Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för Lammhults skola och fritidshem läsåret 2016/2017

Transkript

1 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för Lammhults skola och fritidshem läsåret 2016/2017 ALLA MÄNNISKOR ÄR LIKA MYCKET VÄRDA

2 Inledning Enligt svensk lag ska verksamheter inom förskola och skola utarbeta en likabehandlingsplan samt en plan mot kränkande behandling. De två planerna, har vi sammanfört till en plan. Syftet med denna plan är att beskriva hur Lammhult skola arbetar för att främja likabehandling och förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Planen utvärderas och upprättas varje år. Lagtext Lammhults skola upprättar denna plan i enighet med 3 kap. 16 Diskrimineringslagen samt 6 kap. 8 Skollagen. Enligt 3 kap. 16 Diskrimineringslagen ska huvudmannen varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja elevers lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels för att förebygga och förhindra trakasserier. Enligt 6 kap. 8 Skollagen ska huvudmannen se till att det varje år upprättas en plan med översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen gäller från Planen gäller till Begrepp Diskriminering Diskriminering innebär att en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempelvis barnets kön, eller någon utav de andra diskrimineringsgrunderna. Exempelvis att en pojke nekas tillträde till ett gymnasieprogram med motiveringen att de redan har så många pojkar på just det programmet. Indirekt diskriminering innebär att en elev diskrimineras genom att alla behandlas lika. Det sker exempelvis när skolan tillämpar en bestämmelse som verkar vara neutral men som i praktiken missgynnar en elev, och som kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. 2

3 Exempelvis att servera alla elever samma skolmat, kan indirekt diskriminera elever som på grund av allergi eller på grund av religiösa skäl, behöver annan mat. Trakasserier Trakasserier definieras som ett uppträdande som kränker någons värdighet i samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Till trakasserier räknas sexuella trakasserier, det vill säga anspelningar på kön och sexualitet som kan innefatta allt från tafsningar och blottning till glåpord och ryktesspridning. Främlingsfientlighet, rasism och homofobi är också exempel på trakasserier. Kränkande behandling Kränkande behandling är när någon eller några kränker principerna om alla människors lika värde och kan riktas mot en eller flera personer. En kränkning kan äga rum vid ett enstaka tillfälle eller vara av upprepande art. Kränkningar kan vara - Verbala (t.ex. hot, svordomar, öknamn eller ironiska kommentarer) - Fysiska (t.ex. slag och knuffar) - Psykosocial (t.ex. ryktesspridning eller utfrysning) - Text och bildburna (t.ex. sms, mms, foton, brev, klotter eller meddelanden på sociala medier). Mobbning Mobbning är när en eller flera personer upprepade gånger under en längre tid utsätter en eller flera individer för medvetna, aktiva, destruktiva handlingar eller utfrysning. Enstaka händelser är inte mobbing utan kan istället vara en kränkning. Trakasserier, kränkning och mobbning kan ske mellan elever och mellan vuxna men det kan också vara en vuxen som utsätter en elev, eller en elev som utsätter en vuxen. Diskriminering är det vuxna som kan göra sig skyldig till genom att missgynna en elev. Vision På Lammhult skola ska alla trivas och känna sig trygga och respekterade. Ingen ska behöva bli utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling oavsett kön, religion, etnisk tillhörighet, funktionshinder eller sexuell läggning. Vi ska bemöta varandra med respekt, både i tal och i handling trots våra olikheter. 3

