Fö rskölan Eriksdalsvillans Likabehandlingsplan/Plan möt kra nkande behandling2015

Transkript

1 SÖDERMALMS STADSDELSFÖRVALTNING ROSENLUNDSFÖRSKOLOR SID 1 (8) OKTOBER 2013 Fö rskölan Eriksdalsvillans Likabehandlingsplan/Plan möt kra nkande behandling2015 VISION På vår förskola skall alla känna sig trygga, vi möts med respekt och alla är delaktiga i verksamheten utifrån sina förutsättningar. Alla på förskolan skall verka för en trygg gemenskap och motverka trakasserier och kränkande behandling. Alla barn i förskolan ska ha samma rättigheter oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Alla barn har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling. LAGAR SOM STYR Barnen i förskolan får inte utsättas för kränkande handlingar, diskriminering och trakasserier. För att förhindra, förebygga och skapa handlingsberedskap om det skulle inträffa, regleras kränkande handlingar i skollagen 6 kap samt diskriminering och trakasserier i diskrimineringslagen (2008:567). Enligt skollagen och diskrimineringslagen är all personal inom förskolan och skolan skyldiga att arbeta målinriktat för att motverka, förebygga och förhindra att kränkande handlingar, diskriminering och trakasserier förekommer på förskolan. Om detta ändå skulle inträffa ska omständigheterna utredas, dokumenteras och åtgärder föreslås för att förhindra att det upprepas. Lagarna omfattar all personal som kommer i kontakt med barn det vill säga även till exempel köks- och städpersonal. Förskolechefen ansvarar för att likabehandlingsarbetet genomförs och att likabehandlingsplan upprättas och uppdateras varje år.

2 SID 2 (8) VAD ÄR DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING? Diskriminering Diskriminering är när personalen i förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Trakasserier Trakasserier är när personal eller barn kränker ett barns värdighet och kränkningen har samband med diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling Kränkande behandling är när personal eller barn kränker ett barns värdighet, men kränkningen har inte samband med någon diskrimineringsgrund. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när någon kommer) texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier) mobbning (upprepade kränkningar i avsikt att tillfoga någon annan skada eller obehag) FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER Främjande arbete handlar om att hitta och stärka positiva förutsättningar för att alla barn ska ha samma rättigheter och skyldigheter. Ex: värdegrunden, skapa miljöer som stärker alla barns förmågor och uttryck, personalens förhållningssätt, livskunskapssamlingar, kulturella likheter och olikheter, språk, traditioner och olika familjekonstellationer. Arbetssätt Personalen ska vara positiva föredömen och goda förebilder. Att bedriva en verksamhet där barnen upplever meningsfulla sammanhang, trygghet, glädje och delaktighet då detta främjar vänskap. Vi pratar aldrig över huvudet på barnen. Vi delar in barnen i mindre grupper för att vi ska kunna vara närvarande och lyssnade pedagoger och alla barn ska komma till tals. Arbetslagen observerar särskilt hur övergångar hanteras t.ex. inne/ute, lunch/vila, mellan mål/lek där lätt incidenter kan uppstå mellan barnen. Pedagogerna fördelar sig så att de är närvarande i de miljöer som är tillgängliga för barnen att vistas i, ex. ateljé, byggrum, gården, mm.

