Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Stenstorps förskola

Transkript

1

2 Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Stenstorps förskola Innehållsförteckning Innehållsförteckning... 2 Inledning... 3 Planens syfte... 3 Upprättande och giltighet... 3 Vision... 3 Kartläggning... 4 Nulägesanalys... 4 Åtgärder och mål för året... 5 Utvärdering och upprättande av ny plan... 5 Rutiner... 6 Förebygga diskriminering och kränkande behandling... 6 Främja likabehandling... 6 Upptäcka... 7 Utreda... 7 Åtgärder... 7 Lagar och styrdokument... 8 Definitioner... 9 Vad menas med diskriminering?... 9 Vad menas med trakasserier?... 9 Vad menas med kränkande behandling?... 9 Begreppsdefinitioner Dokumentationsblankett vid utredning Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling (14)

3 Inledning Att barnen har en trygg och utvecklande relation med de vuxna är en förutsättning för att lärande skall ske. En sådan relation kan uppstå när de vuxna tar barnen på allvar, när de respekterar barnen och stödjer dem i deras utveckling. I utvecklande relationer lär sig barnen att lita på, respektera och tycka om andra människor. Det är inom relationen barnen lär sig spelreglerna för umgänget mellan människor. Det är också så de lär sig var gränserna går och vad som sker när de överträds. Så lär de sig respekt för andras åsikter och ödmjukhet inför andras känslor och uppfattningar. Den utvecklande relationen ligger till grund för vår förmåga att vara empatiska medmänniskor. Planens syfte Förbud mot diskriminering och trakasserier regleras i Diskrimineringslagen ( ) och förbud mot kränkande behandling regleras i Skollagen (2010:800, kap 6). Lagarnas syfte är att förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Lagarna stärker barn- och elevskyddet i verksamheten och innefattar även ett direktiv om handlingsplikt. Barn och elever har rätt till en verksamhet fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. För att främja barns och elevers lika möjligheter och rättigheter måste varje verksamhet ha ett planlagt arbete för att förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Planen ska upprättas årligen och beskriva främjande, förebyggande och åtgärdande arbete som verksamheten planerar att genomföra under året. All personal som arbetar inom verksamheten har ett ansvar för att planen är ett levande verktyg som är känt av alla berörda. Upprättande och giltighet Planen är upprättad av rektor och personalen på Stenstorps förskola och har delats ut till vårdnadshavare för möjlighet till synpunkter. Planen gäller för perioden Ansvarig förskolechef är Peter Upphoff. Vision Vi på Stenstorps förskola arbetar aktivt för att alla barn blir sedda, mår bra, känner sig trygga och duger som de är. Vi strävar efter att ge pojkar och flickor lika stort inflytande och utrymme. Vår målsättning är att VI alla är bra förebilder och att alla respekterar varandra. Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling (14)

4 Kartläggning I förskolan ingår täta kontakter med familjerna som en naturlig del i verksamheten. Vid inskolningssamtalen ges vårdnadshavarna information om denna plan. Varje avdelning gör en kartläggning för att göra en nulägesanalys. Generellt görs kartläggningen genom observationer av barn och av vilka aktiviteter som uppstår i olika rum/lärmiljöer. Intervjuer med barn kompletterar detta ihop med samtal med föräldrar vid utvecklingssamtal. Ihop med nulägesanalysen framgår det hur respektive avdelning genomfört sin kartläggning. Nulägesanalys Ängen Utifrån våra barnobservationer har vi märkt att de barn som inte har så mycket talspråk biter andra barn. Detta har medfört att vi ser att en del barn inte känner sig trygga i alla miljöer. Gläntan Barnen verkar känna sig trygga på Gläntan och har funnit sin roll i gruppen. Efter att vi startat höstens projekt (boende) har vi märkt att klimatet blivit lugnare. Detta har vi märkt genom att barnen visat stort intresse för projektet. Dungen Genom observationer och samtal har vi märkt att klimatet mellan barnen ibland är hårt. Vi har också sett tendenser till att barn utesluts i lekar. Täppan Vi har inför utvecklingssamtalen observerat barnen och kartlagt vilka de leker med och vad de helst väljer att göra. Detta har vi tillsammans gått igenom i arbetslaget inför samtalen. Vi observerar barnen i olika miljöer och vi pratar med barnen om hur vi ska vara mot varandra. Genom att vi är närvarande i barnens lek, ser vi det sociala samspelet i både stor och liten grupp. Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling (14)