4 Framtagning och implementering En ny plan skapas varje år utifrån den kartläggning som görs under läsåret av hur elever och personal bedömer att stämningen är på Lammhults skola. Arbetet med likabehandlingsplanen sker på mentorstid, elevråd, personalkonferenser och vid samrådsmöten med vårdnadshavare. Likabehandlingsplanen tas upp i klasserna av mentorer/klasslärare i början av läsåret. Föräldrar får ta del av likabehandlingsplanen på höstterminens föräldramöte. Likabehandlingsplanen finns på skolans hemsida. Likabehandlingsplanen ska vara känd för elever, vårdnadshavare och personal på Lammhults skola och följas av alla som vistas på skolan. Förebyggande och främjande åtgärder De grundläggande principerna i FN:s barnkonvention handlar om att alla barn har samma rättigheter och lika värde samt att alla barn har rätt att säga sin mening och få den respekterad. På Lammhult skola är det främjande arbetet en naturlig del i det vardagliga arbetet. Vi arbetar aktivt med lika rättigheter och möjligheter för alla elever på skolan, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning eller sexuell läggning. För att skapa trivsel och trygghet för alla som vistas på skolan samt förebygga och förhindra diskriminering och kränkning av elever och personal arbetar vi på Lammhult skola på följande sätt: En stabil och gemensam värdegrund skapas bland elever, personal och föräldrar genom regelbundna samtal om människors lika värde, etik och moral, jämställdhet och demokratins grunder på lektioner och arbetslagsträffar etc. Tydliga ordningsregler som alla känner till. Gemensam policy angående rutiner och bemötande i personalgruppen. Personal på skolan agerar goda förebilder och bemöter varandra och elever med respekt. Regelbundna samtal kring vikten av ett vårdat språkbruk. Trygghetsvandring genomförs med elevrådsrepresentanter en gång per år för att skapa en skolmiljö där alla elever känner sig trygga och utvecklas. Eleverna i 7-9 har varje vecka Livskunskap där de arbetar med ämnen som respekt, värdegrund och social kompetens. Det som tas upp inom ämnet kan knytas an till aktuella händelser som skett på skolan samt händelser i världen. I F-6 tas ämnet upp löpande i undervisningen. Ett aktivt arbete sker för att öka gemenskapen på skolan samt stärka elevernas förmåga att kunna arbeta med olika kamrater både inom klassen och mellan klasser genom: o Medveten placering av elever och sammansättningar. o Gemensamma aktiviteter mellan årskurser och friluftsdag i årskurs F-9. 4

5 o Arbete i åldersblandade grupper i årskurs 7-9 under Elevens val. Personal rör sig i korridorer, på skolgården och andra platser på skolans område, speciellt de platser som upplevs som otrygga. För att därigenom upptäcka och direkt sätta in åtgärder vid kränkande behandling och på så sätt öka tryggheten. Skolans fritidsgård är öppen för elever i årskurs 7-9 under delar av skoldagen. Skolans bibliotek är bemannat och öppet under skoltiden de flesta dagar i veckan. Elevhälsan arbetar aktivt för elevernas hälsa, trygghet och trivsel genom EHT möten, samtal med elever enskilt eller i grupp, lektioner, kontakt med vårdnadshavare och vid behov andra myndigheter. o Enskilda samtal med kurator i årskurs 7. o Enskilda hälsosamtal med skolsköterska i årskurs F, 2, 4, 6 och 8. o Enskilda vägledningssamtal med studie- och yrkesvägledaren i årskurs 9. Elevråd i årskurs 4-6 och 7-9 fungerar som en länk mellan elever och lärare för att synliggöra sådant som behöver tas tag i vad gäller likabehandling och arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Samverkan med polis och socialtjänst. Temadagar och lektioner kring bl. a. integration, förhållningssätt på internet mm. Åtgärder vid kränkande behandling/diskriminering/trakasserier Lammhults skola har ett elevhälsoteam bestående av skolledning, fritidsledare, skolsköterska, skolkurator, speciallärare, specialpedagog samt studie- och yrkesvägledare. Om skolpersonal får vetskap om eller misstänker att någon på Lammhult skola har blivit utsatt för någon typ av kränkande behandling ska detta tas på stort allvar. Är det en pågående kränkning görs ett ingripande direkt. Om en elev känner sig illa behandlad eller märker att någon annan elev blir det ska en kontakt omedelbart tas med någon vuxen på skolan som i sin tur ser till att situationen reds ut. A. Hur vi utreder och åtgärdar kränkande behandling mellan elever När vi ser eller hör en kränkning ingriper vi direkt. Den som upptäcker att en elev utsätts för kränkning kontaktar den utsattes klasslärare/mentor. Nedan följer en åtgärdstrappa på hur vi ska arbeta på vår skola. När något inträffat vad gör vi Vid mindre konflikter mellan elever agerar pedagoger direkt och för samtal med eleverna och hjälper dem att lösa konflikter. Även här kan det innebära att samtal kan tas med vårdnadshavare. Bör påpekas att den som är ansvarig för klassen vid aktuellt tillfälle ex undervisningstillfälle ska agera. Vid allvarligare konflikter där en kränkning sker ska du som pedagog alltid samtala med berörda elever enskilt men även tillsammans. Klassläraren tar alltid första kontakt med vårdnadshavare. Alltid meddela kurator, maila alltid elevuppgifter till kurator och kopia till rektor. Kurator följer upp med er och ger stöd hur arbetet kan fortsätta. Om du som förälder är orolig för att ditt barn är utsatt för kränkande behandling, ta kontakt med 5

