Folkuniversitetets ramprogram för språk

Transkript

1 Folkuniversitetets ramprogram för språk

2

3 Språk och kommunikation Att behärska ett språk betyder att man kan utbyta information, föra fram ett budskap och vårda relationen med samtalspartnern på ett sätt som reflekterar den egna personligheten. Att kommunicera kräver färdigheter i språket, kunskap om hur man kommunicerar på språket och förmågan att tillämpa denna kunskap i de situationer man möter, såväl i tal som i skrift. Kommunikation äger rum inom olika områden, privat, yrkesmässigt, offentligt och i utbildningssammanhang. Beroende på området använder vi olika ordförråd och formulerar oss på olika sätt. Om man behärskar ett språk väl känner man till dessa sammanhang och kan anpassa sitt språkbruk. När man talar språket är det inte bara ord och grammatik man använder. Lika viktigt är intonationen och kroppsspråket. På vårt modersmål vet vi vad som är passande i en situation, medan vi kan vara osäkra på ett främmande språk. Intonation och kroppsspråk tolkas ofta omedvetet och kan lätt leda till missförstånd, medan fel ordval eller grammatik möts med större förståelse. Språk kan användas i olika syften, t.ex. för ren informationsförmedling eller för att värna relationen mellan samtalsparterna. Ett bra exempel på det senare är småpratet, där det viktigaste är att skapa en bra relation, inte informationsutbytet i sig. Muntlig kommunikation kan innebära interaktion, dvs. snabba replikväxlingar och samtal mellan två eller flera personer. Muntlig kommunikation är också att kunna berätta en historia eller göra en presentation. Mellanformer mellan muntlig och skriftlig kommunikation har tillkommit genom IKT, informations- och kommunikationsteknik. ramprogram för språk 3

4 Detta har lett till att många snabba replikväxlingar nu också sker i skriftlig form, i e-post och sms. Som konsekvens har kraven på den skriftliga korrektheten i dessa former minskat. Målet för språkstudier är att individen ska utveckla sitt språk inom de områden som är relevanta för de situationer man kommer att hamna i. Folkuniversitetet strävar efter att deltagarna ska utveckla sin kommunikativa språkkompetens, vare sig det gäller fritid, integration eller yrkesliv. Man ska få verktyg och kunskap för att kunna kommunicera framgångsrikt och uttrycka sin personlighet på det främmande språket. ramprogram för språk 4

5 Deltagaren Varje deltagare är en individ, med olika erfarenheter och kunskaper. Lärandet i gruppen utgår från deltagarnas skilda förutsättningar och mål med hänsyn och respekt för gruppen som helhet. Det är deltagarnas behov och önskemål som står i centrum; deras nyfikenhet och intresse utgör grunden för all planering och för arbetet i gruppen. Detta deltagarcentrerade arbetssätt förutsätter en öppen och fortlöpande dialog mellan lärare och deltagare och leder till att den enskilde deltagaren upplever studierna som meningsfulla och lustfyllda. Varje deltagare har ett eget ansvar för sitt lärande. Arbetet i gruppen ger stöd till deltagarna så att de uppmuntras att ta detta ansvar, att de får insikt om sitt sätt att lära och att de kan skapa egna lärstrategier. Ansvar för det egna lärandet utvecklas genom en planering av arbetet som ger utrymme för reflektion. Arbetet i gruppen stimulerar också deltagarna till att söka och vidareutveckla sina kunskaper och färdigheter utanför gruppens ram. Genom IKT, informations- och kommunikationsteknik, får deltagarna nya möjligheter till ett flexibelt lärande, oberoende av tid och rum och därmed större frihet att forma studiearbetet, både individuellt och inom gruppen. Deltagarna stimuleras att se lärandet som en helhet där självstudier är en del av språkinlärningen. Självstudier kan vara styrda uppgifter men också ett eget kunskapssökande, helt på individens villkor. Deltagarna får veta vad de förväntas kunna efter genomgången utbildning och de får hjälp att själva värdera sina nya kunskaper och färdigheter, liksom råd och anvisningar om hur de ska behålla och vidareutveckla sina nya språkkunskaper både under och efter utbildningens slut. Deltagarna är aktiva på språket redan från första lektionen. Målspråket blir ett naturligt medel för den kommunikation och ramprogram för språk 5

6 interaktivitet som sker mellan deltagare och lärare och även mellan deltagarna. Studiearbetet i gruppen utgår från kommunikativa, verklighetsförankrade situationer inom de områden som är aktuella för deltagarna samt utvecklar det ordförråd och de strukturer som behövs i sammanhanget. Praktiska kunskaper och färdigheter är målet, så att deltagarna kan använda och ha glädje av sitt nya språk långt efter att utbildningen är avslutad. ramprogram för språk 6