5 Åtgärder och mål för året Ängen Vi vuxna skall mer medvetet placera oss i de rum/lärmiljöer där vi ser att otryggheten uppstår. Vi skall också oftare dela in barnen i mindre grupper eftersom bitandet uppstått i storgrupp. Målet är att alla barn skall känna sig trygga i alla rum/lärmiljöer. Gläntan I vårt arbetet med projektet vill vi visa på likheter och olikheter där barnens intresse styr. Målet är att alla barn ska utveckla en förståelse för likheter och olikheter. Dungen Vi delar in barnen i smågrupper. Vi är flexibla och lyhörda hela dagen beroende på barnantalet och pågående verksamhet Målet är att förbättra klimatet i barngruppen. Täppan Vi skall dela upp barngruppen i smågrupper och locka med olika aktiviteter där vi också kan vara tydliga med att avsluta en aktivitet och plocka undan tillsammans. Grupperna kan också användas till att barnen tränar sig i att visa empati för varandra, hjälpa varandra, arbeta två och två. Vi vuxna deltar stöttande och låter barnen hjälpa till efter sin förmåga. Målet är att alla barn kan leka med varandra och att få bort kommentarer som t.ex. Dumma dig och liknande. Utvärdering och upprättande av ny plan Denna plan gäller ett år och omarbetas på nytt under november december 2012 för att gälla kommande år. Vi utvärderar ovanstående åtgärder och mål, vi genomför löpande kartläggningar i form av observationer, intervjuer och samtal som ligger till grund för en ny nulägesanalys. Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling (14)

6 Rutiner Förebygga diskriminering och kränkande behandling All personal skall arbeta för att förebygga all form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling genom att: Behandla alla barn lika oavsett förutsättningar och inte särbehandla eller favorisera barn Inte acceptera ett språkbruk (t.ex. ironi) som kan vara kränkande eller kränkande språkbruk Lära barnen vara en bra kompis och markera tydligt när någon behandlas fel av de vuxna Lära barnen konflikthantering exempelvis genom teater, samtal och böcker om känslor och miljön på förskolan Alla barn uppmärksammas, blir sedda och känner sig betydelsefulla Uppmuntra olikheter, vi är olika, betona att alla lika mycket värda Diskutera och illustrera för hela barngruppen om vad som är rätt och fel Informera om planen vid inskolningssamtalen och på föräldramöten Främja likabehandling Främjande insatser syftar till att förstärka respekten för allas lika värde och är en naturlig del i det vardagliga arbetet. Vårt förhållningssätt bygger på att vi: Främja positivt bemötande mellan alla på förskolan, prata inte över barnens huvud Behandlar pojkar och flickor jämställt genom att de får ett lika stort inflytande över, och utrymme, i verksamheten Stärka varje barn att våga All personal skall vara lyhörd, när barn berättar eller på annat sätt visar vad det känner Pratar öppet om och visar öppet olika känslor Bejakar mångfald och barnens skilda kulturer exempelvis genom att belysa olika typer av familjebildningar och olika minoriteter Varje vecka tränar barnen i socialt samspel genom olika planerade aktiviteter, exempelvis kompensatorisk pedagogik, samarbetsövningar, rollspel, massage, lekar där socialt samspel tränas Gör föräldrarna delaktiga i det kontinuerliga värdegrundsarbetet Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling (14)