6 klasslärare och/eller kurator. Om första kontakt tas med kurator, tar denna kontakt med klasslärare. Klasslärare tar reda på vad som är problemet. Alltid meddela kurator, maila alltid elevuppgifter till kurator och kopia till rektor. Kurator följer upp med er och ger stöd hur arbetet kan fortsätta. Kurator håller rektor informerad om aktuella ärenden och samtalar om åtgärder/insatser för berörda. Kurator återkopplar till lärare. Rektor bedömer utifrån varje enskilt fall om en anmälan till socialtjänst och/eller polis ska göras. Kontakt med hemmet Lärare informerar vårdnadshavare, beroende på vad som inträffat. Vid incidenter kontaktas vårdnadshavare och kurator/rektor direkt. Vid upprepade händelser kontaktar kurator vårdnadshavare för eventuellt samtal med elev och vårdnadshavare. Dokumentation Läraren dokumenterar incident i det webbaserade programmet LISA och måste skriva avsändare efter den dokumenterade texten. Därefter görs en anmälan av kränkande behandling till utbildningsnämnden av rektor och kurator gör därefter en utredning. Rektor bedömer utifrån varje enskilt fall om en anmälan till socialtjänst och/eller polis ska göras. Uppföljning Rektor och kurator gör alltid en uppföljning av åtgärd och insats. Detta för att säkerställa att kränkningar upphört, men även att det kan leda till proaktiva insatser. B. Hur vi utreder och åtgärdar kränkande behandling då vuxna kränker elever Om en elev blir kränkt av en vuxen ska eleven ta kontakt med någon skolpersonal som för ärendet vidare till skolledningen. När skolledningen har informerats genomförs samtal enskilt med eleven och enskilt med den vuxna för att utreda vad det är som har skett. Skolledningen tar därefter kontakt med berörd elevs vårdnadshavare och informerar om den uppkomna situationen. Skolledningen genomför därefter ytterligare samtal med berörd vuxen för att besluta lämplig åtgärd och rektor ska dokumentera de åtgärder som genomförs. Vid upprepad förseelse anmäler rektor den vuxne till Skol- och Barnomsorgsförvaltningen. Vid ett senare tillfälle ska skolledningen göra en uppföljning på ärendet. C. Hur vi utreder och åtgärdar kränkande behandling då elever kränker vuxna Om en vuxen blir kränkt av en elev tas kontakt med elevens klassföreståndare/mentor, skolledning samt skyddsombud. Skolledningen har samtal med den vuxne för sig och eleven för sig för att utreda vad det är som har skett. 6