7 Lärprocessen Att lära ett nytt språk är en mångfacetterad process, där framgång föds genom samarbete och engagemang. Deltagarna har alla olika krav och olika anledningar till att lära språket. Deras mål kan vara exakta och avgränsade eller övergripande och öppna. Därför tar vi deltagarnas mål och ingångsnivå som utgångspunkt i all kursplanering. Vi uppmuntrar våra deltagare att vara aktiva i hela processen, både i och utanför studierummet, eftersom vi tror att ett aktivt engagemang ger bättre lärande. Vi erbjuder ett stort utbud av utbildningar för att tillfredsställa deltagarnas olika behov. Våra kurser planeras så att de speglar dessa behov och ger de språkkunskaper deltagarna behöver i det verkliga livet, utanför studierummets väggar. För att lärandet ska bli så effektivt som möjligt arbetar vi i relativt små studiegrupper, vilket öppnar upp för interaktivitet som dialoger och rollspel. Deltagarna i våra kurser ska känna sig säkra på att de får relevanta studieuppgifter på rätt nivå, att de blir sedda som individer i gruppen och att de får möjlighet och tillfälle att nå sina personliga lärmål inom ramen för den utbildning de har valt. Målet för allt lärande är självständighet. Aktivt deltagande, delaktighet och medverkan är förutsättningar för att nå detta mål och för ett framgångsrikt lärande. För att utvecklas i sitt lärande använder deltagarna olika lärstrategier och är medvetna om hur viktigt det är att få strukturerad återkoppling från andra deltagare och från läraren. De inser också att nyckeln till ett långsiktigt lärande finns i utvecklandet av ett självständigt lärande och i förmågan att bedöma och utvärdera sina ständigt förändrade behov. På Folkuniversitetet medverkar deltagarna vid planering av kursinnehållet, lärare och deltagare diskuterar tillsammans och läraren planerar kurs och lektioner för att möta deltagarnas behov och önskemål. Vi inser värdet av individens tillfredsställelse och glädje i lärandet och förstår vikten av att deltagaren kan se sina egna framsteg. ramprogram för språk 7

8 Vi på Folkuniversitetet verkar för ett självständigt och flexibelt lärande med hjälp av modern teknik och uppmuntrar våra deltagare att bli självständiga i sitt lärande så att de kan tillägna sig metoder och strategier för att fortsätta lära och utveckla sitt nya språk även efter utbildningens slut. ramprogram för språk 8

9 Läraren Folkuniversitetets språklärare har kunskaper i undervisningsspråket motsvarande en infödd talares och är medvetna om såväl språkets olika variationer som interkulturella skillnader mellan olika språk. Våra lärare har erfarenhet av och ett aktivt intresse för vuxenpedagogik och deltar fortlöpande i vidareutbildning som bygger på internationella forskningsrön och internationellt erfarenhetsutbyte. Beprövade pedagogiska metoder tillsammans med ett behovs- och situationsanpassat tankesätt ligger till grund för förberedelse och genomförande av våra språkutbildningar. Lärarna anpassar undervisningen till den nivå där deltagarna befinner sig och formar kursinnehållet efter deltagarnas förutsättningar, behov och förväntningar samt i enlighet med kursens syfte och mål, så som det uttrycks i kursplanen. Våra lärare är öppna för och intresserade av trender och ny utveckling inom språkutbildningsområdet, det kan gälla nya sätt att träna grammatik eller att använda ny teknik. Många av våra lärare är även läromedelsförfattare och testkonstruktörer. Ett fritt och frivilligt lärande förutsätter en deltagarcentrerad undervisning. Detta innebär, att läraren planerar arbetet i gruppen efter deltagarnas behov, intressen och sätt att lära så att undervisningen upplevs som meningsfull. Lärarna är lyhörda för olika behov och arbetar aktivt för att ta fram och utveckla teman, ämnen och aktiviteter som fyller dessa behov. Utbildningens innehåll ska vara relevant både för den enskilde individen och för gruppen som helhet. En fortlöpande dialog mellan deltagare och lärare gör det möjligt att tillsammans utforma arbetet i gruppen så att det på bästa sätt motsvarar deltagarnas förväntningar. Folkuniversitets syn på vuxenpedagogik innebär, att våra lärare planerar undervisningen, så att deltagarna får möjlighet att utveckla ett självständigt lärande och bli medvetna om sina egna lärstrategier och sätt att lära. På så sätt ger vi deltagaren hjälp och stöd att fortsätta lära sitt nya språk i längre perspektiv. ramprogram för språk 9