7 Upptäcka I det vardagliga arbetet är personalen uppmärksam på hur barnen beter sig mot varandra. Med hjälp av kartläggningen får vi syn på hur barnen upplever sin vardag på förskolan. Vid de vardagliga kontakterna med vårdnadshavarna får vi veta, om deras barn har klagat på eller visat oro för något på förskolan. Vi tar barns och föräldrars synpunkter på allvar och utreder dem vid behov. Utreda Så snart förskolan får kännedom om att kränkningar har eller kan ha inträffat skall uppgifterna utredas. Utredningen skall alltid ske med all möjlig hänsyn till den utsatta och övriga inblandade och ske snabbt. Dokumentationsblanketten skall användas och instruktionerna där skall följas. När avdelningspersonal uppmärksammar något som kan tyda på förekomst av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling mellan barn, samlas information in och händelsen dokumenteras. Beroende på hur händelsen bedöms av personalen tas kontakt med berörda föräldrar. Rektor informeras. Dokumentationsblanketten lämnas till rektor efter avslutad utredning. Åtgärder Åtgärder som kan användas på olika nivåer om kränkande handling skett eller åtgärder i förebyggande syfte Förskolenivå Personal diskuterar innebörden i diskrimineringsgrunderna för en ökad kännedom och insikt i dess betydelse Förskolans fysiska miljö inventeras och platser som upplevs kritiska bevakas av vuxna i ökad omfattning Avdelningsnivå Observationer i leken och i olika miljöer Varje vecka tränar barnen i socialt samspel genom olika planerade aktiviteter, exempelvis kompensatorisk pedagogik, samarbetsövningar, rollspel, massage, lekar där socialt samspel tränas Diskutera och illustrera för hela barngruppen om vad som är rätt och fel Lära barnen konflikthantering exempelvis genom teater, samtal och böcker om känslor och miljön på förskolan Individnivå Samtal med aktören Samtal med det utsatta barnet Samtal med aktörens föräldrar Samtal med det utsatta barnets föräldrar Ge det utsatta barnet stöd Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling (14)

8 Lagar och styrdokument I skollagen 1 kap. 5 anges att: Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Läroplanen Lpfö 98 kapitel 1 Läroplanens värdegrund och uppdrag säger bl.a. att Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. Förskolan skall uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten skall präglas av omsorg om individens välbefinnande och utveckling. Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionshinder eller för annan kränkande behandling. Arbetsmiljölagen AML, gäller även för barn/elever. Lagens ändamål är att förebygga ohälsa och olycksfall i arbetet samt att även i övrigt uppnå en god arbetsmiljö. Enligt AML ansvarar rektor för att det finns förutsättningar för att skapa en god arbetsmiljö som lever upp till bestämmelserna i AML. Enligt Brottsbalken är handlingar som kan betecknas som misshandel, ofredande och olaga tvång straffbara. Rektor skall handlägga ärendet enligt riktlinjer mot hot om våld. FN:s Barnkonvention har sitt ursprung i principen om den inneboende värdigheten hos alla människor och deras obestridliga rättigheter. Barnkonventionen bygger på perspektivet: Barnets bästa ska alltid komma i främsta rummet. Diskrimineringslagen Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett (SFS 2008:567): Kön könsöverskridande identitet eller uttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning ålder Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling (14)

9 Definitioner Vad menas med diskriminering? Diskriminering än när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband någon av diskrimineringsgrunderna. Diskriminering kan till exempel ske genom förskolans regler eller rutiner. Diskriminering kan ske direkt och indirekt. Förskolans personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om barnet i fråga kan uppleva det som kränkande. Diskrimineringsgrunder Skolan och förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier utifrån följande diskrimineringsgrunder. Kön Kön omfattar könsdiskriminering (Kvinna Man) och sexuella trakasserier. Etnisk tillhörighet Alla människor har en eller flera etniska tillhörigheter. Var och en har rätt att definiera sin egen tillhörighet. Religion eller annan trosuppfattning Barn ska inte inom förskolan/skolan bli ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. Alla barn har rätt till kunskap och lärande, tankefrihet och religionsfrihet. Föräldrar har rätt att uppfostra sina barn i enlighet med sin tro. Funktionshinder Funktionshinder är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Graden av funktionshinder har ingen betydelse. Sexuell läggning Detta begrepp omfattar homo-, bi-, och heterosexualitet. Ålder Barn får inte diskrimineras eller trakasseras i förskolan på grund av ålder. Könsöverskridande identitet eller uttryck Diskrimineringsgrunden omfattar de flesta transpersoner som är ett paraplybegrepp som används om människor som på olika sätt bryter mot samhällets normer kring könsidentitet och könsuttryck. Vad menas med trakasserier? Uppträdande som kränker ett barns/en persons värdighet och har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Det är trakasseri även när ett barn kränks p.g.a. en förälders eller ett syskons sexuella läggning, funktionshinder, religions- eller trosuppfattning, eller etnisk tillhörighet. Både förskolepersonal kan göra sig skyldiga till trakasserier. Vad menas med kränkande behandling? Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i håret. Både förskolepersonal kan göra sig Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling (14)

