Ytterharnäs skola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Ytterharnäs skola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Skola och fritidshem Ansvariga för planen Biträdande rektor och utvecklingsledare Vår vision På Ytterharnäs skola ska alla elever känna sig trygga, bli sedda och lyssnade på. Alla former av diskriminering och kränkande behandling ska motverkas. Det är all personals ansvar. Vi vill tillsammans med föräldrarna fostra barnen/eleverna till demokratiska samhällsmedborgare. Vi ska ha respekt och förståelse för varandras olikheter och respektera alla barns och elevers lika rättigheter oavsett etnisk tillhörighet, funktionshinder, kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller ålder. Våra värdegrundsord: ansvar, respekt, solidaritet och inflytande ska därför genomsyra all vår verksamhet. Planen gäller från Planen gäller till Elevernas delaktighet Eleverna har fått en genomgång av de förebyggande åtgärderna och har då haft möjlighet att ge synpunkter på dessa. Elevrådet har genomfört en trygghetsvandring. Vårdnadshavarnas delaktighet Under föräldramöten har vårdnadshavarna tagit del av planen. Då har möjlighet funnits att lämna synpunkter. Likabehandlingsplanen finns på skolans hemsida. Personalens delaktighet Personalen har haft studiedagar kring diskrimineringsgrunderna och kränkande behandling. Utifrån diskussioner upprättades planen, all personal var delaktig. Förankring av planen Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling ska vara ett levande dokument och den ska vara väl känd hos personal, föräldrar och elever. All personal får ta del av Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling på det första personalmötet varje termin. Ansvariga är rektor och utvecklingsledare. Eleverna får ta del av Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling på ett klassråd vid varje terminsstart. Ansvarig är klassläraren. Föräldrarna får ta del av Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling på läsårets första föräldramöte. Ansvarig är klassläraren. Elevrådet och föräldrarådet får ta del av Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling på läsårets första möte. Ansvarig är rektor och pedagogrepresentanter. Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling finns även att läsa i sin helhet på vår hemsida,

2 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Utvärderingen av planen togs upp på arbetsenhetsmöte (AE) Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Skolledning, lärare Fskl - år 6, pedagogerna på fritids Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Då vi på vår skola saknar elever med annan etnisk tillhörighet och religion önskade vi detta läsår prioritera dessa diskrimineringsgrunder och därmed öka elevernas respekt för andra kulturer och religioner eller trosuppfattningar. Under höstterminen har vi har läst och samtalat om litteratur från andra kulturer som ett tema. Skolan hade en del böcker och vissa har köpts in. Vi har även lånat boklådor från Stadsbiblioteket där böckerna passat alla årskurser. Det framkom vid utvärderingen av temat att böckerna var populära, de var enkla och bra diskussionsunderlag, en grund för samtal på barnens nivå. Eleverna tyckte det var intressant att läsa om hur barn i andra länder har det. Eftersom vi inte har barn från andra kulturer ser vi det nödvändigt att ha det som ett återkommande tema. Vi köpte in almanackor med olika högtider världen över, dessa har använts mycket och de var bra. Nya kommer att köpas in till 2012 Vi är medlemmar och kommer att fortsätta i Global Friends, ett arbete för solidaritet med barn i världen som fråntas sina rättigheter. Eleverna får studera den tidning som ges ut och diskutera barns förhållanden ute i världen. Eleverna har inte varit med och röstat fram The Global Friends Award Jordens barns pris (år 3-6) p.g.a. tidsbrist detta läsår. Vi önskade att få en vänskola där det finns elever från andra kulturer och med andra religioner men detta har inte varit möjligt p.g.a. att ansvarig person slutat. Vi kommer att ta tag i detta under kommande läsår. Ett annat syfte med det främjande arbetet har varit att motverka traditionella mönster, att respektera elevernas olikheter samt att vidga deras möjligheter oavsett kön. Eleverna ska respektera varandras olikheter och förutsättningar. Vi har därför i några grupper genomfört observationer av fördelningen av taltid mellan könen. Det är extra viktigt att vi följer upp detta då fördelningen i två elevgrupper består mest av pojkar. Under hösten och vårens tema, eld/häxor, har vi jämfört dåtidens syn på kvinnor med dagens. Vi samtalar kontinuerligt med eleverna om att vi är olika och har olika förutsättningar för att på så sätt skapa ett tillåtande klimat i grupperna. Vi bjöd in Chatarina Meurling som har en synskada för att eleverna skulle få ta del av hennes vardag. Klasslärare fick information om stamning från en person utifrån. Elever i år 2 blev informerade i sin tur av elev och speciallärare. Vid elevernas utvärdering framkom det att de var nöjda med att få kunna ställa frågor till en som är synskadad. Informationen om stamning gjorde även så att elevernas förståelse för handikappet ökade. Just att bjuda in personer blir väldigt konkret för barnen.