7 Skolledningen tar kontakt med elevens vårdnadshavare och informerar om den uppkomna situationen. Skolledningen samt ev. kurator har ytterligare ett samtal med eleven för att besluta om en lämplig åtgärd och rektor ska dokumentera de åtgärder som har genomförts. Vid ett senare tillfälle ska skolledningen göra en uppföljning på ärendet. D. Åtgärder vid våldssituation Alla elever och all personal skall alltid och överallt kunna känna sig trygga och fysiskt säkra i skolan. Därför har alla en skyldighet att på något sätt ingripa om en akut våldssituation uppstår. Hur detta ingripande skall ske är beroende av omständigheterna och går inte att i förväg beskriva. Det viktigaste är att något görs för att snarast få stopp på våldet. När den akuta situationen är över skall snarast skolledningen informeras om händelsen. Därefter är det skolledningen som beslutar om eventuella åtgärder. E. Hanteringsrutiner vid anmälan om kränkande behandling till huvudmannen Anmälan ska göras skyndsamt av rektor på särskild blankett (se Insidan) till nämndsekreterare. Nämndsekreteraren diarieför och återkopplar diarienummer till rektor på särskild utredningsblankett. Kurator ska dokumentera utredningen i denna särskilda utredningsblankett som skickats ut av nämndsekreteraren. Efter avslutad utredning och uppföljning av beslutade åtgärder/insatser ska redovisning ske till huvudmannen via nämndsekreteraren. Observera att all dokumentation (bilagor mm) i det aktuella ärendet ska ha samma diarienummer. Förvaltningsledningen ansvarar för återkoppling till huvudmannen. Kartläggning Kartläggning vad gäller likabehandling, trygghet, trivsel, diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på Lammhult skola görs på följande sätt: Kontinuerliga samtal med eleverna för kartläggning och förebyggande arbete. Dessa samtal kan ske under lektioner, vid klassråd, på mentorstid m.m. Skolans båda elevråd arbetar med likabehandlingsplanen och lyfter frågor, inför sina klasskamrater, om ev. förbättringsområden. Utvecklingssamtal sker en gång/termin där bland annat elevens psykosociala trivsel tas upp. En trivselenkät genomförs varje läsår. Alla elever i årskurs F, 2, 4, 6 och 8 har hälsosamtal tillsammans med skolsköterskan. Eleverna i årskurs 7 har enskilda samtal med skolkurator. 7

8 Trygghetsvandring genomförs av elevrådet i F-6 och elevskyddsombudet i årskurs 7-9 tillsammans med skolkuratorn och skolsköterskan. Då kartläggs miljöer som eleverna upplever som otrygga i skolan. Nulägesanalys För att kvalitetssäkra arbetet på skolan genomfördes en enkätundersökning under vårterminen 2016, där eleverna svarat på frågor som bland annat berör trygghet och trivsel. Resultatet är till stora delar positivt men nedan följer en kort utvärdering av vad som behöver arbetas mer med under läsåret 2016/2017. Utifrån enkät, diskussion i personalgrupper framkom följande. Utvärdering F-3 De flesta eleverna som har svarat på enkäten uppger att de trivs på Lammhult skola. Man arbetar med Värdensgårdens ledstjärna. För att stärka kompisrelationer och gemenskap arbetar man med detta bl. a genom att presentera rastaktiviteter och det tänker man fortsätta med. Varje rastvärd ansvarar även för ett område eller en egen uppgift. Alla rastvärdar skall också bära väst, detta för att öka tryggheten hos eleverna. Man fortsätter med regelbundet värdegrundsarbete i samtliga elevgrupper för ett ökat välmående hos eleverna. Detta arbete vill man fortsätta att utveckla. Man strävar efter en lugnare miljö i matsalen för eleverna, många upplever fortfarande att det kan vara stökigt. Familje- och barnrådgivare från förvaltningen AoV (Arbete och Välfärd) finns också som en del i arbetet på Lammhult skola. Utvärdering 4-6 Eleverna på mellanstadiet trivs på Lammhults skola, det uppger de allra flesta som har svarat på enkäten och så var det även förra året. De flesta eleverna i 4-6 uppger också i enkäten att de känner sig trygga på skolan. Genom olika utvärderingar har det också framkommit att eleverna känner sig mer trygga när det är vuxna i deras närhet. För att känna mer trivsel och trygghet efterfrågar eleverna fler rastvakter, lekredskap samt fler gemensamma aktiviteter över årskursgränserna. Några elever uppger att de blir mobbade, då främst verbalt och det arbetar man aktivt med på olika sätt. Genom ett bra samarbete mellan elevhälsoteam, pedagoger och elever går det att utveckla arbetet ytterligare. Familje- och barnrådgivare från förvaltningen AoV (Arbete och 8