10 skyldiga till trakasserier. Definitionen av kränkande behandling utgår från att den som utsatts för en handling känner sig kränkt. Om kränkningen sker vid upprepade tillfällen är det fråga om mobbning. Kränkningar kan vara Fysiska, t.ex. att bli utsatt för slag, sparkar och knuffar, suckar, miner och gester eller oaktsamhet med ägodelar. Verbala, t.ex. att bli hotad, retad eller tilltalad med svordomar, fula ord, könsord eller andra förolämpningar. Psykosociala, t.ex. att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning. Text- och bildburna, t.ex. i form av klotter, brev och lappar, e-post, sms, mms, msn och i olika sociala forum på Internet. Begreppsdefinitioner Annan trosuppfattning innefattar uppfattningar som har sin grund i eller samband med en religiös åskådning, till exempel buddhism, ateism m.fl. Bisexualitet Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person oavsett kön. Diskriminering är när en person/personer behandlas sämre än andra p.g.a. någon av diskrimineringsgrunderna. Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Etnicitet är identifikation med och känsla av tillhörighet till en etnisk grupp. En person kan ha fler etniska tillhörigheter, exempelvis kan man som född i Sverige vara rom, same, svensk kurd m.m. Funktionshinder innefattar allt från allergi, dyslexi, hörsel- och synskada till neuropsykiatriska funktionshinder som exempelvis ADHD och Aspergers syndrom. Heterosexualitet Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person av motsatt kön. Homofobi är en värdering, uppfattning eller ideologi som ger uttryck för en negativ syn på homo- eller bisexualitet. En homofobisk hållning strider mot principen om alla människors lika värde och allas lika rättigheter. Homosexualitet Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person av samma kön. Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns/en persons värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Mobbning är när en eller flera individer upprepade gånger och över tid utsätts för negativa handlingar från en eller flera andra individer. Sexuella trakasserier är till exempel oönskade beröringar eller sexuella anspelningar och skämt. Transpersoner är ett samlingsnamn för personer med en könsöverskridande identitet eller könsöverskridande uttryck, exempelvis transvestiter eller transsexuella. Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns/en persons värdighet och har samband med någon diskrimineringsgrund. Det är trakasseri även när ett barn kränks p.g.a. en förälders sexuella läggning, funktionshinder, religions- eller trosuppfattning, eller etnisk tillhörighet. Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling (14)

11 Dokumentationsblankett vid utredning Utredning När en elev/ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkningar/trakasserier/diskriminering Skollagen 6 kap. 10 och Diskrimineringslagen 2 kap. 7 Del 1 - Utredningen Personuppgifter Utredarens namn och titel Datum för utredningen Ansvarig rektor Skola/förskola Namn på elev/barn som anser sig blivit utsatt Elevens klass/barnets avdelning Namn på involverade elever/barn och klass/avdelning Namn på personal som deltagit i utredningen Beskrivning av händelsen Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling (14)

12 Bedömning av händelsen Diskriminering utifrån: kön etnisk tillhörighet funktionshinder religion/annan trosuppfattning sexuell läggning könsöverskridande identitet/uttryck ålder Trakasserier utifrån: kön etnisk tillhörighet funktionshinder religion/annan trosuppfattning sexuell läggning könsöverskridande identitet/uttryck ålder Kränkande behandling: Kommentarer till bedömning av att händelsen anses vara diskriminering/trakasserier/kränkning: Annan bedömning (Dvs. inte diskriminering, trakasserier eller kränkningar enligt ovan) Åtgärder (Åtgärder ska vidtas då det finns behov utifrån bedömningen) Åtgärd och mål för åtgärden Ansvarig Datum för uppföljning/ utvärdering Vårdnadshavare som informeras Namn Informerad av Datum Andra personer som informeras (t.ex. mentor, arbetslag, rektor) Namn Informerad av Datum Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling (14)

13 Avslutning av utredning Utredningen avslutad vid följande datum Utredarens underskrift Vårdnadshavare har informerats om att utredningen är avslutad Vårdnadshavarens underskrift Informerad av Datum Del 2 Uppföljning/utvärdering av åtgärder och mål Utredarens namn Datum för uppföljningen/utvärderingen Åtgärd och mål för åtgärden Uppföljning/utvärdering visar att Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling (14)