3 I åk 5-6 har eleverna tittat på filmer och läst böcker om andra sexuella läggningar än den heterosexuella för att få kännedom om dessa. För de yngre barnen tas det upp när frågan väcks, vi har även bilderböcker för de yngre. För att all personal ska bli förtrogen med vad de två nya diskrimineringsgrunderna; könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder, innebär önskades fortbildning t ex i form av en föreläsning. Detta har inte skett p.g.a. organiseringssvårigheter. För att alla elever ska känna sig trygga på skolan, och att både inomhus - och utomhusmiljön ska vara fria från kränkningar har vi, tillsammans med eleverna, upprättat klassrumsregler. Dessa regler tas kontinuerligt upp i vardagen. Det är viktigt att eleverna får vara delaktiga i skapandet av dessa. Det är lättare för dem att följa dessa när de har varit med och bestämt. I förebyggande syfte har omklädningsrummen bevakats både före och efter idrotten. Trots detta har småincidenter inträffat. Vi måste vara noggranna med denna bevakning även i fortsättningen. Kartläggningsrutiner Schemalagd personal är ute varje rast. Vi har ökat tätheten av personal på vissa raster. Alla mentorer har regelbundna samtal med eleverna. Klasslärarna har klassråd varannan vecka med trivselfrågor/värdegrundsfrågor på dagordningen samt LFT (Livsfärdighetsträning) på schemat. Rektor har elevråd en gång i månaden med trivselfrågor/värdegrundsfrågor på dagordningen. Vi har en elevenkät och en föräldraenkät som görs i maj varje läsår. Eleverna i år 5 gör också en elevenkät i april, sammanställd av kommunen. Med anledning av att vi bytt skolledare mitt i läsåret har endast åk 5 har gjort kommunens elevenkät. Klasslärarna gör sociogram en gång per termin för att avbilda sociala kontakter i en grupp. Vi kommer inte att göra sociogram då vi anser att dessa endast visar det vi redan vet och läget för dagen. Vi kommer istället att samtala om elevgrupperna. Personalen uppmuntrar både elever och vårdnadshavare att snarast ta kontakt med personalen om misstankar finns om diskriminering, kränkande behandling eller trakasserier. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Skolledning, lärare Fskl - år 6, pedagogerna på fritids, föräldraråd samt elever. Ansvarig för att årets plan utvärderas Biträdande rektor och utvecklingsledare. Främjande insatser Namn Främja likabehandling oavsett etniskt tillhörighet och/ eller religion eller annan trosuppfattning Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning Mål och uppföljning Mål: Då vi på vår skola har få elever med annan etnisk tillhörighet och religion vill vi detta läsår prioritera dessa diskrimineringsgrunder och därmed öka elevernas

4 respekt för andra kulturer och religioner eller trosuppfattningar. Utvärdering kommer att ske med eleverna efter genomfört arbete. Pedagogerna utvärderar en gång per termin. Insats Vi ska läsa och samtala om litteratur från andra kulturer som ett tema. Skolan har en del böcker och vi ska även låna boklådor från Stadsbiblioteket. Vi ska köpa in almanackor där traditioner och högtider från andra religioner finns med. Vi ska fortsätta att vara medlem i Global Friends, ett arbete för solidaritet med barn i världen som fråntas sina rättigheter. Eleverna får studera den tidning som ges ut och diskutera barns förhållanden ute i världen. Eleverna är med och röstar fram The Global Friends Award Jordens barns pris (år 3-6). Vi ska undersöka möjligheten att få en vänskola där det finns elever från andra kulturer och med andra religioner. Ansvarig Klasslärarna Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret. Kartläggning Kartläggningsmetoder Trygghetsvandring, elev - och föräldraenkäter, sociogram, samtal om elevgrupper, mentorsamtal Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling Hur eleverna har involverats i kartläggningen På klassråd fick eleverna berätta om platser de upplever som otrygga, både inomhus och utomhus. Elevråd samt rektor gjorde sedan en trygghetsvandring. Åk 5 har gjort kommunens elevenkät. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen har genomfört sociogram, samtal om elevgrupper, mentorsamtal. Resultat och analys Eleverna har visat på ett antal platser, både inomhus och utomhus, som de upplever som otrygga. Vi har observerat att många elever använder ovårdat språk och har en hård/nedsättande jargong mot varandra. Vi kommer inte att göra sociogram då vi anser att dessa endast visar det vi redan vet och läget för dagen. Vi kommer istället att samtala om elevgrupperna. Med anledning av att vi bytt skolledare mitt i läsåret har ingen föräldraenkät genomförts. Åk 5 har gjort kommunens elevenkät RESULTAT Elever och personal tycker mentorsamtalen är bra men de tar mycket tid. Arbetslaget och enskilda pedagoger har fått handledning från Områdesteamet. Förebyggande åtgärder Namn Att motverka kränkande behandling Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Mål och uppföljning Eleverna ska känna sig trygga överallt på skolan. Resultatet ska följas upp i en enkät i slutet av varje termin. Åtgärd Vi ska ha extra tillsyn på de platser som visat sig vara otrygga i kartläggningen. Det ska alltid vara en vuxen i gymnastiksalen då barnen är där. Inga barn får vistas själva i