9 Välfärd) finns också som en del i arbetet på Lammhult skola. Utvärdering 7-9 De allra flesta eleverna i årskurs 7-9 uppger att de trivs och känner sig trygga på skolan och så var det även förra året. Några elever uppger att de blir mobbade och då främst verbalt och detta arbetar man aktivt med på olika sätt. Tidigare upplevde både elever och pedagoger att det fanns en tuffare jargong mellan eleverna men med olika insatser under året har det blivit bättre. Ett fortsatt område som man arbetar vidare med även detta läsår. En insats som pedagogerna anordnat under vårterminen har varit livscafé för eleverna, som träffats i olika grupper över årskurserna varje vecka. Pedagogerna bestämmer något nytt tema för varje vecka som grupperna ska prata om eller någon aktivitet som de kan göra. Eleverna från den internationella klassen har även deltagit i detta. Eleverna har tyckt att detta har varit en givande diskussion och det är något som man fortsätter med läsår 16/17. Målsättning 2016/2017 Utifrån enkät, kartläggning och diskussioner i personal- och elevgrupp bestämdes följande mål för läsåret 2016/2017. Efter att ha analyserat vårterminens resultat i trivselenkäten bestämde vi oss för att fortsätta att fokusera på följande mål inför nästa läsår: Mål och utvärdering åk F-3 Färre elever ska reta andra elever Regelbundet värdegrundsarbete i samtliga elevgrupper. T ex utvärderas raster när barnen kommer in. Vi fortsätter att presentera rastaktiviteter. Varje rastvärd ansvarar för ett område eller egen uppgift. Alla rastvärdar utrustas med västar. Det ska stå rastvärd på. Miljön på gården förbättras i samråd med Vidingehem och Föräldrasamrådet. Fler elever ska uppleva lugn och ro i matsalen Vi strävar efter att varje elev får en egen placering. Vi önskar en ny dörr som är självstängande så att vi kan slussa in eleverna enklare. F-3 förfogar ensamma över matsalen innan mellanstadiet och högstadiet kommer. 9

10 Matsalspersonalen får stöd för att kunna styra upp strukturen i matsalen så att det blir tydligare för eleverna så att det inte blir så mycket frågor och köbildningar. Varje klass kommer att få ett gemensamt rött/grönt kort. Klassens lärare bestämmer om rött/grönt kort används. Korten finns vid klassborden. Rött=Tyst -Grönt= Småprata. Alla elever tackar för maten. Eleverna tar själva sin portion mat och får/tar inte mer mat än man orkar äta upp. Eleverna uppmanas att smaka av all mat. Alla elever sitter i matsalen i min. Ansvarig: All personal Mål och utvärdering åk. 4-6 MÅL 1 ALLA ELEVER PÅ 4-6 SKA KÄNNA SIG TRYGGA MED VARANDRA OCH UPPLEVA ATT DE HAR TRYGGA OCH ROLIGA RASTER Hur når vi målet? Vi arbetar kontinuerligt med lära känna övningar inom klasserna. Vi tänker på att eleverna i undervisningen samarbetar i så många olika konstellationer som möjligt. Vi byter också platser i klassrum och matsal ofta så att eleverna får nya samtalspartners. Vi har tydliga gemensamma regler och förhållningssätt för alla elever på 4-6. Vi genomför gemensamma temadagar på 4-6 då vi blandar eleverna mellan årskurserna. Vi har rastfaddrar ute på rasterna som finns där som stöd för eleverna. Eleverna får vara med och diskutera kring vilka lekredskap/ rastaktiviteter som de vill ha på rasterna. Ansvariga: All personal som arbetar med eleverna på 4-6. Utvärdering: Vi genomför trivselenkäter vid terminssluten. Vi följer upp elevernas trivsel genom kontinuerliga samtal på klasstiden. Mål 2 1

