Studiehandledning Verksamhetsförlagd utbildning med inriktning mot teamarbete Göteborgs Utbildnings Avdelning (GUA) 3 högskolepoäng, grundnivå

Transkript

1 Sahlgrenska akademin Studiehandledning Verksamhetsförlagd utbildning med inriktning mot teamarbete Göteborgs Utbildnings Avdelning (GUA) 3 högskolepoäng, grundnivå Höstterminen Gudrun Johansson GUA-koordinator Arbetsterapeutprogrammet Dietistprogrammet Sjukgymnastprogrammet Sjuksköterskeprogrammet

2 1

3 Innehåll - Verksamhetsförlagd utbildning med fokus på teamarbete - Problemorienterat arbetssätt - Samverkan över yrkesgränserna i team Lärandemål Efter genomförd verksamhetsförlagd utbildning på GUA förväntas studenten kunna samverka och kommunicera i teamet och kunna reflektera över teamets utvecklingsprocess formulera mål och delmål i teamet i samråd med patient och anhöriga samt genomföra behandling, dokumentera och utvärdera resultat av insatta åtgärder visa förståelse för patientens resurser för delaktighet i vård- och rehabiliteringsprocessen samt uppmärksamma och reflektera över etiska dilemman visa förståelse för andra professioners kompetens och yrkesroller göra självständiga yrkesspecifika undersökningar och bedömningar samt delge dessa till patienten, de övriga i teamet och i förekommande fall i den vidare vårdkedjan reflektera över sin egen professionella kompetens och få perspektiv på sin egen yrkesroll i teamet Placering vid GUA sker i 2 veckors perioder enligt individuellt schema. GUA är beläget på vårdenhet , Område Sahlgrenska/Geriatrik på SU/Högsbo. För praktiskt innehåll, schema och kontaktuppgifter hänvisas till foldern Studentinformation Välkommen till GUA som finns på GUL-aktiviteten GUA/KUF, huvudhandledare Ann Blomstöm. Studieuppgift Under VFU-perioden på GUA samverkar studenter kring gemensamma patientfall med fokus på tvärprofessionellt teamarbete. Ett team kan definieras som två eller flera personer som arbetar tillsammans mot ett gemensamt mål för en effektiv (uppnår förväntat resultat) och ändamålsenlig vård (arbetar välorganiserat). Som framgår av ovanstående lärandemål innebär VFU-perioden att växa i sin egen yrkesprofession i samverkan med övriga teammedlemmar så att det blir tydligt VAD de olika professionerna gör men även HUR de tänker om det de gör. Att lära sig med, av och om varandra, ger en möjlighet att skapa förståelse för olika professioners kunskap, värden samt roller i vården. Ett viktigt inslag under GUA-perioden är också att reflektera över själva teamprocessen, dvs hur teamet samarbetar. Webster (2002) ger exempel på hur olika grader av välutvecklat teamarbete kan förstås. Under GUA-perioden deltar lärare från Sahlgrenska akademin vid en teamreflektion som stöd i att fokusera på processen i ert teamarbete. Inför detta tillfälle ska ni ha läst Websters artikel samt formulerat egna tankar om hur ert teamarbete utvecklas. 2

4 Seminarium Vid avslutande seminarium redovisar respektive team hur ni arbetat tillsammans under perioden på GUA. Samtliga studentteam, handledare och lärare från Sahlgrenska akademin medverkar. Redovisningen ska spegla det teamet lärt sig om att arbeta i team under perioden och relatera till studiehandledningens lärandemål. Redovisningen ska belysa hur teamet samverkat kring patientfall med andra studenter eller yrkesverksamma samt de gemensamma reflektioner som teamet haft om konkreta erfarenheter och reflektioner utifrån litteraturen. Planera för en koncentrerad presentation på cirka 10 minuter om hur teamet samverkat kring en eller flera situationer som berört Er. Därefter leder teamet en diskussion med övriga seminariedeltagare ca 10 min. Det är angeläget att diskussionen omfattar den egna och andras roll i teamet, samverkan, förhållningssätt och etiska frågeställningar. Kriterier för bedömning För godkänd utbildningsperiod på GUA krävs närvaro enligt nedan, aktivt deltagande och kunskapsutbyte i teamarbetet samt aktiv medverkan på teamseminariet. Bedömningen är individuell utifrån lärandemålen, bedömningskriterier framgår av bilaga 2. Bedömningsformuläret fylls i av yrkesspecifik handledare samt ansvarig lärare vid teamseminriet. Den verksamhetsförlagda utbildningen på GUA är obligatorisk. Vid eventuell frånvaro kontaktar studenten huvudhandledaren på GUA samt kursansvarig på respektive program. Former för igentagning beslutas i samråd med respektive kursansvarig. Frånvaro vid teamseminarium tas igen genom deltagande vid ett annat teamseminarium eller skriftlig uppgift i samråd med kursansvarig. Utvärdering Den verksamhetsförlagda utbildningen på GUA utvärderas via en enkät på GUL. Denna fylls i samband med seminariet sista dagen. Kontaktuppgifter kursansvariga Sahlgrenska akademin Befattning Namn Telefon Mejladress GUA-koordinator Gudrun Johansson gudrun.johansson@.gu.se Arbetsterapeutprogrammet Gudrun Johansson gudrun.johansson@.gu.se Dietistprogrammet Åsa Sunesson asa.sunesson@nutrition.gu.se Sjukgymnastprogrammet Carin Willén carin.willen@.gu.se Sjuksköterskeprogrammet Kristina Andersson kristina.andersson@fhs.gu.se Obligatorisk litteratur Webster J. Teamwork: understanding multi-professional working. Nursing older people 2002; 14(3) Lidskog M, Löfmark A, Ahlström G. Interprofessional education on a training ward for older people: Students conceptions of nurses, occupational therapists and social workers. Journal of Interprofessional Care. 2007; 21(4):