10 Språkutbildning på Folkuniversitetet i internationellt perspektiv Folkuniversitetet har en lång tradition av att lära ut, validera och testa språkkunskaper. Vi verkar för ett internationellt synsätt och pedagogisk förnyelse genom att ta till oss forskningsrön och ny utveckling inom språkområdet. Vi är sedan länge aktiva på den globala arenan och samarbetar med internationellt erkända språkspecialister såsom Cambridge ESOL (en del av University of Cambridge), The British Council (Brittiskt statligt organ för kultur- och utbildningsfrågor) och ICC the European Language Network. Folkuniversitetet ansvarar för anordnandet av Cambridge-examina i engelska och IELTS (International Language Testing System) i Sverige. Folkuniversitetet har i europeiskt samarbete framställt och utvecklat en internationell examen i svenska (Swedex) och vi genomför språkcertifiering i ett antal andra euro-peiska språk (TELC The European Language Certificates). Till vårt globala nätverk av utbildningspartner hör också våra egna språkskolor i England, Tyskland, Frankrike och Spanien och syster- och samarbetsorganisationer i de nordiska länderna. Detta internationella erfarenhetsutbyte och samarbete har gjort det möjligt för oss att utveckla och genomföra språkutbildning och språktestning av högsta kvalitet för den svenska marknaden. För att utbildningsanordnare, arbetsgivare och enskilda individer ska ha en gemensam utgångspunkt har Europarådet utvecklat en nivåskala som är en gemensam europeisk standard för språkliga nivåer. Folkuniversitetet arbetar aktivt med denna och all kursplanering, framstegsmätning, bedömning och validering refererar till Europarådets nivåskala. Skalan har sex nivåer, från nybörjarnivå till avancerad nivå och omfattar följande: hörförståelse, läsförståelse, muntlig produktion, muntlig interaktion, skriftlig produktion, språkliga strategier och språklig korrekthet. ramprogram för språk 10

11 Folkuniversitetet delar Europarådets vision om att europeiska medborgare ska ha möjlighet att utveckla nyckelkompetenser och ha möjlighet till livslångt lärande. Detta ska genomsyra allt vårt arbete på språkområdet och vårt mål är att underlätta för våra deltagare att utveckla sin kommunikativa språkkompetens vare sig det gäller fritid, integration eller yrkesliv. ramprogram för språk 11

12 Europarådets nivåskala nivåbeskrivning Jag kan förstå och använda mycket enkla ord och fraser som har att göra med de mest grundläggande och konkreta situationerna i vardagslivet. Jag kan presentera mig själv och andra och ställa frågor om t.ex. namn, var och hur någon bor, var någon jobbar och jag kan själv svara på liknande frågor. Jag kan kommunicera hjälpligt på ett mycket enkelt sätt om samtalspartnern talar långsamt och tydligt och är beredd att hjälpa mig. Jag kan förstå fraser och de vanligaste orden som har att göra med personliga förhållanden (t.ex. mycket grundläggande person och familjeinformation, shopping, närgeografi, arbetssituationen). Jag kan kommunicera i enkla och vanemässiga sammanhang och kräver ett enkelt och direkt utbyte av information om vardagliga ämnen och aktiviteter. Jag kan använda ett antal fraser för att på ett enkelt sätt beskriva min familj och andra människor, hur jag lever och bor, min utbildningsbakgrund och mitt nuvarande eller senaste jobb. Jag kan förstå huvuddragen i tydligt standardspråk som berör kända förhållanden som man regelbundet möter i arbetet, skolan och på fritiramprogram för språk 12

13 den. Jag kan hantera de flesta situationer som kan uppstå under resor i ett område där språket talas. Jag kan oförberedd ge mig in i samtal om ämnen som är kända och som är av personligt intresse eller berör det vardagliga livet (t.ex. familjen, arbetet, resor). Jag kan länka ihop fraser på ett enkelt sätt för att beskriva erfarenheter och skeenden, mina drömmar, förhoppningar och mål. Jag kan ge skäl och förklaringar till mina åsikter och ambitioner. Jag kan följa huvuddragen i komplexa texter om konkreta såväl som abstrakta ämnen. Inom mitt specialområde förstår jag även fackdiskussioner. Jag kan kommunicera med så pass hög grad av ledighet och spontanitet att ett samtal med en infödd samtalspartner förlöper i stort sett problemfritt. Jag kan uttala mig klart och detaljerat om ett stort antal varierande ämnen, jag kan förklara min ståndpunkt i en problemsituation och kan diskutera olika lösningars för- och nackdelar. Jag kan läsa en stor mängd krävande, även längre texter, och är medveten om både konkret och underförstått innehåll. Jag kan uttrycka mig nästan helt spontant och obehindrat; det händer mycket sällan att jag uppenbart letar efter ord. Jag kan använda språket flexibelt och effektivt för sociala och yrkesmässiga ändamål. Jag kan uttala mig klart och välstrukturerat om komplexa sakförhållanden, jag kan ge utförliga beskrivningar eller rapporter och kan väva samman punkterna språkligt och innehållsmässigt. Jag kan utan problem förstå så gott som allt som jag hör eller läser. Jag kan återge sakförhållanden och argument ur olika skriftliga eller muntliga källor i en sammanhållen framställning. Jag kan uttrycka mig i så gott som alla situationer spontant och helt flytande; jag kan förstå och använda stilvariationer och andra finesser (t.ex. ironi). Mitt språk är korrekt och varierat och jag har utvecklat en personlig stil. ramprogram för språk 13

14

15

16 folkuniversitetet Box Stockholm Tel Fax Jonasson Grafisk Design. foto Bildarkivet och Maskot. tryck Prinfo Accidenstryckeriet, Sundsvall 2008