11 ALLA ELEVER SKA KÄNNA ETT GEMENSAMT ANSVAR FÖR VÅR ARBETSMILJÖ OCH BIDRA TILL ATT SVINNET AV MATERIAL SOM ANVÄNDS PÅ 4-6 MINSKAR Hur når vi målet? I slutet av dagens sista lektion städar alla elever sitt klassrum och kapprum. Detta innebär att varje elev kollar av hur det ser ut på och runt sin egen bänk och gemensamma utrymmen kollas av. Det är läraren som delar ut material som pennor, sudd, linjaler etc till eleverna i klassrummet. Vi lärare namnar materialet med vattenfast penna så att eleverna lätt kan hålla reda på sina grejor. Utvärdering: Vi kollar om användningen av material har minskat under året. Vi genomför en trivselenkät där vi kollar av hur eleverna upplever att det kollektiva ansvaret för deras arbetsmiljö fungerar. Ansvariga: All personal som arbetar med eleverna på 4-6. ALLA ELEVER PÅ 4-6 SKA KÄNNA SIG TRYGGA MED VARANDRA. Under året har vi genomfört alla de strategier som vi skrivit in under vårt mål. Enligt våra utvärderingar med eleverna har vi kommit fram till att eleverna uppskattar när vi på deras raster rör oss i korridorerna och på skolgården. De flesta elever på 4-6 är trygga i skolan men upplever att det ger dem ännu större trygghet om det finns vuxna i närheten. Många elever uppskattar att man arbetar med värdegrunden i klassrummet och att man stämmer av läget i klassen t.ex. genom korta utvärderingar eller kill/tjejsnack. Mer än 70 % av våra elever umgås spontant med någon annan elev som kommer från ett annat land än de själva gör och drygt 60 % umgås spontant med någon annan elev som går i en annan årskurs än de själva gör. När vi frågar vad som skulle kunna få dem att umgås ännu mer med elever från ett annat land eller en annan årskurs säger de följande: - Fler arbeten tillsammans på hela mellanstadiet - Fler gemensamma raster - Att vi lär känna varandra bättre under lektionerna genom att vi får arbeta tillsammans i grupparbeten etc. ALLA ELEVER SKA UPPLEVA ATT VI FÖLJER SAMMA REGLER PÅ 4-6 Drygt 80 % av eleverna upplever att personalen på skolan har samma regler för alla elever. Det som de tycker skiljer sig åt är att de upplever att vissa klasser får vara inne på rasterna medan andra blir utkörda. En del elever upplever också att vissa lärare tillåter att några elever spelar spel på sin IPad eller sin mobil på lektionerna. 1

12 Vi lärare känner inte riktigt igen oss i denna kritik. Vi upplever att vi är samstämmiga vad gäller regelsynen däremot gör inte alltid eleverna som vi säger till dem. Om några elever inte går ut fastän vi säger till dem så kan det upplevas av andra som att vi låter dem vara inne. Vi tror även att detta är anledningen till att vissa elever tycker att vissa spelar spel under lektionerna. Det kan nog vara så att läraren helt enkelt inte har sett att eleven gör det eller att eleven är tillsagd men ändå fortsätter. Mål och utvärdering åk. 7-9 Utvärdering likabehandlingsplan förslag på förändringar inför nästa läsår. Språket Lärarna påpekar när vi hör dåligt språk. Vi måste fortsätta ta detta på allvar. Vi har haft diskussioner på mentorrådet några tillfällen under läsåret efter behov. Vi har försökt att föregå med gott exempel. Vi har inte vistats så mycket i korridoren då vi inte hinner detta, försöker så gott vi kan, önskar annan personal som hjälper till med detta, ex. kurator och fritidsgården. Vissa elever tycker att det är ett dåligt språk dem emellan, andra tycker inte alls detta. Beror på vilka grupperingar man tillhör. Arbetsro Vi har haft gemensamma regler, alla har en bestämd plats men det efterföljs inte alltid i alla ämnen. Lärarna kan bli ännu bättre på att följa våra regler. Diskussion på mentortid har vi haft men inte använt Lammhultstempen i år, utan andra utvärderingar. 7:or skrivit kontrakt kring ordningsreglerna. Haft uppföljningar under perioder där lärare fört protokoll. Ljudnivå-lappar sitter i alla klassrum men bara några lärare använder sig av dessa för att förbättra ljudnivån. Generellt bättre arbetsro än i höstas, men något vi måste arbeta med hela tiden annars tappar vi. Integration Annette har varit med på mötena, presentation av lärare i FBK har ej gjorts formellt. Vi har försökt att ha diskussioner i klassrummet för att få de nya att få möjlighet att möta sina klasskamrater, livscaféet har blivit viktigt. Vi har inte gjort så mycket gemensamma aktiviteter med FBK, de har deltagit i aktiviteter, men bäst resultat blir det genom liknande aktiviteter som livscaféet då man möts i mindre grupper. Ansvarig: Alla undervisande lärare. Utvärdering: Självvärdering inför utvecklingssamtalen. Utvärdering sker via trivselenkät. 1. Arbeta för att integrera de internationella eleverna i gemenskapen. Vi vill att de nya eleverna ska kunna delta i större utsträckning i undervisningen. Vi vill att de får naturliga sociala kontaktytor. Hur når vi målet? 1