3 SID 3 (8) Pedagogerna finns nära, är steget före, följer skeenden, vägleder och deltar i lek för att minska konfliktrisker. Material finns tillgängligt och uppdateras utifrån barnens intressen så att barnen kan sysselsätta sig med meningsfulla aktiviteter. Pedagogerna tänker på sitt röstläge och hur vi förhåller oss till barnen i alla situationer och miljöer. Vi respekterar varje barns integritet, se till att barn inte kommer för nära och inkräktar i varandras livsrum. Vi arbetar medvetet med rätten att säga stopp och stå upp för sig själv. Alla föräldrar erbjuds att delta på föräldramöten, inskolning, uppföljning, utvecklingssamtal och välkomnas att delta i verksamheten en dag. Syftet är att på olika sätt beskriva verksamheten och att föra en dialog med föräldrarna om verksamheten och deras barn. Värdefrågor genomsyrar dagen: ex hur känns det, vem bestämmer och vad får/kan jag bestämma själv över, och hur löser vi konflikter Förebyggande arbetssätt Förebyggande arbete handlar om att minimera risken för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Ex: granska språkbruk, värderingar, tillgänglighet, trygghet, att aldrig tala illa om barn eller föräldrar. Varje arbetslag gör en kartläggning av miljö (ute och inne) och aktiviteter där risk finns för diskriminering, trakasserier och kränkningar i augusti/september och i januari. Utifrån de identifierade riskerna formuleras konkreta mål för arbetet på respektive arbetsplats. Risker och åtgärder tas upp på varje avdelningsmöte Barnen är delaktiga i lekregler och pratar om hur man är en god kompis. Arbetslagen gör kontaktbarometer med barnen terminsvis. Enligt verksamhetsår. Alla på förskolan är observanta på språkbruk bland barn och personal. Pedagoger genomför barnintervjuer och barnsamtal för att få bättre kunskap om vad barnen känner och tycker. Varningssignaler hos barn: Det finns olika signaler vi ska vara vaksamma på om barnen uppvisar då det kan tyda på att barnet blivit kränkt eller trakasserad. Några av dessa kan vara om barnet: Förändras till att bli oroligare, ledsnare, mer aggressivt/tillbakadraget Inte vill gå till förskolan Får kroppsliga symtom som ont i magen eller sover dåligt Inte vågar eller vill närma sig de andra barnen regelbundet Är hänvisad till en enda roll i gruppen

4 SID 4 (8) Inte får vara med och leka regelbundet Får vara den som duger bara när de andra är borta ANSVARSFÖRDELNING Förskolechef Förskolechefen ansvarar för att likabehandlingsplan upprättas, revideras och följs upp varje år. Om en personal är anklagad för att ha kränkt/diskriminerat/trakasserat ett barn är det förskolechefen som har ansvar för att det genomförs en utredning av händelsen. Personal All personal på förskolan är skyldiga att arbeta aktivt för att förebygga kränkningar och att dokumentera om ett barn blir kränkt/diskriminerat/trakasserat med åtgärder för att det ska förhindras. En pedagog har särskilt ansvar för att likabehandlingsfrågor tas upp på möten samt deltar i enhetens nätverk för likabehandling. Vår pedagogiska ledare leder nätverket och är delaktig i det förebyggande arbetet samt vid situationer då barn upplevt sig vara orätt behandlad. BARN, FÖRÄLDRAR OCH PERSONALS DELAKTIGHET Barn: Barnen har rätt till närvarande och lyssnande pedagoger som tar likabehandlingsfrågor på allvar. De ska känna att de alltid kan gå till sin personal för stöd och hjälp. Barnen görs delaktiga i värdegrundsarbetet i gemensamma samtal, i samlingar, utvärderingar av aktiviteter och verksamhet. Vi arbetar med känslor och empati från det att barnen börjar hos oss med målet att de ska bli trygga, goda kamrater med god självkänsla och empati för andra. Barns synpunkter efterfrågas och är viktiga. Föräldrar: Prata alltid med personalen om du misstänker att ditt eller något annat barn utsätts för kränkande behandling pga. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder.

5 SID 5 (8) All personal inom förskoleverksamheten har anmälningsplikt till sociala myndigheter då det finns oro för barnet. De ordinarie möten som möjliggör delaktighet för föräldrar är: den dagliga kontakten, utvecklingssamtal, föräldramöten, föräldraråd. Vid behov bokar vi in extra samtal. De dokument som skrivs och som ska finnas tillgängliga för föräldrarna är veckobrev/månadsbrev, pedagogisk dokumentation, verksamhetsplan/verksamhetsberättelse. Personal: Görs delaktiga på, apt, arbetsgruppsmöten, reflektionsmöten, interna nätverk, ledningsgrupper, i lokal samverkansgrupp. UTVÄRDERING AV FÖREGÅENDE ÅRS PLAN Planen mot kränkande behandling ska utvärderas och revideras årligen enligt verksamhetsår i samarbete mellan förskolan barnen och i samråd med föräldrarna. Vår Likabehandlingsgrupp i enheten bestående av en pedagog från varje förskola och förskolechef ansvarar för att planen skrivs, revideras, att den förankras i personalgruppen. KARTLÄGGNING Förskolans olika miljöer och lokaler gås igenom vid terminsstart för att analysera, utvärdera och åtgärda eventuella brister i miljön och arbetssätt som kan leda till att barnen utsätts för trakasserier eller annan kränkande behandling. ANALYS AV KARTLÄGGNINGEN Likabehandlingsplanen används olika mycket i vår enhet men generellt har vi ett lyssnande och närvarande förhållningsätt. Vår personal har en god ton gentemot barnen och är närvarande i barngrupperna i så väl lek som lärande. MÅL FÖR VERKSAMHETSÅRET Mål för barnen: Att alla barn har förståelse för demokratiska värderingar utifrån sina förutsättningar. Arbetssätt:

