Broskolans. röda tråd i Slöjd

Transkript

1 Broskolans röda tråd i Slöjd Regering och riksdag har faställt vilka mål som svenska skolor ska arbeta mot. Dessa mål uttrycks i Läroplanen Lpo 94 och i kursplaner och betygskriterier från Skolverket. Detta uttrycks i strävansmålen. I detta häfte beskriver vi en möjlig väg för våra elever att nå dessa mål. Reviderad

2 Ämnets syfte och roll i utbildningen Slöjdämnet bidrar till elevernas allsidiga utveckling genom att öva upp deras skapande, manuella och kommunikativa förmåga. Slöjd innebär manuellt och intellektuellt arbete i förening och utvecklar kreativitet, nyfikenhet, ansvarstagande, självständighet och förmåga att lösa problem. Detta kommer till uttryck i slöjdprocessen, som startar i en idé och resulterar i en färdig produkt. Slöjdarbete i textil, trä och metall syftar till att stärka elevens tilltro till den egna förmågan och utveckla kunskaper som ger en beredskap för att klara uppgifter i det dagliga livet. Att kunna värdera och bedöma formgivning och funktion är ett återkommande behov i det dagliga livet. Utbildningen i slöjd syftar till att skapa medvetenhet om estetiska värden och att utveckla förståelse av hur materialval, bearbetning och konstruktion påverkar en produkts funktion och hållbarhet. Utbildningen inom slöjdämnet syftar även till att ge kunskaper om miljö- och säkerhetsfrågor och att skapa medvetenhet om vikten av resurshushållning. Ämnet skall lägga en grund för nytänkande och nyskapande. Utbildningen skall också, genom kännedom om slöjdtraditioner både förr och nu, ge insikter i vardagshistoria och jämställdhetsfrågor. I ett vidare perspektiv syftar slöjdämnet även till att skapa medvetenhet om olika kulturers hantverkstraditioner. Kvalitetsord och begrepp som förklarar bedömning i grundskolan G Mål att uppnå Kunna beskriva Kunna använda Känna till Ha kunskap om Kunna redogöra Aktivt kunna delta Kunna göra sig förstådd VG MVG Reflekterar Föreslår och genomför Göra bedömningar Förklarar och motiverar Jämför och finner särdrag...bidrar till utvärdering Planerar, utför och dokumenterar Formulerar och löser problem Visar säkerhet i sina bedömningar Hanterar oförutsedda situationer Tolkar och värderar Arbetar självständigt, målmedvetet och kreativt Uttrycker sig säkert och välformulerat Reflekterar och drar slutsatser 2 11

3 Mål att sträva mot Skolan skall i sin undervisning i slöjd sträva efter att eleven Din lärare ska tala om för dig vad du ska kunna för att nå ett visst mål. Din lärare ska erbjuda dig rättvisande och ibland flera möjligheter att honom/henne vad du kan. Din lärare ska tala om för dig, vilka slutsatser om ditt kunnande, han/hon har dragit utifrån de underlag (=kriterier) som du har gett honom/henne. Så här vet vi att eleverna har nått målen: Deltar aktivt på lektioner Behärskar de grundläggande teknikerna Planerar och utvärderar sina arbeten bygger upp sin självkänsla och tilltro till den egna förmågan att slöjda, utvecklar kunskaper och lust till ett kreativt skapande utifrån egna erfarenheter och intressen, utvecklar förmågan att självständigt planera arbeten och att på ett konstruktivt sätt lösa uppgifter, tillägnar sig praktisk erfarenhet av olika arbetsmetoder, verktyg, redskap och informationsteknik vid arbete i slöjdens olika material, utvecklar förmågan att ta eget ansvar för sitt lärande och för planeringen av slöjdprocessen utifrån såväl egna förutsättningar som tillgång på tid och resurser, utvecklar förmågan att reflektera över och bedöma arbetsprocesser och produkter, bygger upp en handlingsberedskap för det dagliga livets behov med beaktande av aspekter som jämställdhet, ekonomi och miljö, utvecklar intresse och förståelse för skapande och manuellt arbete genom kännedom om kulturarv och slöjdtraditioner i ett historiskt och kulturellt perspektiv, utvecklar förmågan att tillägna sig och använda nya kunskaper samt att överföra och befästa kunskaper från andra områden och kulturer i sitt skapande arbete, utvecklar förmågan att göra och motivera personliga ställningstaganden kring estetiska, etiska och funktionella värden, tillägnar sig kunskaper om god arbetsmiljö. 10 3

