompistema med hjälp av Barabafin. Varje höst börjar vi kompistema när inskolningen är klar. 7. Lägga in i årshjulet för systematiskt kvalitetsarbete 8. På höstens föräldramöte tar vi upp diskussionsfrågor kring utvecklingssamtalets innehåll, föräldrarna får sitta i små grupper. Mål lång sikt 1. Utemiljö Åtgärder för förbättring, lång sikt (budget och uppdragsperioden ) 1. En uppfräschning gården med sagoinriktning som grund ska skapas. En ute och innemiljö byggd på sagans värld är vårt långsiktiga mål Roger Andersson Förskolechef Mail Roger.andersson@umea.se Tfn (13)

8 Bilagor Bilaga 1: Bedömningsschema Ej påverkbara Påverkbara På kort sikt På längre sikt Trygghet och trivsel Lärandemiljö Självständighet och tillit Lärande Styrkor= mycket tillfredställande Stabila och inarbetade arbetslag, arbetar aktivt för ett bra arbetsklimat. En trygg arbetsmiljö för barnen genom trygghetsvandring och barn och kompistema. Arbetat fram en ny DKB-plan. Delar upp barnen i mindre grupper Bra och varierande utemiljö och omgivningar. Vi erbjuder stimulerande språk och matematik material som leder till nyfikenhet och lust att lära och som är tillgängligt för barnen. Innemiljön är anpassad efter barnens intressen och behov. Vår uppmuntran till samarbete, samspel, kommunikation och vi uppmärksammar det barnen gör. Det i sin tur resulterar i god självständighet och tillit. Språklig inlärning utifrån språkplanen och sagoinriktning. Utematte och primaarbete som är levande. LHU-arbetet har påbörjats. God kvalité tillfredsställande Svagheter = ej tillfredsställande Barngruppens storlek och ljudnivån, lugn och ro behöver förbättras än mer. Barnsamtal och barnråd på utsatt tid. Att bygga vidare på barnens egna idéer och lek. Ge barnen tid och utrymme vid tex på/avklädning. Ge de mindre barnen för lite tid till att försöka själva. Matte och noämnena. Finns inte utrymme för att spinna vidare på barnens idéer eller dela upp barnen i mindre grupper 8 (13)

9 Inflytande och ansvar Vardagskontakter med föräldrar Utvecklingssamtal Kunskaper enligt Lpfö Personliga /sociala och demokratiska färdigheter Likvärdig utbildning Barnråd med valkort. Uppmuntrar till ansvar för sina handlingar i vardagliga situationer Bra närvaro av pedagoger vid lämning och hämtning som visar sig i förskoleenkäten. Bra innehåll och information på samtalen. Bra upplägg med alla samtal under samma kväll. Som styrks av svaren på förskoleenkäten. Att ta tillvara barnens idéer och intressen. Pojkar mindre inflytande än flickor. Svårt att ge känslig information när det är låg personaltäthet. Bättre på att uppdatera föräldrarna utifrån målen i IUP Uppföljning av samtalen behöver bli bättre. Filmer och pedagogisk dokumentation i god tid innan samtalen. Håll tiden på samtalen. 9 (13)

10 Bilaga 2: Resultat förskoleenkäten 2015 Resultat förskoleenkäten 2015 Sammanfattning Tabell 1 - Kvalitet i utbildningen (%) Trygghet och trivsel Lärandemiljö Självständighet och självtillit Lärande Inflytande och ansvar Vardagskontakter med föräldrar Utvecklingssamtal Medelvärde Kvalitetsområden Tabell 2 - Trygghet och trivsel (%) Ditt barns trygghet Ditt barns trivsel Ditt barns möjlighet till lugn och ro Barnet blir respekterat Medelvärde (13)

11 Kommentar: Samtliga tabeller redovisar de positiva svarsalternativen. Max och Min är de högsta och lägsta resultat för en förskola i undersökningen. SO = Förskolans skolområde. UK =. Tabell 3 - Lärandemiljö (%) Stimulerar till nyfikenhet och lust att lära Stimulerande innemiljö Stimulerande utemiljö Naturen, kulturlivet och samhället nyttjas Medelvärde Tabell 4 - Självständighet och självtillit (%) Ger ditt barn bekräftelse/beröm Ger ditt barn stimulans och utmaningar Ger ditt barn stöd för utveckling Uppmuntrar till samspel/samarbete Stödjer självständighet/tillit till egen förmåga Medelvärde (13)

12 Tabell 5 - Lärande (%) Talspråk, kommunikation och argumentation Motorik Skapande förmåga Matematiskt tänkande Förmåga att bygga och konstruera Intresse för natur och hållbar utveckling Kulturell identitet och modersmålet Identitet/intressen utan begränsningar i kön Medelvärde Tabell 6 - Inflytande och ansvar (%) Uppmuntrar till inflytande och delaktighet Tar tillvara önskemål, idéer och synpunkter Stimulerar till att ta egna initiativ Uppmuntrar att ta ansvar för egna handlingar Medelvärde (13)

13 Tabell 7 - Vardagskontakter med föräldrar (%) Bemötande vid lämning/hämtning Ger möjlighet till frågor/önskemål/synpunkter Ger möjlighet till delaktighet/inflytande Ger information om hur ditt barn har det Ger information om kvalitet i ped. verksamhet Medelvärde Tabell 8 - Utvecklingssamtal (%) Information om barnets utveckling/lärande Innehållet i utvecklingssamtalen är meningsfulla Det som bestämts genomförs/följs upp Medelvärde Använd fliken Bilaga i Excel-filen som ni fått i återrapportering från enkätundersökningen vt (13)