6 SID 6 (8) Värdefrågor genomsyrar hela dagen i samtal och dialoger med barnen. Pedagogerna är nära barnen och är uppmärksamma på språkbruk och på signaler som visar att något inte är bra. Mål för personalen: Att alla känner till och arbetar efter förskolans plan mot kränkande behandling. Arbetssätt: Alla pedagoger ska läsa Likabehandling/Plan mot kränkande behandling. Likabehandlingsfrågor i fokus används vid reflektionsmöten minst en gång per månad. Blankett fylls i. Likabehandlingsgruppen förankrar planen på APT, arbetsgruppsmöten och i daglig verksamhet. Uppföljning: På APT, reflektionsmöten, och interna nätverk. Likabehandlingsfrågor i fokus ger likabehandlingsgruppen underlag för uppföljning av likabehandlingsarbetet. Styrgruppen kommer under året att följa upp de diskussioner som förs i dessa forum för att driva arbetet framåt. Resurser: Medarbetarnas arbete kring barnens delaktighet. Systematisk uppföljning Stadsdelens stödteam som används vid behov. Enhetens pedagogiska ledare. Litteratur och material som stödjer detta arbete köps in/ lånas på bibliotek kontinuerligt Fortbildning: kan erbjudas, exempelvis Normkritik, Klart: Ansvarig: I oktober 2015 Förskolechef Styrgrupp Likabehandlingsgrupp All personal i enheten Rosenlundsförskolor

7 SID 7 (8) ATT UPPTÄCKA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Att upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kräver närvarande vuxna som får tid att bygga förtroende. Därför arbetar vi mycket i smågrupper utifrån barnens olika intressen och behov. Barnen har rätt att själva påverka vad de vill göra under sin dag på förskolan. Utifrån det har vi öppna miljöer med tillgängligt material. Vi vuxna är närvarande i de olika rummen med fasta och rörliga pedagoger. De fasta pedagogerna har som uppgift att skapa fokus och delta i barnens lek och lärande. De rörliga pedagogerna utför kringarbeten ex svarar i telefon, tar emot föräldrar, hjälper barn som inte är delaktiga att komma in i aktivitet mm. Vi för en dialog med våra föräldrar om vad barnen varit med om på förskolan i vår dagliga kontakt, i utvecklingssamtal och på föräldramöten. RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA NÄR BARN KRÄNKS AV ANDRA BARN. Så snart någon i verksamheten får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling måste förskolans personal ta itu med situationen. Ibland är det tillräckligt att genom samtal med berörda få händelsen klarlagd och därigenom utagerad, dock måste personalen skyndsamt utreda vad som hänt och vidta de åtgärder som behövs för att förhindra fortsatta kränkningar samt informera förskolechef. Utredningen ska dokumenteras. Vårdnadshavare informeras så snabbt som möjligt. Se till att kränkning upphör och förhindra att den fortsätter. Vi ser till att alla inblandade barn får det stöd de behöver. Vid behov upprättas en åtgärdsplan. Uppföljning samtal 1 3 st. bokas in inför att säkerställa att planen följs och att det ger önskat resultat. Utvärdering av arbete sker efter ca 4 veckor. RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA NÄR BARN KRÄNKS AV PERSONAL. Förskolechef ska skyndsamt informeras för att starta en utredning. Se till att kränkning upphör och förhindra att den fortsätter.

8 SID 8 (8) Åtgärder som vidtas grundas på utredning av det enskilda fallet. Alla inblandade får stöd och får göra sig hörda. Åtgärdsplan med krav på uppföljning upprättas. Uppföljningssamtal bokas in minst en gång per vecka. Utvärdering av arbetet sker efter ca 4 veckor. UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING Planen revideras årligen i oktober/november. Likabehandlingsfrågor tas upp på reflektionsmöten löpande under året. Likabehandlingsfrågor tas upp på APT löpande under året. Ändringar och justeringar av likabehandlingsplanen tas upp på APT så att alla medarbete får kännedom om planen.