5 omklädningsrummen under fritidstid. Före och efter idrottslektionen har ansvarig lärare tillsyn. Stående punkt på klassråden och vid mentorsamtal. Motivera åtgärd På klassråd och trygghetsvandring har det framkommit att det finns ett antal otrygga platser i skolans miljö. Ansvarig Extra tillsyn: rastvakter Gymnastiksal: idrottslärare och fritidspersonal Klassråd: klasslärare Mentorsamtal: all personal Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret. Rutiner för akuta situationer Policy På Ytterharnäs skola ska alla elever känna sig trygga, bli sedda och lyssnade på. Alla former av diskriminering och kränkande behandling ska motverkas. Det är all personals ansvar. Vi vill tillsammans med föräldrarna fostra barnen/eleverna till demokratiska samhällsmedborgare. Vi ska ha respekt och förståelse för varandras olikheter och respektera alla barns och elevers lika rättigheter oavsett etnisk tillhörighet, funktionshinder, kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller ålder. Våra värdegrundsord: ansvar, respekt, solidaritet och inflytande ska därför genomsyra all vår verksamhet. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vi har schemalagd personal ute varje rast. Alla mentorer har regelbundna samtal med eleverna. Klasslärarna har klassråd varannan vecka med trivselfrågor/värdegrundsfrågor på dagordningen. Rektor har elevråd en gång i månaden med trivselfrågor/värdegrundsfrågor på dagordningen. Vi har en elevenkät och en föräldraenkät som görs i maj varje läsår eleverna i år 5 gör också en elevenkät i april, sammanställd av kommunen. Personalen uppmuntrar elever och vårdnadshavare att snarast ta kontakt med personalen om misstankar finns om diskriminering, kränkande behandling eller trakasserier. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Klasslärare tel: Fritidspersonal: Biträdande rektor: Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Om kränkande behandling eller trakasserier mellan elever ändå uppdagas sker följande: Den personal som uppmärksammar kränkningen griper in och samtalar med eleverna. Klassläraren informeras. Därefter sker enskilda samtal, både med den som utsatts för kränkningen och den/de som utfört kränkningen. Dessa samtal genomförs av berörda pedagoger inom arbetslaget. Dokumentation sker. Föräldrarna informeras samma dag, så även rektor och övriga pedagoger som arbetar med

6 eleverna. Föräldrar och klassläraren kommer överens om hur arbetet går vidare. Om kränkningarna upprepas kallas de elever som utfört kränkningarna till ett möte med sina föräldrar, klassläraren och rektor. I samband med mötet upprättas ett åtgärdsprogram och tid bestäms för uppföljningssamtal. Uppföljningssamtal sker på angiven tid med både den utsatte eleven och den/de elever som utfört kränkningarna. Om behov finns kan skolan ta kontakt med externa stödinsatser. Var och en som får kännedom om att ett barn far illa ska kontakta rektor och han/hon har sedan ansvaret att anmäla till socialtjänsten enligt Socialtjänstlagen. Eventuell polisanmälan eller anmälan till Arbetsmiljöverket ansvarar rektor för. Dokumentationen sker enligt följande: Vid kontakt med hemmet via telefon dokumenteras det på blanketten Föräldrakontakt (bil.1), orsaken till kontakten samt vilken överenskommelse som gjorts. Blanketten ansvarar pedagogerna för. Om kontakten blir till ett elevärende ska blanketterna arkiveras hos rektor. Vid enskilda elevärenden skrivs under utredningen minnesanteckningar, som rektor delges. De finns arkiverade på rektorsexpeditionen. Blanketten Anmälan om skada, tillbud eller annan händelse (bil.2-3) används vid dokumentation av ärenden. Originalet skickas till områdeschef och en kopia förvaras på rektorsexpeditionen och en hos skolsköterskan. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Om kränkande behandling eller trakasserier mellan elev och personal uppdagas sker följande: Eleven eller föräldern uppmanas att vända sig direkt till rektor. Rektor har ett enskilt samtal med den berörda eleven och föräldern samt med berörd personal. Berörda parter ska få chans till samtal med varandra. Det kan ske enskilt, tillsammans med förälder, klasslärare, mentor, rektor eller annan pedagog, allt efter önskemål. Rektor har samtal med berörd personal tillsammans med personalman och facklig representant. Samtal och åtgärder dokumenteras och följs upp av rektor. Rutiner för uppföljning Klassläraren följer upp konflikten tills den känns utredd. Vid behov upprättas åtgärdsprogram som följs upp efter överenskommelse med föräldrar. Rutiner för dokumentation Vid kontakt med hemmet via telefon dokumenteras det på blanketten Föräldrakontakt (bil.1), orsaken till kontakten samt vilken överenskommelse som gjorts. Blanketten ansvarar pedagogerna för. Om kontakten blir till ett elevärende ska

7 blanketterna arkiveras hos rektor. Vid enskilda elevärenden skrivs under utredningen minnesanteckningar, som rektor delges. De finns arkiverade på rektorsexpeditionen. Blanketten Anmälan om skada, tillbud eller annan händelse (bil.2-3) används vid dokumentation av ärenden. Originalet skickas till områdeschef och en kopia förvaras på rektorsexpeditionen och en hos skolsköterskan. Ansvarsförhållande Den personal som får kännedom om kränkningen, klasslärare och biträdande rektor.