5 Referenslitteratur Berlin J, Carlström E, Sandberg H. Team i vård, behandling och omsorg. Lund: Studentlitteratur Johansson G, Eklund K, Gosman Hedström G. Multidisciplinary team, working with elderly persons living in the community: a systematic literature review. Scandinavian Journal of Occupational Therapy. 2010; 17: Schut H A, Stam H J Goals in rehabilitation teamwork, Disability and rehabilitation 1994; 16 (4) Wong RYM et al. An Interdisciplinary Approach to Optimize Health Services in a Specialized Acute Care for Elders Unit. Geriatrics Today. 2003; 6:

6 Bilaga 1 Förslag till diskussionsuppgifter och färdighetsträning Vårdkedjan vad händer med patienten efter utskrivning utifrån de olika professionernas perspektiv. Till vem eller vilka sker överrapportering? Hur kan samverkan ske mellan professionerna? Arbetsprocesser likheter/skillnader i professionernas sätt att planera och utföra sitt yrkesområde. (arbetsterapiprocessen, fysioterapiprocessen, omvårdnadsprocessen) Etiska dilemman för varje profession hur tangerar det varandra? Klient/Personcentrerat / Familjecentrerat vad innebär detta? Likheter och skillnader mellan olika professioners sätt att möta patienter. Mål och målformulering Vem formulerar målen? Hur formuleras mål? Vad är mål och vad är åtgärd? Begrepp och terminologi betyder samma ord olika för de olika professionerna? Vilka yrkesspecifika begrepp är angelägna att dela med sig av till andra professioner? PM och strategiska områden Smitta och smittspridning, PM Calici. Hur påverkar det olika professioners arbete? Hur påverkar det en smittad patient? Icke smittad patient? Teamet? Hur påverkad detta vårdens ekonomi? Utifrån områden Inkontinens/Hud/Sår/Konfusion/Smärta//Nutrition diskutera: Orsaker? Hur tänker vi utifrån våra olika perspektiv om detta? Vilka olika bedömningar och behandlingar finns utifrån våra olika professioner? Vilka konsekvenser får det för patienten i vardagslivet? Hjälpmedel? Träningsstrategier? Färdighetsträning Varje yrkeskategori förmedlar kunskap, principer och tillvägagångssätt kring bedömning och behandling. T ex demonstration av hjälpmedel, produkter och material eller genomförande av bedömning och behandlingssituationer. 5

7 Bilaga 2 BEDÖMNING AV GENOMFÖRD VFU VID GUA Studentens namn: GUA: period datum: BEDÖMNINGSKRITERIER UPPFYLLT ICKE UPPFYLLT Närvaro Obligatorisk närvaro. Sjukfrånvaro tas igen i i samråd med institutionen. Teamarbete Samarbetar med övriga teammedlemmar avseende planering, genomförande och utvärdering av vårdinsatserna. Bidrar till patienternas vård och rehabilitering i teamarbetet Yrkesspecifikt arbete Delger övriga teammedlemmar sin yrkesspecifika kompetens. Föreslår, genomför och dokumenterar relevanta yrkesspecifika åtgärder. Reflekterar över sin egen yrkesroll. Teamseminariet Redogör för hur teamet har samverkat kring en eller flera situationer. Beaktar etiska dilemman. Bidrar till diskussionen under seminariet. Reflekterar och analyserar teamets arbetssätt i relation till obligatorisk litteratur.. Studentansvarig/handledare: Lärare: Datum: Blanketten lämnas till kursansvarig på respektive program efter avslutad GUA-period 6