4 Syftet med slöjd i skolan är: att utveckla elevens förmåga att självständigt kunna planera, utföra och utvärdera ett slöjdarbete. att träna konkret problemlösning i vardagliga situationer. tillägna sig praktisk erfarenhet av olika slöjdtekniker, kunna välja verktyg och redskap samt material. ge elever en förståelse för värdet av handens arbete, och öva upp deras skapande förmåga, ge insikter i vardagshistoria och jämställdhet, förr och nu. lägga en grund för nytänkande och nyskapande. Genomgående i allt slöjdarbete i alla årskurser är slöjdprocessen dvs. Idé: Eleven skissa på olika idéer och förslag till slöjdarbeten. Planering: Målet är att eleven skall utveckla sin förmåga och i de senare årskurserna kunna utforma och presentera egna planeringsförslag. I planering kan ingå ritningar/ mönster och materialval. Genomförande: Genom praktiskt arbete få erfarenhet av olika arbets-metoder/beskrivningar, verktyg, redskap, och material. Eleverna alternerar mellan slöjdarterna trä- och metallslöjd och textilslöjd terminsvis (år 3-6) och år 7-9 väljer slöjdart. Utvärdering: Utveckla förmågan att reflektera över och bedöma arbetsprocessen och produkten. Elevernas kunskaper bygger vidare på deras tidigare erfarenheter. Det som prioriteras i slöjden är säkerhet och arbetsmiljö, samt att visa hänsyn och använda sina kunskaper till att hjälpa och instruera varandra. Bedömningens inriktning Bedömningen i slöjd skall ta hänsyn till elevens förmåga att utveckla och genomföra egna idéer. Kunskaper från alla delar av processen, från idé och genomförande till presentation och värdering av produkten, skall vägas in i bedömningen. Förmåga att dra lärdom av erfarenheter och tillämpa kunskaper i nya situationer och sammanhang utgör en viktig bedömningsgrund. Elevens förmåga att ta sig an nya utmaningar eller mer avancerade arbeten, liksom självständighet och eget ansvarstagande i arbetsprocessen skall vägas in i bedömningen. Även elevens uthållighet med att slutföra arbetet skall ingå i bedömningen. Bedömningen av elevens kunskaper skall också gälla förmågan att välja och hantera olika redskap, verktyg, material och arbetsmetoder för att lösa problem och uppgifter samt förståelsen av hur material och bearbetningsmetod är relaterade till varandra. Känsla för färg och form och andra estetiska värden, som kommer till uttryck under arbetet och i den färdiga produkten, skall också bedömas. Förmågan att bedöma det egna arbetet och se konsekvenserna av olika val ur exempelvis funktionell, estetisk, miljömässig, kommunikativ och ekonomisk synpunkt är också en grund för bedömningen. Läroplanen säger: Skolan ska sträva efter att varje elev utvecklar förmågan att själva bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna. 4 9

5 Eleven kan beskriva sitt arbete och den arbetsgång som lett fram till slutresultatet samt göra en bedömning av det. Mycket väl godkänt Eleven presenterar utan handledning egna idéer, skisser och modeller till slöjdarbeten. Eleven arbetar självständigt, väljer själv slöjdmetod och kan hantera lämpliga verktyg eller redskap. Eleven kan under arbetets gång ompröva tidigare val och vid behov fatta nya beslut. Eleven känner till våra slöjdtraditioner i Sverige och har insikt i hur olika kulturer och levnadsmönster kan påverka resultatet. Eleven kan sätta in sina kunskaper i ett större globalt perspektiv. Eleven kan efter utfört arbete reflektera och utvärdera sitt arbete från idé till färdig produkt och värdera och dra slutsatser av sin egen arbetsinsats. År: 3-4. I de tidiga åren syftar arbete till att bl.a.: bygga upp självkänslan och tilltron till den egna förmågan att slöjda. utveckla kunskaper och lust till ett kreativt skapande utifrån egna erfarenheter och intressen. utveckla förmåga att självständigt planera arbeten och att på ett konstruktivt sätt lösa uppgifter. Förklara sina idéer och tankar med en enkel skiss/ritning. tillägna sig grundläggande praktiska erfarenheter av olika arbetsmetoder, verktyg och redskap. kunna följa enkla instruktioner. öva sig i att med enkel text och bild dokumentera sitt slöjdarbete År: 5-6. Eleven: uppmuntras att inom givna teknikmoment föreslå idéer till slöjdarbeten och med handledning välja material, form och färg. övar på att hantera lämpliga verktyg och redskap i de olika slöjdarterna; skärande verktyg, metallarbete, symaskinarbete, broderi och garnteknik och kunna följa instruktioner (muntliga och skriftliga) och ta ansvar för sitt arbete. grundlägger rutiner, arbetsformer och begrepp som förekommer i slöjdarbetet. kan beskriva och dokumentera sitt arbete och sin slöjdprocess i ord och bild. 8 5

6 År valet av slöjdprodukter är friare nu men hålls i viss mån inom givna ramar då vissa tekniker är obligatoriska för alla elever. Tekniker att jobba med under åren kan vara; forma och foga i vått och torrt trä, mönster/ klädsömnad, skapa utifrån gamla hantverkstekniker. utvecklar sitt egna skapande. Utgår ifrån sig själv, sina intressen och personlighet för att visa eget uttryck i färg och form. eleven utvecklar sin förmåga att ta initiativ och eget ansvar genom att tillämpa och använda kunskaper och erfarenheter från tidigare år. gör kostnadsberäkningar och diskuterar miljökonsekvenser. skissar, presenterar egna idéer, planerar, genomför och dokumenterar sitt arbete. göra och följa en detaljerad arbetsbeskrivning. motiverar sina val och reflekterar över slöjdprocessen. Godkänt Eleven skall kunna presentera enkla idéer till slöjdarbeten. Med handledning kunna utveckla dem till ett användbart arbetsområde. Eleven kan med handledning hantera lämpliga verktyg/ redskap och kunna hantera de enklaste basmomenten i slöjd. Eleven har viss kännedom om materialets viktigaste egenskaper och har en uppfattning om miljöaspekterna och ekonomiska värden. Eleven skall kunna reflektera och utvärdera sitt arbete från idé till färdig produkt. Väl godkänt Eleven presenterar egna idéer, skisser och modeller till slöjdarbeten och kan med viss handledning vidareutveckla dem till användbara planeringsförslag. Eleven känner till materialens viktigaste egenskaper och kan därför motivera sitt materialval utifrån olika aspekter, exempelvis funktion. miljö, estetiska intryck eller ekonomi. Eleven arbetar i stort sett självständigt, väljer, hanterar och använder lämplig slöjdmetod och verktyg till sitt arbete. Eleven förstår arbetsbeskrivningar och arbetar efter instruktioner, ritning och mönster. Eleven har någon kännedom om slöjdtraditioner och hur det kan påverka de egna slöjdprodukterna. 6 7