13 - Ett nära samarbete med lärare i förberedelseklassen, exempelvis alltid vara med på arbetslagsmöten. - Lärarna presenterar sig för FBK-eleverna. - Lärarna får tidigt reda på vilka som kommer ut, till vilken klass vid terminsstart. - Många diskussioner i klassrummet. - Gemensamma aktiviteter med FBK. - Nyttjar livskunskapen för att få eleverna att lära känna varandra mer. - Språkstödjare (där behovet kan tillgodoses). - Blanda elever så mycket som möjligt för bättre integration. Ansvarig: All personal. Utvärdering: Utvärderas löpande i diskussioner med eleverna. Uppföljning varje termin. Utvärdering och uppföljning Varje läsår: o Utvärderas målen i planen mot kränkande behandling/likabehandlingsplanen. o Genomförs en nulägesanalys genom enkät, trygghetsvandring, enskilda samtal samt dialog och diskussion i personal- och elevgrupp. o Kurator gör avstämning under läsåret angående arbetet kring målen. o Genomförs samtal och dialog med klassråd, elevråd, elevskyddsombud och samråd. o Ny plan upprättas. Uppföljning av åtgärder sker löpande. 1

14 VÄRENDSGÅRDENS LEDSTJÄRNa Känna trygghet! Bra kompisar! Arbetsro! Ha roligt! Kunskap är viktigt! Bli respekterad! 1

15 Ordningsregler vid Lammhults skola F-9 Uppträd trevligt och bemöt varandra med hänsyn och respekt. Använd ett vårdat språk. Prata vänligt med kamrater och vuxna. Kom i tid till lektionerna med rätt material. Håll rent och snyggt i skolan och dess omgivningar. Bidra till att få arbetsro i klassrummet. Mobiltelefon, surfplatta och dator används endast som redskap i undervisningen. Var rädd om skolans böcker och material. Ta väl hand om sådant du får låna. Under skoltid är mopedåkning absolut förbjuden på skolans område. Cykling får ske med stor försiktighet. Vi vill att eleverna använder hjälm. Snöbollskastning sker på anvisad plats. o I Herrgårdsparken för elever i 7-9. o På fotbollsplanen för elever i F-6. o Mulning är förbjuden. Det är förbjudet att använda tobak, alkohol eller andra droger inom skolans närområde ytterligare policy för detta finns. Konsekvenser om man bryter mot reglerna: 1. Samtal med resp kf/mentor 2. Samtal med förälder 3. Samtal med rektor 4. Ärendet förs till elevhälsoteamet 5. Ärendet tas upp i elevvårdskonferens Reglerna är utarbetade i samråd mellan personal, elevråd, föräldrasamråd och skolledning och antagna efter revidering hösten

16

17 REGLER SOM GÄLLER PÅ 4-6 Det är läraren som delar ut material som pennor, sudd, linjaler etc till eleverna i klassrummet. Vi lärare namnar materialet med vattenfast penna så att eleverna lätt kan hålla reda på sina grejor. Minst en gång om dagen städar alla elever sitt klassrum och i kapprummen. Detta innebär att varje elev kollar av hur det ser ut på och runt sin egen bänk och gemensamma utrymmen kollas av. Alla klasser ställer upp i kapprummet utanför matsalen och går inte in förrän läraren kommer och släpper in dem. Läraren bestämmer vilka bord eleverna i varje klass ska sitta vid. Varje elev ser till att det ser snyggt ut vid sin plats innan den lämnar matsalen. På rasterna är alla elever utomhus. Tuggummi, godis eller kakor får inte ätas under skoldagen. Toalettbesök ska i största möjliga mån göras under raster. Om det blir kris under lektionstid frågar man läraren om lov innan man går på toaletten. Cyklar, kickbikes etc parkeras i cykelstället under dagtid. Dessa får inte användas på rasterna.

18 Ytterkläder och kepsar lämnas i kapprummet. Mobiler får under eget ansvar användas utomhus på på ljudlöst och ligga i bänken eller i väskan. Kepsar kan även förvaras i väskan. raster. Under lektionstid ska de vara inställda