14 Om utredningar enligt skollagen och diskrimineringslagen Utredningsblanketten skall användas inom BUFs samtliga verksamheter. Utredningsplikt - skyldigheten att utreda om någon har utsatts för kränkningar/trakasserier/diskriminering träder in så snart någon i verksamheten fått kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för detta. Det krävs alltså inga bevis för att påbörja en utredning. Skyldigheten att utreda inträder redan vid första tillfället och oberoende av om det förelåg en avsikt att kränka eller inte. Om ett barn eller en elev upplever sig ha blivit utsatt för kränkningar/trakasserier/diskriminering är det viktigt att berörda vårdnadshavare informeras så fort som möjligt. Det är viktigt att den enskildes upplevelse av det inträffade är utgångspunkten för utredningen kring vad som hänt. Utredningens omfattning och metod måste anpassas till varje enskilt fall. Ibland kan det vara tillräckligt att genom några frågor få händelsen klarlagd. En sådan enkel utredning kan dock bara anses tillräcklig om händelsen varit bagatellartad och situationen därefter är uppklarad. I andra fall kan utredningsskyldigheten bli mer långtgående och omfatta fler barn eller elever samt personal. En utredning kan även involvera barnets eller elevens vårdnadshavare. Bedömningen av händelsen bör kopplas till de begrepp som används i verksamhetens plan mot kränkande behandling och diskriminering/likabehandlingsplanen dvs. kränkningar, trakasserier och de sju diskrimineringsgrunderna (kön, etnisk tillhörighet, religion/annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet/uttryck eller ålder), vilka dessutom kan vara indirekta eller direkta. Det är huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Det är viktigt att vara uppmärksam på om en kränkning är en enstaka händelse eller om den är en del av systematiska och återkommande kränkningar. Utifrån bedömningen av utredningen bör anmälan till socialtjänsten och/eller polisen övervägas. Anmälan av tillbud (Oj)/arbetsskada (Aj) ska göras enligt arbetsmiljölagstiftningen på särskilda blanketter som är avsedda för detta. Åtgärdsplikt - i förekommande fall ska åtgärder vidtas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. De åtgärder som sätts in bör leda till långsiktiga lösningar. Det bör alltid övervägas om åtgärder också ska vidtas i syfte att förändra strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå. Åtgärderna som vidtas bör grundas på utredningen och riktas till såväl det barn/den elev som blivit utsatt som till den eller dem som utövat kränkningen. De vidtagna åtgärderna bör följas upp och utvärderas. Om det visar sig att åtgärderna varit otillräckliga måste andra eller kompletterande insatser genomföras till dess att situationen är varaktigt löst. Dokumentationen är ett viktigt stöd i arbetet med att följa upp åtgärderna och eventuellt förändra dem eller sätta in nya. Det är även en rättsäkerhetsfråga, eftersom den ger berörd personal, elever och vårdnadshavare möjlighet till insyn. Dokumentationen kan även vara ett underlag om det blir en rättslig process avseende det inträffade. Utredningens innehåll lär omfatta sekretessbelagda uppgifter, varpå utredningen måste diarieföras. Originalet ska därför skickas till skolkontoret för diarieföring. Kopia till förskolan/skolan för det fortsatta arbetet och kopia till vårdnadshavarna. Preskriptionstiden för kränkningar/trakasserier/diskriminering är 10 år, enligt preskriptionslagen. Personal får inte utsätta ett barn/en elev för kränkande behandling. Om ett barn/en elev, som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, visar omständigheter som ger anledning att anta att han/hon har blivit utsatt för sådan behandling, är det huvudmannen för verksamheten som ska visa att kränkande behandling eller repressalier inte har förekommit. Rektorn eller någon med motsvarande ledningsfunktion ska ansvara för utredningen om händelsen rör barn/elever som anser sig blivit kränkt/trakasserad/diskriminerad av personal. Information/samråd ska alltid ske med HR. (Källor: bl.a. skollagen 6 kap., diskrimineringslagen 2 kap. och Skolverkets Allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.) Blanketten är fastställd av funktionschef AM. Plan mot diskriminering och annan kränkande behandling (14)